Ученики на Учителя.com


Технологическая карта культурной ОП "Чистюли"

Технологическая карта культурной образовательной практики
Тема: «Чистюли»
Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 10» Алабужева Г.М.
Группа: 1младшая группа
Тема: «Чистюля»
Срок: 2 недели
Цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного через использование художественной литературы в
разных видах деятельности.
Мотивация детей: быть здоровыми, чистыми, не похожими на Грязнулю из стихотворения Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка
чумазая».
Задачи:
— приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом,
аккуратно намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем);
— содействовать стремлению к ЗОЖ;
— развивать произносительную и диалогическую стороны речи;
-развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность;
- воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными
Предварительная работа: упражнения имитационного характера, чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр», использование малых
фольклорных форм в ходе режимных моментов. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций. Беседа: “Перед едой мой руки с
мылом”.
Оборудование: Мыло, полотенце, кукла Катя, картинки с предметами личной гигиены
Предполагаемый результат.
Дети закатывают самостоятельно рукава перед мытьем рук, правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после
умывания. Вешают полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом,
отвечают на вопросы
Название КГН «Чистюля»
День недели
Тема / мотивация
М/П
оборудование
ожидаемый результат
Понедельник
Игровая ситуация
«Кукла Катя
испачкалась, как
сделать ее чистой?»
Мотивация: вызвать
интерес, поставить
проблему
Кукла,тазик,полотенце
Детские вопросы и
проблемы
вторник
1.Ситуативная беседа
«Почему опасно не
мыть руки с мылом».
Цель: привитие
аккуратности, КГН,
развивать мышление,
логику, учить делать
выводы из
прочитанного.
2. Показ алгоритма
«Мытье рук».
Цель: познакомить
детей со схемой,
научить с помощью
нее последовательно
мыть руки.
3. Просмотр
рассматривание иллюстраций,
заучивание потешек,
ЗАКАТЫВАЕМ РУКАВА-ОТКРЫВАЕМ
КРАН-СМАЧИВАЕМ РУКИ-
НАМЫЛИВАЕМ ИХ ДО ГУСТОЙ
ПЕНЫ-СМЫВАЕМ МЫЛО-
ЗАКРЫВАЕМ КРАН-ВЫТИРАЕМ
НАСУХО ПОЛОТЕНЦЕМ.
Алгоритмы умывания,
иллюстрации,
Детские вопросы
мультфильма «Моем
руки.Лучшие друзья».
среда
1. Практич.упр.:
«Моем чисто руки и
лицо. Цель: научить
детей последовательно
мыть руки, умываться.
2.Использование
потешки «Водичка —
водичка».
Цель: Учить детей
следить за чистотой
своих рук и мыть их
при необходимости,
учить подставлять
руки под струю воды,
делать круговые
движения ладошками.
3.Рисование:
«Ладошки».
Цель: закрепление
КГН, продолжать
учить рисовать
пальчиком, учить
сравнивать.
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
Листы бумаги для
рисования,гуашь,полотенце
четверг
1.Чтение и
разучивание потешки
Разучивание потешек,рассматривание
иллюстраций
Иллюстрации, картотека с
потешками
«Ладушки,
ладушки…»
(см.приложение)
Цель: прививать
стремление к ЗОЖ,
развивать КГН,
развитие памяти,речи.
2.Прослушивание
потешки и
просматривание
иллюстраций к ней
«Водичка, водичка».
пятница
1.Чтение потешки
«В ручейке вода».
Цель: закрепление
КГН, развитие памяти,
речи.
2.Занятие: «Кукла
Ляля умывается».
Цель: уточнять
названия предметов
туалета и их свойств.
Называть свойства
воды.
Картотека с потешками
Умеют называть
предметы личной
гигиены; называют
свойства воды
понедельник
1. Чтение К.
Чуковского
«Мойдодыр».
2. Разучивание строк
из рассказа: «Надо,
Слушают стихотворение,
заучивание потешек.
Книги,иллюстрации к
произведению,фланелеграф,
персонажи
Отвечают на вопросы,
делают выводы
надо умываться…».
Цель: развитие
памяти, мышление,
учить делать выводы
из прочитанного.
3.Театрализованная
деятельность Сказка
на фланелеграфе
«Мойдодыр»
вторник
1.Проговаривание
потешки «Мойся мыло
не ленись».
Цель: Учить
самостоятельно брать
мыло, смочив его
намыливать руки.
2.Чтение
стихотворения
А.Барто «Девочка
чумазая…».
Цель: учить понимать
и делать выводы из
прочитанных
произведений.
Просматривание
иллюстраций к
стихотворению
иллюстрации к
стихотворению
Заучивание
потешки,отвечают на
вопросы
А.Барто «Девочка
чумазая»
Среда
Беседа на тему
«Когда надо мыть
руки? »
-Дид/упражнение«Как
мы моем ладошки и
вытираем ручки»
Моют руки перед едой
при небольшой
помощи взрослого,
насухо вытирают лицо
и руки личным
полотенцем, владеют
доступными возрасту
навыками
самообслуживания
с/у для обучения детей под контролем
взрослого мыть руки перед едой, насухо
вытирать лицо и руки личным
полотенцем.
Слушают рассказ,
отвечают на вопросы
четверг
1.«Приключение
мыльного пузыря».
Цель: расширение
кругозора детей
(показать качества
мыла), доставить
радость детям от
пускания мыльных
пузырей.
2. Дид. упр.: «Как мы
моем ручки и
вытираем их».
Цель: закрепление
навыка мытья рук.
Мыльные
пузыри,полотенце
пятница
Создание родителями с детьми выставки
«Да здравствует мыло душистое»(мыло
различной формы, запаха, цвета; поделки
из картона, пластилина «Микробы»,
закрепление правильного мытья
рук,используя алгоритм для мытья рук
Технологическая карта КГН в 1младшей группе «Чистюли»
Итоговая совместная деятельность по теме нравственно – этического воспитания добрых чувств и поступков
Цель: формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного через использование художественной литературы в
разных видах деятельности.
Мотивация детей: быть здоровыми, чистыми, не похожими на Грязнулю из стихотворения Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка
чумазая».
Задачи:
— приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом,
аккуратно намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем);
— содействовать стремлению к ЗОЖ;
— развивать произносительную и диалогическую стороны речи;
-развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность;
- воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными
Предварительная работа: упражнения имитационного характера, чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр», использование малых
фольклорных форм в ходе режимных моментов. Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций. Беседа: “Перед едой мой руки с
мылом”.
Оборудование: Мыло, полотенце, кукла Катя, картинки с предметами личной гигиены
Предполагаемый результат.
Дети закатывают самостоятельно рукава перед мытьем рук, правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после
умывания. Вешают полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом,
отвечают на вопросы
деятельность педагога
деятельность воспитанников
методы,
технологические
приемы
прогнозируемый результат
на данном этапе
1 ч. Мотивация
совместной
деятельности:
в руках у воспитателя
грязное полотенце.
Показывает полотенце
детям и читает стихи.
«Кто не моет руки с
мылом
От среды и до среды,
На мохнатом полотенце,
Отпечатаны следы».
2ч.Воспитатель: Детки
покажите свои ладошки, я
посмотрю на грязнулю,
который испачкал
полотенце. Нет, его здесь
нет. Интересно, кто- же
испачкал полотенце?
Воспитатель: Это
оказывается, Машенька
испачкала наше
полотенце.
«А, нашли, ругать не
будем,
То, что было позабудем,
Позабудем то, что было,
А научим мыться с
мылом».
Воспитатель: Ребятки,
давайте научим куклу
Машу правильно мыть
• Дети слушают
Дети с воспитателем ищут в группе, в
игровом уголке, куклу Машу с
грязными руками.
организационный
настрой на работу
установка
выявление проблем в
поведении детьми
беседа
составление плана
работы
настрой на дальнейшую
деятельность
понимание проблемы
настрой на дальнейшую
деятельность
сотрудничество
ручки. А что нам для
этого нужно? (вода, мыло,
полотенце)
Где это все у нас
находится? Правильно, в
умывальной комнате.
Дети вместе с воспитателем проходят в
умывальную комнату.
Вопросы
Последовательность
действий мытья рук:
1.Засучить рукава «Кто
рукавчик не засучит, тот
водички не получит»
2.Теперь нужно открыть
кран «Выходи водица, мы
пришли умыться»
3.Смачиваем ручки водой
«Лейся на ладошки
понемножку»
4.Затем мылим руки
«Ладушки, ладушки с
мылом моем лапушки»
5.Смываем водичкой «В
кране булькает вода,
очень даже здорово!
Моет рученьки сама,
Машенька Ершова».
6.Закрываем воду,
вытираем руки своим
полотенцем.
Воспитатель: Теперь,
• дети отвечают на вопросы
• слушают воспитателя
вопрос проблемного
характера,
вопросы, обобщение,
смена развивающей
среды
самостоятельная
деятельность
вопросы, рассказ
воспитателя,
использование
наглядного материала,
вопрос проблемно –
поискового характера
поощрения
дети способны отвечать на
вопросы, делать выводы,
определять тему занятия,
отвечать на вопросы
проблемно – поискового
характера. способны помочь
детям, которые испытывают
затруднения.
заинтересованы в
продуктивной деятельности
и получении результата,
используя для этого схему
выполнения задания;
способны помочь детям,
которые испытывают
затруднения.
Машенька, у тебя чистые
ручки.
Машенька: Спасибо,
ребята, теперь я всегда
буду мыть руки. И
полотенце у меня всегда
будет чистое.
Воспитатель: Ребята,
давайте сами помоем
руки. Дети моют руки.
Воспитатель читает стихи.
«Нужно мыться по
непременно утром,
вечером и днём.
Перед каждою едою,
после сна и перед сном».
Организация рефлексии
по итогам деятельности,
вопросы проблемно –
поискового характера,
активизирую детей на
поиск решений,
уточнение полученных
знаний
• Дети слушают педагога
• Отвечают на вопросы
Рефлексия - вопросы,
проблемно – поисковые
вопросы, обобщения,
уточнения, мотивация
для дальнейшего
знакомство с данной
темой.
У детей обогащенные
представления, умение при
использовании алгоритма
правильно мыть руки);
заинтересованность в теме
непосредственно
образовательной
деятельности;
Продукт КГН «Чистюли»: умение правильно мыть руки, используя алгоритм для мытья рук
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: