Приемы работы над языковыми нормами на уроках русского языка в плане подготовки к ЕГЭ

Бондаренко Марина Анатольевна, к.п.н., профессор кафедры филологии ОУП ВО «АТиСО» (г. Москва), член Союза писателей, автор учебных пособий издательства «Просвещение»

Приемы работы над языковыми нормами на уроках русского языка в плане подготовки к ЕГЭ

Выдержка из кодификатора ЕГЭ

9. Языковые нормы

9.1. Орфоэпические нормы

9.2. Лексические нормы

9.3. Грамматические нормы (морфологические нормы)

9.4. Грамматические нормы (синтаксические нормы)

Задания 4 – 7 - ?

– Работа со словником (по частям речи, см. также методические рекомендации на сайте ФИПИ);

– Упражнения разного типа на закрепление нормы постановки ударения в сочетании с закреплением других языковых норм.

51 упражнение + проверочная работа-практикум

Задание 2. Прочитайте предложения вслух. Поставьте ударение в выделенных словах.

1) В ленте новостей выделялось сообщение о строительстве нового газопровода. 2) В некоторых странах наличие двойного гражданства является препятствием к получению министерского портфеля. 3) Мировое сообщество использовало все политические и военные средства, чтобы заставить враждующие стороны придерживаться достигнутых договоренностей.

Орфоэпическая норма (задание 4)

• абстрагирование (в т.ч. выявление общих тенденций и закономерностей);
• алгоритмизация (в основном, при обобщении орфографии);
• аналогия (сопоставление, противопоставление);
• аналитические упражнения;
• аудиовизуальное сопровождение;
• грамматические игры и др.

- ОВАТЬ

• ИРОВАТЬ
• баловать
• избаловать
• премировать
• костюмировать
• пломбировать
• сервировать
• экипировать
• маркировать
• глазировать
• драпировать

- ОВАННЫЙ

- ИРОВАННЫЙ

• балованный
• избалованный
• премированный
• костюмированный

Орфографический ракурс:

рифмоваННый, именоваННый, дароваННый, линоваННый, калиброваННый, нумероваННый

• яблоня – яблоневый
• алыча – алычовый
• айва – айвовый
• персик – персиковый
• абрикос – абрикосовый
• верба – вербовый
• ива – ивовый
• сосна – сосновый
• ольха – ольховый
• ясень - ясеневый
• слива – сливовый
• груша – грушевый

Отступление – в односложных словах:

дуб – дубОвый

клен – кленОвый

ель – елОвый, но:

вяз - вЯзовый

Вишнёвый - ?

взоры, ссоры

плюш

капель

немало, поймала

лазурит

фрагмент

спортом

проводник

разлучить

сэр

не скользи

разворот

на кровать

лишний

договоры

коклюш

щавель

клала

включит

цемент

тортом

еретик

кровоточить

диспансер

жалюзи

водопровод

баловать

давнишний

Лингвистическая пятиминутка. По краткому толкованию определите значение слова, произнесите, соблюдая произносительную норму.

1) часть улицы между двумя перекрестками; 2) трубы, по которым поступает газ; 3) скульптурное изображение человека; 4) если ребенку во всём потворствуют, значит, его …; 5) тысяча метров; 6) деловая, официальная бумага; 7) стол, стоящий на кухне; 8) наука о звуках речи.

Ведение словаря личных ошибок; наблюдение над чужими ошибками – составление рейтинга ошибок.

Орфоэпическая разминка. Закончите стихотворения:

Не ждали мы особой прибыли, Вертелась Юлька, как юла,

Но за наградой все же … И с опозданьем …

Иван Петров, как занят ни был, Дела советуем забыть

А посмотреть на Сочи … И вместе с ним сюда …

Проектное задание № 3. «Обучающий орфоэпический словарь».

Цель проекта: создать школьный орфоэпический словарь нового типа.

Приём третий. Подбор рифм. Игра в буриме

 ЦемЕнт –– эксперимент, патент, студент, президент, пациент, агент, инструмент, фрагмент, комплимент и др.

 Включайся в наш эксперимент,

Готовь скорей к нему цемЕнт.

Чтоб с делом справился студЕнт,

Перепроверьте инструмЕнт.

• Работа в парах: какая парта подберет больше рифм?

звонИт –– алфавит, паразит, аппетит, _________________________

___________________________________________________________

Проектное задание № 3. «Наследники Леонтия Магницкого»

Цель проекта: подготовить и провести конкурс на лучшее стихотворное изложение правила, закона, теоремы, истории открытия, определения понятия в области тех дисциплин, которые изучаются в седьмом классе.

____________________________ квартал

___________________________ не достал

_____________________________ вручит

__________________________ дефицит

___________________________ гримаса

___________________________ из атласа

___________________________ рикошетом

_____________________________ при этом

Задание 50. Мини-проект. Воспользуйтесь опытом, полученным во время подготовки тренинга «Проба пера», и составьте словарик «Запоминалки» с наречиями, в которых обычно допускают орфоэпические ошибки. Можете дополнить предложенный ниже список не вошедшими в него словами.

Создайте «запоминалки» в виде стишков или подбора рифм. Запишите один-два собственных примера, обсудите их с товарищами, продумайте вариант оформления словарика (книжка, открытки, афишки, слайды или др.).

С. 24 – 43.

– Словарик паронимов (см. также на сайте ФИПИ);

– Упражнения разного типа на предупреждение смешения паронимов.

41 упражнение + проверочная работа-практикум

Образец рассуждения. …Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определённым сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматических признаках (это слова одной части речи)…

Задание 8. С. 29.

2. Внимательно прочитайте значения паронимов.

Царский — относящийся к монарху и монархии; роскошный, богатый. Царская Россия.

Царственный — свойственный царю; величавый, горделивый. Царственный вид. Царствующий — управляющий страной в качестве монарха; господствующий, широко распространённый. Царствующая династия.

3. Составьте с приведёнными ниже словами словосочетания, используя пароним из данного ряда.

Молчание, престол, режим, ужин, осанка, природа.

Смешение

паронимов

их шалость не осталась безнаказанной – о диверсии; полицаи не стали с ним любезничать и выпустили несколько очередей

Употребление слов без учета их семантики

Избыточные словесные выражения

Нарушение лексической сочетаемости

героиня была психологически больна;

немного оступиться от собственной совести

маленькая мелочь; героизм наших героев; эмоциональные чувства; на перепутье жизненного пути; в рассказе рассказывается

совершить измену; заполучить уважение; играл огромное значение; сражались ценой своих жизней

Задание 16. Соберите материал о паронимах, оформите его в виде параграфа учебника. Используйте для работы предложенные ниже материалы.

Выдержка из спецификации КИМ

• Морфологические нормы (образование форм слова).
• Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

Образец рассуждения.

Задание правильней начать выполнять с анализа примеров, приведённых во втором столбце таблицы. Очень важно установить правильность/неправильность построения предложения, а затем соотнести ошибку, допущенную в предложении, с одним из типов грамматических ошибок из первого столбца.

В предложении И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя допущена ошибка: глаголы «подвергает» и «раскрыл» являются глаголами разного вида и времени, что недопустимо в одном предложении. Следовательно, в предложении нарушена видовременная соотнесённость глагольных форм. Д — 1.

Описание содержания задания…

Задание 6. С. 44 – 56. Число заданий: 27 + проверочная работа.

Задание 7. С. 59 – 70. Число заданий: 20 + проверочная работа-практикум

Ошибки при управлении и согласовании

взаимоотношения может быть сложным и тяжелым; действия героя определяет судьбу

переправа русскими войсками; через боль и страдания полз; в своем произведении «Царь-рыбе»; обеспечила ему хорошее мнение от остальных людей; побудило народ на этот поступок; считает за свою семью

Л. Н. Толстовым показана; повесть Василь Быкова; история любви Павла Алехина и замужней Анной Луганович; сколько время прошло; оставил двоих дочерей; после гибелей многих героев

Формообразование имен

Грамматическая координация подлежащего и сказуемого

• Нарушения в употреблении имен существительных:
• неправильное образование множественного числа имен существительных (закупить компьютера - компьютеры);
• неверное образование падежных форм (пара носок – носков);
• нарушение норм склонения фамилий (говорил с Павлом Глоба – Глобой);
• неверное определение рода несклоняемого существительного (видел смешную шимпанзе – смешного шимпанзе)
• Ошибки при образовании степеней сравнения прилагательных и наречий (более лучше – лучше; более хорошо).
• Ошибки в склонении и употреблении имен числительных (свыше пятьсот грамм – пятисот граммов).

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
• Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
• Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
• Ошибка в построении предложения с однородными членами.
• Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
• Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
• Ошибка в построении сложного предложения.
• Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
• Нарушение в построении предложения с косвенной речью.

• Находим в предложении грамматическую основу.
• В двусоставном предложении определяем, кем (чем) совершается действие, выраженное деепричастием.
• Если оба действия совершаются одним лицом (предметом),

деепричастный оборот может быть употреблен (+).

• Если предложение односоставное безличное, определяем, подразумевается ли деятель при сказуемом, выраженном по следующей модели: МОЖНО + ИНФИНИТИВ

Если подразумевается, деепричастный оборот может быть употреблен (+).

Алгоритм

Построение предложения с деепричастным оборотом

Карточка 4. Строительная компания «Жалюзи» планировала сдать в эксплуатацию в 2008 году около 690 объектов. Техническая документация 257 объектов была подготовлена в срок, и ввод в строй этих объектов произошёл к началу четвертого квартала 2007 года. С 246 объектами возникли трудности, и сторонние организации предъявили строительной компании «Жалюзи» счет на сумму около 840 млн рублей.

Проектно-исследовательское задание № 7. «Грамматические пороги имени существительного».

Задание 67. Рассмотрите таблицу, в которой отражено нормативное формообразование. Подготовьте с данными в таблице словами задания-шутки, задания на исправление ошибок, на выбор правильного варианта.

Задание 75. Попробуйте образовать форму родительного падежа множественного числа от данных ниже слов. Если у вас это не получится, воспользуйтесь приведёнными справками из грамматических словарей. Используйте эти сведения при подготовке заданий для олимпиады.

Мечта –– _________________________________________________

Башка –– _________________________________________________

Мольба –– ________________________________________________

Тахта –– _________________________________________________

Дно –– ____________________________________________________

Благодарю за внимание!

[email protected]