План воспитательной работы 1-4 класс на 2016-2017 уч. год

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2016 -2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

1 -4 КЛАСС

Классный руководитель

Москаленко М.А.

Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный

гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и

будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской

Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС и

планом воспитательной работы школы на 2016-2017 учебный год

Важнейшим направлением современного отечественного образования, общества и государства является

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,

творческого, инициативного, компетентного гражданина России, а также формирование ключевых компетенций

учащихся.

Исходя из вышесказанного, целью воспитательной системы школы и класса является формирование

воспитательной среды, способствующей развитию ключевых компетенций учащихся.

В соответствии с поставленной целью определены следуюшие задачи:

1. Применение разнообразных учебно-воспитательных технологий для создания атмосферы

психологического комфорта;

2. Создание условий для самореализации каждого ребенка в созданной развивающей среде;

3. Формирование навыков здорового образа жизни и основы культуры здоровья на основе витагенного опыта

учащихся;

4. Реализация системы работы, направленной на формирование ключевых компетенций в рамках школьного

компонента.

Основные направления, содержание, механизмы реализации воспитательного процесса:

В сфере личностного развития – направление «Ученик и нравственность»

должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,

пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной

деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного

образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней

установке личности поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на

принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные

нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения

моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать

собственные намерения, мысли и поступки;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,

принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям,

представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности,

умение им противодействовать;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному

самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей,

обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и

будущими поколениями.

В сфере государственно-общественных отношений направление «Ученик-патриот и гражданин»

должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического

мира и согласия;

• осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному

народу Российской Федерации, Отечеству;

• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к

родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

• укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с

республиканской формой правления;

• повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

• повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

• укреплению национальной безопасности.

В сфере интеллектуального самосовершенствования и развития направление «Ученик и его

интеллектуальные возможности» должно обеспечить:

• формирование в учебно-воспитательном процессе школы интеллектуальной среды, создание условий для

их проявления в школе и за ее пределами;

• развитие и совершенствование интеллектуальных возможностей учащихся средствами внеучебной

работы;

• поощрение инициативы школьников к интеллектуальному самосовершенствованию

В сфере здововьесбережения и физического развития направление «Ученик и его здоровье» должно

обеспечить:

• формирование навыков здорового образа жизни;

• формирование культуры занятий спортом в школе и за ее пределами;

• поощрять стремление школьников к занятию спортом;

• способствование преодолению вредных привычек учащихся средствами здоровьесбережения.

В сфере социального и творческого развития направление «Общение и досуг ученика» должно

обеспечить:

• формирование креативного и позитивного взгляда на мир, интереса к культурному наследию народов

мира;

• формирование

• формирование культуры межличностного общения учащихся в школе и за ее пределами;

• демонстрацию творческих достижений учащихся в творческой и досуговой деятельности в школе и за ее

пределами

В сфере социального и личностного развития направление «Ученик и его семья» должно обеспечить:

• создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения

родителей;

• вовлечение родителей в учебную и досуговую деятельность класса.

В сфере социального развития направление «Ученик и самоуправление» должно обеспечить:

• развитие организаторских, лидерских и индивидуальных качеств учащихсячерез организацию

различных форм внеклассой и внеурочной деятельности;

• участие учащихся во внутришкольных, внутриклассных мероприятиях, связанных с организацией

учебно-воспитательного процесса и досуговой деятельности

• обучение умению управлять, делать выбор, основываясь на пользе коллектива, отстаивать свои

права, права коллектива.

•

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации,

гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей

(представлений):

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и

гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и

правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о

продолжении рода;

• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека,

ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального

диалога;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни,

эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное

сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания

школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность

обучающихся.

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА 2016/2017 УЧ.ГОД для 1-4 класса

Цель: формирование положительной Я - концепции обучающегося школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

• Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей,

взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий

развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной

работы гимназии

• Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной

организации системы воспитания.

• Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в

ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в

детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

• Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика,

укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.

III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

п\п

Направления

Поставленные задачи

Формы работы

Запланированные

мероприятия

Сформированные

компетентности

«Ученик и

нравственность»

- Формирование

гуманистических

отношений к окружаю-

щему миру.

- Приобщение к

общечеловеческим

ценностям, освоение,

усвоение, присвоение

этих ценностей.

- Формирование

толерантности как

нормы осознанного и

доброжелательного

отношения к другому

человеку, его мнению,

мировоззрению,

культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к

истории, культуре,

религии, традициям,

языкам, ценностям

народов России и мира.

- Формирование

Тематические классные

часы нравственной

тематики

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

организация экскурсий,

встреч с целью

знакомства с

историческим и

культурным наследием

края

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

; тренинги

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

; организация

-Начальные

представления о

моральных нормах и

правилах

нравственного

поведения, в том

числе об этических

нормах

взаимоотношений

между этносами,

носителями разных

убеждений,

представителями

различных

социальных групп;

-нравственно-

этический опыт

взаимодействия со

сверстниками,

старшими и

младшими детьми,

взрослыми в

соответствии с

культуры и организации

повседневного быта,

навыков и привычек

нравственного

поведения.

- Развитие морального

сознания и

компетентности в

решении моральных

проблем на основе

личностного выбора,

формирование

нравственных чувств и

нравственного

поведения, осознанного

и ответственного

отношения к

собственным поступкам.

социально-значимых

дел.(……………………

…………………………

….....................................

......);

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

«Введение в школьную

жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я - школьник»(4 кл)

общепринятыми

нравственными

нормами;

-уважительное

отношение к

традиционным

религиям;

-неравнодушие к

жизненным

проблемам других

людей, сочувствие к

человеку,

находящемуся в

трудной ситуации;

-способность

эмоционально

реагировать на

негативные

проявления в

детском обществе и

обществе в целом,

анализировать

нравственную

сторону своих

поступков и

поступков других

людей;

-знание традиций

гимназии, бережное

отношение к ним.

«Ученик-патриот и

гражданин»

- Воспитание российской

гражданской

идентичности,

патриотизма, любви и

уважения к Отечеству,

чувства гордости за свою

Родину, прошлое и

настоящее многонацио-

нального народа России;

осознание своей

этнической

принадлежности, знание

языка, культуры своего

народа, своего края,

общемирового

культурного наследия;

усвоение традиционных

ценностей многонацио-

нального российского

общества; воспитание

чувства долга перед

Родиной.

-Формирование

личности как активного

гражданина – патриота,

Тематические классные

часы,(…………………

…………………………

…….................................

..........);

беседы,(………………

…………………………

……….............................

..............); ролевые

игры,(…………………

…………………………

…….................................

..........); обсуждение

литературных

произведений,

акции.(…………………

…………………………

…….................................

..........);

Экскурсия по

-Ценностное

отношение к России,

своему народу,

своему краю,

отечественному

культурно-

историческому

наследию,

государственной

символике, законам

Российской

Федерации,

русскому и родному

языку, народным

традициям,

старшему

поколению;

-элементарные

представления: об

институтах

гражданского

общества,

государственном

устройстве и

социальной

обладающего

политической и

правовой культурой,

критическим

мышлением, способного

самостоятельно сделать

выбор на основе долга,

совести и

справедливости;

- Овладение технологией

социального

проектирования и

участия в реальной

жизни гражданского

общества.

- Воспитание у

обучающихся чувства

патриотизма и любви к

Родине на примере

старших поколений;

- Развитие и углубление

знаний об истории и

культуре родного края;

историческим и

памятным местам села,

посещение музеев,

тематические

беседы,(………………

…………………………

……….............................

..............); КТД,

празднование памятных

дат.(……………………

…………………………

….....................................

......);

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

«Введение в школьную

жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я – школьник» (4 кл)

структуре

российского

общества, о

наиболее значимых

страницах истории

страны, об

этнических

традициях и

культурном

достоянии своего

края; о примерах

исполнения

гражданского и

патриотического

долга;

-первоначальный

опыт постижения

ценностей

гражданского

общества,

национальной

истории и культуры;

-опыт ролевого

взаимодействия и

реализации

гражданской,

патриотической

позиции;

-опыт социальной и

межкультурной

коммуникации;

-начальные

представления о

правах и

обязанностях

человека,

гражданина,

семьянина,

товарища.

«Ученик и его

здоровье».

Экологическое

воспитание

- Формирование

стремления к здоровому

образу жизни.

- Усвоение правил

индивидуального и

коллективного

безопасного поведения в

чрезвычайных

ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью

людей.

- Формирование

негативного отношения

к вредным привычкам и

устойчивых навыков

здорового образа жизни.

Тематические классные

часы,

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

профилактические

беседы,(………………

…………………………

……….............................

..............); спортивные

соревнования, встречи

со специалистами,

(…………………………

…………………………

•

-Ценностное

отношение к своему

здоровью, здоровью

близких и

окружающих людей;

-элементарные

представления о

взаимной

обусловленности

физического,

нравственного и

социально-

психологического

здоровья человека, о

важности морали и

нравственности в

- Формирование основ

экологического сознания

на основе признания

ценности жизни во всех

проявлениях и

необходимости

ответственного,

бережного отношения к

окружающей среде.

……………………….....

......................................);

проведение

инструктивных и

тренировочных занятий

по отработке навыков

безопасного

поведения.(……………

…………………………

………….........................

..................);

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединениях

««Введение в

школьную жизнь»(1 кл)

«Экология для

младших

школьников»(1-4

кл),занятия в

спортивных секциях

при школе - волейбол,

баскетбол, гимнастика,

футбол –(1-4 кл)

сохранении здоровья

человека;

-первоначальный

личный опыт

здоровьесберегающе

й деятельности;

-первоначальные

представления о

роли физической

культуры и спорта

для здоровья

человека, его

образования, труда и

творчества;

-знания о возможном

негативном влиянии

компьютерных игр,

телевидения,

рекламы на здоровье

человека.

-Ценностное

отношение к

природе;

-первоначальный

опыт эстетического,

эмоционально-

нравственного

отношения к

природе;

-элементарные

знания о традициях

нравственно-

этического

отношения к

природе в культуре

народов России,

нормах

экологической

этики;

-первоначальный

опыт участия в

природоохранной

деятельности в

школе, на

пришкольном

участке, по месту

жительства;

-личный опыт

участия в

экологических

инициативах,

проектах.

«Ученик и его

интеллектуальные

возможности»

Профессиональное

самоопределение

- Формирование

ответственного

отношения к учению,

готовности и

способности

обучающихся к

саморазвитию и самооб-

разованию на основе

мотивации к обучению и

познанию, выбору

профильного

образования на базе

ориентировки в мире

профессий и

профессиональных

предпочтений, осо-

знанному построению

индивидуальной

образовательной

траектории с учетом

устойчивых познаватель-

ных интересов.

- Формирование

целостного ми-

ровоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития науки и об-

Внеурочная

деятельность по

предметам(……………

…………………………

………….........................

..................);

Интеллектуальные

игры, олимпиады,

исследовательские

проекты(………………

…………………………

……….............................

..............);

Тренинги,

анкетирование,

беседы,(………………

…………………………

……….............................

..............);

использование

Интернет-ресурсов

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

•

-Ценностное

отношение к труду и

творчеству, человеку

труда, трудовым

достижениям России

и человечества,

трудолюбие;

-ценностное и

творческое

отношение к

учебному труду;

-элементарные

представления о

различных

профессиях;

-первоначальные

навыки трудового

творческого

сотрудничества со

сверстниками,

старшими детьми и

взрослыми;

-осознание

приоритета

нравственных основ

труда, творчества,

создания нового;

-первоначальный

щественной практики,

учитывающего

социальное, культурное,

языковое, духовное

многообразие

современного мира.

- Формирование

потребности к

самосовершен-

ствованию и

саморазвитию,

способности успешно

адаптироваться в

окружающем мире.

- Развитие самооценки,

рефлексии.

- Формирование

целостной и научно

обоснованной картины

мира.

- Развитие познаватель-

ных способностей.

«Введение в школьную

жизнь» (1 кл)

«Занимательная

грамматика», «Юный

исследователь

окружающего мира»,

«Информатика для

младших школьников»

(1-4 кл)

опыт участия в

различных видах

общественно

полезной и

личностно значимой

деятельности;

-потребности и

начальные умения

выражать себя в

различных

доступных и

наиболее

привлекательных

для ребенка видах

творческой

деятельности;

-мотивация к

самореализации в

социальном

творчестве,

познавательной и

практической,

общественно

полезной

деятельности.

«Общение и досуг

школьника»

- Развитие эстетического

сознания через освоение

Заочные экскурсии по

культурным центрам

-Первоначальные

умения видеть

Эстетическое и

культурное развитие

художественного

наследия народов России

и мира, творческой

деятельности

эстетического характера.

- Стремление

формировать свою

среду, свои действия по

эстетическим,

культурным критериям.

- Воспитание

чувственной сферы,

чуткости, видения

прекрасного.

области,(………………

…………………………

……….............................

..............);

КВН, классные часы,

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

праздники,

Просмотр, участие и

обсуждение концертов.

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

«Мастерица», «Умелые

руки».

красоту в

окружающем мире;

-первоначальные

умения видеть

красоту в поведении,

поступках людей;

-элементарные

представления об

эстетических и

художественных

ценностях

отечественной

культуры;

-первоначальный

опыт

эмоционального

постижения

народного

творчества,

этнокультурных

традиций, фольклора

народов России;

-первоначальный

опыт эстетических

переживаний,

наблюдений

эстетических

объектов в природе

и социуме,

эстетического

отношения к

окружающему миру

и самому себе;

-первоначальный

опыт

самореализации в

различных видах

творческой

деятельности,

формирования

потребности и

умения выражать

себя в доступных

видах творчества;

-мотивация к

реализации

эстетических

ценностей в

пространстве школы

и семьи.

«Ученик и его семья»

- Осознание важности

семьи в жизни человека

и обществе, принятие

ценности семейной

жизни, уважительное и

заботливое отношение к

членам своей семьи.

- Просвещение

родителей и детей в

осознании ценности

семьи как

основополагающей

ячейки общества,

формирующей

общепринятые ценности

и нормы.

- Повышение роли и

авторитета семьи.

Родительские

собрания,(……………

…………………………

………….........................

..................);

индивидуальные

беседы с родителями и

обучающимися,

тематические классные

часы, совместные

мероприятия с

участием детей и

родителей.

« Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

«Введение в школьную

жизнь» 1-4 кл.

•

-Начальные

представления об

этических нормах

взаимоотношений в

семье, между

поколениями;

уважительное

отношение к

родителям, к

старшим, заботливое

отношение к

младшим;

-знание традиций

своей семьи ,

бережное отношение

к ним.

«Ученик и

самоуправление»

- Формирование

ответственного

отношения к учению,

готовности и

Тематические классные

часы,(…………………

…………………………

•

Ценностное

отношение к труду и

творчеству, человеку

труда, трудовым

способности

обучающихся к

саморазвитию и самооб-

разованию на основе

мотивации к обучению и

познанию, выбору

профильного

образования на базе

ориентировки в мире

профессий и

профессиональных

предпочтений, осо-

знанному построению

индивидуальной

образовательной

траектории с учетом

устойчивых познаватель-

ных интересов;

Формирование личности

как активного

гражданина – патриота,

обладающего

политической и

правовой культурой,

критическим

мышлением, способного

самостоятельно сделать

выбор на основе долга,

…….................................

..........);

беседы,(………………

…………………………

……….............................

..............); ролевые

игры,(…………………

…………………………

…….................................

..........);

акции.(…………………

…………………………

…….................................

..........), организация

внутриклассного

самоуправления

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

КТД,

(…………………………

…………………………

……………………….....

......................................);

достижениям России

и человечества,

трудолюбие;

-ценностное и

творческое

отношение к

учебному труду;

-элементарные

представления о

различных

профессиях;

-первоначальные

навыки трудового

творческого

сотрудничества со

сверстниками,

старшими детьми и

взрослыми;

-осознание

приоритета

нравственных основ

труда, творчества,

создания нового;

-первоначальный

опыт участия в

различных видах

общественно

полезной и

совести и

справедливости;

- Овладение технологией

социального

проектирования и

участия в реальной

жизни гражданского

общества.

- Воспитание у

обучающихся чувства

патриотизма и любви к

Родине на примере

старших поколений

Внеурочная

деятельность:

занятия в объединении

«Введение в школьную

жизнь»(1 кл)

занятия в объединении

«Я – школьник» (4 кл)

личностно значимой

деятельности;

-потребности и

начальные умения

выражать себя в

различных

доступных и

наиболее

привлекательных

для ребенка видах

творческой

деятельности;

-мотивация к

самореализации в

социальном

творчестве,

познавательной и

практической,

общественно

полезной

деятельности.

Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими

собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной

реализации основных целевых образовательных программ , реализуемых во внеурочное время.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

• усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

• выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

• оказать помощь в поисках «себя»;

• создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

• развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

• создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

• развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

• расширить рамки общения с социумом;

• воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения

общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое

государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и

правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь;

почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в

достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива),

активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах

и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное

творчество.

Направление и

объединение

Цель и задачи

Прогнозируемый результат

«Ученик и его

нравственность»,

«Ученик и его

здоровье»

,Общение и досуг

ученика»

Объединение

«Введение в

школьную

жизнь»(1 кл)

«Я-школьник» (4

кл)

Цель программы:

- привитие учащимся первых классов

элементарных понятий добра и зла, понятий

справедливости, нравственности и морали.

Задачи программы:

• способствовать формированию навыков

поведения в обществе,

• способствовать воспитанию чувства

коллективизма,

• способствовать формированию

этической культуры, дружелюбия и

вежливости, уважения и чуткости по

отношению к другим людям;

• способствовать формированию

осознанного стремления выполнять

правила гигиены здоровья и вести

здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система

обозначений, структура текста, рубрики,

словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить

общее и различие.

5. Группировать, классифицировать

предметы, объекты на основе существенных

признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под

руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения

своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения,

исправления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд

«маршрутного листа».

5. Умение излагать мысли в четкой

логической последовательности, отстаивать

свою точку зрения, анализировать ситуацию

и самостоятельно находить ответы на

вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого

этикета: здороваться, прощаться,

благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,

задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при

выполнении заданий в паре: устанавливать и

соблюдать очерёдность действий, корректно

сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении

учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и

взрослыми для реализации проектной

деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных

норм - заповедей в процессе общения;

овладение нормами речевого этикета и

культуры поведения.

Требования к уровню подготовки

учащихся.

Должен знать правила этикета и социального

быта: вежливые слова, как вести себя в

школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий:

добро и зло, уважение, добрый человек,

честность, любовь к родителям и близким,

интерес, любовь к ближнему, вежливость,

самолюбие, себялюбие, грубость,

наушничество, подлость, обман, черствость

души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе

и как принять эту помощь. Должен уметь для

сохранения здоровья соблюдать личную

гигиену, беречь учебные и личные вещи,

приводить их в порядок, соблюдать правила

дорожного движения. Следить за

результатами. Производить мелкий ремонт.

Знать состав своей семьи и уметь с ними

общаться.

применять "золотое правило

нравственности" в повседневной жизни при

общении с людьми;

овладеть основами вежливого обращения и

знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и

прощаться с людьми;

овладеть культурой поведения в школе,

семье, на улице, общественном транспорте, в

театре;

овладеть культурой разговора, искусством

спора;

использовать в речи вежливые интонации и

не допускать использования грубых слов.

«Ученик и его

интеллектуальные

возможности»,

«Общение и досуг

ученика»

Объединение

“Занимательная

грамматика” (1 - 4

кл)

Цель программы: расширить, углубить и

закрепить у младших школьников знания по

русскому языку, экологии и окружающему миру.

Задачи программы:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к

учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по

грамматике русского языка;

• пробуждение потребности у учащихся к

самостоятельной работе над познанием родного

языка;

• развитие мотивации к изучению русского

языка;

• развитие творчества и обогащение

словарного запаса;

• совершенствование общего языкового

развития учащихся;

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни

людей;

• эмоционально «проживать» текст,

выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей,

сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям

прочитанных произведений, к их

поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель

деятельности с помощью учителя;

• углубление и расширение знаний и

представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся

разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной

исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться

разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной

деятельности

• учиться высказывать своё

предположение (версию) на основе

работы с материалом;

• учиться работать по предложенному

учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях;

• делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и

письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера,

исполнителя).

«Ученик и его

здоровье»,

«Ученик и

Цель программы – формирование у обучающихся

понимания здоровья как гармонии своего

внутреннего мира, его биологических, социальных

и духовных начал, а также гармонии

Учащиеся должны знать:

• что здоровье – свойство их

организма;

самоуправление»

объединения

«Введение в

школьную жизнь»

1кл; «Экология для

младших

школьников» 1-4

кл

взаимодействия с миром внешним: природной и

социальной средой.

Задачи программы:

• научить учащихся принимать решение и

оказывать первую помощь в сложных

критических ситуациях, связанных с угрозой

здоровью или жизни;

• изменить представления школьников о своем

здоровье и способах его сохранения и

приумножения;

• способствовать возрождению традиций русской

народной культуры через осознание роли

народных игр в жизни людей;

• содействовать укреплению здоровья,

разносторонней физической подготовленности,

закаливанию растущего организма и

профилактике заболеваний;

• прививать интерес и потребность к

повседневным занятиям подвижными играми,

физическими упражнениями, спортом.

• понятие о физическом и душевном

здоровье;

• факторы влияющие на состояние

здоровья;

• основные правила личной и

общественной гигиены;

• правила безопасного поведения в

окружающем мире;

• основные правила профилактики

травм в повседневной жизни (дома,

на улице, в школе и при занятиях

спортом);

• основы знаний по культурно-

историческому наследию русского

народа.

Учащиеся должны уметь:

• использовать практические знания

для сохранения и укрепления

физического, эмоционального и

духовного здоровья;

• передавать знания о здоровье

другим детям в виде совета или

практической помощи;

• принять правильное решение в

ситуации, связанной с риском для

здоровья, а нередко и самой жизни;

• самостоятельно организовывать и

проводить русские народные игры и

развлечения вне школы.

«Ученик-патриот

и гражданин»,

«Ученик и

самоуправление»,

«Общение и досуг

ученика»

Объединения

«Введение в

школьную жизнь»,

«Я- школьник» 1-4

кл

Основная цель программы:

формирование активной гражданской позиции,

чувств любви к прошлому, настоящему и будущему

страны, родного края, своего города; воспитание

патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к

своей семье;

Задачи программы:

-сформировать у учащихся начальной школы

основные знания об истории своего города, родного

края, о культурных, политических, экономических

особенностях республики Татарстан.

-воспитать интерес к познанию и сохранению

культурных ценностей своего народа;

обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.

учащийся демонстрирует компетенции:

Когнитивная составляющая – знание:

- общечеловеческих ценностей;

- государственных символов России,

региона;

Деятельностная составляющая -

- выполнять правила поведения, разъяснять

их другим детям;

- оценивать свои поступки и поступки

других людей с точки зрения выполнения

этих правил;

- выбирать способ поведения в соответствии

с этими правилами;

- ценить общественный порядок и

деятельность по его охране;

- вступать в различные коммуникации с

учетом правил общения.

Ценностносная составляющая –

проявлять личностные свойства и

качества в решении жизненно важных

задач:

- чувство собственного достоинства в

различных ситуациях;

- человечность к окружающим людям;

- честность;

- целеустремлённость;

-трудолюбие;

- самодеятельность и самостоятельность;

- жизнестойкость.

«Ученик и его

здоровье»,

«Общение и досуг

ученика»

Объединения -

спортивные секции

при школе

Основная цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для

формирования у младших школьников отношения

к здоровому образу жизни как к одному из

главных путей в достижении успеха.

Научить детей быть здоровыми душой и телом,

стремиться творить своё здоровье, применяя

знания и умения в согласии с законами природы,

законами бытия.

Задачи программы:

• Формирование здорового жизненного стиля и

реализация индивидуальных способностей

каждого ученика.

• Профилактика вредных привычек.

• Создание условий для обеспечения охраны

здоровья учащихся, их полноценного

физического развития и формирование

здорового образа жизни.

• Расширение кругозора школьников в области

физической культуры и спорта.

• Формирование у детей мотивационной сферы

гигиенического поведения, безопасной

Универсальные компетенции,

• умение организовывать собственную

жизнедеятельность по достижению

состояния полного благополучия

(физического или соматического,

психологического и социального);

• умение активно включаться в совместную

деятельность, взаимодействовать со

сверстниками и взрослыми для сохранения

и укрепления личного и общественного

здоровья как социокультурного феномена;

• умение доносить информацию по

здоровьесберегающей тематике в

доступной, эмоционально-яркой форме в

процессе взаимодействия со сверстниками

и взрослыми людьми.

Личностные результаты

• активное включение в общение и

взаимодействие со сверстниками на

принципах сохранения и укрепления

личного и общественного здоровья;

• проявление позитивных качеств

личности и управление своими эмоциями в

жизни.

• Просвещение родителей в вопросах

сохранения здоровья детей.

различных ситуациях риска нарушения

здоровья;

• проявление дисциплинированности и

упорства в сохранении и укреплении

личного здоровья и здоровья окружающих

людей во всех его проявлениях;

• оказание бескорыстной помощи своим

сверстникам и окружающим людям в

сохранении и укреплении их здоровья во

всех его проявлениях.

Метапредметные результаты

• характеристика личного и

общественного здоровья как

социальнокультурного феномена, его

объективная оценка на основе освоенных

знаний и имеющегося опыта;

• обеспечение защиты и сохранения

личного и общественного здоровья во всех

его проявлениях позитивными средствами,

соответствующими индивидуальным и

типологически возрастным особенностям;

• планирование и организация

самостоятельной деятельности (учебной и

досуговой) с учетом требований сохранения

и совершенствования индивидуального

здоровья во всех его проявлениях;

• анализ и объективная оценка

результатов собственной деятельности с

точки зрения возможных рисков нарушения

здоровья и возможностей его

совершенствования;

• управление своим эмоциональным

состоянием при общении со сверстниками и

взрослыми с целью сохранения

эмоционального благополучия.

«Общение и досуг

ученика»

«Ученик и

нравственность»

Объединения

« Мастерица»

«Умелые руки»

Цель программы

– Формирование у обучающихся устойчивого

интереса к творчеству, трудовых навыков через

активную познавательно-творческую деятельность,

приобщение к сокровищнице отечественного и

зарубежного народного прикладного искусства

-развитие личности обучающихся через творческую

деятельность, формирование художественно-

творческих способностей детей через обеспечение

эмоционально-образного восприятия

действительности ,развитие эстетических чувств и

представлений.

Задачи программы:

• Расширить знания обучающихся об истории

Родины, ее народной культуре на основе изучения

народных детских песен, предметов народного

творчества, просмотра художественных фильмов,

Личностными результатами изучения

курса является формирование следующих

умений:

 оценивать жизненные ситуации

(поступки, явления, события) с

точки зрения собственных

ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях

отмечать конкретные поступки,

которые можно оценить как

хорошие или плохие;

 называть и объяснять свои

чувства и ощущения от

созерцаемых произведений

искусства, объяснять своё

отношение к поступкам с позиции

общечеловеческих нравственных

ценностей;

современных видов прикладного искусства.

Воспитывать и прививать любовь и уважение к

историко-культурному наследию народов России и

стран-соседей, пониманию и уважению

особенностей народных традиций и мировоззрения.

• Развивать музыкальный слух, чувство ритма

и цвета, глазомер, творческое воображение,

фантазию, мелкую моторику.

• Формировать культуру восприятия предметов

искусства как неотъемлемую часть духовной

культуры.

Помочь учащимся овладеть практическими

умениями и навыками в вокальной деятельности;

. - через практические занятия помочь учащимся

развивать

координацию движений, глазомер, мелкую

моторику рук;

- наблюдать предметы окружающей

действительности, выделять

главное, наиболее характерное;

приучать к самостоятельности, к аккуратности, к

внимательности;

способствовать пробуждению интереса к

творческому поиску;

воспитывать эстетический и художественный

вкус

 самостоятельно определять и

объяснять свои чувства и

ощущения, возникающие в

результате созерцания,

рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей

правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных

ценностей);

 в предложенных ситуациях,

опираясь на общие для всех

простые правила поведения,

делать выбор, какой поступок

совершить.

Метапредметными результатами

изучения курса является формирование

следующих универсальных учебных

действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 проговаривать

последовательность действий

на занятии учиться

высказывать своё

предположение (версию) с

помощью учителя объяснять

выбор наиболее подходящих для

выполнения задания

материалов и инструментов;

 учиться готовить рабочее место и

выполнять практическую работу

по предложенному учителем

плану с опорой на образцы,

рисунки учебника;

 выполнять контроль точности

разметки деталей с помощью

шаблона;

 учиться совместно с учителем и

другими учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности класса на занятии.

 Познавательные УУД:

 ориентироваться в своей системе

знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

 донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в

рисунках, доступных для

изготовления изделиях;

 слушать и понимать речь других.

Социальная работа

«Безопасное

колесо»

Цель программы:

• создание условий для саморазвития и

самореализации личности;

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход,

хороший пассажир»;

• обеспечение защиты прав здоровья и жизни

детей в рамках безопасного образовательного

процесса.

Задачи программы:

• привлечение школьников к активной пропаганде

Правил дорожного движения;

• вовлечение их в деятельность по профилактике

детского дорожного травматизма.

• самостоятельность и личная

ответственность за свои поступки,

установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим

участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за

общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего

доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и

познавательный интерес к занятиям по

программе «Безопасное колесо»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в

разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки

процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать

проблемы;

• навыки осознанного и произвольного

построения сообщения в устной

форме, в том числе творческого

характера;

• установление причинно-следственных

связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции

своего действия;

• адекватное восприятие предложений

учителей, товарищей, родителей и

других людей по исправлению

допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то,

что уже усвоено и что еще нужно

усвоить;

• умение соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и

результата действия с требованиями

конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения

партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему

решению;

• формулировать собственное мнение и

позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 четверть – «Я и моя школа»

Дата

проведения

Содержание работы

Кто

привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Урок радости «В страну Знаний со

Смешариками»

Родители

Информационная,

коммуникативная

компетентность.

Классное собрание: «Мои новые друзья-

одноклассники»

Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к учению,

труду, жизни.

Беседа «Права и обязанности школьника»

Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

2 четверть – «Я и творчество»

Викторина «Ты – пешеход»

Участковый

инспектор

Формирование ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

Информ. кл. час: «Как вести себя в школе».

Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

Заочная экскурсия по родному селу «Мой край

степной»

Библиотека

Воспитание гражданственности,

патриотизма

Беседа о режиме дня и о занятиях спортом

Школьный

врач

Формирование ценностного

отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.

Просмотр мультфильма «Страна Буквия» в

драмтеатре.

Родители

Воспитание ценностного

отношения к прекрасному

Самый, самый. Конкурсы. Давайте

познакомимся.

Коммуникативная

компетентность.

Праздник «Посвящение в первоклассники»

Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

«Мы стали школьниками» урок-игра

родители

Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

Просмотр в кукольного спектакля «Курочка

ряба»

родители

Воспитание ценностного

отношения к прекрасному

Содержание работы

Кто

привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Кл час: 4 ноября –День народного единства.

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

Кл. собрание «Мы с тобой за одной партой...»

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

Компетентности: разрешения

проблем, коммуникативная.

Кл. час:Что такое общение? «Ты, я, он, она -

вместе? (тренинг)

Компетентности: разрешения

проблем, коммуникативная.

Конкурсная программа «Осенние посиделки»

родители

Коммуникативная компетентность.

Кл. час «Что значит для меня слово «мама»

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

«Любимой маме посвящаю…»(концерт ко дню

Матери)

родители

Воспитание ценностного отношения

к прекрасному

Час общения. «Моя любимая игрушка»

Информационная, коммуникативная

компетентность.

Кл. час «Страна, в которой я живу»

Учитель

истории и

обществознани

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

Развивающая игра «Занимательная математика»

(ребусы, головоломки),«Занимательная

грамматика»

Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к учению,

труду, жизни

Уроки этикета. Посещение библиотеки( как

вести себя в библиотеке–практикум)

Родители,

библиотекарь

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

Компетентности: разрешения

проблем, коммуникативная.

Правила дорожные знать каждому

положено.(путешествие)

Участковый

инспектор

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому

3 четверть – «Я и мой город»

Содержание работы

Кто

привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

«Весёлый светофор» (игра по ПДД)

Участковый

инспектор

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому

образу жизни.

Проектно-исслед. деят. Профессии моих

родителей. Что я о них знаю?

родители

Воспитание трудолюбия,

творческого отношения к учению,

труду, жизни

Друзья познаются в беде или в радости (чтение

и обсуждение произведений)

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

Игра-практикум «Жалобы школьного учебника»

библиотекарь

Компетентности: разрешения

проблем, коммуникативная.

образу жизни.

Классное собрание: «Я и мой класс»

Компетентности: разрешения

проблем, коммуникативная.

Семейный праздник «А мы умеем так» (Новый

год)

родители

Информационная, коммуникативная

компетентность.

Уроки этикета. Маленькие леди и джентльмены.

(беседа о культуре поведения)

Библиотекарь

« Этика и

этикет»

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

«Волгоград - город воинской славы» (беседа)

Учитель

истории и

обществознания

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

О дедушке и бабушке с любовью (конкурс

чтецов)

Бабушки,

дедушки

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

День защитника Отечества. Поздравление

мальчиков.

Родители

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

Урок толерантности «Ребята, давайте жить

дружно!»

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

8 Марта. Поздравление девочек.

родители

Коммуникативная компетентность.

Экскурсия в краеведческий музей.

Родители,

библиотекарь

Воспитание ценностного отношения

к прекрасному

Праздник «Прощание с Азбукой».

родители

Информационная, коммуникативная

компетентность.

Просмотр кукольного спектакля «Приключения

Буратино»

родители

Воспитание ценностного отношения

к прекрасному

4 четверть – «Я и моя семья»

Содержание работы

Кто

привлекается

Ценностные ориентиры

компетентности

Уроки этикета. «В гостях у Чистюльки» (о

личной гигиене)

Участковый

врач,

школьный

психолг

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому

образу жизни.

Как развивать память внимание. (упражнения

тренажёры)

психолог

Воспитание трудолюбия, творческого

отношения к учению, труду, жизни

Просмотр спектакля в театре кукол

родители

Воспитание ценностного отношения к

прекрасному

Беседа «Как я занимаюсь физкультурой».

Учитель

физкультуры

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому

образу жизни.

Гражданин Отечества – достойный сын.

Конкурс рисунков ко Дню Победы

Учитель

физической

культуры,

учитель

истории

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

Развивающая игра «Занимательная грамматика»

Воспитание трудолюбия, творческого

отношения к учению, труду, жизни

Беседа о братьях наших меньших.

Воспитание нравственных чувств и

этического сознания

Праздник «Последний звонок»

Воспитание гражданственности,

патриотизма, уважение к правам,

свободам и обязанностям человека.

Праздник «Перешли мы во второй».

родители

Коммуникативная компетентность.

День Здоровья.

Учитель физ-

ры

Формирование ценностного

отношения к здоровью и здоровому

образу жизни.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива (классные часы о дружбе, КТД, праздники);

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей

каждого;

5.Использовать диагностические методики для изучения становления детского коллектива.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

1.Изучать положение каждого ученика в коллективе, его проблемы во взаимоотношениях с одноклассникам, учителями,

родителями.

2.Воспитывать интерес ребёнка к самому себе, желание совершенствоваться.

3.Порекомендовать детям и помочь определиться в школьные кружки.

4.Организация дополнительных занятий для учащихся, пропустивших учёбу по болезни.

5.Вести наблюдения за отдельными учащимися, нуждающихся в корректировке поведения, помощи в учёбе.

(Алексеев В., Орыщенко С., Шурховецкий С., Кучеровы Я., и И., Чеботарев В.)

6.Развивать волевые качества у неуверенных в себе детях.(Демьянова В., Колганова М., Алексеев В., Шурхавецкий С.)

7.Выявить активных детей, проводить с ними индивидуальные беседы (Кучеров И., Кукса М., Гринько Л., Саклакова Л,

Зинченко Е., Удодов О.)

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Темы родительских собраний:

1четверть

• Особенности интеллектуального и личностного развития семилетних детей.

• Как развивать у ребенка желание читать.

• Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

Октябрь

Трудности адаптации первоклассников.

Как научить детей учиться

2 четверть

• Нормативно-правовые основы формирования культуры семейной жизни.

• Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.

• Эмоции положительные и отрицательные.

3 четверть

• Семейное воспитание.

• Формирование представления ребенка о социальных ролях.

4 четверть

• Игра и труд в жизни младших школьников

• Итоги прошедшего учебного года

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

• Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)

• Состав родительского комитета:

1. Чеботарева Н. В. - председатель

2. Гринько Е.А

3. Саклакова Н.И.

4. Кучерова А.А.- казначей

Содержание работы:

• Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых принадлежностей в класс) –октябрь

• Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь

• Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) –

декабрь

• Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь

• Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль

• Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

• Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель

• Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

• Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении

учащихся. (ежемесячно)

• Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.

• Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Диагностика в работе с классным коллективом.

• Сентябрь.

• Проективная методика «Нарисуй себя в школе» (изучение процесса адаптации)- психолог

• Анкета для родителей (изучение адаптации первоклассников)- психолог

• Проективная методика «Рисунок семьи» (выявление внутрисемейных особенностей в представлении ребенка)-

психолог

• Изучение мотивации. «Краски» (отношение к школе, школьным предметам)

• Октябрь. «Мои любимые вещи»

• Ноябрь. Социометрия.

• Декабрь. «Градусник» (определение степени тревожности, связанных с учебной деятельностью).

• Январь.

• Диагностика познавательного процесса мышления – обобщения - психолог

• Диагностика познавательного процесса мышления – классификации - психолог

• «Пьедестал»(взаимоотношение уч-ся в коллективе, определить нравственную сторону взаимоотношений)

• Февраль.

• Методика «Уровень школьной мотивации» -психолог

• «Дом, в котором я живу». (определить привязанность уч-ся друг к другу, к родным и близким людям, к

товарищам).

• Март. «Лесенка» (изучение самооценки уч-ся).

• Апрель. Анкетирование.

Структура ученического самоуправления в 1-4 кл

«В страну Знаний со Смешариками»

Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период

происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет

самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в

соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо

деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями),

направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса,

способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Основу

организации классного самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».

Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики» , они пока ничего не умеют

делать сами. Мультяшные герои путешествуют не одни, а вместе с ребятами, классным руководителем и

родителями. В пути они встречают сказочных героев, которые помогают детям получить важные для

жизни знания, умения и навыки.

Структура самоуправления «Смешарики».

Совет

класса

Команда

Совуньи

Команда

Нюши

Команда

Кроша

1.Команда Кроша

➢ Кучеров Илья;

➢ Гринько Лиза;

➢ Зинченко Катя;

➢ Чеботарев Вова

➢ Кукса Максим;

3.Команда Нюши

➢ Демьянова Влада;

➢ Алексеев Влад;

➢ Кучеров Ярослав

➢ Шурховецкий Сережа.

➢

5.Команда Совуньи

➢ Саклакова Лиза

➢ Колганова Марина

➢ Орыщенко Саша

➢ Удодов Олег

Каждая команда выбрала своего капитана, которые и сформировали данный комитет (актив класса):

➢ Гринько Лиза

➢ Саклакова Лиза

➢ Кучеров Илья

В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности:

Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять

задуманное, делать выводы.

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам – научи товарища!

Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!

Скачать материал

План воспитательной работы 1-4 класс на 2016-2017 уч. год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы