Ученики на Учителя.com


Здоровьесбережение как один из важнейших принципов, реализуемый в современном образовании

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Анжеро- Судженского городского округа
«Станция юных туристов»
«Здоровьесбережение, как один из важнейших принципов,
реализуемый в современном образовании»
Составитель: Кайлова Наталья Харисовна
педагог дополнительного образования
2017
Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа.
Существует более 300 определений здоровья. На бытовом уровне понятием
“здоровье” обозначают обычно отсутствие болезни. Согласно официальному
определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – это
физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие
болезней. [ 5,с.12]
Здоровьесбережение – общее понятие «образа жизни», содержащее уровень его
культуры, благоприятные условия жизнедеятельности человека, в том числе
поведенческой, и гигиенических навыков, позволяющих сохранять и укреплять
здоровье, способствующих предупреждению развития нарушений здоровья и
поддерживающих оптимальное качество жизни.
Здоровьесбережение состоит из таких компонентов, как: гигиеническая и
физическая культура, физкультура и спорт, культура питания, труда и отдыха,
психогигиеническая культура, духовная культура, культура воспитания у детей и
молодёжи стремления к здоровому образу жизни, социальная культура здоровья.
[ 2,с.132]
По современным представлениям в понятие «здоровый образ жизни», как
одна из составляющих, входит организация двигательной активности.
Гиподинамию (недостаток двигательной активности) называют одним из главных
пороков 21 века, который коснулся не только взрослого населения, но и детей.
[3,с.35] Школьники по 5-6 часов проводят за партой, затем занимаются дома. По
результатам исследований российских психологов, в среднем ученик начальной
школы, который учится на «4» и «5», проводит за письменным столом дома не
менее 2,5-3 часов; шестиклассник – 3-4 часа; старшеклассник – 6 и более часов.
Родители в последние годы всё больше времени тратят на улучшение
материального благосостояния, всё чаще отдаляются от детских проблем, а потом,
пытаясь загладить свою вину перед ребёнком, идут навстречу его просьбам – и в
квартире появляется компьютер, за которым подросток проводит более двух-трёх
часов в сутки. Примерно столько же он просиживает у телевизора. В последнее
время радио и телевидение, средства массовой информации поднимают вопрос о
том, что двигательная активность подрастающего поколения стала очень низкой,
спорт и физическая культура перестали быть значимыми для молодёжи.
Только здоровый человек может в полной мере стать творцом своей судьбы,
добиться определенных успехов в карьере и личной жизни, продуктивно
проводить свой досуг, быть созидателем в окружающем его мире. [1,с.18] Однако,
в результате порожденных социальной ситуацией противоречий, сложившихся
сегодня в нашем обществе, здоровью человека уделяется все меньше и меньше
внимания. Качественные медицинские услуги, как правило, становятся платными,
отдых и лечение в санатории может позволить себе далеко не каждый,
систематические занятия физкультурой на базе спортивных комплексов под
руководством грамотных специалистов также доступны лишь немногим. В такой
ситуации как никогда актуальной для любого человека становится задача
сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Очевидно, что
значительную помощь в решении этой задачи должно оказать образование.
[9,с.304]
Важным событием, определяющим дальнейшее реформирование системы
образования России, стал Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. Стандарт является одним из ключевых
элементов модернизации российской школы и определяет такую составляющую,
как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов
образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного
направления деятельности образовательного учреждения.
В системе образования Кемеровской области формирование здорового
образа жизни – одно из приоритетных направлений деятельности
образовательных учреждений. При проведении мероприятий должны
соблюдаться дозировка двигательной активности. Чтобы физические упражнения
не были утомительными, чтобы снизить эмоциональное напряжение (особенно у
детей младшего школьного возраста) надо включать в программу спортивных
праздников теоретические задания на знание видов спорта, музыкальные
конкурсы. Немаловажное значение имеет судейство во время проведения
мероприятия. Большую помощь в проведении и организации судейства
оказывают старшие воспитанники или учащиеся старших классов, получив
инструктаж педагога. [4,с.86]
Массовые спортивные мероприятия не являются обязательными для всех
учащихся образовательного учреждения. Но именно эти мероприятия позволяют
создать «ситуацию успеха» для каждого ребенка, увидеть уровень
подготовленности учащихся, сплачивать коллектив. Поэтому задача педагога
дополнительного образования, учителя состоит в том, чтобы, начиная с детей
младшего школьного возраста и до старшеклассников, развивать и поддерживать
интерес к всевозможным формам занятий физическими упражнениями и спортом.
Нужно задействовать все организаторские методы и приемы для обеспечения
мотивации детей к участию их в спортивно-массовых мероприятиях. [7,с.249] От
соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения
занятия в основном и зависит функциональное состояние ребёнка в процессе
деятельности. На каждом занятии я провожу по две физкультминутки. Одну
через 15 – 20 минут от начала занятия или с развитием первой фазы умственного
утомления (фаза двигательного беспокойства) для снятия мышечного
статического напряжения. Вторую физкультминутку провожу для снятия
напряжения с кистей рук, плечевого пояса, или гимнастику для глаз, или в
зависимости от работы на занятии. [8,с.] Хорошие результаты даёт и
использование на занятиях подвижных игр.
На протяжении многих лет МБУ ДО «Станция юных туристов» реализуется
программа организации летнего отдыха «Каникулы: туризм, спорт, здоровье».
Каждый год наши воспитанники участвуют в походах и путешествиях разных
категорий и степеней сложности в рамках данной программы. Организуются
пешеходные походы первой, второй категории сложности в район Кузнецкого
Алатау и Западных Саян. Обучающиеся Станции юных туристов принимают
участие в водных походах разных степеней и категорий сложности по рекам
Золотой Китат, Кия, Кондома и Мрассу. Также проводятся туристские
путешествия первой, второй и третьей степеней сложности в различные районы
озера Байкал и Горного Алтая, с посещением определённых экскурсионных
объектов в познавательных целях.
В течение всего учебного года педагогами МБУ ДО «Станция юных
туристов» проводятся однодневные экскурсионные поездки в города Кемерово,
Мариинск, Томск, на различные экскурсионные объекты и в театры. Ребята
смогли узнать много новой информации о ботаническом саде, планетарии,
кондитерской фабрике, истории Кемеровской области.
В оздоровительных целях воспитанники совершают прогулки выходного
дня, в зависимости от времени года. Зимой - лыжные, весной и осенью - пешие
или велосипедные. Прогулка-это самая простая и доступная кратковременная
форма туризма, которая помогает закаливать детский организм. При проведении
мероприятий, подвижных игр, походов, экскурсий, прогулок каждый ребенок
должен научиться ставить цель и достигать её, а после затраченных усилий –
отдыхать.
Все эти мероприятия направлены на сохранение, укрепление физического и
психологического здоровья воспитанников, духовной культуры, воспитания у
них стремления к здоровому образу жизни.
Список литературы
1. Василенко Н.Ю. Основы социальной медицины [Текст]: учебное пособие /
Н.Ю. Василенко. — Владивосток: Издательство Дальневосточного
университета, 2004. — 129 с.
2. Глоссарий социальной работы. Автор – составитель Е.И. Холостова. — М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. — 220 с.
3. Капилевич Л.В. Здоровье и здоровый образ жизни[Текст]: учебное пособие /
Л.В. Капилевич, В.И. Андреев – Томск: Изд-во Томского политехнического
университета, 2008. – 102 с.
4. Мартыненко А. В. Теория и практика медико-социальной работы [Текст]:
учебное пособие / А.В. Мартыненко. — М.: Гардарики, 2007. — 159 с.
5. Назарова Е.А. Основы социальной медицины [Текст]: учебное пособие / Е.А.
Назарова, Ю.Д. Жилов. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 368 с.
6. Назарова Е.Н.Здоровый образ жизни и его составляющие [Текст]: учебное
[пособие дня студентов высш. учеб. заведений] / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов.
— М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 256 с.
7. Холостова Е.И. Технология социальной работы [Текст]: учебное пособие /
Е.И.Холостова. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 400 с. — (Серия «Высшее
образование)
8. Холостова Е.И. Социальная работа [Текст]: учебное [пособие для бакалавров] /
Е.И. Холостова. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012.
— 612 с.
9. Холостова Е.И. Технология социальной работы[Текст]: учебное пособие для
бакалавров / Е.И. Холостова, Л. И. Кононова — М.: Издательство Юрайт, 2011.
— 503 с. — Серия: Бакалавр.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: