Презентация "Здоровьесберегающие технологии в образовании"

Достовалова Татьяна Леонидовна

• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ

• ТЕХНОЛОГИИ

• В ОБРАЗОВАНИИ

• учитель начальных классов
• ГКОУ « Курганская областная СОШ дистанционного обучения детей-инвалидов».

• ЗДОРОВЬЕ

• -

• ЭТО

• ПРАВИЛЬНАЯ, НОРМАЛЬНАЯ
• ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА,
• ЕГО ПОЛНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ И ПСИХИЧЕСКОЕ
• БЛАГОПОЛУЧИЕ.

• Толковый словарь
• русского языка

• ЗДОРОВЬЕ

• ПОЛНОЕ
• БЛАГОПОЛУЧИЕ

• ЗДОРОВЬЕ

• ФИЗИЧЕСКОЕ

• ПСИХИЧЕСКОЕ

• СОЦИАЛЬНОЕ

• ПСИХИЧЕСКОЕ
• Психологическое
• Нервно-психическое

• СОЦИАЛЬНОЕ
• умение ребёнка находиться
• в коллективе,
• усваивать программу образования

• ФИЗИЧЕСКОЕ
• Отсутствие болезней,
• физических дефектов,
• гармоничное физическое
• развитие

• здоровье

• ТЕХНОЛОГИЯ

• это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

• «это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»
• В.М.Монахов

• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ –

• совокупность педагогических, психологических, медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирования ценностного отношения к своему здоровью

• ТЕХНОЛОГИЯ

• СОХРАНЕНИЯ

• ЗДОРОВЬЯ

• приемы, методы, способы,
• набор образовательных и воспитательных средств, организационно-методический инструментарий педагогического процесса, следствием которых является формирование здорового образа жизни и осознанно правильного отношения к природе.

• ТЕХНОЛОГИЯ

• ОБУЧЕНИЯ

• ЗДОРОВЬЮ

• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

• Цель – всестороннее развитие ребенка с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей
• Сохранение и укрепление здоровья.

• преемственность

• Общая подготовка:
• • физическая
• • личностная
• • интеллектуальная
• • социальная

• • освоение учебных навыков ;
• • формирование учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения)

• ДОУ

• Начальная школа

• ЭКОЛОГИЯ

• НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

• МЕДИЦИНА

• ОКРУЖАЮЩАЯ

• СРЕДА

• Факторы,

• формирующие здоровье ребенка

• 10-15%

• 15-20%

• 10-15%

• 50-55%

• социальная

• Организация и условия УВП

• Продолжительность уроков, перемен

• Утомляемость уроков

• Количество уроков в день

• Продолжительность учебной недели

• Воздушно-тепловой режим в классном помещении, Освещенность рабочего места

• Соответствие размера мебели росту ребенка

• Факторы, влияющие
• на работоспособность
• ребенка

• Психические
• самочувствие, настроение, воздействие,
• мотивация, эмоции, заинтересованность

• Физиологические
• Возраст, пол,
• состояние здоровья

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

• ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА
• ЭФФЕКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
• КОРРЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
• ПО ОХРАНЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДДЕРЖАНИЮ ИХ ТРУДОСПОСОБНОСТИ

Чрезвычайно важна смена динамических поз учащихся на уроке, когда дети работают в режиме «сидя- стоя».

• начальные классы

• Чрезвычайно важна смена динамических поз учащихся на уроке, когда дети работают в режиме «сидя- стоя».
• На уроке следует строго соблюдать режим зрения. Для этого используют крупные шрифты, чёткая запись на доске, сигнальные мелки, индивидуальные раздаточные материалы.

Эффективность сказкотерапии в коррекционной работе с детьми.

• Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности.

• Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности.

• Сказка многогранна, как и сама жизнь, она несет в себе культуру, мировоззрение своего народа. Наблюдая за судьбами героев, воспринимая их язык, ребенок учится решать актуальные для него в данный период проблемы.

Театральная деятельность.

• Театр кукол может всё – он и учит, и лечит, и всесторонне развивает ребенка (творческое мышление, воображение, умение находить решения различных жизненных задач, понимать множественность первопричин и последствий поступков).

Музыкотерапия в специальной педагогике.

• Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Классическая музыка вызывает приятные эмоции, повышает тонус коры головного мозга, улучшает обмен веществ, стимулирует дыхание, кровообращение. Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно – психических заболеваний ( по данным психотерапевта Мамулова).

Возбуждающим действием обладают: музыка Вагнера, оперетты Оффенбаха, «Болеро» Равеля, «Весна священная» Стравинского (благодаря нарастающему ритму).

• Повышает тонус организма, настроение: «Каприз 24» Николо Паганини в современной обработке.

• Приводит в равновесие процессы возбуждения и торможения: спокойная музыка датского композитора и музыканта Франсиса Гойи.

• Уравновешиванию нервной системы способствуют: фонограмма леса, пение птиц, пьесы из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, «Лунная соната» Бетховена.

Музыкотерапия включает:

• прослушивание музыкальных произведений;
• пение песен;
• ритмические движения под музыку;
• сочетание музыки и изодеятельности.

Хромотерапия- наука, изучающая свойства цвета.

• Зрение – самый важный из всех видов чувств у человека.

• Глаз

• Восприятие зрительных образов

• Восприятие световой энергии

• Восприятие цветовых эффектов

Исследования крупнейшего русского невропатолога В.М.Бехтерева показали, что:

• Красный цвет - производит тонизирующее действие.
• Розовый цвет – тонизирует при подавленном состоянии.
• Жёлтый – цвет радости и покоя, нейтрализует негативные действия.

Известно, что…

• Синий цвет успокаивает, расслабляет, снимает спазмы, понижает аппетит.

• Фиолетовый цвет оказывает угнетающее действие на психические и физиологические процессы, снижает настроение людей.

• Красный цвет активизирует, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты, стимулирует психические процессы.

• Зеленый цвет успокаивает, создает хорошее настроение, оказывает плодотворное действие на соматически ослабленных детей, при лечении воспалений, при ослабленном зрении.

• Жёлтый, цвет радости и покоя, нейтрализует негативные действия.

Познавательный интерес у детей с ОВЗ снижен. Поэтому важно использование наглядности в учебном процессе.

• Мобилизация психической активности учащихся

• Задачи, решаемые через средства наглядности:

• Введение новизны в учебный процесс

• Повышение интереса к уроку

• Увеличение возможности непроизвольного запоминания материала.

• Расширение объема усваиваемого материала

Не рекомендуется одновременно использовать более 2-х видов наглядного материала, поскольку произвольное внимание младших школьников ещё недостаточно сформировано, а при отставании в развитии , к тому же, нарушены объём, устойчивость, концентрация, распределяемость внимания.

• Не рекомендуется одновременно использовать более 2-х видов наглядного материала, поскольку произвольное внимание младших школьников ещё недостаточно сформировано, а при отставании в развитии , к тому же, нарушены объём, устойчивость, концентрация, распределяемость внимания.

Использование психогимнастики на уроках.

• Методическая литература

Использование специальной литературы позволяет разнообразить работу по здоровьесбережению учащихся, формировать у ребенка чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков у учащихся по гигиенической культуре.

• система мер,
• включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

• здоровьесберегающие технологии
• в образовании

• это

• Из приложения к письму Минобразования России от 26 августа 2002 г. № 13-51-104/13 за подписью Заместителя Министра Е.Е.Чепурных:

• Обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений являются:

• рациональная организация двигательной активности учащихся, включающая предусмотренные программой уроки физкультуры, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, а также спортивно-массовую работу;

• система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

• Без выполнения этого комплекса мер по охране и укреплению здоровья любые другие мероприятия не окажут должного эффекта здоровьесбережения.

• организация рационального питания учащихся;

• рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;