Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи"

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
Ход урока
Оргмомент.
- Я приветствую вас, ребята, и Вас, уважаемые коллеги.
Поздравляю вас с этим «чудесным» весенним днем (ключевое
слово - «весенний») и желаю весеннего настроения в душе.
Ребята, откройте тетради и запишите дату урока и вид работы.
(записывают число, классная работа). Оставьте строчку для темы,
её вы сформулируйте сами. Сегодняшний наш урок будет чуть-
чуть пожож на квест (очень популярную игру), в рамках которой
участникам необходимо выполнить ряд заданий и прийти к
определенному результату. Готовы? Тогда в путь.
Определение
темы урока.
(этап мотивации)
“хочу”
Начиная с 6 класса, мы изучали с вами большой раздел
языкознания.
Какой? (морфологию).
Что изучает морфология? (части речи)
На какие 2 группы делятся все части речи? (самост. и служ.)
Сколько самостоятельных частей речи? (9).
Что нужно сделать, чтобы определить, слово какой
самостоятельной части речи перед нами? (определить общее
грамматическое значение и задать вопрос)
Ну что ж, а вот и первое поручение.
СЛАЙД 2
Задание 1 (записывают в тетрадь) – индивидуально!
Перечислите в столбик самост. ч.р. 1 чел. у доски
СЛАЙД 3
Проверяем
Перед вами слова, распределите их по частям речи, указав только
цифру. (1 человек у доски)
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
Проверяем
1.(Не)лепица,
2.(не)глубокий,
3. (не)ярко,
4. (не)решив,
5. (не)годовать,
6. (не)один,
7.(не)чем,
8.(не)правда,
9.(не)скошенная,
1)Сущ. -1,8
2)Прил. – 2,11
3)Глаг. – 5,15
4)Прич. – 9,13
5)Дееприч. – 4, 10
6)Наречие – 3,12
10.(не)доумевая,
11. (не)каменный
12.(не)по-товарищески
13. (не)построен
14. (не)надо
15. (не)прочитал
16. (не)первый
17. (не)к чему
18. (не)жаль
7)Местоим. -7,17
8)Числит. – 6,16
9) слово состояния – 14,18
- Что объединяет все части речи (орфограмма). А почему в
грамматике существует такая орфограмма? (потому что слова
могут писаться с НЕ слитно и раздельно). Как вы думаете, какой же
будет тема нашего сегодняшнего урока?
СЛАЙД 6
“Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями
речи”.
(записываем тему)
Сообщение целей
и задач
Планирование.
“надо”
Мы изучали эту орфограмму относительно той или иной части
речи. Если мы все знаем про отдельные части речи. То, что же надо
сделать с этими знаниями? (обобщить, объединить в систему).
Это и будет целью нашего сегодняшнего урока:
- обобщить и систематизировать полученные знания по теме.
И теперь нам надо выполнить 2 задание: создать опорную схему,
поможет достигнуть поставленной цели.
Практическая
деятельность
учащихся.
“могу”
Этап
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
СЛАЙД 7
2 задание для группы. В своей группе вы соберете эту схему,
вспомните условия выбора слитного или раздельного написания,
ответите на вопросы (СЛАЙД). На столах у вас макет схемы и
необходимый инвентарь – дерзайте.
- С чего надо начинать, чтобы правильно написать слово с не?
-Как можно группировать правила на нашу тему?
- Какие части речи не вошли в таблицу (наречия, которые не оканч.
на о е, числит, слова состояния, местоим, кроме отриц и неопред.)
Почему?
Проверяем:
Примеры
Этап
актуализации и
фиксирования в
- Чего не хватает в таблице для полного повторения правила?
Примеров
пробном учебном
действии
СЛАЙД 8
3 задание для пары или группы. По одному человеку у доски
Распредели предложенные словосочетания по графам, в нужный
столбик, в зависимости от части речи, употребляемой в
словосочетании.
Вписывайте словосочетания сразу в таблицу.
давно (не) спавший старик, (не) ржавеющая сталь, (не) правда, а
ложь, (не) мог возразить, роман (не) прочитан, положить (не)
высоко, (не) думать о плохом, (не) высокий ребенок, (не) зная
причины, домашние (не)урядицы, с утра (не)здоровится, (не)(у)
(кого) спросить, (не)кому ответить, (не) расклеенные рабочим
афиши, сильно (не)годуя, (не)кто подозрительный
СЛАЙД 9 ТАБЛИЦА
Этап включения
изученного в
систему знаний
Проверяем
Итак, мы собрали воедино в таблице все части речи, вспомнили
условия выбора слитного или раздельного написания. Осталось
систематизировать наши знания. Поэтому следующее поручение.
СЛАЙД 10.
Задание 4.
На каком основании слова объединены в группы? Как будут
писаться слова? Указать номер группы, слитно или раздельно
пишутся слова и основание. Пользуйтесь опорной таблицей.
1) (не)былица, (не)годовать, (не)лепо, (не)настный, (не)доумевая,
(не)навидящий
2) (Не) правда, а ложь, (не) глубокий, а мелкий, (не)громко, а тихо,
(не)законченная, а только начатая
3) (не)веселый, (не)правда, (не)легко
4) (не)скошенная, (не)решённая, (не)законченный, (не)убранная
5) (не)отправленное вовремя, (не)исписанная полностью, (не)
освещённый ничем
6) (не)построен, (не)повешена, (не)кормлена
7) (не)приехал, (не)рискуя, (не)смотрел, (не)встретив
8) нисколько (не)трудное, отнюдь (не) убедительно, далеко
(не)безобидный поступок, вовсе (не)страшно
9) (не)кому, (не)кто, (не)сколько
10) (не)у кого, (не)с кем, (не)в чем
Вы молодцы, правильно все объяснили, не допустили ни одной
ошибки.
2. Думаю, вы готовы к созданию опорной таблицы, которая станет
результатом нашей работы, и называться она будет, как и тема
урока:
“Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи”
В ней будет всего 2 графы (раздать таблицы)
1) Не пишется слитно
2) Не пишется раздельно
Задание 5.
Перед вами таблица с двумя пустыми графами и полоски бумаги,
скрепленные вместе. На этих полосках собраны случаи
СЛИТНОГО и РАЗДЕЛЬНОГО употребления НЕ, которые мы с
вами уже изучили.
Ваша задача сначала разделить эти полоски на две группы, где НЕ
ПИШЕТСЯ СЛИТНО и НЕ ПИШЕТСЯ РАЗДЕЛЬНО, а затем,
вставить их в таблицу.
Работаем в парах, а затем проверяем в группах.
Не пишется слитно
Не пишется раздельно
1) Со словами любой части речи,
если слово без НЕ не
употребляется.
2) С существ., прилагательными и
наречиями на–о-,-е-, если их
можно заменить словами,
близкими по значению.
3) С полными причастиями, не
имеющими зависимых слов.
4) С отрицательными и
неопределенными местоимениям
(при отсутствии предлога)
1) Со словами любой части речи,
если к слову есть или
подразумевается
противопоставление.
2) С глаголами, деепричастиями
и краткими причастиями.
3) С полными причастиями,
имеющими зависимые слова.
4) С отрицательными и
неопределенными
местоимениями при наличии
предлога.
5) При усилительных словах
вовсе не, далеко не, отнюдь не,
нисколько не
Давайте озвучим нашу созданную опорную схему!
Читаем по очереди, слушайте друг друга внимательно, чтобы не
повторяться.
Хорошо! Владея такой схемой, что вы теперь сможете делать?
(правильно писать НЕ с разными частями речи).
Рефлексия
• Что каждый из вас сделал сегодня на уроке?
• Как решал поставленную задачу?
• Что учились делать?
• Как ты думаешь, почему до сегодняшнего дня ты делал
ошибки в употреблении частицы НЕ?
• Сможете ли вы теперь увидеть ошибки в употреблении НЕ не
только у себя, но и у товарища, а может даже и в газете?
• Понял ли ты как мы создавали схему?
• Удалась ли тебе работа на уроке?
• Какие личностные качества тебе помогли в этом?
• Как вы думаете где в повседневной жизни вам может
понадобиться написать НЕ слитно или раздельно?
И наконец, последнее поручение. Скажите, в какой ситуации вам
могут понадобиться знания орфограммы. (Дети называют) …и
конечно же, на ЕГЭ.
Задание 6. Решение заданий ЕГЭ. Задание 12
Осуществление
контроля,
коррекции.
В течение урока учащимися и учителем.
Итог урока
Выставление оценок, подведение итога
Домашнее
задание по
выбору
1) Приклеить таблицу в тетрадь
2) Ответить письменно на вопрос: “Как вы думаете где в
повседневной жизни вам может понадобиться написать НЕ слитно
или раздельно?”
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: