Проверочная работа "Функциональные разновидности языка"

ВАРИАНТ 1

1.Определить функциональную разновидность языка.

А) В квартире зазвонил телефон.

-Алё! Мишка! Хочу узнать задание по русскому.

-А почему ты не записал?

-Забыл. ....

Б) Пешковский Александр Матвеевич – выдающийся русский лингвист, основоположник

многих направлений в науке, успешно развивающихся и в наше время. Главная книга

А.П.Пешковского посвящена синтаксису.

В) Сад отцветал, осыпался, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. Леса тонули уже в

несметных цветах, в высоких травах, и звучная глубина их звала в свои зелёные недра

соловьями и кукушками.

Г) При обнаружении палиграфического брака в купленной книге покупатель имеет право

обменять данный экземпляр в магазине. В случае отсутствия исправного экземпляра для

замены магазин обязан возместить покупателю стоимость покупки.

Д) Сегодня, 20 октября 2015 года в школе состоялась спартакиада. Учащиеся нашего

класса очень ждали это событие. Команда готовилась, собирали снаряжение, ежедневно

тренировались. Каждому члену команды хотелось показать лучшие свои возможности. В

самый ответственный момент капитан подбодрил своих ребят. И вот начались

соревнования.....

Ж) Имя существительное – часть речи, которое отвечает на вопросы кто? Что?

Обозначает предмет, явление, вещество, отвлечённое понятие. Имеет морфологические

признаки. В предложении выступает в роли подлежащего, дополнения, сказуемого.

2. Определить стиль речи по признакам

А) Сфера употребления: неофициальная обстановка. Задача речи: общение, обмен

впечатлениями. Особенности: непринуждённость, эмоциональность, экспрессивность,

наличие фразеологизмов

Б) Сфера употребления: официальная обстановка. Задача речи: сообщение информации,

указаний, инструкций. Особенности: стандартность, точность, сжатость, отсутствие

эмоциональности

В) Задача речи: воздействие на слушателей и читателей. Особенности: непринуждённость,

эмоциональность, экспрессивность, наличие фразеологизмов, призывность, побуждение ,

присутствие обращений, ярких выражений, наличие восклицательных предложений,

вопросительных, употребление слов в переносном значении

Г) Задача речи: воздействие на слушателей и читателей. . Особенности: создание образа,

эмоциональность, экспрессивность, использование языковых средств

Д) Задача речи: сообщение точной информации, объяснение, аргументированность.

Особенности: обобщённость, логичность, точность, наличие конкретной информации,

терминов, отсутствие эмоциональности

ВАРИАНТ 2

1.Определить функциональную разновидность языка.

А) Исходя из результатов эксперимента, можно сделать заключение, что объект имеет

мягкую однородную структуру, свободно пропускает свет и может изменять ряд своих

параметров при воздействии на него разности потенциалов в диапазоне от 5 до 33 000 В.

Исследования также показали, что объект необратимо изменяет свою молекулярную

структуру под воздействием температуры свыше 300 К. При механическом воздействии

на объект с силой до 1000 Н видимых изменений в структуре не наблюдается.

Б) «Сегодня утром баба Нюра, выйдя в сарай, чтобы подоить свою корову Зорьку, была

немало удивлена. Она обнаружила открытую дверь в подсобное помещение, а животного

внутри не оказалось. «Кто увел Зорьку и что мне делать без нее?», –с такими вопросами

баба Нюра обратилась к местному участковому Ивану Головину. Ведется расследование».

В) «Захожу я, Степановна, в сарай, а Зорьки-то нету! Я уж звала ее, кричала, к соседу

Петровичу сходила – может он чего видел... А он со вчерашнего вечера так набрался, что

до сих пор из дому не выходит. Пошла к участковому, он говорит: «Пишите заявление,

разберемся.». Ну я и написала. Домой пошла через кладбище, смотрю, а Зорька-то моя на

полянке пасется!»

Г) Я, Иванов Иван Иванович, выражаю свои искреннюю благодарность сотрудникам

компании ООО «Пример», в частности, Сидорову С.С. и Пупкову В.В. за высокий уровень

качества обслуживания и оперативное урегулирование всех спорных моментов прямо на

месте и прошу поощрить их в соответствием с условиями коллективного договора ООО

«Пример»

Д) Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году. Правильней сказать, поехал: у нас в

деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось

снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр. За неделю раньше туда

съездила мать, уговорилась со своей знакомой, что я буду квартировать у нее, а в

последний день августа дядя Ваня, шофер единственной в колхозе полуторки, выгрузил

меня на улице Подкаменной, где мне предстояло жить, помог занести в дом узел с

постелью, ободряюще похлопал на прощанье по плечу и укатил. Так, в одиннадцать лет,

началась моя самостоятельная жизнь..