Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Круги успеха - балльно - рейтинговая система учета внеурочных достижений учащихся"

Методическая разработка плана-конспекта родительского
собрания в начальной школе на тему:
«Круги успеха - балльно – рейтинговая система учета внеурочных
достижений учащихся»
Сорокина Ольга Яковлевна
Учитель начальных классов
ГБОУ НОШ №300
Санкт-Петербург
2015 год
Хорошими людьми становятся
больше от упражнений, чем от природы.
Демокрит
Цели собрания:
- выявить в ходе собрания представления родителей о способностях своих детей, о
способах выявления и развития способностей, о создании условий для проявления детских
способностей, познакомить родителей с признаками и видами одаренности, с
личностными особенностями одарённых детей;
- познакомить с новой балльно-рейтинговой системой учета внеурочных
достижений учащихся «Круги успеха»
- способствовать сплочению родительского коллектива, формированию
доброжелательных, доверительных отношений между родителями, детьми и педагогами.
Задачи:
- привитие у обучающегося навыков самооценки, которая с результатами его оценок
является составляющей рейтинга ученика;
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в
собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- привлечение внимания родителей к успехам детей и вовлечение их к сотрудничеству с
учителями и самими детьми;
- сбор информации о динамике развития обучающегося в учебной и внеучебной
деятельности и реальная оценка способностей ребенка;
- поддержка любой активности ученика, содействие в его социализации.
Подготовка к собранию
1. Знакомство с психолого-педагогической литературой по теме собрания
2. Подборка книг и журналов для выставки.
3. Анкетирование учащихся и родителей класса.
Форма проведения:
Круглый стол.
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска.
План проведения собрания:
1. Актуальность темы
2. Знакомство с системой «Круги успеха»
3. Почему именно круги?
4. Цели и задачи системы.
5. Как работает система.
6. Как помочь ребенку при заполнении таблиц.
7. Решение.
Ход собрания
1. Актуальность темы:
Развитие способностей школьников является одной из приоритетных задач современного
образования, поэтому проблема выявления возможностей ребенка или его одаренности
является актуальной.
Современные психологи утверждают, что каждый человек от рождения обладает своим
ресурсом способностей, которые проявляются или не проявляются в зависимости от
окружающей среды. Талантливые, одарённые дети — ценная, но хрупкая часть нашего
общества, один из важнейших ресурсов. Эти дети представляют культурный и
национальный потенциал общества, от них зависит, как будет развиваться наука, техника
и культура в будущем.
Проблема воспитания и обучения талантливых (одарённых) не нова, но в наше время
особенно актуальна. Выявление талантливых детей должно начинаться как можно раньше
на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти,
логического мышления.
«Талант похож на жемчужину, заключённую в раковине. Иногда раковины бывают
открыты, и в этом случае талант ребёнка очевиден: он прекрасно рисует, поёт, сочиняет
стихи, музыку, складывает в уме трёхзначные числа… Нужно очень постараться, чтобы не
заметить очевидное — этот ребёнок — талант. Таких детей очень мало».
Гораздо больше детей с «закрытыми раковинами». Талант (а если не талант, то
способности) есть. Но нужно приложить усилия, для того чтобы его разглядеть и развить.
Основные задачи обучения и воспитания в начальной школе:
- выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка,
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности
в собственных возможностях,
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка,
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к
самостоятельному познанию,
- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой
деятельности,
- развитие мотивации дальнейшего творческого роста,
- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности,
- приобретение навыков рефлексии,
- формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и
соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"),
- формирование жизненных идеалов,
- стимулирование стремления к самосовершенствованию.
Долговременные исследования психологов заставили многих специалистов в области
образования принять точку зрения, согласно которой ведущей характеристикой
творческой личности следует считать не "выдающиеся способности" (высокий интеллект,
креативность и др.), а ее мотивацию (жизненные цели). Именно она рассматривается
многими как решающий фактор реализации творческого потенциала личности.
Сегодня на первое место выходит проблема выбора эффективной оценочной системы
учащихся.
2. Знакомство с системой «Круги успеха»
«Круги успеха» - это своего рода портфолио ребенка. Они предполагают: смещение
акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет в данной
области; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического
ударения с оценки на самооценку; основной смысл - показать все, на что ты способен.
Успех – это достижение поставленной цели. Цели у каждого разные. Значит, и
успешность человека у каждого своя. Успех или успешность – это связано с ценностными
ориентациями, конечно, которые формируются, начиная с детства, у любого человека и
закладываются семейным воспитанием.
Круги успеха – это своеобразная геометрическая схема, с помощью которой можно
изобразить отношения между различными видами деятельности детей. Они
пересекаются, как пересекаются и любые виды деятельности. Невозможно иногда
определить, что относится к спортивным достижениям, а что к творческим. Это решает
каждый самостоятельно, согласно его желаниям.
Каждый круг имеет свое содержание. Всего их 5:
- спорт и здоровье,
- творчество и искусство,
- общество,
- интеллектуальные занятия,
- освоение культурного пространства Санкт-Петербурга.
3. Почему именно круги?
Цикличность в восприятии времени человеком обусловлена в первую очередь
причинами астрономическими. Земля вращается вокруг своей оси, Луна вращается
вокруг Земли, все в солнечной системе вокруг Солнца, и вся Вселенная вокруг
своего центра. Циклами изменяются погодные условия, время суток, вся жизнь
подчинена циклам. Само собой круг, в своем практическом и сакральном значении
всюду сопутствовал человеку.
Вспомним самый известный из древних календарей или часов, вспомним
Стоунхендж. Это массивное сооружение возведенное предками, в отсутствии
современных технологических устройств, наглядно доказывает важную роль круга
в истории миропонимания человечества.
КРУГ — первичный символ единства и бесконечности, знак абсолюта и совершенства.
Как бесконечная линия, круг символизирует время в вечности, а как макрокосмический
знак образует круг Зодиака. Он является древнейшим мистическим символом,
традиционно обозначающим Небо, Вселенную и Вечность. В Египте круг с точкой в
центре был символом человека. Универсальный символ. Означает целостность,
непрерывность, первоначальное совершенство.
Круг обязанностей. Круг общения. Круг друзей. Формирование личности – сложный
процесс, в котором важное значение имеет круг общения, ведь именно люди, которые
человека окружают, помогают воспринимать его мир, влияют на поведение, определяют
систему ценностей. Человек в некоторой степени – это отражение людей, с которым он
постоянно контактирует с самого рождения. Наши близкие, родные, друзья, приятели и
все окружающие выстроены вокруг нас по определенному закону в виде своеобразных
концентрических кругов. Чем ближе к нам этот круг, тем меньше в нем людей. Чем
дальше – тем их, как правило, больше. Каждый отдельный человек как социальное
существо – это своего рода солнечная система, включающая в себя солнце (самого
человека) и планеты (других людей), вращающихся вокруг нас. Чем ярче солнце и
привлекательнее свет, излучаемый им, тем больше планет-людей тянется к нам. А
некоторые люди, увы, представляют собой погасшие солнца, вокруг которых почти
никого нет. Задача данного мониторинга вовремя это определить и помочь раскрыть свои
способности всем детям.
4. Цели и задачи системы.
Цель системы:
- мониторинг развития ребенка, его становления как личности,
- накопление учеником опыта социальных действий.
Задачи для учителя и родителей:
- изучение интересов, запросов детей, на их основе корректировка и разработка программ
воспитательной деятельности, создание внеурочной деятельности,
- анализ возможностей ученика и среды для реализации поставленных целей,
- адресная помощь ученику в самореализации.
Задачи для ученика:
- приобретение опыта самооценки и самоанализа своей деятельности,
- приобретение опыта построения личного образовательного маршрута.
Одной из основных целей заполнения карты достижений ученика является установка
тесного сотрудничества между родителями, педагогом и ребенком. Цель: собрать,
систематизировать и зафиксировать результаты, его усилия, достижения в различных
областях, демонстрировать весь спектр его интересов, способностей, склонностей, знаний
и умений.
5. Как работает система.
Круги успеха - это одна из составляющих системы оценки достижений планируемых
результатов, способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
образовательных достижений обучающихся в определенный период его обучения с 1 по 4
классы, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (
учёба, творчество, общение, здоровье и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих
достижений и недостатков, позволяет ему самому определять цели своего дальнейшего
развития.
Роль учителя в работе
1. Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения карты достижений.
2. Производить своевременную оценку заполнений всех разделов.
3. Подготовить мероприятия, выставки, конкурсы, которые позволят ученикам проявить
себя.
Девизом работы с «Кругами успеха» ученика начальной школы должна стать фраза:
"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".
Главное не победа, главное - участие! Безусловная ценность заключается в том, что
данная система способствует повышению самооценки ученика, максимальному
раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации
дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить
ребенку, что фиксирование результатов - это не гонка за дипломами и всевозможными
грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а
не его результат.
«Круги успеха» - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
достижений школьника в определенный период его обучения. Они позволяют учитывать
результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной,
творческой, социальной, коммуникативной и др.) и являются важным элементом
практико-ориентированного подхода к образованию. Это первый этап долгосрочного
проекта, успех которого будет зависеть от грамотно спланированной деятельности
ученика.
6. Как помочь ребенку при заполнении таблиц.
Наблюдения за тем, как обсуждают родители "проблему портфолио", показали, что
многие из них стремятся собрать максимальное количество документов и материалов,
помещаемых в портфолио. Важно помнить, что главное в технологии систематизации
результатов - помочь ученику разобраться в том, каковы истинные интересы и
возможности ученика, а вовсе не в том, чтобы создать формально увесистую папку
документов.
Мама или я - Новиков Илья? Известное стихотворение Агнии Барто как нельзя лучше
демонстрирует самую распространенную ошибку: сбор материалов взрослыми, а не
ребенком. Вместо поддержки (на правах совещательного голоса) при сборе и оформлении
портфолио, которая, разумеется, нужна, родители полностью подменяют ребенка в этом
процессе. В таком случае, вместо помощи ребенку в самоопределении родители сводят
работу над портфолио к принципу "папа у Васи" и будут вынуждены провести 11
школьных лет в гонке за дипломами. Взрослым нельзя опираться лишь на свои
предпочтения и свое мнение о способностях и интересах ребенка. К сожалению, взрослые
имеют нехорошую привычку считать, что они лучше своего ребенка знают, что ему
нужно. Есть над чем подумать. Сама идея - научить ребенка обобщать свой опыт,
подытоживать знания, уметь "презентовать себя" - неплоха. Но, к сожалению, очень часто
ученик получает указание, что делать, но не получает рекомендаций, как это делать. И что
в итоге? "Хотели как лучше, а получилось как всегда".
Именно поэтому мы решили перейти к балльно-рейтинговой системе оценивания
достижений учащихся.
Важно помнить, когда ребенок только начинает работать над составлением таблиц своих
достижений, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет
эту помощь надо сводить к минимуму. Необходимо с самого начала построить работу
ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия. В процессе
работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование
личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
В карте сначала заполняются таблицы за каждую четверть, затем баллы суммируются и
заполняется сводная таблица, которая отражает динамику успехов учащегося за год,
показывает, в какой области ребенок более успешен, а где ему еще надо работать над
собой, чтобы добиться определенных достижений и в других областях.
7. Решение.
1. Принять балльно-рейтинговую систему учета внеурочных достижений учащихся
«Круги успеха».
2. Обеспечить печатными материалами учащихся.
3. Учить ребенка самостоятельно заполнять таблицы.
4. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений.
5. Хвалить за малейшее достижение.
8. Литература.
- Дереклеева Н. И. “Организация родительских собраний в 1х-4х классах” М., 2005г.
- Смирнова Е. Э., Круглов В. Ф. “Мир ребёнка. Некоторые черты школьной жизни” С. Пб.,
1997г.
- Журнал «Начальная школа» №12, 2008г. ст.Н. П. Карловской «Слово учителя –
родителям».
- Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест // Школьные технологии. – 1998. – № 3. – 40 с.\
- Кукушин, В.С. Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности
учащихся:
Инструктивно-метод. материалы / Под ред.О.Е. Лисейчикова. – Мн.: НИО, 2002. – 400 с.
- Устинова Л. Г. Творческий потенциал и рейтинговая технология обучения // Школьные
технологии. – 2002. – № 2. – С. 25–30.
- Чернявская А.П., Гречин Б.С. Современные средства оценивания. Ссылка на материал
сайта- http://avkrasn.ru/article-489.html
- Л.А. Саляхова «Родительские собрания» 1-4 классы, Москва, ООО «Глобус», 2007 г.
- Г.А. Стюхина «Психологические особенности и механизмы развития ребёнка младшего
школьного возраста». Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2010 г.
- С. Р. Рябова «Родительские собрания» 1 класс, Москва, «ВАКО», 2008 г.
- В. М. Слуцкий, Г.В. Бурменская «Одарённые дети», перевод с английского, Москва
«Прогресс»,
1991 г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: