Ученики на Учителя.com


Программа внеурочной деятельности "Край родной, навек любимый"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №31 имени Героев Свири»
города Ульяновска
Программа
внеурочной деятельности
«Край родной, навек любимый»
Автор: учитель истории и обществознания
МБОУ СШ №31 им. Героев Свири
Шпота Валентина Николаевна
Ульяновск, 2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с новыми
требованиями ФГОС. Актуальность программы заключается в усилении
внимания к таким важным понятиям как малая Родина, патриотизм, чувство
гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства
родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству
детей с родным краем: с историко-культурными, национальными,
географическими, природными особенностями. О важности того, чтобы ребенок
постигал историю своего народа и его культуру написано много, так как
обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за ту землю,
на которой живёшь. Академик Д. Лихачев, говоря, о значении краеведения в
воспитании граждан страны отметил, что чувство любви к Родине нужно
заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», ведь если не будет
корней в родной местности – будет много людей, похожих на искушенное
растение «перекати поле». Краеведение учит людей любить не только свои
родные места, но и знания о них, приучает интересоваться историей, искусством,
литературой, повышать свой культурный уровень. Данная программа развивает
познавательный интерес к событиям прошлого и настоящего родного края,
окружающему миру. Внеурочная деятельность сегодня является основной
частью образовательного процесса в школе и направлена на
общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. В современном
обществе для развития, обучения и воспитания подрастающего поколения
исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование
культурной и исторической памяти. Изучение краеведения содействует
осуществлению прочной связи с жизнью и повышению уровня нравственного
воспитания. Программа «Край родной, навек любимый» и примерный
тематический план предполагают проведение теоретических и практических
занятий в течение одного года обучения в объёме 35 часов (из расчёта 1 час в
неделю). Программа адресована учителям общеобразовательных учреждений и
может быть использована в рамках внеурочной деятельности с учащимися 6-7
классов (11-13лет). Центральной идеей программы является идея гуманизма,
сопричастности к прошлому, настоящему, будущему. Изучение данного курса
тесно связано с такими дисциплинами как история, обществознание,
историческое краеведение, литература, музыка, изобразительное искусство.
Осуществление программы даёт возможность, с одной стороны, закрепить
знания и навыки, полученные учащимися на уроках знакомства с историей и
культурным наследием родного края, с другой, - вовлечь обучающихся в
системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность.
Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные
особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной
заинтересованностью и добиваться творческого удовлетворения и успеха.
Вид программы - авторская
Цель программы:
• создание условий для интеллектуального развития ребёнка и
формирование его коммуникативных и социальных навыков через
игровую и проектную деятельность;
• формирование региональной и гражданской идентичности
Задачи:
1.Обучающие:
• приобретение учениками знаний об истории родного края;
• формирование устойчивой мотивации к изучению Малой Родины;
• пробуждение потребности к самостоятельной исследовательской и
проектной деятельности;
• совершенствование коммуникативной культуры учащихся
2. Воспитывающие:
• развитие творческих потребностей через изучение истории и культурного
наследия родного края;
• воспитание любви и уважения к родному краю;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов,
культуры мышления
3. Развивающие:
• сбор информации по определённой теме;
• приобщение к самостоятельной исследовательской работе и проектной;
• обучение организации личной и коллективной деятельности в работе и
различными информационными источниками.
Принцип реализации программы внеурочной деятельности:
• непрерывность образования и воспитания личностных качеств школьника
как механизм обеспечения полноты и целостности образовательного и
воспитательного процесса;
• принцип связи обучения и воспитания с жизнью;
• принцип коммуникативной активности учащихся в практической
деятельности;
• принцип свободы выбора;
• принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы;
• принцип гуманизации и гуманитаризации;
• ориентация на личные интересы, потребности и способности ребёнка.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Виды занятий: лекция, беседа, экскурсия, игра, мастерская, лаборатория,
практикум.
Условия реализации программы:
1.Материально-техническая база: кабинет, ноутбук, телевизор, видеодвойка,
магнитола
2.Кадровая база
3.Программно-методическое обеспечение: литература, справочники, словари,
кассеты, диски, карты
4.Учащиеся 6-7 классов
Принципы построения программы:
• принцип личностно-ориентированного подхода;
• принцип педагогической поддержки;
• принцип самовыражения участников образовательного процесса;
• принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня
достоверности информации.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1.Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение знаний
об истории Симбирска – Ульяновска; о правилах конструктивной групповой
работы; об основах разработки социальных проектов; о способах
самостоятельного поиска и обработки информации.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения
школьников к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений к Отечеству, родной природе, труду, людям,
знаниям.
3.Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного
социального действия): приобретение школьником опыта исследовательской
деятельности, опыта публичного выступления, самоорганизации и организации
совместной проектной деятельности.
Воспитательным результатом участия ребёнка во внеурочной деятельности
должны стать духовно – нравственные приобретения, которые помогут ему
адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие
способности. Программа ориентирована на формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
• создание ситуации для творческой самореализации учащихся
Метапредметные результаты
Регулятивные:
• способность извлекать информацию из различных источников, свободно
пользоваться справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему;
• способность определять цели предстоящей творческой деятельности.
Коммуникативные:
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
• умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных
типов;
• способность свободно и правильно излагать свои мысли;
• владение разными видами монолога и диалога;
• умение выступать перед аудиторией с докладами, сообщениями,
проектами.
Рефлексивные:
• оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и
письменной форме;
• проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения
проблемных зон деятельности;
• применять само и взаимодиагностику
Предметные:
• научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной
сферах деятельности и проектировать способы их восполнения.
Содержание программы
1.Введение (1ч.)
Задачи и содержание работы детского объединения. Особенности работы.
Значение работы.
Основные понятия: краеведение, экскурсия, памятные места, малая Родина
2. Краеведческие возможности родного края (2ч.)
Географическая, историческая, экономическая характеристика края.
Административное устройство. Растительный и животный мир края.
Экскурсионные объекты.
Основные понятия: рельеф, климат, природная зона, флора, фауна, часовой
пояс, уезд, наместничество, губерния, область.
3. Историческое краеведение (3ч.)
Краеведение как наука. Объекты и источники изучения родного края. Науки –
помощницы исторического краеведения (география, биология, история,
археология). Древнейшая история края (эпоха палеолита, мезолита, неолита).
Основные понятия: краеведение, музеи и фонды, археологические раскопки,
древнейшие стоянки, п-в Тунгуз, кроманьонец, стоянка, палеолит, мезолит,
неолит.
4. Памятники истории и культуры на территории нашего края (3ч.)
Конституция РФ об охране памятников. Памятники истории и культуры, их
значение.
Основные понятия: памятник, закон, конституция, архитектурный ансамбль
5. Понятие родной край (4ч.)
Территория и границы, рельеф и природа. Топонимика. Улицы нашего города.
Основные понятия: топонимика, ойконимы, гидронимы, агоронимы
6. Ульяновцы – вклад в Победу (3ч.)
Борьба жителей края с иноземными захватчиками. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Ульяновцы на полях сражений.
Основные понятия: война, тыл, герой, память
7. Изучение памятных мест, связанных с жизнью В.И. Ленина (3ч.)
Личность в истории. Образ Ленина в художественных произведениях.
Основные понятия: история, личность, вождь
8.Изучение памятных мест, связанных с жизнью писателей, художников,
архитекторов Симбирска-Ульяновска (6ч.)
Великие архитекторы Симбирска: Ф.О.Ливчак, А.А.Шодэ, Ф.Е.Вольсов.
Писатели – симбиряне: Н.М. Языков, И.А.Гончаров, Н.М.Карамзин. Художник
А.Пластов, Архангельский
Основные понятия: архитектура, стиль, ансамбль, наследие, история,
творчество
9. Современный Ульяновск (4ч.)
Знамениты люди города. Предприятия города Ульяновска (Хладокомбинат,
Кондитерская фабрика, Авиастар, УАЗ, Волжские моторы).
Основные понятия: производство, индустрия, инфраструктура
10. Историко – краеведческие записки(5ч.)
Историко – краеведческий проект «Карта моего города: географическая,
историческая, демографическая». Игра - путешествие
Резерв (1ч.)
Учебно – тематический план
№п
/п
Тема занятия
Кол –
во
часов
Форма
организации
Виды деятельности
Раздел 1.Введение (1 час)
1
Введение
1
Занятие в
библиотеке
Работа в парах по
определению
источников по
историческому
краеведению в
библиотеке и с
интернет - ресурсами
Раздел 2. Краеведческие возможности родного края (2часа)
2
Географическая,
историческая,
экономическая
характеристика
края.
Экскурсионные
объекты
1
Творческая
лаборатория
Индивидуальная
работа с контурной
картой, заполнение
таблицы
«Характеристика
края»
3
Из истории малой
Родины
1
Экскурсия в
Ульяновский
областной
краеведческий
музей
им.И.А.Гончарова
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
обсуждением
Раздел 3. Историческое краеведение (3 часа)
4
Краеведение как
наука. Древнейшая
история края.
1
Творческая
мастерская
Работа в парах с
опорой на текст и
интернет - ресурсы -
рисунок или
аппликация «Мой
край в древности»
(окаменелости,
аммониты и т.д.)
5-6
Родники, вы мои,
родники
2
Виртуальная
экскурсия
Групповые или
индивидуальные
краткосрочные
информационные
проекты «Родники,
реки и речушки
Ульяновской области»
Раздел 4. Памятники истории и культуры на территории нашего края
(3 часа)
7
Конституция об
охране памятников
1
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальная
работа с
Конституцией РФ
8-9
Памятники моего
города
2
Устный журнал
(выступления с
презентациями)
Групповые проекты
«Достопримечатель-
ности Ульяновска»
Раздел 5. Понятие родной край (4 часа)
10-
11
Топонимика
2
Творческая
лаборатория
Работа в парах с
опорой на текст и
интернет – ресуры по
заполнению таблицы
«Топонимы
Ульяновской области»
12-
13
Улицы нашего
города
2
Игра -
путешествие
Работа в парах по
выполнению заданий
маршрутных листов
путешествия
«Прогулки по старым
и новым улицам
Симбирска –
Ульяновска»
Раздел 6. Ульяновцы – вклад в Победу (3 часа)
14-
15
Ульяновцы на
полях сражений
2
Практикум
Устный журнал
(выступления с
презентациями)
Индивидуальная
работа с опорой на
текст по заполнению
таблицы «Мы помним
ваши имена»
Групповые проекты
«Ульяновцы – вклад в
Победу»
16
Ульяновск в годы
войны
1
Экскурсия в
Ульяновский
областной
краеведческий
музей
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
им.И.А.Гончарова
информации с
последующим
Раздел 7. Изучение памятных мест, связанных с жизнью В.И.Ленина
(3 часа)
17-
18
Личность в
истории:
В.И.Ульянов
(Ленин)
2
Лекция с
элементами беседы
Экскурсия в
Мемориал, Дом –
музей Ленина
Индивидуальная
работа по заполнению
карточки «Личность в
истории»
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
19
Образ В.И.Ленина
в художественной
литературе
1
Устный
краеведческий
журнал
Коллективная работа –
комментированное
чтение «Ленин и
печник» и т.д.
Раздел 8. Изучение памятных мест, связанных с жизнью писателей,
художников, архитекторов Симбирска-Ульяновска (6 часов)
20-
21
Великие
архитекторы
Симбирска
2
Творческая
мастерская
Работа в парах с
опорой на текст и
иллюстрации
«Архитектура старого
Симбирска» - рисунок
или аппликация
22-
23
Великие писатели
Симбирска
2
Экскурсия в
Ульяновский Дом
– музей
И.А.Гончарова
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
24-
25
Великие
художники
Симбирска
2
Творческая
лаборатория
Групповые проекты
«В мире прекрасного»
Раздел 9. Современный Ульяновск (4 часа)
26
Знаменитые люди
города: врачи,
учителя, юристы,
поэты
1
Творческая
лаборатория
Групповая работа с
опорой на текст и
интернет – ресурсы по
заполнению таблицы
«Знаменитые люди
города»
27-
28
Предприятия
Ульяновска
1
Экскурсия на
предприятия
Посещение музеев
предприятий,
получение
информации.
Обобщение
информации с
последующим
обсуждением
29
Ульяновск в лицах
1
Круглый стол
Встреча с
знаменитыми людьми
Ульяновска
(С.Матлина - поэтесса,
Т.В.Вилисова –
заслуженный учитель
РФ, В.А.Панова –
депутат
Законодательного
собрания и т.д.
Раздел 10. Историко – краеведческие записки ( 5часа)
30-
31
Карта моего
города:
географическая,
историческая,
демографическая
2
Творческая
лаборатория
Индивидуальная
работа по заполнению
карты «Мой город» с
опорой на текст и
интернет - ресурсы
32-
33
Творческий проект
«Родной край
моими глазами».
2
Творческая
мастерская
Индивидуальная
творческая работа с
опорой на текст и
иллюстрации – лепка
из пластилина или
рисунок «Родной край
моими глазами» или
составление
кроссвордов и ребусов
34
Итоговое занятие
1
Игра
«Путешествие в
историю»
Командное
соревнование по
решению чайнвордов,
ребусов, «Аукцион»,
«Кто больше» и т.д.
Резерв (1 час)
35
Резерв
1
Экскурсия
Посещение музеев
города Ульяновска
Список рекомендуемой литературы
1. Асмолов А.Г.Системно – деятельностный подход к разработке стандартов
нового поколения. М., Педагогика, 2009.
2. Географическое краеведение: учебное пособие для 6-9 классов
общеобразовательных учреждений/ под ред.Н. В. Лобиной. - Ульяновск,
УИПКПРО, ««Корпорация технологий продвижения», 2007.
3. Кулагина Л.А.Организация проектной деятельности учащихся на уроках в
школе. Ульяновск: УИПКПРО, 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа. М, Просвещение, 2011
5. Примерная программа внеурочной деятельности/под ред. В.А.Горского. М.,
Просвещение, 2010.
6. Приоритетный национальный проект «Образование»: электронный документ
7. Рабочая программа внеурочной деятельности по литературе и историческому
краеведению. 5-8 класс / сост.Т.Н. Трунцева. – М., ВАКО, 2014.
8. Семёнов Д.Ю. Семёнов Д.Ю. Биоэкологические особенности белуги Acipenser
huso Linnaeus, 1758 в условиях Средней Волги и Куйбышевского водохранилища
/ // Ульяновский медико-биологический журнал . – 2014. – № 1. – С. 163–170.
9. Семёнов Д.Ю. Винновская роща в древности и средневековье // Мономах. –
2014. – № 6. – С. 40–41.
10.Семёнов Д.Ю. Легенды о «статуйке» // Мономах . – 2013. – № 6. – С. 30–31.
11.Семёнов Д. Склепы Киндяковской горы // Мономах. – 2014. – № 3. – С. 11–12.
12. Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / под
ред.Т.Б.Табардановой.- Ульяновск: ИПК ПРО, «Корпорация технологий
продвижения», 2001.
13.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
14.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. М., Просвещение, 2010.
15.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/ под ред. А.Г.
Асмолова. М., Просвещение, 2010.
16. Янушевский В.Н.Проектная деятельность учащихся 5-9 классов
общеобразовательной школы: методическое пособие-Ульяновск: УИПКПРО,
2014.
Приложения
Методические материалы для проведения занятий
Приложение 1.
Технологическая карта занятия
«Топонимика»
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Учащиеся должны
знать:
- что такое топонимика и топоним
- виды топонимов
уметь:
-объяснять значение понятий: «топонимика», «топоним», «гидронимы», «агоронимы»,
«ойконимы», «годонимы»
- работать с различными источниками
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- первичное ознакомление с наукой топонимикой и видами топонимов;
- выделение существенных признаков топонимов
Коммуникативные УУД:
-овладение навыками сотрудничества, требующего совместной работы в группах;
- овладение умениями высказывать сужения, подтверждая их фактами;
- овладение умениями искать и отбирать информацию в различных источниках, работать с
текстом
Регулятивные УУД:
-планирование этапов выполнения работы: ставить учебную задачу, планировать свою
деятельность, работать по плану, анализировать и оценивать свою работу и работу группы с
позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий
Личностные УУД:
-ответственное отношение к учёбе;
-осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и его мнению;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве в процессе проектной
деятельности
Оборудование:
1.Видеоряд «Топонимы Ульяновской области»
2.Журналы «Мономах»
3.Поисковая система «Яндекс»
4.Презентация «Виды топонимов Ульяновской области»
Организационная структура занятия
Этапы занятия
Деятельность
учителя
Конечный
результат
УУД
1 этап.
Организационный
Приветствие
учащихся
Создание
благоприятной
рабочей
атмосферы
Быстрое
включение
в деловой
ритм
2этап. Повторение
ранее изученного
Опрос.
1.Что такое
краеведение?
2.Каким был наш
край в древности?
(коррекция и
дополнение
ответов)
Вспоминают и
повторяют ранее
изученные темы
«Что такое
краеведение»,
«Наш край в
древности»
Учащиеся
демонстри
руют
умение
точно и
грамотно
излагать
свои мысли
в устной
форме
3. Постановка
учебной задачи
Знакомит с темой,
предлагает
сформулировать
задачи
Определяют и
принимают
учебные задачи,
сформулированны
е под
руководством
учителя
Ставить
учебную
задачу
4 этап. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
Цель: обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
знаний
Показ видеоряда
«Топонимы
Ульяновской
области» и рассказ
о том, что изучает
наука топонимика
Изучают понятие
«топонимика»
Принимаю
т
информаци
ю,
полученну
ю от
учителя
Работа с
понятиями
Показ презентации
«Виды топонимов
Ульяновской
области», рассказ о
них
Изучают виды
топонимов
Принимаю
т
информаци
ю,
полученну
ю от
учителя,
выделяют
существен
ные
признаки
топонимов
Работа в группах
Организует работу
в группах.
Предлагает найти
значение
топонимов в
журналах
«Мономах» и
Интернет –
ресурсах и
рассказать о них
На основе работы
с текстами и
интернет –
ресурсом изучают
топонимы
Ульяновской
области.
Объясняют их
значение и
историю
происхождения.
Делают выводы.
Отчёт групп
Учатся
работать
по
предложен
ному
учителем
плану.
Осуществл
яют поиск
информаци
и. Умеют
работать в
группе,
высказыват
ь суждения
и делать
выводы
5.Закрепление
знаний и способов
действий.
Игра «Ты мне - я
тебе»
Организует
взаимопроверку
терминов и
топонимов в виде
игры: предлагает
по очереди
задавать друг
другу вопросы на
знание терминов и
видов топонимов
Закрепили
полученные
знания
Умеют
задавать
вопросы,
работают с
информаци
ей
6.Информация о
домашнем
задании
Комментирует
задание
Выучить термины,
составить
кроссворд
«Топонимы
Ульяновской
области»
Научить
соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью
Принимаю
т цель,
содержани
е и
способы
выполнени
я
домашнего
задания
Ресурсный материал к занятию
Термины
Значение
топонимика
наука, изучающая географические названия и их
происхождение
гидронимы
вид топонима, изучающий названия водных объектов (рек,
озёр, морей, заливов, проливов, каналов и т. п.
агоронимы
вид топонима, изучающий названия площадей
ойконимы»,
вид топонима, собственное название любого населённого
пункта
«годонимы
вид топонима, изучающий названия улиц
Приложение 2.
Игра «Путешествие в историю»
Цели и задачи игры: пробудить интерес учащихся к изучению Малой Родины; контроль,
оценивание и коррекция знаний
Планируемые результаты:
Личностные:
-осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира;
- уважение к культуре своего народа, толерантность
Метапредметные:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Предметные:
-готовность применять исторические и краеведческие знания
Участники игры: ведущий, три команды из учащихся, жюри
1 задание «Кто больше»
В течение 2 минут команды должны ответить на возможно большее число вопросов (за
правильный ответ 1 балл)
Вопросы:
1. В каком году возникла крепость Синбирск? (1648г)
2. Что такое прясло? (пространство между башнями)
3. Где располагался посад? (за рубленым городом и обносился валом за стеною и
рвом)
4. Где располагалась слобода? (за посадом)
5. В каком году в Симбирске была открыта первая книжная лавка? (1783г)
6. Памятник природы, истории, культуры в Железнодорожном районе, который
представляет собой фрагмент реликтового липово – дубравного урочища
(Винновская роща)
7. Последняя владелица имения Киндяковых (Е.Перси - Френч)
8. Самое древнее название реки Волги? (Ра)
9. Самое большое озеро области? (Белолебяжье)
10. Самая длинная река области? (Барыш)
11. Самое глубокое озеро области (о.Белое 6-7 метров)
12. Самая длинная улица города Ульяновска? (Проспект Гая-8км.)
13. Самая короткая улица Ульяновска? (ул.Ливчака)
14. Самое высокое сооружение Ульяновска? (Телевизионная башня – 190 метров)
15. Самый южный район области? (Павловский)
16. Кого из симбирян современники назвали «отцом русской истории»?
(Н.М.Карамзина)
17. Назовите фамилию поэта – гусара, героя Отечественной войны 1812 года,
проведшего последние годы своей жизни в селе Верхняя Маза (Д. Давыдов)
2 задание «Чайнворд»
1
2
3
4
5
6
1.Город, в основе названия которого лежит мордовское слово «инзей»-«малина» (Инза)
2.Река, с названием от татарских слов «орен», «урен» - «врез, долина с лесом» (Урень)
3.Название реки происходит от татарского «юл» - «путь, дорога» (Юловка)
4. Фамилия воеводы, основателя крепости Синбирск (Хитрово)
5. Сооружение, построенное в 1970 году на площади 100 – летия со дня рождения
В.И.Ульянова (Мемориал)
6. Имя императрицы, посетивший наш город в 1767году (Екатерина Вторая)
За правильный ответ 3 балла
3 задание «Верите ли вы, что…»
1.В Ульяновской области есть река Утка (да)
2.Ульяновская область граничит с Пензенской областью (да)
3.Самый высокий дом в Ульяновске гостиница «Венец» (да, 75 метров)
4. Пушкин был проездом в Симбирске (да)
5.Самый малолесной район Инзенский (нет)
6.Инза, Майна и Цильна –поселки городского типа (нет, Инза – это город)
7.Кувай – это река (нет, Кувай – село Сурского района)
8. Самый длинный мост в России находится в городе Ульяновске (да)
За правильный ответ 1балл
4 задание « Памятники»
На экране появляются картинки - памятники известным людям:
1.Памятник Н.М.Карамзину
2.Памятник И.Н.Ульянову
3.Памятник К.Марксу
4.Памятник Б.Хитрово
5. Памятник Д.Давыдову
6.Памятник В.И.Ульянову
7.Памятник Д.Разумовскому
За правильный ответ 2 балла
5 задание «Загадки истории»
Команды заранее для этой ступени самостоятельно готовят по три вопроса для своих
соперников. Жюри оценивает сам вопрос (2 балла) и ответ на него (1 балл)
Подведение итогов.
Жюри подсчитывает набранные командой баллы и объявляет победителей.
Приложение 3.
Ребусы
, ,,,,
(Волга)
,,,
(Свияга)
,, ,, ,,,
(Венец)
З=Е (Воевода
,, ,
(храм)
,, ,,
(князь)
, ,,,
(монастырь)
,
(мозаика)
Й=И
,,, ,,
(фреска)
У=Е
,
(колокол)
,
(ярмарка)
А=Я
, ,,
(слобода)
, ,
(палеолит)
, ,
(п-в Тунгуз)
Ч=Н С=З
, ,,,
(мамонт)
,,
О=Е (абашевцы)
,,
О=А ( булгары)
,,, , ,,
(Хитрово)
Приложение 4.
Шарады
1.Имя девочки одной, что живёт там, за рекой,
Букву А ты потеряй, а дальше ОВСК ты подставляй (Ульяновск)
2.Хлеба, в древности собирая, была профессия такая,
Букву Ж ты убирай,
А слог ВЕ скорей вставляй (Жнец - (Венец)
3. Какая птица, потеряв одну букву, становится самой большой в Европе рекой?
(Птица иволга (река Волга))
Приложение 5.
I.Население края в эпоху палеолита и мезолита
1. Заполните пропуски в тексте.
Заселение людьми Среднего Поволжья датируется временем _____. До
ледникового периода климат Среднего Поволжья был_________. Здесь
произрастала тропическая растительность и обитали теплолюбивые
животные:________________________________________. Когда наступило
резкое похолодание, вымерли теплолюбивые растения и животные. Вместо них
волжские просторы заселяют хорошо приспособившиеся к суровому климату
днепровского оледенения ________________________. Самые древние следы
пребывания человека в Ульяновской области обнаружены на ______________ на
нижнем ___________. Здесь найдены разнообразные орудия
труда:_________________________________________________.
Ответ: (около 100-80 тыс.лет тому назад; теплы и мягкий; слоны, бизоны, верблюды,
большерогие олени, лошади; мамонты, шерстистые носороги, пещерные медведи и
северные олени; п-в Тунгуз, Черемшан; скребки, остроконечники, каменные рубящие
орудия).
2. Заполните схему.
Ответы: охота, рыболовство, собирательство
3. Выполните задание.
Ответы:
гарпун и копьё, охота на зверя и рыбная ловля
II. Неолит.
1. Заполните пропуски в тексте.
Неолитический человек совершил ряд научных открытий. Наиболее важным и
решающим было изобретение _______________(керамос – по гречески глина).
Её изготовлением занимались ________________. Другим, не менее важным
открытием было изобретение________________, а вместе с ним-
______________________. Можно представить, насколько изменился внешний
облик людей. Вместо грубых звериных шкур, они стали носить более изящную
одежду из_____________________________, украшенную бахромой, тесьмой.
Ответы: керамика, женщины, текстиля, прядение, ткачество, льняных и
шерстяных тканей.
Основные занятия людей на
территории нашего края в
эпоху мезолита
1.Напиши названия изображённых орудий
труда__________________________________
2.Назовите занятия людей, где
использовались данные орудия
труда________________________________
III. Племена и племенные союзы на территории Среднего
Поволжья в эпоху меди и бронзы.
1.Заполните таблицу.
Племена с боевыми топорами
Абашевцы
Когда
расселились в
Поволжье?
Где селились?
Занятия людей?
IV. Наш край в составе Волжской Булгарии
1.Составьте по рисункам рассказ «Занятия булгар»
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Соотнесите.
1.
Ассимиляция
А.
Религия,основателем которой
являлся Мухаммед
2.
Дань
Б.
Станции, стоянки на караванном
пути
3.
Ислам
В.
Наместники князей,
эксплуатировавшие полусвободных
крестьян и ремесленников
4.
Караван - сарай
Г.
Вещественные или денежные
поборы с покорённых племён и
народов
5.
Эмир, хан
Д.
Царь, правитель
6.
Реисы
Е.
Потеря одной частью населения
(этноса) своих отличительных черт
и их замена на позаимствованные у
другой части (другого этноса)
1
2
3
4
5
6
Ответ: Е, Г, А, Б, Д, В
3.Опишите булгарских воинов.
V. Основание Симбирска
1.Заполни пропуски в тексте
На момент основания город представлял собой крепость. Главная часть города
имела форму правильного четырехугольника и была обнесена бревенчатою
_______, по углам и сторонам которой возвышались ____________, а кругом
стены шел глубокий _______. Эта часть города называлась "кремлем",
"крепостью", "рубленым городом". Она находилась на "венце" Симбирской горы
и имела по 200 сажен в длину и ширину. На самой средине города стоял
_________________________собор. Севернее его помещались гостиные ряды и
хлебные амбары, а между ними дворы и часовни Успенского монастыря,
который был построен под горою. К западной стене города примыкал
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_____________
_____________________________ монастырь. В кремле жили воевода, дворяне,
боярские дети и другие служилые люди. Вокруг рубленого города
расположился__________, также обнесенный валом со стеною и рвом. В
восточной части посада, в полугоре к Волге, находилась его укрепленная часть
— "острог".
Ответы: стена, башни, Троицкий, Спасский женский, посад
2.Решите задачи.
Задача. Симбирск по меркам того времени был немалым городом. В 1678 году в
нем проживали 1579 человек, что составляло 605 дворов. Большинство из них
жило в посаде и слободах. Посад располагался за рубленым городом и также
обносился валом за стеною и рвом. Он огибал кремль ломаной дугой, границы
которой примерно совпадали с улицей Гончарова. Посад был серьезным
укреплением, его стена представляла собой тын, составленный из бревен,
толщиной не менее 30 см и высотой 6,5 метра. Посад был неотъемлемой частью
русских городов, в нем располагались важные городские учреждения. Какова
высота брёвен посада в сантиметрах и миллиметрах?
Задача. В Симбирске было построено множество храмов и монастырей. Один из
них - Николаевский собор. Храм принадлежал к типу соборных храмов XVII
века. Он представлял собой прямоугольный в плане, пятиглавый,
четырехстолпный крестово-купольный храм, с апсидой в виде трех полукружий.
Четыре главки по углам лаконичного кубовидного объема были глухими. Кроме
светового барабана центрального купола теплый собор освещался двумя рядами
окон. Стены храма членились лопатками и завершались тремя полуциркульными
закомарами. Пол в храме и притворе чугунный, в алтаре деревянный, под
алтарем в церкви — асфальтовый. Общая длина собора с запада на восток около
45 метров, ширина 23 метра. Все размеры собора легко устанавливаются по
сохранившимся чертежам за 1854 и 1892 годы. Вычислите площадь собора.
3.Заполните логическую цепочку.
А) распад Золотой Орды
Б) первый поход русских дружин на Казань
В) начало походов татаро – монгол на Волжскую Булгарию
Г) начало формирования Казанского ханства
Д) нашествие хана Булак – Тимура на Поволжье
Ответ: (в, д, г, а, б)
4.Впишите недостающие слова.
Город - крепость Синбирск был основан в________.
Строил крепость боярин_______________________.
Город возник в междуречье ___________, там где эти реки наиболее близко
подходят друг к другу.
Первым симбирским воеводой был_________________.
Основой Симбирска , как и других городов России был___________.
Неотъемлемая часть русских городов________________.
Старейшая улица города__________________________.
Ответы: (1648г. , Б.Хитрово, Волга и Свияга, И.Камынин, посад, Стрелецкая, ныне не
существующая)
5. Ответь на вопросы.
Какие здания изображены на рисунках? Кто автор зданий? Что вы о нём знаете?
Ответ: Дом – памятник И.А.Гончарова и Лютеранская церковь Святой Марии (кирха).
Автор А.А.Шоде
Август Шодэ — француз, родившийся в Одессе. Он прожил в Симбирске 20 лет, в
течение которых успел оставить в его истории яркий след. Мы знаем этого архитектора
по удивительно красивым зданиям, построенным по его проектам и сохранившимся по
сей день.
6. Работаем с картой.
1. Обведи границу Ульяновской области
2. Отметь на карте синим цветом города Ульяновской области
3. Закрась самый лесной район Ульяновской области
Ответы: г.Барыш, г.Инза, г. Димитровград, г.Сенгилей, г.Новоульяновск; Инзенский р-
н самый лесной)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: