Программа внеурочной деятельности "Край родной, навек любимый"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №31 имени Героев Свири»
города Ульяновска
Программа
внеурочной деятельности
«Край родной, навек любимый»
Автор: учитель истории и обществознания
МБОУ СШ №31 им. Героев Свири
Шпота Валентина Николаевна
Ульяновск, 2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с новыми
требованиями ФГОС. Актуальность программы заключается в усилении
внимания к таким важным понятиям как малая Родина, патриотизм, чувство
гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства
родства, уважения к живущим рядом. Особое внимание уделяется знакомству
детей с родным краем: с историко-культурными, национальными,
географическими, природными особенностями. О важности того, чтобы ребенок
постигал историю своего народа и его культуру написано много, так как
обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за ту землю,
на которой живёшь. Академик Д. Лихачев, говоря, о значении краеведения в
воспитании граждан страны отметил, что чувство любви к Родине нужно
заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость», ведь если не будет
корней в родной местности будет много людей, похожих на искушенное
растение «перекати поле». Краеведение учит людей любить не только свои
родные места, но и знания о них, приучает интересоваться историей, искусством,
литературой, повышать свой культурный уровень. Данная программа развивает
познавательный интерес к событиям прошлого и настоящего родного края,
окружающему миру. Внеурочная деятельность сегодня является основной
частью образовательного процесса в школе и направлена на
общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. В современном
обществе для развития, обучения и воспитания подрастающего поколения
исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование
культурной и исторической памяти. Изучение краеведения содействует
осуществлению прочной связи с жизнью и повышению уровня нравственного
воспитания. Программа «Край родной, навек любимый» и примерный
тематический план предполагают проведение теоретических и практических
занятий в течение одного года обучения в объёме 35 часов (из расчёта 1 час в
неделю). Программа адресована учителям общеобразовательных учреждений и
может быть использована в рамках внеурочной деятельности с учащимися 6-7
классов (11-13лет). Центральной идеей программы является идея гуманизма,
сопричастности к прошлому, настоящему, будущему. Изучение данного курса
тесно связано с такими дисциплинами как история, обществознание,
историческое краеведение, литература, музыка, изобразительное искусство.
Осуществление программы даёт возможность, с одной стороны, закрепить
знания и навыки, полученные учащимися на уроках знакомства с историей и
культурным наследием родного края, с другой, - вовлечь обучающихся в
системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность.
Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные
особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной
заинтересованностью и добиваться творческого удовлетворения и успеха.
Вид программы - авторская
Цель программы:
создание условий для интеллектуального развития ребёнка и
формирование его коммуникативных и социальных навыков через
игровую и проектную деятельность;
формирование региональной и гражданской идентичности
Задачи:
1.Обучающие:
приобретение учениками знаний об истории родного края;
формирование устойчивой мотивации к изучению Малой Родины;
пробуждение потребности к самостоятельной исследовательской и
проектной деятельности;
совершенствование коммуникативной культуры учащихся
2. Воспитывающие:
развитие творческих потребностей через изучение истории и культурного
наследия родного края;
воспитание любви и уважения к родному краю;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов,
культуры мышления
3. Развивающие:
сбор информации по определённой теме;
приобщение к самостоятельной исследовательской работе и проектной;
обучение организации личной и коллективной деятельности в работе и
различными информационными источниками.
Принцип реализации программы внеурочной деятельности:
непрерывность образования и воспитания личностных качеств школьника
как механизм обеспечения полноты и целостности образовательного и
воспитательного процесса;
принцип связи обучения и воспитания с жизнью;
принцип коммуникативной активности учащихся в практической
деятельности;
принцип свободы выбора;
принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы;
принцип гуманизации и гуманитаризации;
ориентация на личные интересы, потребности и способности ребёнка.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Виды занятий: лекция, беседа, экскурсия, игра, мастерская, лаборатория,
практикум.
Условия реализации программы:
1.Материально-техническая база: кабинет, ноутбук, телевизор, видеодвойка,
магнитола
2.Кадровая база
3.Программно-методическое обеспечение: литература, справочники, словари,
кассеты, диски, карты
4.Учащиеся 6-7 классов
Принципы построения программы:
принцип личностно-ориентированного подхода;
принцип педагогической поддержки;
принцип самовыражения участников образовательного процесса;
принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня
достоверности информации.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1.Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение знаний
об истории Симбирска – Ульяновска; о правилах конструктивной групповой
работы; об основах разработки социальных проектов; о способах
самостоятельного поиска и обработки информации.
2.Результаты второго уровня ормирование позитивного отношения
школьников к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений к Отечеству, родной природе, труду, людям,
знаниям.
3.Результаты третьего уровня (приобретение опыта самостоятельного
социального действия): приобретение школьником опыта исследовательской
деятельности, опыта публичного выступления, самоорганизации и организации
совместной проектной деятельности.
Воспитательным результатом участия ребёнка во внеурочной деятельности
должны стать духовно нравственные приобретения, которые помогут ему
адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие
способности. Программа ориентирована на формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
создание ситуации для творческой самореализации учащихся
Метапредметные результаты
Регулятивные:
способность извлекать информацию из различных источников, свободно
пользоваться справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему;
способность определять цели предстоящей творческой деятельности.
Коммуникативные:
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных
типов;
способность свободно и правильно излагать свои мысли;
владение разными видами монолога и диалога;
умение выступать перед аудиторией с докладами, сообщениями,
проектами.
Рефлексивные:
оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и
письменной форме;
проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения
проблемных зон деятельности;
применять само и взаимодиагностику
Предметные:
научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной
сферах деятельности и проектировать способы их восполнения.
Содержание программы
1.Введение (1ч.)
Задачи и содержание работы детского объединения. Особенности работы.
Значение работы.
Основные понятия: краеведение, экскурсия, памятные места, малая Родина
2. Краеведческие возможности родного края (2ч.)
Географическая, историческая, экономическая характеристика края.
Административное устройство. Растительный и животный мир края.
Экскурсионные объекты.
Основные понятия: рельеф, климат, природная зона, флора, фауна, часовой
пояс, уезд, наместничество, губерния, область.
3. Историческое краеведение (3ч.)
Краеведение как наука. Объекты и источники изучения родного края. Науки
помощницы исторического краеведения (география, биология, история,
археология). Древнейшая история края (эпоха палеолита, мезолита, неолита).
Основные понятия: краеведение, музеи и фонды, археологические раскопки,
древнейшие стоянки, п-в Тунгуз, кроманьонец, стоянка, палеолит, мезолит,
неолит.
4. Памятники истории и культуры на территории нашего края (3ч.)
Конституция РФ об охране памятников. Памятники истории и культуры, их
значение.
Основные понятия: памятник, закон, конституция, архитектурный ансамбль
5. Понятие родной край (4ч.)
Территория и границы, рельеф и природа. Топонимика. Улицы нашего города.
Основные понятия: топонимика, ойконимы, гидронимы, агоронимы
6. Ульяновцы – вклад в Победу (3ч.)
Борьба жителей края с иноземными захватчиками. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Ульяновцы на полях сражений.
Основные понятия: война, тыл, герой, память
7. Изучение памятных мест, связанных с жизнью В.И. Ленина (3ч.)
Личность в истории. Образ Ленина в художественных произведениях.
Основные понятия: история, личность, вождь
8.Изучение памятных мест, связанных с жизнью писателей, художников,
архитекторов Симбирска-Ульяновска (6ч.)
Великие архитекторы Симбирска: Ф.О.Ливчак, А.А.Шодэ, Ф.Е.Вольсов.
Писатели симбиряне: Н.М. Языков, И.А.Гончаров, Н.М.Карамзин. Художник
А.Пластов, Архангельский
Основные понятия: архитектура, стиль, ансамбль, наследие, история,
творчество
9. Современный Ульяновск (4ч.)
Знамениты люди города. Предприятия города Ульяновска (Хладокомбинат,
Кондитерская фабрика, Авиастар, УАЗ, Волжские моторы).
Основные понятия: производство, индустрия, инфраструктура
10. Историко – краеведческие записки(5ч.)
Историко краеведческий проект «Карта моего города: географическая,
историческая, демографическая». Игра - путешествие
Резерв (1ч.)
Учебно тематический план
№п
/п
Тема занятия
Кол –
во
часов
Форма
организации
Виды деятельности
Раздел 1.Введение (1 час)
1
Введение
1
Занятие в
библиотеке
Работа в парах по
определению
источников по
историческому
краеведению в
библиотеке и с
интернет - ресурсами
Раздел 2. Краеведческие возможности родного края (2часа)
2
Географическая,
историческая,
экономическая
характеристика
края.
Экскурсионные
объекты
1
Творческая
лаборатория
Индивидуальная
работа с контурной
картой, заполнение
таблицы
«Характеристика
края»
3
Из истории малой
Родины
1
Экскурсия в
Ульяновский
областной
краеведческий
музей
им.И.А.Гончарова
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
обсуждением
Раздел 3. Историческое краеведение (3 часа)
4
Краеведение как
наука. Древнейшая
история края.
1
Творческая
мастерская
Работа в парах с
опорой на текст и
интернет - ресурсы -
рисунок или
аппликация «Мой
край в древности»
(окаменелости,
аммониты и т.д.)
5-6
Родники, вы мои,
родники
2
Виртуальная
экскурсия
Групповые или
индивидуальные
краткосрочные
информационные
проекты «Родники,
реки и речушки
Ульяновской области»
Раздел 4. Памятники истории и культуры на территории нашего края
(3 часа)
7
Конституция об
охране памятников
1
Лекция с
элементами беседы
Индивидуальная
работа с
Конституцией РФ
8-9
Памятники моего
города
2
Устный журнал
(выступления с
презентациями)
Групповые проекты
«Достопримечатель-
ности Ульяновска»
Раздел 5. Понятие родной край (4 часа)
10-
11
Топонимика
2
Творческая
лаборатория
Работа в парах с
опорой на текст и
интернет ресуры по
заполнению таблицы
«Топонимы
Ульяновской области»
12-
13
Улицы нашего
города
2
Игра -
путешествие
Работа в парах по
выполнению заданий
маршрутных листов
путешествия
«Прогулки по старым
и новым улицам
Симбирска
Ульяновска»
Раздел 6. Ульяновцы – вклад в Победу (3 часа)
14-
15
Ульяновцы на
полях сражений
2
Практикум
Устный журнал
(выступления с
презентациями)
Индивидуальная
работа с опорой на
текст по заполнению
таблицы «Мы помним
ваши имена»
Групповые проекты
«Ульяновцы вклад в
Победу»
16
Ульяновск в годы
войны
1
Экскурсия в
Ульяновский
областной
краеведческий
музей
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
им.И.А.Гончарова
информации с
последующим
Раздел 7. Изучение памятных мест, связанных с жизнью В.И.Ленина
(3 часа)
17-
18
Личность в
истории:
В.И.Ульянов
(Ленин)
2
Лекция с
элементами беседы
Экскурсия в
Мемориал, Дом
музей Ленина
Индивидуальная
работа по заполнению
карточки «Личность в
истории»
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
19
Образ В.И.Ленина
в художественной
литературе
1
Устный
краеведческий
журнал
Коллективная работа
комментированное
чтение «Ленин и
печник» и т.д.
Раздел 8. Изучение памятных мест, связанных с жизнью писателей,
художников, архитекторов Симбирска-Ульяновска (6 часов)
20-
21
Великие
архитекторы
Симбирска
2
Творческая
мастерская
Работа в парах с
опорой на текст и
иллюстрации
«Архитектура старого
Симбирска» - рисунок
или аппликация
22-
23
Великие писатели
Симбирска
2
Экскурсия в
Ульяновский Дом
музей
И.А.Гончарова
Посещение музея,
получение
информации от
экскурсовода.
Обобщение
информации с
последующим
24-
25
Великие
художники
Симбирска
2
Творческая
лаборатория
Групповые проекты
«В мире прекрасного»
Раздел 9. Современный Ульяновск (4 часа)
26
Знаменитые люди
города: врачи,
учителя, юристы,
поэты
1
Творческая
лаборатория
Групповая работа с
опорой на текст и
интернет ресурсы по
заполнению таблицы
«Знаменитые люди
города»
27-
28
Предприятия
Ульяновска
1
Экскурсия на
предприятия
Посещение музеев
предприятий,
получение
информации.
Обобщение
информации с
последующим
обсуждением
29
Ульяновск в лицах
1
Круглый стол
Встреча с
знаменитыми людьми
Ульяновска
(С.Матлина - поэтесса,
Т.В.Вилисова
заслуженный учитель
РФ, В.А.Панова
депутат
Законодательного
собрания и т.д.
Раздел 10. Историко краеведческие записки ( 5часа)
30-
31
Карта моего
города:
географическая,
историческая,
демографическая
2
Творческая
лаборатория
Индивидуальная
работа по заполнению
карты «Мой город» с
опорой на текст и
интернет - ресурсы
32-
33
Творческий проект
«Родной край
моими глазами».
2
Творческая
мастерская
Индивидуальная
творческая работа с
опорой на текст и
иллюстрации лепка
из пластилина или
рисунок «Родной край
моими глазами» или
составление
кроссвордов и ребусов
34
Итоговое занятие
1
Игра
«Путешествие в
историю»
Командное
соревнование по
решению чайнвордов,
ребусов, «Аукцион»,
«Кто больше» и т.д.
Резерв (1 час)
35
Резерв
1
Экскурсия
Посещение музеев
города Ульяновска
Список рекомендуемой литературы
1. Асмолов А.Г.Системно – деятельностный подход к разработке стандартов
нового поколения. М., Педагогика, 2009.
2. Географическое краеведение: учебное пособие для 6-9 классов
общеобразовательных учреждений/ под ред.Н. В. Лобиной. - Ульяновск,
УИПКПРО, ««Корпорация технологий продвижения», 2007.
3. Кулагина Л.А.Организация проектной деятельности учащихся на уроках в
школе. Ульяновск: УИПКПРО, 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа. М, Просвещение, 2011
5. Примерная программа внеурочной деятельности/под ред. В.А.Горского. М.,
Просвещение, 2010.
6. Приоритетный национальный проект «Образование»: электронный документ
7. Рабочая программа внеурочной деятельности по литературе и историческому
краеведению. 5-8 класс / сост.Т.Н. Трунцева. – М., ВАКО, 2014.
8. Семёнов Д.Ю. Семёнов Д.Ю. Биоэкологические особенности белуги Acipenser
huso Linnaeus, 1758 в условиях Средней Волги и Куйбышевского водохранилища
/ // Ульяновский медико-биологический журнал . – 2014. № 1. – С. 163–170.
9. Семёнов Д.Ю. Винновская роща в древности и средневековье // Мономах.
2014. № 6. – С. 40–41.
10.Семёнов Д.Ю. Легенды о «статуйке» // Мономах . – 2013. № 6. – С. 30–31.
11.Семёнов Д. Склепы Киндяковской горы // Мономах. – 2014. № 3. – С. 11–12.
12. Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / под
ред.Т.Б.Табардановой.- Ульяновск: ИПК ПРО, «Корпорация технологий
продвижения», 2001.
13.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
14.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. М., Просвещение, 2010.
15.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя/ под ред. А.Г.
Асмолова. М., Просвещение, 2010.
16. Янушевский В.Н.Проектная деятельность учащихся 5-9 классов
общеобразовательной школы: методическое пособие-Ульяновск: УИПКПРО,
2014.
Приложения
Методические материалы для проведения занятий
Приложение 1.
Технологическая карта занятия
«Топонимика»
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Учащиеся должны
знать:
- что такое топонимика и топоним
- виды топонимов
уметь:
-объяснять значение понятий: «топонимика», «топоним», «гидронимы», «агоронимы»,
«ойконимы», «годонимы»
- работать с различными источниками
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- первичное ознакомление с наукой топонимикой и видами топонимов;
- выделение существенных признаков топонимов
Коммуникативные УУД:
-овладение навыками сотрудничества, требующего совместной работы в группах;
- овладение умениями высказывать сужения, подтверждая их фактами;
- овладение умениями искать и отбирать информацию в различных источниках, работать с
текстом
Регулятивные УУД:
-планирование этапов выполнения работы: ставить учебную задачу, планировать свою
деятельность, работать по плану, анализировать и оценивать свою работу и работу группы с
позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий
Личностные УУД:
-ответственное отношение к учёбе;
-осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку и его мнению;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве в процессе проектной
деятельности
Оборудование:
1.Видеоряд «Топонимы Ульяновской области»
2.Журналы «Мономах»
3.Поисковая система «Яндекс»
4.Презентация «Виды топонимов Ульяновской области»
Организационная структура занятия
Этапы занятия
Деятельность
учителя
Конечный
результат
УУД
1 этап.
Организационный
Приветствие
учащихся
Создание
благоприятной
рабочей
атмосферы
Быстрое
включение
в деловой
ритм
2этап. Повторение
ранее изученного
Опрос.
1.Что такое
краеведение?
2.Каким был наш
край в древности?
(коррекция и
дополнение
ответов)
Вспоминают и
повторяют ранее
изученные темы
«Что такое
краеведение»,
«Наш край в
древности»
Учащиеся
демонстри
руют
умение
точно и
грамотно
излагать
свои мысли
в устной
форме
3. Постановка
учебной задачи
Знакомит с темой,
предлагает
сформулировать
задачи
Определяют и
принимают
учебные задачи,
сформулированны
е под
руководством
учителя
Ставить
учебную
задачу
4 этап. Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
Цель: обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
знаний
Показ видеоряда
«Топонимы
Ульяновской
области» и рассказ
о том, что изучает
наука топонимика
Изучают понятие
«топонимика»
Принимаю
т
информаци
ю,
полученну
ю от
учителя
Работа с
понятиями
Показ презентации
«Виды топонимов
Ульяновской
области», рассказ о
них
Изучают виды
топонимов
Принимаю
т
информаци
ю,
полученну
ю от
учителя,
выделяют
существен
ные
признаки
топонимов
Работа в группах
Организует работу
в группах.
Предлагает найти
значение
топонимов в
журналах
«Мономах» и
Интернет –
ресурсах и
рассказать о них
На основе работы
с текстами и
интернет –
ресурсом изучают
топонимы
Ульяновской
области.
Объясняют их
значение и
историю
происхождения.
Делают выводы.
Отчёт групп
Учатся
работать
по
предложен
ному
учителем
плану.
Осуществл
яют поиск
информаци
и. Умеют
работать в
группе,
высказыват
ь суждения
и делать
выводы
5.Закрепление
знаний и способов
действий.
Игра «Ты мне - я
тебе»
Организует
взаимопроверку
терминов и
топонимов в виде
игры: предлагает
по очереди
задавать друг
другу вопросы на
знание терминов и
видов топонимов
Закрепили
полученные
знания
Умеют
задавать
вопросы,
работают с
информаци
ей
6.Информация о
домашнем
задании
Комментирует
задание
Выучить термины,
составить
кроссворд
«Топонимы
Ульяновской
области»
Научить
соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью
Принимаю
т цель,
содержани
е и
способы
выполнени
я
домашнего
задания
Ресурсный материал к занятию
Термины
Значение
топонимика
наука, изучающая географические названия и их
происхождение
гидронимы
вид топонима, изучающий названия водных объектов (рек,
озёр, морей, заливов, проливов, каналов и т. п.
агоронимы
вид топонима, изучающий названия площадей
ойконимы»,
вид топонима, собственное название любого населённого
пункта
«годонимы
вид топонима, изучающий названия улиц
Приложение 2.
Игра «Путешествие в историю»
Цели и задачи игры: пробудить интерес учащихся к изучению Малой Родины; контроль,
оценивание и коррекция знаний
Планируемые результаты:
Личностные:
-осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений;
-понимание культурного многообразия мира;
- уважение к культуре своего народа, толерантность
Метапредметные:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Предметные:
-готовность применять исторические и краеведческие знания
Участники игры: ведущий, три команды из учащихся, жюри
1 задание «Кто больше»
В течение 2 минут команды должны ответить на возможно большее число вопросов (за
правильный ответ 1 балл)
Вопросы:
1. В каком году возникла крепость Синбирск? (1648г)
2. Что такое прясло? (пространство между башнями)
3. Где располагался посад? (за рубленым городом и обносился валом за стеною и
рвом)
4. Где располагалась слобода? (за посадом)
5. В каком году в Симбирске была открыта первая книжная лавка? (1783г)
6. Памятник природы, истории, культуры в Железнодорожном районе, который
представляет собой фрагмент реликтового липово дубравного урочища
(Винновская роща)
7. Последняя владелица имения Киндяковых (Е.Перси - Френч)
8. Самое древнее название реки Волги? (Ра)
9. Самое большое озеро области? (Белолебяжье)
10. Самая длинная река области? (Барыш)
11. Самое глубокое озеро области (о.Белое 6-7 метров)
12. Самая длинная улица города Ульяновска? (Проспект Гая-8км.)
13. Самая короткая улица Ульяновска? (ул.Ливчака)
14. Самое высокое сооружение Ульяновска? (Телевизионная башня – 190 метров)
15. Самый южный район области? (Павловский)
16. Кого из симбирян современники назвали «отцом русской истории»?
(Н.М.Карамзина)
17. Назовите фамилию поэта гусара, героя Отечественной войны 1812 года,
проведшего последние годы своей жизни в селе Верхняя Маза (Д. Давыдов)
2 задание «Чайнворд»
1
2
3
4
5
6
1.Город, в основе названия которого лежит мордовское слово «инзей»-«малина» (Инза)
2.Река, с названием от татарских слов «орен», «урен» - «врез, долина с лесом» (Урень)
3.Название реки происходит от татарского «юл» - «путь, дорога» (Юловка)
4. Фамилия воеводы, основателя крепости Синбирск (Хитрово)
5. Сооружение, построенное в 1970 году на площади 100 летия со дня рождения
В.И.Ульянова (Мемориал)
6. Имя императрицы, посетивший наш город в 1767году (Екатерина Вторая)
За правильный ответ 3 балла
3 задание «Верите ли вы, что…»
1.В Ульяновской области есть река Утка (да)
2.Ульяновская область граничит с Пензенской областью (да)
3.Самый высокий дом в Ульяновске гостиница «Венец» (да, 75 метров)
4. Пушкин был проездом в Симбирске (да)
5.Самый малолесной район Инзенский (нет)
6.Инза, Майна и Цильна –поселки городского типа (нет, Инза – это город)
7.Кувай – это река (нет, Кувай – село Сурского района)
8. Самый длинный мост в России находится в городе Ульяновске (да)
За правильный ответ 1балл
4 задание « Памятники»
На экране появляются картинки - памятники известным людям:
1.Памятник Н.М.Карамзину
2.Памятник И.Н.Ульянову
3.Памятник К.Марксу
4.Памятник Б.Хитрово
5. Памятник Д.Давыдову
6.Памятник В.И.Ульянову
7.Памятник Д.Разумовскому
За правильный ответ 2 балла
5 задание «Загадки истории»
Команды заранее для этой ступени самостоятельно готовят по три вопроса для своих
соперников. Жюри оценивает сам вопрос (2 балла) и ответ на него (1 балл)
Подведение итогов.
Жюри подсчитывает набранные командой баллы и объявляет победителей.
Приложение 3.
Ребусы
, ,,,,
(Волга)
,,,
(Свияга)
,, ,, ,,,
(Венец)
З=Е (Воевода
,, ,
(храм)
,, ,,
(князь)
, ,,,
(монастырь)
,
(мозаика)
Й=И
,,, ,,
(фреска)
У=Е
,
(колокол)
,
(ярмарка)
А=Я
, ,,
(слобода)
, ,
(палеолит)
, ,
(п-в Тунгуз)
Ч=Н С=З
, ,,,
(мамонт)
,,
О=Е (абашевцы)
,,
О=А ( булгары)
,,, , ,,
(Хитрово)
Приложение 4.
Шарады
1.Имя девочки одной, что живёт там, за рекой,
Букву А ты потеряй, а дальше ОВСК ты подставляй (Ульяновск)
2.Хлеба, в древности собирая, была профессия такая,
Букву Ж ты убирай,
А слог ВЕ скорей вставляй (Жнец - (Венец)
3. Какая птица, потеряв одну букву, становится самой большой в Европе рекой?
(Птица иволга (река Волга))
Приложение 5.
I.Население края в эпоху палеолита и мезолита
1. Заполните пропуски в тексте.
Заселение людьми Среднего Поволжья датируется временем _____. До
ледникового периода климат Среднего Поволжья был_________. Здесь
произрастала тропическая растительность и обитали теплолюбивые
животные:________________________________________. Когда наступило
резкое похолодание, вымерли теплолюбивые растения и животные. Вместо них
волжские просторы заселяют хорошо приспособившиеся к суровому климату
днепровского оледенения ________________________. Самые древние следы
пребывания человека в Ульяновской области обнаружены на ______________ на
нижнем ___________. Здесь найдены разнообразные орудия
труда:_________________________________________________.
Ответ: (около 100-80 тыс.лет тому назад; теплы и мягкий; слоны, бизоны, верблюды,
большерогие олени, лошади; мамонты, шерстистые носороги, пещерные медведи и
северные олени; п-в Тунгуз, Черемшан; скребки, остроконечники, каменные рубящие
орудия).
2. Заполните схему.
Ответы: охота, рыболовство, собирательство
3. Выполните задание.
Ответы:
гарпун и копьё, охота на зверя и рыбная ловля
II. Неолит.
1. Заполните пропуски в тексте.
Неолитический человек совершил ряд научных открытий. Наиболее важным и
решающим было изобретение _______________(керамос по гречески глина).
Её изготовлением занимались ________________. Другим, не менее важным
открытием было изобретение________________, а вместе с ним-
______________________. Можно представить, насколько изменился внешний
облик людей. Вместо грубых звериных шкур, они стали носить более изящную
одежду из_____________________________, украшенную бахромой, тесьмой.
Ответы: керамика, женщины, текстиля, прядение, ткачество, льняных и
шерстяных тканей.
Основные занятия людей на
территории нашего края в
эпоху мезолита
1.Напиши названия изображённых орудий
труда__________________________________
2.Назовите занятия людей, где
использовались данные орудия
труда________________________________
III. Племена и племенные союзы на территории Среднего
Поволжья в эпоху меди и бронзы.
1.Заполните таблицу.
Племена с боевыми топорами
Абашевцы
Когда
расселились в
Поволжье?
Где селились?
Занятия людей?
IV. Наш край в составе Волжской Булгарии
1.Составьте по рисункам рассказ «Занятия булгар»
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Соотнесите.
1.
Ассимиляция
А.
Религия,основателем которой
являлся Мухаммед
2.
Дань
Б.
Станции, стоянки на караванном
пути
3.
Ислам
В.
Наместники князей,
эксплуатировавшие полусвободных
крестьян и ремесленников
4.
Караван - сарай
Г.
Вещественные или денежные
поборы с покорённых племён и
народов
5.
Эмир, хан
Д.
Царь, правитель
6.
Реисы
Е.
Потеря одной частью населения
(этноса) своих отличительных черт
и их замена на позаимствованные у
другой части (другого этноса)
1
2
3
4
5
6
Ответ: Е, Г, А, Б, Д, В
3.Опишите булгарских воинов.
V. Основание Симбирска
1.Заполни пропуски в тексте
На момент основания город представлял собой крепость. Главная часть города
имела форму правильного четырехугольника и была обнесена бревенчатою
_______, по углам и сторонам которой возвышались ____________, а кругом
стены шел глубокий _______. Эта часть города называлась "кремлем",
"крепостью", "рубленым городом". Она находилась на "венце" Симбирской горы
и имела по 200 сажен в длину и ширину. На самой средине города стоял
_________________________собор. Севернее его помещались гостиные ряды и
хлебные амбары, а между ними дворы и часовни Успенского монастыря,
который был построен под горою. К западной стене города примыкал
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_____________
_____________________________ монастырь. В кремле жили воевода, дворяне,
боярские дети и другие служилые люди. Вокруг рубленого города
расположился__________, также обнесенный валом со стеною и рвом. В
восточной части посада, в полугоре к Волге, находилась его укрепленная часть
"острог".
Ответы: стена, башни, Троицкий, Спасский женский, посад
2.Решите задачи.
Задача. Симбирск по меркам того времени был немалым городом. В 1678 году в
нем проживали 1579 человек, что составляло 605 дворов. Большинство из них
жило в посаде и слободах. Посад располагался за рубленым городом и также
обносился валом за стеною и рвом. Он огибал кремль ломаной дугой, границы
которой примерно совпадали с улицей Гончарова. Посад был серьезным
укреплением, его стена представляла собой тын, составленный из бревен,
толщиной не менее 30 см и высотой 6,5 метра. Посад был неотъемлемой частью
русских городов, в нем располагались важные городские учреждения. Какова
высота брёвен посада в сантиметрах и миллиметрах?
Задача. В Симбирске было построено множество храмов и монастырей. Один из
них - Николаевский собор. Храм принадлежал к типу соборных храмов XVII
века. Он представлял собой прямоугольный в плане, пятиглавый,
четырехстолпный крестово-купольный храм, с апсидой в виде трех полукружий.
Четыре главки по углам лаконичного кубовидного объема были глухими. Кроме
светового барабана центрального купола теплый собор освещался двумя рядами
окон. Стены храма членились лопатками и завершались тремя полуциркульными
закомарами. Пол в храме и притворе чугунный, в алтаре деревянный, под
алтарем в церкви асфальтовый. Общая длина собора с запада на восток около
45 метров, ширина 23 метра. Все размеры собора легко устанавливаются по
сохранившимся чертежам за 1854 и 1892 годы. Вычислите площадь собора.
3.Заполните логическую цепочку.
А) распад Золотой Орды
Б) первый поход русских дружин на Казань
В) начало походов татаро – монгол на Волжскую Булгарию
Г) начало формирования Казанского ханства
Д) нашествие хана Булак – Тимура на Поволжье
Ответ: (в, д, г, а, б)
4.Впишите недостающие слова.
Город - крепость Синбирск был основан в________.
Строил крепость боярин_______________________.
Город возник в междуречье ___________, там где эти реки наиболее близко
подходят друг к другу.
Первым симбирским воеводой был_________________.
Основой Симбирска , как и других городов России был___________.
Неотъемлемая часть русских городов________________.
Старейшая улица города__________________________.
Ответы: (1648г. , Б.Хитрово, Волга и Свияга, И.Камынин, посад, Стрелецкая, ныне не
существующая)
5. Ответь на вопросы.
Какие здания изображены на рисунках? Кто автор зданий? Что вы о нём знаете?
Ответ: Дом памятник И.А.Гончарова и Лютеранская церковь Святой Марии (кирха).
Автор А.А.Шоде
Август Шодэ француз, родившийся в Одессе. Он прожил в Симбирске 20 лет, в
течение которых успел оставить в его истории яркий след. Мы знаем этого архитектора
по удивительно красивым зданиям, построенным по его проектам и сохранившимся по
сей день.
6. Работаем с картой.
1. Обведи границу Ульяновской области
2. Отметь на карте синим цветом города Ульяновской области
3. Закрась самый лесной район Ульяновской области
Ответы: г.Барыш, г.Инза, г. Димитровград, г.Сенгилей, г.Новоульяновск; Инзенский р-
н самый лесной)