Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Описание внутреннего состояния человека" 7 класс УМК М.М. Разумовская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 7 г. Няндома.
Конспект урока русского языка по теме «описание»
«Описание внутреннего состояния человека».
7 класс
УМК М.М. Разумовская
Учитель русского языка и литературы
Исакова Валерия Александровна
2017 – 2018 уг.
Г. Няндома
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
этап
Здравствуйте, ребята. Сегодня
нам предстоит выполнить
несколько интересных заданий,
которые, как я надеюсь, помогут
сделать ваше общение друг с
другом более эффективным.
Очень часто в разговоре с
друзьями, членами семьи,
знакомыми нам нужно выразить
свои чувства или выслушать, что
чувствует другой человек.
Правильно ли мы это делаем?
Сейчас мы постараемся хотя бы
частично ответить на этот вопрос.
Мы будем работать на листочках,
которые по окончанию работы
надо будет сдать. Подпишите их в
правом верхнем углу.
Ученики приветствуют
учителя, слушают.
Знакомятся с раздаточным
материалом.
Подготовительный
этап
Для начала вспомним, какие
существуют типы речи. Изучите
содержание таблицы и ответьте на
вопрос: Какой тип речи
использует говорящий, чтобы
выразить свои чувства?
Таблица дана в приложении 3.
Как мы можем рассказать о своих
чувствах?
Слушают учителя; отвечают на
вопрос:
Для того чтобы выразить свои
эмоции, говорящий использует
описание.
Ответ ученика: В русском
языке чрезвычайно много
средств выражения
внутреннего состояния
человека. Так, о радости
Какие части речи участвуют в
описании состояния человека?
Мы убедились, что средства
разнообразны. Но ими не
исчерпываются наши
возможности описать внутреннее
состояние. Сделать описание
более живым, ярким помогут
фразеологизмы.
Что такое фразеологизм?
Приведите примеры.
человека можно сказать: Я так
рад, Мне радостно, радость
переполняет меня, глаза
светятся от радости, радостная
улыбка, настроение и т.д.
Ответ ученика: Значение
состояния может передаваться
глаголами; словами на -о,
похожими на наречия
радостно, весело, грустно,
плохо – категорией состояния,
наречиями, именами
существительными,
прилагательными и
причастиями обычно в краткой
форме.
Ответ ученика:
Фразеологизм –
это маленькая,
устойчивая фраза с
переносным смыслом, с
двойным или более смыслом,
которая может
интерпретироваться по-
разному.
Ответ ученика:
«остаться с носом», «бить
баклуши», «дать сдачи»,
«дурака валять».
Основной этап
Обратимся к заданию под
номером 2, в котором вам нужно
Ответ ученика:
1. Как осиновый лист
прочитать начало устойчивого
сочетания и продолжить его.
Пишем прямо на листочке.
1. Как осиновый лист ………
2. Надувать ……………….…
3. Навострить ……………….
4. На седьмом небе …………
5. Душа в……………………
6. Бабочки ………………….
7. Скрепя …………………..
Еще больше возможностей
описать душевное состояние дает
художественный текст.
Прослушайте фрагмент повести
Ивана Бунина «Митина любовь»
(задание 3) и ответьте на вопросы:
Какое чувство описывается в
тексте? Какими средствами оно
выражается?
Надо обратить внимание
школьников, что в
художественном тексте даже
описание природы может
дрожит (волнение, страх);
2. Надувать губы
(сердиться, обижаться);
3. Навострить уши/глаза
(внимательно)
4. На седьмом небе от
счастья (радость)
5. Душа в пятки ушла
(сильный испуг)
6. Бабочки в животе
порхают (счастье)
7. Скрепя сердце
(нежелание)
Ответ ученика: в данном
тексте состояние человека
(страх) передается во-первых,
через состояние природы:
слезились звезды, дико,
дьявольски закатилось лаем,
визгом, враждебная алея, во-
вторых, с помощью
лексических средств:
вздрогнул, оцепенел,
неожиданно, страшно.
Слушают учителя.
говорить о чувствах персонажа.
Писатель очень ярко, точно
передал состояние Мити. Мы
можем хорошо понять, что
происходит на душе у главного
героя. Конечно, в обычной жизни
мы не будем так живописно
характеризовать свои чувства, но
если мы хотим быть понятыми,
нам надо научиться о них
говорить, не рассчитывая, что
собеседник все поймет за нас.
Давайте прочитаем диалог в
задании №4 , оценим, правильно
ли ведут себя собеседники.
Вопросы:
1)Как вы думаете, правильно ли
выразил свои эмоции Петя?
2) Понял ли Ваня Петины
переживания?
3) Как следовало бы по другому
выразиться Ване?
Читают. Выполняют задание.
Ответ ученика: - Да, Петя
правильно выразил свои
эмоции.
- Нет, Ваня не понял Петю и
проявил безразличие.
- Он бы мог упокоить Петю,
спросить из-за чего именно
поругались друзья, стоило
сказать, что в этом нет ничего
страшного ведь все люди
время от времени ругаются и
что ребята помирятся
обязательно и что, конечно,
неплохо было бы для этого
что-то сделать.
Ответ ученика: внимательно
Давайте сделаем вывод: когда вам
говорят о своих чувствах,
надо:…………..
Следующее задание выполняется
самостоятельно, ответы
записываются на листке.
выслушать собеседника,
выразить свое понимание,
поддержать, утешить, если это
необходимо.
Ответ ученика:
Собеседник 1: - Ты
представляешь, я еду отдыхать
в летний лагерь со своими
друзьями. Я так давно мечтал
об этомсчастье.
Собеседник 2: -О-о-о! Это
замечательно! Тебе очень
повезло. Я рад за тебя.
Итог урока
Ребята! Вы хорошо поработали.
Спасибо. Хочу пожелать вам
удачи во взаимоотношениях с
друзьями и близкими вам
людьми. Выражайте свои чувства
правильно и понятно, а также, в
свою очередь, старайтесь понять
своего собеседника. Всего
доброго!
Слушают учителя.
Сдают работы. Прощаются.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Познакомьтесь с содержанием таблицы и ответьте на вопрос: какой тип речи
использует говорящий, чтобы выразить свои чувства?
ТИПЫ РЕЧИ
Тип речи
Основная задача автора,
использующего этот тип речи
Основные вопросы,
характерные для данного
типа речи
Описание
Указать признаки описываемого
предмета, лица, места, состояния
внешнего и внутреннего
Каков предмет описания?
Как он выглядит? Какие
признаки для него
характерны?
Повествование
Сообщить о последовательности
действий или событий.
Какова
последовательность
действий (событий)? Что
происходило сначала и
что происходило потом?
Рассуждение
Обосновать то или иное выдвигаемое
положение (тезис), объяснить
сущность, причины того или иного
явления, события.
Почему? В чем причина
данного явления? Что из
этого следует? Каковы
следствия данного
явления? Что оно значит?
2. Напишите фразеологизм полностью. В скобках укажите, для описания какого
чувства он используется.
8. Как осиновый лист ……………………………………………………………
9. Надувать ………………………………………………………………………
10. Навострить ……………………………………………………………………
11. На седьмом небе ………………………………………………………………
12. Душа в…………………………………………………………………………
13. Бабочки ……………………………………………………………………….
14. Скрепя ……………………………………………………………………….
3. Прочитайте текст. Какое чувство описывается в тексте? Какими средствами
оно выражается?
Однажды, поздно вечером, Митя вышел на заднее крыльцо. Было очень
темно, тихо, пахло сырым полем. Из-за ночных облаков, над смутными
очертаниями сада, слезились мелкие звезды. И вдруг где-то вдали что-то дико,
дьявольски гукнуло и закатилось лаем, визгом. Митя вздрогнул, оцепенел,
потом осторожно сошел с крыльца, вошел в темную, как бы со всех сторон
враждебно сторожащую его аллею, снова остановился и стал ждать, слушать: что
это такое, где оно, - то, что так неожиданно и страшно огласило сад?
(Ив.Бунин «Митина любовь»)
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Прочитайте диалог, оцените, правильно ли ведут себя собеседники.
Целый день Петя ходил как в воду опущенный. Его не привлекали игры
одноклассников на переменах, все смешные истории друзей пролетали перед ним,
как немое кино. Подбегает к нему Ваня, сосед по парте и говорит:
Ваня: - Петька, чего такой грустный?
Петя: - Знаешь, Вань, как мне неловко, плохо. Ведь я поругался со своим лучшим
другом, нет, ты даже не представляешь, что творится у меня на душе сейчас.
Если б я только знал, что так выйдет, никогда так бы не сделал…
Ваня: - Ну да, бывает такое. – и убежал играть дальше.
Вопросы:
1) Как вы думаете, правильно ли выразил свои эмоции Петя?
…………………………………………………………………………………………
2) Понял ли Ваня Петины переживания?
…………………………………………………………………………………
3) Как следовало бы по-другому выразиться Ване?
…………………………………………………………………………………
5. В диалоге продолжите фразу, подобрав средства выражения радости говорящего,
затем от лица собеседника дайте ответ, который, как вам кажется, наиболее
уместен в этой ситуации.
Собеседник 1: - Ты представляешь, я еду отдыхать в летний лагерь со своими
друзьями. Я так давно мечтал об этом.............................................................................
Собеседник 2: -
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Варианты ответа:
1. О-о-о! Это замечательно! Тебе очень повезло. Я рад за тебя.
2. И что!? Я тоже еду отдыхать к бабушке в деревню. Там будет намного
лучше, чем в твоем лагере.
3. Отлично. Езжай, отдыхай.
4. Свой вариант ответа
Источники:
1.Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская,
С.И. Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа,
2006.
2. Программно-методические материалы : Русский язык. 5 – 9 классы / Сост. Л.М.
Рыбченкова.– М.: Дрофа. –2002.
3.Планирование для работы по учебнику: «Русский язык. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений/ под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.:
Дрофа, 2008.
4. http://modernlib.ru/books/ivan_bunin/mitina_lyubov_sbornik/read
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: