Конспект урока "Экскурсия в музей"

«Экскурсия в музей».

Задачи:

– познакомить с понятием «музей» и его назначением_

– дать представление о профессии людей, которые работают в музее;

– познакомить с внутренним оформлением и назначением помещений

музея;

– воспитывать активность, любознательность

Ход занятия:

У каждого человека есть предметы, которые ему очень дороги, они хранят их

как память о чем- то приятном. У вас есть такие предметы? (ответы детей)

Людям всегда хотелось сохранить что-то необычное или красивое, чтобы

показать своим близким и друзьям. Одни люди очень любили живопись и

покупали картины, другие собирали книги, посуду, игрушки, значки, марки и

другие предметы. Большое количество, каких – то определенных предметов

называется коллекцией. Коллекции находились дома у тех, кто их собирал, и

увидеть их могли совсем мало людей. И тогда люди стали размещать свои

коллекции в специальных помещениях, куда могли прийти все желающие и

посмотреть коллекции. Помещение, где можно посмотреть различные

интересные, древние предметы, картины называется музей.

Первый музей в России появился в нашем городе при царе Петре I и назывался

“кабинет редкостей». Сейчас он называется Кунсткамера, или музей

антропологии и этнографии имени Петра Великого.

В настоящее время в нашем городе существует много музеев, и какие в них

хранятся коллекции можно догадаться из названия. Например, Зоологический,

Железнодорожного транспорта, Военно-Морской, Музей кукол, Музей Арктики

и Антарктики.

Есть музеи, в которых представлены живые коллекции. Догадываетесь, о чем я

говорю? (Зоопарк, Ботанический сад, Музей бабочек)

В музее работает много людей, разных специальностей. Наиболее известные из

них:

Экскурсоводы - они проводят экскурсии, интересно рассказывают о музейных

экспонатах, их истории.

Смотрители – помогают соблюдать порядок в зале при экскурсиях, могут

подсказать, где и что посмотреть.

Реставраторы – они работают в музейных мастерских, восстанавливают,

приводят в порядок, сохраняют от повреждений музейные экспонаты.

И конечно ученые, без работы которых мы не смогли бы получить знания о

тех или иных предметах, событиях. Они готовят выставки редких вещей.

Д/и «Черный ящик» (Детям предлагается достать из «черного ящика» по одной

карточке с изображенным предметом, и высказать предположение о том, в

каком музее нашего города мы можем увидеть этот предмет)

Но прежде чем идти в музей, надо знать, как себя там вести. Как вы сами

думаете, как надо себя вести? (предположения детей)

Итак, в музее нельзя громко разговаривать, чтобы не мешать другим

посетителям. Следует внимательно слушать экскурсовода. Нельзя трогать

руками музейные экспонаты. Как вы думаете, почему? (предположения детей)

Представьте себе, если все будут трогать, во что они превратятся?

Д/ и «Интервью»

Какие музеи в нашем городе вы знаете, в каких побывали? Что особенно

понравилось? Запомнилось? (ответы детей)

Вы тоже можете начать собирать свою коллекцию интересных, удивительных

вещей и вас получится маленький домашний музей.

«Знакомьтесь мой друг — компик».

Задачи:

– ознакомить детей с устройством компьютера, назначением его основных

частей, сформировать основы безопасного взаимодействия с компьютером;

– закрепить, сформированные ранее, математические умения и навыки с

помощью компьютерной игры;

– формирование первичных представлений об устройстве компьютера, его

составных частях;

Оборудование: листы бумаги в клеточку; простые карандаши; образцы для

рисования дорожек; компьютер, ноутбук, принтер, сканер, колонки, презентация

«Мой друг - компьютер», презентация «Физкультминутка «Зажигай»,

компьютерная игра «Скоро в школу! Учимся

Ход:

Воспитатель. Здравствуйте, ребята!

Давайте поприветствуем друг друга ладошками. Передадим друг другу свое

тепло и хорошее настроение.

(прикосновение передается по кругу, от одного участника к другому, при этом

дети молча улыбаются друг другу, затем берутся за руки и произносят слова:

Мы ладошками коснулись,

И друг другу улыбнулись.

Ты - мой друг,

И - я твой друг.

Как прекрасен мир вокруг.

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, в какую группу вы ходите? (в

подготовительную группу)

Значит, вы скоро станете школьниками. Представьте себе, что вы находитесь не

в группе, а в школе, в классе. Вот и покажите, что вы знаете и умеете. А

помогут вам в этом познавательные игры и задания.

1. В школе дети не только читают, считают, но и пишут диктанты. Вот и мы с

вами будем писать диктант по клеточкам. Садитесь правильно за столы, спина

прямая. Перед вами лист бумаги в клеточку. Диктант начнем писать от точки.

Будьте внимательны.

Графический диктант «Робот»

1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх, 3 вправо, 1 вверх,

1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1

вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 вправо, 1 вниз, 2 влево, 2 вниз, 1 вправо,

1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 3 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 3 влево. Кто у вас

получился? Правильно робот. Эти роботы помогут нам отправится в страну

Знаний. А чтобы они помогли нам отправиться в путешествие надо

заштриховать этих роботов.

Давайте вспомним, какие виды штриховки вы знаете?

Дети отвечают (наклонные, прямые линии; точки, петли, волны, клубочки и т.

д.)

Выполнение штриховки роботов.

А сейчас мы с вами разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Разотру ладошки».

Разотру ладошки сильно

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою.

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики

Пусть бегут как зайчики.

Воспитатель. У вас получились хорошие роботы, вы использовали разные виды

штриховки. Молодцы! Итак, отправляемся в путешествие. Человек всегда

старался в большей или меньшей степени облегчить свою жизнь, в том числе и

в плане умственной деятельности, и это не так уж плохо. Ведь в процессе

поиска появляются на свет замечательные изобретения. Одно из них –

персональный компьютер. Без него невозможно представить себе современный

мир, иногда кажется, что компьютеры проникли всюду. Поэтому, кроме умения

читать и писать сегодняшний школьник должен осваивать еще одну

разновидность грамотности – компьютерную. Проводя с компьютером, так

много времени, вы наверно должны знать устройство компьютера, Итак, сейчас

мы с вами посмотрим устройство компьютера. (Воспитатель показывает

презентацию «Мой друг – компьютер», дети смотрят, отвечают на вопросы.)

Но сначала я хочу загадать вам загадку:

Он рисует, он считает,

Проектирует заводы,

Даже в космосе летает,

И дает прогноз погоды.

Миллионы вычислений

Может сделать за минуту.

Догадайся, что за гений?

Ну, конечно же… - компьютер!

Задание детям: слушать внимательно и «вставлять» необходимые слова

(задания даются на слайдах)

1. Оглянись, дружок, вокруг!

Вот… - верный друг.

Он всегда тебе поможет:

Сложит, вычтет и умножит.

(компьютер)

Ребята, как по-другому модно назвать это устройство? (Машина для обработки

информации)

2 Перед вами главный блок:

Там бежит электроток

К самым важным микросхемам.

Этот блок зовут …

(системным)

Ребята, а если вытащить все устройства из системного блока, оставить одну

коробку, то как назовем ее? (Корпус)

3. Наверху машины всей

Размещается… -

Словно смелый капитан!

А на нем горит …

(дисплей, экран)

Как по другому называется дисплей? На что похож его экран (Монитор, на

экран телевизора)

4. Это вот - …

Вот где пальцам физкультура

И гимнастика нужны!

Пальцы прыгать там должны!

(клавиатура)

Что мы вводим с клавиатуры? (Разные символы)

6. В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть…

Эта… не простая,

Эта… вот какая:

Скромный серый коробок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

(мышка)

Ребята, мышь – это устройство для ввода или вывода информации? (Ввода)

7. А вот это, братцы,

Тут нам надо разобраться,

Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу втащит,

И сейчас же буквы, точки,

Запятые – строчка к строчке –

Напечатает в момент!

Очень нужный инструмент.

(принтер)

Как ввести программу в память компьютера? Каким устройством нужно

воспользоваться? (Клавиатура) с помощью еще одного устройства ввода

информации мы можем легко перемещать стрелку на экране монитора. Это

устройство называется мышкой. Для того, чтобы сохранить информацию –

рисунки, фотографии, - нам нужен сканер. На монитор процессор выводит

информацию. А какое устройство поможет нам напечатать ее на бумаге?

(принтер). Информацию можно вывести и на диск, и на звуковые колонки.

«Животный мир полярных райнов».

Задачи:

– формирование представлений о диких жифотных Крайнего Севера по их

внешнему виду, образу жизни и повадках;

– формирование умения классифицировать животных Арктики;

– расширение кругозора детей.

– развитие внимания и зрительного восприятия.

– развитие мелкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания.

– расширение словарного запаса, уточнение иактивизация словаря по теме

"Животный мир крайнего Севера":

– воспитание любви и бережного отношения к природе.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Назовите приметы зимы. А как вы думаете, где всегда бывает много снега,

холодно, морозно? Ребята, а вы знаете, что такое север? Как вы думаете, на чем

можно путешествовать по северному полюсу? Посмотрим на глобус (показываю

слайд). Это уменьшенная модель Земли.

Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно

много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса, два братика-

Антарктика и Арктика

Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете

или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-

исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.

Физкульминутка

Здесь всюду холод, лед и тень дети обнимают себя за плечи

Полгода — ночь, закрывают глаза ладонями

Полгода — день. выпрямляются, поднимают руки вверх

Из льда здесь люди строят дом, соединяют руки над головой —

«крыша»

И океан покрыт весь льдом. разводят руки в стороны

Зверей ты здесь почти не встретишь. ставят ладонь козырьком над глазами

И птиц ты в небе не заметишь. делают махи руками

Лишь мишка, белый, словно иней, подражают походке медведя

Хозяин ледяной пустыни. руки на поясе, стоят смирно

А теперь познакомимся с теми животными, которые не боятся снега, стужи и

живут на Севере. (слайды из презентации с фотографиями животных и

интересными фактами)

Игра «Смелый охотник» (у нас происходит охота на медведя)

Из детей выбирается смелый охотник, он находится за линией. На расстоянии 6-

8 м стоят остальные дети, изображают лес из спящих драконов (диких зверей).

Охотник выходит из своего дома, заходит в лес и, медленно обходя драконов

(диких зверей), считает вслух до 5 (10). На счёт 5 (10) драконы просыпаются и

стараются догнать убегающего охотника.

Слайды с загадками из презентации

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец -

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тысячу кило (белый медведь)

Толстый в складку богатырь -

В ластах и безухий.

Ковыряет со дна морского

Раковин покушать.

У него клыки, как сабли,

Мех короткий, но густой.

Угадайте – ка ребятки,

Что за богатырь такой. (Морж).

Что за хищник за такой,

С шерстью бело – голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны -

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода. (Песец).

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный.

Любит снежные луга. (Олень).

Головка и хвост,

Вместо лап – плавники,

Ленив он на льду

И проворен в водице,

Детишек его называют

«Бельки».

Скажи, что за зверь

Возле льдины резвится? (Тюлень)

Дидактическая игра «Узнай по контуру»

Педагог демонстрирует слайд с контурами животных Севера. Дети узнают и

называют животных. Затем составляют предложения с этими словами. Можно

усложнить игру и попросить детей назвать детенышей этих животных.

Пальчиковая гимнастика «Детеныши»

Смотрите, милые друзья, (дети разводят руки в стороны)

Да тут их целая семья:

У медведя – медвежонок, загибают пальчики, начиная с большого

У тюленя – тюлененок,

У пингвина – пингвиненок,

У оленя – олененок.

У моржа сынок – моржонок,

Детям северной лисицы

Дома вовсе не сидится!

Рефлексия деятельности на занятии.

Итак, давайте подведем итог. Где находится Арктика (На Северном полюсе).

Что вы можете рассказать об Артике? (Там очень холодно, вечная мерзлота,

снег, лед, полярная ночь, северное сияние).

Кого можно встретить из животных в Арктике? (полярного волка, северного

оленя, белого медведя, моржей, тюленей, полярную сову, песца, нарвала,

косатку, белух, китов).

Почему эти животные живут в Арктике? (питаются рыбой, имеют толстый слой

подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять. У многих животных

густой белый мех, делает их незаметными на снегу).

«Растение и жизнь на земле»

Цели:

– подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и

животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле;

– систематизировать и углубить представления о явлениях и объектах

живой и неживой природы, как факторах экологического благополучия;

– дать представления о стихиях: огне, воде, воздухе, земле;

– закрепить знания о среде обитания животных и птиц нашей планеты;

– воспитывать любовь, доброту и чуткое отношение ко всему живому;

Оборудование: глобус, магнитовон, аудиозапись «Звуки природы», картинки с

изображением стихий (земля, воздух, огонь, вода, картинки с изображением

животных и рыб, неживой природы; макет горы и водоема, салфетки, панорама

Земли.

Ход :

Звучит аудиозапись «Звуки природы». Дети с воспитателем встают в круг. В

раках у воспитателя мяч, его передают друг другу. При этом произносят слова

из стихотворения И. Петросяна «Наш дом родной, наш общий дом»

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг!

Тут – речка, там –зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь.

Воды в пустыне не найдешь.

А где – то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы, и моря –

Все называется – Земля.

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар там голубой –

Любимою планету!

Воспитатель: Ребята, о чем это стихотворение?

Дети отвечают.

Воспитатель: - Правильно, о мире, который нас окружает. Загадывает загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

(глобус)

- Какие цвета вы видите на глобусе?

Дети: - Голубой, коричневый, желтый.

Воспитатель: - А какого цвета на глобусе больше всего?

Дети: - Голубого.

Воспитатель: - А как вы думаете. Что обозначает голубой цвет на глобусе?

Дети: - Этим цветом обозначены океаны, моря, реки, озера.

Воспитатель: - Правильно, можно сказать, это все – вода. Поднимите руку те,

кто из вас был на море? Опустите. Какая в море вода на вкус? Соленая, а

почему она соленая (воспитатель выслушивает ответы детей и уточняет их)

Опыт с водой. Ребята хотите увидеть как появилось море?

А в реке?

Дети отвечают.

- Какой воды на Земле больше: пресной или соленой? (показывает на глобусе

моря, реки, озера) .

Дети: - На Земле больше соленой воды.

Воспитатель: - А что обозначено на глобусе коричневым или желтым цветом?

Дети: - Земля, пустыни, горы.

Воспитатель: -а еще можно сказать одним словом - суша, т. е. твердая

поверхность.

Что обозначает на глобусе зеленый цвет?

Дети: зеленый цвет обозначает лес.

Воспитатель: - Ребята, мы знаем четыри стихии, Стихия – это явления неживой

природы, которые имеют разрушительную силу. Какие это стихии? (огонь, вода,

воздух, земля) .

Игра «Четыре стихии»

Если я говорю земля, вы опускаете руки вниз, если воздух, то поднимаете

вверх. Если огонь, то руки прижимаете к груди, если вода, то руками

изображаете плавающего человека.

Проводится игра «Найди свою стихию»

У воспитателя четыре картинки по стихиям (Земля – поле, воздух – небо в

облаках, вода – море, огонь – солнце). Эти картины следует показать детям и

спросить, какая стихия изображена на картине. Их раскладывают на четыре

стола (по стихиям) .

На отдельном столе, рисунком вниз, лежат маленькие картинки,

принадлежащие четырем стихиям (горы, небо, пруд, луг, фонтан, лес, пустыня

летящие птицы, море, свеча, дым вулкан, молния). Воспитатель называет звуки,

если в имени ребенка есть этот звук, он берет одну картинку, рассматривает ее и

кладет на стол с нужной стихией.

Игра заканчивается, когда все дети нашли свою стихию.

Затем идут на экскурсию и проверяют, правильно ли лежат картинки.

Проверить правильность выполнения задания.

После этого проводится физминутка для глаз.

Движения глаз дети сопровождают словами:

Представьте, мы пришли в волшебный лес,

Сколько же вокруг чудес!

Справа берёзка в сережках стоит,

Слева – осинка на нас глядит.

Сверху, на дереве, дятел стучит,

Зайка под кустиком тихо сидит.

Бабочки нас не боятся,

На ладошки к ребятам садятся.

Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и не открывать их, пока я не

скажу.

В группу заносят посылку. Она с Северного полюса.

Воспитатель: - Ребята хотите посмотреть, что в посылке?

Дети отвечают.

Воспитатель смотрит внутрь и говорит, что там лежат фигурки животных, рыб,

птиц и письмо от белых медведей (читает его).

«Здравствуйте, дорогие дети! Наши друзья, птицы рассказали нам, что вы

любите Землю, много знаете о природе. Хотим попросить вас выполнить одну

нашу просьбу: расселите, пожалуйста наших друзей по тем стихиям, в которых

они живут на воле. Мы знаем, что у вас в группе найдется подходящее место.

Но у нас есть условие: делать это самостоятельно, не разговаривая и не давая

советов».

Дети вынимают из ящика по одной фигурке животных, рыб и птиц и

закрепляют их на панораме Земли.

Перед выполнением задания воспитатель спрашивает у каждого ребенка, какую

фигурку он достал. Затем напоминает об условиях игры. Игра заканчивается,

когда все животные окажутся на своих местах.

Воспитатель: - А какая стихия не имеет своих жильцов? ( Огонь )

-Как вы думаете, почему? (Можно сгореть. )

Воспитатель: - Правильно в огне нет жизни. Какая стихия оказалась самой

заселенной? (Океаны и моря.)

-А где живет человек? (На земле.)

-Какие животные селятся ближе к человеку? (Собаки, кошки. )

- Почему? (Они домашние, нуждаются в заботе. )

- Какие животные избегают встреч с человеком? ( Дикие. )

- Как вы думаете, кто отвечает за жизнь на земле? ( Человек. )

- Почему? ( Он имеет ум, у него самые большие возможности. )

Воспитатель: - Правильно, человек может спорить с природой и даже выводить

новые сорта растений и породы животных. Ему дано все: свет, тепло, огонь,

полезные ископаемые. Однако нельзя пользоваться этим бездумно. Нужно

заботиться о том, чтобы в природе сохранились равновесие и гармония. Мир

между ее обитателями.

«Сравнение диких и домашних животных» .

Задачи:

– закрепить знания об отличиях диких и домашних животных;

– продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные

связи, делать обобщение;

– развивать речь, мышление; воспитывать заботливое отношение к

животным.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных, игрушка лиса,

ИКТ, аудиотехника.

Ход :

Сюрпризный момент: Хозяюшка приглашает в гости детей (звучит русская

народная песня)

-Пожалуйте, гости дорогие! Давно вас поджидаю. У нас для каждого найдется

и местечко, и словечко (дети проходят и садятся вокруг стола на лавочки).

Загадаю вам загадки. Докажите мне отгадки.

Загадки: Спереди - пятачок Кто не прядет, не ткет

Сзади – крючок, А людей одевает.

Посредине - спинка (овца)

На спинке - щетинка.

(свинья)

Посреди двора Жеребенок с каждым днем

Стоит копна, Подрастал и стал

Спереди – вилы, (конем)

Сзади – метла.

(корова)

Коричневый, но не шоколад,

Большой, но не слон,

Любит мед, но не пчела

Спит всю зиму, но не еж

(медведь)

Дети выставляют картинки – отгадки.

(овца, свинья, корова, лошадь, медведь)

Игра на классификацию: «Кто лишний»

-Назвать, кто в этой группе животных – лишний и почему?

(лишний медведь, так как все остальные животные- домашние)

Беседа:

-Каких домашних животных вы еще знаете? (использование ИКТ)

-Почему они считаются домашними?

Игра: «Отгадай, кто кричит?»

Звучат голоса животных, назвать, какое животное кричит.

Ой, ребята, засиделась я с вами, а у меня на дворе животные не кормлены. Я то,

одна не управлюсь, мне помощники нужны.

-Вы мне не поможете ребята?

(дети подходят к скотному двору, показ слайда)

-Каких животных вы видите?

-А как можно назвать, одним словом? (домашние)

Хозяюшка предлагает детям покормить домашних животных.

Игра: «Кто чем питается?»

Воспитатель называет животное, а дети говорят и находят, чем это животное

должна кормить его хозяйка.

Беседа:

-Какую пользу для человека приносят эти животные? (кормят - молоко, мясо;

одевают - шерсть; помогают в работе - лошади)

-Для того чтобы домашние животные приносили пользу, что необходимо делать

человеку? (ухаживать-кормить, чистить, убирать за ними, лечить, заготавливать

корм)

Вывод: Для того чтобы домашние животные приносили пользу за ними

необходимо ухаживать.

Игра: «Кто в хозяйстве живет, что хозяину дает?»

Игра с использованием приема взаимозаменяемости.

Корова дает молоко…..(коза, верблюд)

Сторожит дом, замок….(собака)

Шерсть дают козы…….(овцы и верблюды)

Мясо дают коровы……(овцы, свиньи, т.д.)

-Если выпустить на волю всех домашних животных, смогут они жить без

людей?

Вывод: Домашние животные, выпущенные на волю или ищут себе нового

хозяина, или погибает.

ТРИЗ: Что было бы, если бы все домашние животные исчезли…. Что бы

произошло с людьми?

Хозяюшка обращает внимание детей на следы, оставленные на полу. Идут по

следу, находят лису. – Как вы думаете, откуда она к нам прибежала, зачем?

- Какое это животное?

- Каких диких животных вы знаете?

Физкультминутка: Игра – имитация «Дикие животные»

Имитация движения диких животных: лиса, заяц, медведь.

Игра: «Подбери пару»

(на доске картинки с изображением диких животных, подобрать домашнее

животное похожее на него)

Работа по схеме (слайды): Рассмотреть картинку с изображением кабана,

рассказать о его жизни, в лесу используя схемы (где живет, внешний вид, чем

питается)

Кабан – живет в самых разнообразных местах, от хвойной тайги до

тропических лесов – и в основном там, где для него есть хорошее укрытие.

Тело кабана покрыто грубой, косматой, темной щетиной, зимой более длинной

и густой. На спине она образует гребень. На морде есть клыки. Кабаны

всеядны, но особенно любят коренья, лесные плоды, личинки насекомых,

дождевых червей. Зимой добывают из под снега плоды фруктовых деревьев,

ягоды и семена.

Сравнить кабана со свиньей.

Дети рассказывают о свинье с использованием моделей.

РТВ Что будет со свиньей, если она окажется в лесу; сможет ли она

выжить?

Вывод: Свинья в лесу жить не может потому, что она толстая (не сможет

быстро бегать) потому, что у нее светлая окраска (ее хорошо видно в лесу -на

нее могут напасть), она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама

круглый год добывать корм и построить убежище. Она привыкла к заботе

человека о ней. Свинья – домашнее животное, а не дикое.

-Чем же дикие животные отличаются от домашних?

Загадка: В подполье, в каморке

Живет она в норке

Серая малышка

Кто же это? (мышка)

Поисковый вопрос: Домовая мышь дикое или домашнее животное?

Надо определить какое загаданное животное - домашнее или дикое?

Если дети затрудняются, задать наводящие вопросы:

-Где она сидит?

-Боится ли человека?

-Заботится ли человек о ней?

-Приносит ли она пользу человеку?

Вывод: Домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо

приспособилось жить возле человека в его доме.

«Бабушкин сундук».

Задачи:

- формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их

судьбах, интересных случаях из их жизни;

- закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес,

телефон, имена и отчества других родственников.

Ход:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сундук, в котором ее бабушка

хранит памятные для нее вещи: платок, вышитый цветными нитками для

дедушки (он взял его с собой на фронт), красивую брошь (дедушка подарил ее

бабушке, когда делал ей предложение), узорную красивую скатерть (бабушка

получила ее в подарок от своей мамы на свадьбу), зеркальце, письма, кольцо и т.

д.

Предлагает детям составить рассказ от имени того или иного предмета,

например: «Я – вышитый платок. Меня вышивали с любовью умелые и добрые

руки. Рукодельница подарила меня человеку, которого любила. Его отправили

на фронт, но благодаря мне и той любви, которая живет во мне, тот человек

вернулся с войны невредимым. Этот человек женился на моей хозяйке. Их

внуки бережно хранят меня как память».

Педагог предлагает ребятам рассмотреть репродукции семейных портретов и

модель семьи (куклы). Дети называют возможные варианты состава семьи,

рассказывают о своих семьях, об интересных случаях из их жизни, показывют

любимые предметы членов семьи.

Воспитатель закрепляет с детьми фамилию, имя, отчество,домашний адрес.

Прогаваривают фамилию, имя, отчество родственников.

«Лес — жизнь человека».

Задачи:

– познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга;

– расширять знания о растениях леса;

– закре п лять знание об «этажах» леса, умение узнавать птиц по голосам

и внешнему виду;

– формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить

ей.

Оборудование : Плакат «Этажи леса» и животные; здоровое и больное дерево и

природоохранные знаки; иллюстрации деревьев.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами очень интересная и полезная беседа,

а о чем она, вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем!

Что же это за дом?

(ЛЕС)

Верно, это лес. Лес называют «Лесным домом», как вы думаете, почему?

Дети: Потому что там живут животные и у них каждого есть свой дом.

А в любом доме есть этажи. 5 этажей. Давайте заселим наш лесной дом.

На первом этаже – растут низкие травы, грибы, ползают муравьи, жуки, бегают

звери, прыгают птицы.

На втором этаже – высокие травы, кустарники, по веткам ползают жуки, плетут

паутину пауки, бабочки, кузнечики.

На третьем этаже – растут молодые деревья, кустарники, сидят птицы, белки,

насекомые.

На четвертом этаже – находятся кроны деревьев и жилище птиц.

На пятом этаже – верхушки деревьев – это крыша лесного дома. Они защищают

лесных обитателей от жары, от сильного дождя и ветра.

А эта часть дома называется подвал.

Кто здесь обитают кроты, дождевые черви, личинки жуков, растут корни

растений.

У каждого из нас есть своя квартира, так же и у обитателей лесного дома есть

свое жилище. Как называется жилище у белки и дятла? У медведя? У лисы,

крота и барсука? А теперь я предлагаю вам выполнить вот такое задание –

посмотрите, вот два дерева: одно дерево улыбчивое, здоровое, а другое

грустное, больное. Я вам раздам природоохранные знаки, а вам нужно их

расставить, под одно или другое дерево. Теперь давайте, перечислим, какие

условия нужны, для того чтобы дерево было здоровым.

Дети: Солнце, дождь, птицы, насекомые…

Воспитатель: Какие условия привели к тому, что дерево заболело?

Дети: Пожар, сильный ветер, яркое солнце, вырубка леса…

Воспитатель: Теперь давайте поговорим о нашем лесе. Посмотрите на карту .

Какого цвета больше на карте? (зеленого) Как вы думаете, что обозначает

зеленый цвет?

Дети: Это лес.

Воспитатель: Какие виды леса на вы знаете?

Дети: Лиственный, хвойный, смешанный.

Воспитатель: Какие деревья растут в лиственном лесу?

Дети: Береза, тополь, дуб, осина, рябина.

Воспитатель: Ребята, вы все знаете нашу русскую красавицу? (показать на

березу) Сейчас Саша вам расскажет про березу, давайте послушаем.

Сообщение о березе.

Воспитатель: Какие деревья растут в хвойном лесу?

Дети: Ель, лиственница, сосна, пихта.

Воспитатель: Давайте послушаем сообщение о грациозной пихте. А в

смешанном лесу, какие деревья растут?

Дети: И хвойные, и лиственные.

Воспитатель: Наш лес разнообразен и полон жизни. Он представлен многими

видами растений, а под своей кроной приютил и кормит множество зверей,

птиц, насекомых и помогает им вырастить потомство. Какую пользу приносит

лес?

Дети: Лес очищает воздух и воду, задерживает пыль.

Воспитатель: Правильно, а для того, чтобы наши леса росли всегда, на деревьях

созревают плоды, а из созревших плодов вырастают молодые деревья. Давайте

поиграем в игру «Деревья и плоды». Я вам раздам кому-то деревья, а кому-то

плоды от этих деревьев. Вам нужно найти пару.

Молодцы! Вы справились с заданием.

Мы убедились, что лес приносит большую пользу человеку, лес – это дом для

растений, животных, грибов. Мы все должны беречь и охранять лес. Об этом

даже есть пословицы, мы с вами их знаем, давайте все хором их скажем:

«Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади!»

«Лес богатство и краса, береги свои лес

«Сорок сороков: птицы прилетели весну принесли».

Задачи:

– рассказать о дне 22 марта - дне весеннего равноденствия;

– продолжать знакомить с народными приметами;

– учить делать выводы о взаимосвязях и взаимодействиях и

взаимозависимостях в природе;

– обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых;

– воспитывать внимательное и бережное отношение к природ

Оборудование: глобус, проектор, презентация с голосами птиц и их

изображением, иллюстрации птиц, картон, клей, цветная бумага.

Предварительная работа: подвести детей к пониманию того что земля имеет 2

полушария, познакомить с народными пословицами и поговорrfvb

Ход:

Ребятки, скажите пожалуйста, какое время года сейчас? (ответ детей)

Птички с весной прилетели на наше занятие. 22 марта – день сравнялся с

ночью. Земля повернулась к Солнцу Северным полушарием – зиме больше не

быть. ЗИМА ЗАКОНЧИЛАСЬ, ВЕСНЕ ПОЧИН, ВЕСНЕ ПРИВЕТ.

2. Беседа на тему «Птицы прилетели – весну принесли».

- Праздником близкой весны считается прилет птиц к родным гнездовьям. В

деревнях 22 марта справляли детский праздник Сорок сороков. В народе

говорили, что к этому дню «сорок сороков птиц прилетает из заморских

стран». По обычаю, пекли из ржаного теста фигурки птиц – «жаворонков» -

певцов полей, особенно любезных душе крестьянина. (показываю картинки

фигурок из теста) Мальчишки ватагой бегали по улице с этими птахами в

руках, подбрасывали их вверх, ловили с громкими криками:

- Нередко в эт у игру вступали и взрослые. Парни и девушки с «жаворонками»,

привязанными ниткой на шесте, выходили в поле, где распевали хоровод. Ты

вставай скорей дружок-выходи на лужок.

3 «Хоровод»

Жаворонки, жаворонки!

Прилетите к нам,

Принесите нам лето!

Летите в поле,

Несите здоровье,

Первое – коровье,

Второе – овечье,

Третье – человечье.

- Развлечением деревенской молодежи были «Веснянки» -особые песни с

хороводами и играми

- Понятно, на Сороки прилетают не все сорок пташек, а только

вестовые. За грачами со дня на день скворчиный посвист послышится.

4 - Назови приметы весны, в которых говорится про птиц.

Грач на проталину, скворец – на прогалину.

Увидал скворца – знай: весна у крыльца.

Когда птицы гнезда вьют на солнечной стороне — будет холодное лето.

Зяблик летит к холодам, а жаворонок к теплу.

Если в марте видно дятла, то весна поздней будет.

Поют синицы, жди тепла.

Увидел скворца - знай: весна у порога.

Журавль прилетел - скоро лёд сойдёт.

Если грачи летят на свои гнезда – весна ожидается дружной и теплой.

В начале весны вороны купаются – скоро придет тепло.

5- Отгадайте загадки про птиц.

Гнездо своё он в поле вьет,

Где тянуться растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворение. (Жаворонок)

Он прилетает каждый год

Туда, где домик ждет.

Чужие песни петь умеет,

А всё же голос свой имеет. (Скворец)

Кто в беретке ярко - красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (Грач)

6- А теперь послушайте как отзовётся вам птица своим голосом.

(презентация с голосами птиц).

- Ребятки, расскажите ,пожалуйста голоса каких птиц мы слышали сейчас

- Вы молодцы, внимательно слушали, теперь давайте сделаем изображение

птички.

7. Обрывная аппликация: «Веселая стайка»

(Дети самостоятельно выполняют обрывную аппликацию птицы жаворонка.)

8 Итог занятия.

- Давайте всех жаворонков положим вместе, составим панно «Веселая стайка».

Какие замечательные птички у вас получились, молодцы! Ребятки, рассмотрите

внимательно нашу получившуюся стайку. Какой жаворонок понравился вам

больше всего? (Ответы детей)

«Правила и безопасность».

Задачи:

– расширять представления продолжать учить детей соблюдать и выполнять

правила дорожного движения;

– закреплять знания о правилах дорожного движения;

– о работе светофора;

– расширять представления о дорожных знаках и их назначении;

– воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других

людей.

Оборудование: полицейский жезл, светофор, дорожные знаки, картонные круги

с цветовыми сигналами светофора.

Предварительная работа:

- беседа «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода

улиц и дорог», «В городском транспорте»

- дидактические игры: «Я - водитель», «Дорожные знаки»

- чтение художественной литературы: Н. и С. Гордиенко «Азбука дорожного

движения», М. Казанцева «Как Стешка и Люся правила дорожного движения

учили», Б. Житков «Светофор»

- рассматривание фотографий «Улицы нашего города»

- конструирование «Наша улица»

-разучивание стихов с детьми, аппликация «Светофорчик».

Ход :

Воспитатель и дети собираются в круг:

Эй! Ребята, подходите,

Друг на друга посмотрите,

Поздоровайтесь ладошками,

Улыбнитесь все немножко.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

Кто же это? (Буратино)

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто

так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Буратино: Здравствуйте ребята. Я оказался в вашем городе, заблудился в нем и

испугался. Я не знаю, как вести себя на улицах большого города. Помогите мне.

Воспитатель: Поможем мы Буратино? (Да) .

Воспитатель: А в каком городе мы живем? (Сызрань) .

Воспитатель: Давайте, поможем нашему гостю не бояться ходить по улицам. Но

для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Я вам загадаю

загадку, а вы её постараетесь отгадать.

Дом на улице стоит,

на работу всех везет

не на курьих тонких ножках,

а в резиновых сапожках. (Автобус.)

Садитесь в наш воображаемый автобус.

Пальчиковая гимнастика:

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесом. (Вращаем сжатые кулачки) .

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит руль, руль (Изображаем, как крутим руль)

Едет, едет наш автобус

Дворниками бжик-бжик бжик-бжик (Параллельные движения двумя руками

влево - вправо)

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесом.

Двери открываются - двери закрываются (Ладошки сводим и разводим)

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесом.

Едет, едет наш автобус

Всем сигналит би – би – би. (Нажимаем себе на нос, или соседу) .

Первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю».

Скажите: на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали

автомобилей, не было автобусов и поездов. (На лошадях, на повозках) .

Воспитатель: правильно, ребята! Посмотрите на наш экран и послушайте

стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино,

внимательно слушай.

Показ презентации.

Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям

надоело зависеть от лошадей и они придумали…. (Поезда, автомобили,

самолеты и т. д.)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами

дальше.

Следующая наша остановка называется «Светофор».

Сейчас дети помогут мне рассказать «Сказку о заветных огоньках».

Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»

Ведущий: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три

огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой

из огоньков самый важный.

Ребенок (красный огонек) : Я, красный, самый важный – цвет пожара. Если кто

меня увидят – знают, что впереди опасность.

Ребенок (желтый огонек) : Нет, я, желтый цвет, я важнее. Мой цвет – цвет

солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь

осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок (зеленый огонек) : Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый

важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и

спокойствии.

Ведущий: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков,

если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не

имели цвета. Вот что он сказал:

Ребенок (светофор) : Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий

цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы вместе будем помогать

людям на улицах города.

Ведущий: Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор огоньки и

светофор управляют машинами и пешеходами на перекрестках больших

городов.

Воспитатель: Буратино, ты, понял для чего на улицах нужен светофор?

Буратино: да, чтобы не было аварий, чтобы пешеходы спокойно переходили

дорогу на зелёный свет.

Воспитатель: Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать

его сигналы очень важно.

Воспитатель: А теперь закрасьте нужным цветом окошечко светофора.

Воспитатель: Поиграем в игру «Будь внимательным».

Когда я покажу зеленый сигнал светофора (демонстрируется зеленый круг

диаметром 10см, вы маршируете на месте, когда желтый (демонстрируется

желтый круг диаметром 10см) – хлопаете в ладоши, когда красный

(демонстрируется красный круг диаметром 10см) – стоите неподвижно.

Молодцы, справились с заданием.

Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше. Следующая наша остановка

называется «Дорожные знаки».

Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки? (ответы детей) .

Воспитатель: Ребята, кто знает загадки про дорожные знаки?

1 Ребёнок: Всем знакомые полоски,

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведет. ("Пешеходный переход".)

2Ребёнок: Ты не мыл в дороге руки,

поел овощи и фрукты,

заболел и видишь – пункт (медицинской помощи) .

3 Ребёнок: Шли из школы мы домой,

видим знак под мостовой:

круг, внутри велосипед,

ничего другого нет. (Велосипедная дорожка.)

4 Ребёнок. Знак запомните, друзья,

взрослые и дети:

там, где он висит,

нельзя ездить на велосипеде. (Запрещающий; нельзя ездить на велосипеде.)

5Ребёнок: Ни на чем нельзя здесь ехать,

Можно только своим ходом,

Можно только пешеходам. ("Пешеходная дорожка".)

6 Ребёнок: Этот знак заметишь сразу:

Три цветных огромных глаза.

Цвет у глаз определенный:

Красный, желтый и зеленый.

Загорелся красный – двигаться опасно.

Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

7 Ребёнок. Остановка, толпится народ.

Скоро автобус подойдёт.

Здесь ждут транспорт городской,

Едут в офис, в цех, домой.

Едут в школу, детский сад,

В праздник едут на парад.

В уличном круговороте

Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)

8 Ребёнок: Долго ехали, устали,

И желудки заурчали,

Это нам они признались,

Что давно проголодались.

Не прошло пяти минут

Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)

Игра «Повороты»

Подготовка к игре:

У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение

налево».

Правила игры: Воспитатель показывает знак «Движение прямо», дети делают

один шаг вперед, знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля,

поворачивают направо, знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля,

поворачивают налево.

Буратино: теперь я узнал некоторые дорожные знаки (показывает и называет)

Воспитатель: Тогда мы отправляемся дальше. Следующая остановка «Правила

дорожного движения». Скажите, а вы выполняете правила дорожного

движения? Давайте мы с вами сейчас назовем те правила, которые вы

соблюдаете по дороге в детский сад.

Проводится игра «Передай жезл»: дети становятся в круг, передают друг другу

жезл инспектора ГИБДД и называют какое-нибудь правило (например, я

перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора. Когда я еду в детский сад

на машине, то папа пристегивает меня ремнем безопасности и т. д) .

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Буратино: можно я с вами поиграю. Я некоторые правила дорожного движения

запомнил. Проводится игра «Ответь правильно». Дети становятся по кругу,

Буратино в центре с мячом. Кому из детей Буратино бросает мяч, тот отвечает)

Вопросы:Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)

Голос автомобиля (сигнал)

А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый)

А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы,

игровые площадки (улица)

Воспитатель: и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще

одну игру. Проводится подвижная игра «Машины и примерный пешеход»

Воспитатель: На улице нашей машины, машины!

Машины – малютки, машины большие!

Спешат грузовые, фырчат легковые

Торопятся, мчатся – как будто живые!

(дети – водители с рулями в руках идут по залу в двух направлениях)

Ребенок – пешеход подходит к пешеходному переходу.

Я – примерный пешеход! Вот наземный переход!

Вы машины не спешите – пешехода пропустите!

(Машины останавливаются, если пешеход наступил на пешеходный переход).

Воспитатель: Ребята, а где наш Буратино? (Замечают Буратино сидящим на

пешеходном переходе и завязывающим шнурки) .

Ребята, правильно поступает Буратино, остановившись во время перехода на

проезжей части? (Ответы детей)

Давайте объясним Буратино, что так поступать нельзя! (Дети объясняют)

Молодцы! Вот наше путешествие подошло к концу. Буратино, ты теперь знаешь

как себя вести на улице?

Буратино: спасибо ребята, вы мне помогли узнать правила дорожного

движения.

Итог занятия: - Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось

больше всего? Какие задания показались вам трудными?

« Царство растений: травы».

Задачи:

• Закрепить знания детей о травах и цветах как представителях флоры

Земли, их красоте и пользе;

• обобщить знания детей о том, что на нашей планете существует огромное

царство растений, а в нем есть три «государства» — деревьев,

кустарников, а также травянистых растений;

• рассказать детям о многообразии трав и их пользе: травы, так же, как и

все другие растения, очищают воздух от пыли, обогащают его

кислородом; травы — это пища для многих видов травоядных животных,

их семена — это корм для птиц; наконец, лекарственные травы помогают

излечивать многие наши болезни порой даже лучше, чем таблетки.

• рассказать детям о великом многообразии цветов — дикорастущих и

садовых, лесных, полевых, луговых, болотных.

Оборудование:

Конверт, в котором лежат 8 карточек с загадками. Карточки пронумерованы так,

чтобы номер карточки соответствовал номеру строки кроссворда, в которую

нужно вписать отгадку.Кроссворд с выделенным столбцом, нарисованный на

листе бумаги.Лупы, микроскоп.Иллюстрации луговых, полевых и лесных

цветов.

Ход :

Разгадывание кроссворда

Воспитатель: На прошлой неделе мы разговаривали о весне, о тех изменениях в

природе, которые происходят весной. А для сегодняшнего занятия я

приготовила одну из ваших любимых игр - «Кроссворд с загадками». Вот

кроссворд - он пока пустой. В конверте - карточки с загадками. Я буду наугад

доставать карточки с загадками, а вы — их отгадывать. Мне попалась карточка

с цифрой 5. Как вы думаете, что это значит? Правильно, разгадку надо записать

в строку кроссворда с номером 5.

1. В белом сарафане встала на поляне. (Береза)

2. В майский день в тени лесной

Он раскрыл цветочек свой.

3. Яркий и душистый, бело-серебристый. (Ландыш)

4. Я на дерево похож, да не дерево: у него один ствол, да большой, у

меня много, да маленьких. (Куст, кустарник)

5. Росла на лугу, оказалась в стогу. (Трава)

6. Зеленую подружку на Новый год зимой срубили на опушке и привезли

домой. (Ель)

7. Куст красивый за окном расцветает майским днем.

Что ни ветка — то букет, и душистей веток нет. (Сирень)

8. Как зовут меня, скажи, часто прячусь я во ржи, скромный полевой цветок,

синеглазый... (Василек)

8.Что за дерево, скажите: весной одето белыми цветами, а осенью — красными

ягодами? (Рябина)

Заполнив кроссворд, дети могут прочесть в выделенном столбце тему занятия:

«Растения».

Воспитатель: Мы уже беседовали с вами о растениях. Мы установили, что

огромное царство растений делится на три государства. Вспомните их названия.

В нашем кроссворде есть представители всех трех государств. Ель, береза, ива,

сосна - как сказать одним словом? Правильно, это деревья.

Сирень, смородина, акация — что это такое? Назовите общее слово.

(Кустарники.)

А сегодня мы отправимся в третье государство царства растений — в

государство трав.

Государство трав

Важно привлечь к беседе детей, выслушать их мнение. Занятие будет более

интересным и полезным для детей, если воспитатель будет побуждать их к

активным высказываниям: «Вы знаете, какая это трава? А чем она полезна?

Любят ли ее есть животные?» и т.д. Как правило, дети уже много знают о

травянистых растениях - многие мамы заваривают подорожник и мать-и-мачеху

для лечения простуды, дачники борются на своих участках с пыреем, а уж

подорожник к ранкам прикладывали почти все.

Воспитатель: Сегодня мы будет исследователями государства трав. Для этого

нам потребуются: наша зеленая лужайка, лопатка, лупа. Как настоящие ученые

и исследователи, мы с вами помним, что ко всему неизвестному нужно

подходить с осторожностью, неизвестные нам растения нельзя пробовать на

вкус. И, конечно, мы не будем их рвать без крайней необходимости.

Травы — первые растения, которые просыпаются весной. Помните, мы с вами

однажды на прогулке удивились: земля еще покрыта снегом, появились редкие

проталины, а на этих проталинах уже зеленеют первые травинки, не боясь

замерзнуть? А стоит только солнышку согнать снег - и весь наш участок

зазеленел, покрылся молодой весенней травой.

Воспитатель помогает разделиться детям на подгруппы (по желанию) и каждая

подгруппа отправляется на поиски заданного воспитателем растения и пытается

найти его на участке.

(Все принесённые травы и цветы оформить в

гербарий).

Когда дети справились с заданием, воспитатель просит детей рассказать, что

они знают об этом растении. Выслушав ответы детей, воспитатель дополняет их

рассказ, если это нужно.

Воспитатель: Мы с вами привыкли называть траву просто травой, а на самом

деле видов трав так же много, как и деревьев, кустарников. Давайте рассмотрим

травы.

Вот травянистое растение с узкими, острыми листьями, по которому мы ходим

весной, летом и осенью чуть не каждый день. Его имя - пырей ползучий . А

знаете, откуда такое название? Посмотрите на его корни. Они словно

расползаются под землей, благодаря чему пырей завоевывает все новые и новые

территории. Поэтому пырей является опасным сорняком на хлебных полях. Но

если на полях пырей приносит вред, мешая росту культурных растений, то на

пастбище, на лугу он - желанный гость. Трава эта является прекрасным кормом

для домашних животных - лошадей, коров, коз, овец. Кроме того, она устойчива

к вытаптыванию: прошел табун лошадей или стадо коров, примяли траву,

выщипали ее, вытоптали луг. А на следующий день, глядишь, пырей снова

отрастает, вновь зеленеет. Через неделю снова можно пригонять стадо на

пастбище.

А вот всем вам хорошо известный клевер. Эта трава - ценный корм для

домашних животных, и, надо сказать, весьма ими любимый. Коровы, лошади,

овцы, козы зачастую специально разыскивают на пастбищах участки, поросшие

клевером, обходя другие травы. Кроме того, клевер является живым удобрением

для почвы. Он обладает интересным свойством, благодаря которому снабжает

почву полезными веществами. Если распахать поле, засеянное клевером, и

посадить на нем овощи, рожь или пшеницу, то урожай их будет богатым.

Сейчас вовсю цветут одуванчики. И на нашем участке их много. Эти цветы

любят все, потому что они похожи на маленькие солнышки, выглядывающие из

травы. Своим ярким желтым цветом они невольно радуют глаз. Растут они не

только на лугах, но и в садах, в полях, около дорог. Прекрасно приспособлены к

вытаптыванию. Оказывается, листья одуванчика содержат витамины С и Е,

каротин, легкоусвояемые соли фосфора, углеводы и другие полезные вещества.

Из них готовят салаты и приправы к мясным и рыбным блюдам, варят супы и

щи. Наверное, из-за того, что в листьях одуванчика так много витаминов, их

любят морские свинки, хомячки, кролики.

На нашем участке растет и полынь. Она имеет горький вкус и стойкий горько-

пряный аромат. С помощью полыни на Руси издавна боролись с тараканами и

клопами, не выносившими ее запаха. Для этого пучки полыни развешивались в

домах, за печками, на кухнях.

Это растение вам тоже хорошо знакомо. Мать-и-мачеха первая украшает

своими желтыми цветками весенние проталины. Своё необычное название она

получила за листья: верхняя их сторона гладкая, но холодная («мачеха»), а

нижняя неравная и на ощупь как будто войлочная, но согревает при

прикосновении («мать»). Отвар листьев мать-и-мачехи издавна применяется как

средство от кашля.

А вот лист лопуха (репейника). Лопух тоже имеет много полезных свойств.

Молодые листья и побеги лопухов содержат много витамина

С. Лопух используют для приготовления салатов, винегретов, борщей, супов,

ботвиний. Корни лопуха употребляют в сыром, печенном или жареном виде как

заменитель картофеля.

Еще одно травянистое растение, всем вам хорошо знакомое -

подорожник. Свое название эта трава получила от того, что растет она вдоль

дорог. Знаете ли вы, как подорожник распространяет свои семена? Осенью

тугие колоски подорожника вытряхивают из плодов- коробочек липкие семена.

Прилипают они к сапогам прохожих, к шерсти животных и так переносятся на

новые места. Издавна известны целебные свойства подорожника. В листьях

подорожника содержатся вещества, ослабляющие боль и останавливающие

кровотечение. Поэтому чистым, вымытым листочком подорожника мы

закрываем ранки, ссадины и ушибы на коленках и руках. А отвар из листьев

подорожника помогает при простуде и кашле.

После рассказа о разных травах, растущих на участке, воспитатель предлагает

детям сравнить строение разных видов трав. Дети приходят к выводу, что

каждое травянистое растение имеет стебель, листья. Воспитатель рассказывает

о том, что у каждого травянистого растения, как у любого растения вообще,

обязательно есть цветы. Цветут все растения, просто мы не всегда видим и

замечаем их цветы. Конечно, разные травы цветут в разное время, и у многих из

них цветы мелкие, не ярко окрашенные, но не менее красивые, чем садовые

цветы. Рассмотреть цвета подорожника, мать-и-мачехи сначала

через лупу, а затем через микроскоп, попробовать описать их.

Подвижная игра «Веночек»

Дети становятся в шеренгу на одной стороне площадки: это цветы в саду.

Выбирается водящий - садовник. Становится напротив детей на расстоянии 3-4

м. Садовник произносит слова:

Я иду сорвать цветок,

Из цветов сплести венок Дети:

Не хотим чтоб нас срывали - (махи руками перед собой).

И венки из нас сплетали - ("вертушка" руками).

Мы хотим в саду остаться - (встать на носки, руки вверх). Будут нами

любоваться - (кружение на носках, руки вверх с наклоном головы).

Дети перебегают на другую сторону. Водящий ловит. Пойманный - водит!

Часть 3. Окончание занятия

Воспитатель рассказывает, что помимо тех трав, которые дети сегодня видели

на прогулке, есть еще много разных травянистых растений. Они растут везде —

на лугу, в поле, в лесу, на улицах города, вдоль дорог. Травы, как и другие

растения, обогащают воздух кислородом, делают его чище, помогают нам

дышать. Многие виды трав обладают целебными свойствами, помогают

излечивать болезни людей и животных.

В заключение занятия воспитатель показывает карту с надписью «Царство

растений». На ней с помощью условных обозначений отмечены три

«государства» — деревьев, кустарников, трав. Воспитатель вместе с детьми

рассматривает условные обозначения, они еще раз обобщают существенные

признаки разных видов растений. Каждое дерево имеет один довольно толстый

ствол, ветви и листья; у кустарников несколько более тонких стволов;

травянистые растения имеют стебель и листья. Поэтому уместно дать им

следующие условные обозначения

Затем воспитатель предлагает детям «заполнить» «царство растений»

рисунками различных растений, которые они знают. Детям выдаются

небольшие листы бумаги (вполовину или даже четверть альбомного листа),

изобразительные средства — карандаши, фломастеры, пастель, мелки — они

выбирают самостоятельно. Свой рисунок каждый ребенок размещает на общей

карте сам, и все дети следят за тем, чтобы рисунок попал в свое «государство».

После того как карта заполнена, воспитатель обращает внимание детей на то,

что с каждым годом растений на Земле становится меньше, некоторые виды

совсем исчезают. Это происходит из-за нашего небрежного, потребительского

отношения к природе. Мы считаем, что богатства ее безграничны,

неисчерпаемы, что сорванный забавы ради и брошенный цветок не может

нанести природе ощутимого вреда. Но что будет, если каждый человек сорвет и

бросит только один цветок на большом лугу? Луг останется голым, без цветов.

То же самое может произойти с другим лугом, поляной в лесу, садом. Можно

рассказать детям о том, что под угрозой полного исчезновения находятся сейчас

подснежники и ландыши.

«Праздник Земли».

Цели и задачи:

- дать представление детям о глобусе, карте;

- закрепить название материков, океанов нашей планеты;

-учить называть отличия между материками (природные условия, разнообразие

животного мира) ;

- развивать умение решать логические задачи, задачи на воображение, память;

- воспитывать чувство гордости за свою планету;

- учить детей беречь все живое на Земле.

Материал: глобус, физическая карта полушарий, картинки с изображением

животных, материал для изобразительной деятельности, бумага для рисования,

цветные мелки, ватман с изображением Земли, запись полета космического

корабля.

Ход занятия:

(дети заходят в музыкальный зал, садятся на стульчики возле карты

полушарий) .

Воспитатель: 1) назовите, какие вы знаете планеты Солнечной системы?

(ответы детей)

2) на какой планете мы с вами живем?

Воспитатель: Правильно, мы живем на планете Земля. Сегодня у Земли

праздник - она именинница.

(раздаются позывные звуки телефонного звонка)

Воспитатель: берет трубку, а затем говорит детям: - Ребята, из космоса через

спутник нам на Землю передали, что через 10 секунд из космоса на

космическом корабле прилетит инопланетянин. Хотите, чтобы он прилетел?

Тогда начинаем отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

(включается запись полета космического корабля, появляется инопланетянин) .

Инопланетянин: Здравствуйте, дети! Я – житель другой Галактики, прилетел

познакомиться с вашей планетой.

Воспитатель: Дети, давайте расскажем гостю о нашей Земле. Какую форму она

имеет?

(форму шара; рассмотреть глобус) .

Инопланетянин: Из космоса она видна голубым цветом. Почему? (дети

отвечают, что много воды: это моря, океаны, реки) .

Воспитатель: Правильно, на нашей планете много воды, но она разная.

-Какую воду мы пьем? (пресную)

- Где содержится пресная вода? (реки, озера)

- Какая вода в морях и океанах? (горько-соленая)

(воспитатель дает инопланетянину стакан с пресной водой, чтобы он

попробовал)

Инопланетянин: Я еще такую воду не пробовал.

Воспитатель: А теперь посмотрим на карту.

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости.

- Что изображено на карте голубым цветом? (океаны, моря)

- Какие океаны вы знаете?

- Как обозначаются реки на карте?

- Назовите известные вам реки.

- Кому нужна вода для жизни на Земле? (человеку, животным, рыбам,

растениям)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на карту, на ней видны большие участки

суши, как они называются? (материки)

- Правильно, это материки. Сколько их? (6)

- Назовите все материки и покажите их на карте.

- Как называется материк, на котором мы живем?

- Что вы можете рассказать об Антарктиде, Африки, Австралии, Евразии?

(ответы детей)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Угадай животное»:

1) Угадай по частям;

2) Отгадать загадки о животных;

3) Угадай животное по словесному описанию.

Воспитатель: Молодцы! Следующее задание будет такое: каждый из вас возьмет

по 2 картинки с животными, назовет их и поселит на свой материк, где они

живут. (дети прикрепляют картинки с животными на карту)

Воспитатель: На нашей планете происходит смена времен года.

- Назовите времена года. (дети называют)

- На этой картине художник допустил ошибки. Найдите эти ошибки и

исправьте.

Воспитатель: Богат и разнообразен животный мир Земли. Многих животных

можно объединить в одинаковые группы по определенным признакам.

Посмотрите на картинки и скажите, кто изображен; кто здесь лишний?

ФИЗМИНУТКА:

Воспитатель: А теперь покажем инопланетянину, как вы умеете решать

логические задачи (воспитатель зачитывает задачи) .

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами фантазеры. У каждого

из вас на столе лист бумаги, на котором изображен только один штрих. Вам

нужно дорисовать рисунок.

(воспитатель спрашивает у детей, что они нарисовали)

Воспитатель: Весной у нас все оживает: распускаются листья, появляются

насекомые, зацветают цветы. Давайте среди точек и линий найдем, где они

спрятались. Покажите их. (цветок, лист, елка, божья коровка)

Воспитатель: Давайте представим с вами, что мы оказались в лесу.

(расставить картинки: ландыш, шиповник, малина, мак) .

- Посмотрите внимательно на картинки, назовите их, перечислите, запомните,

как они расположены;

- Поменяйте их местами;

- (убрать несколько картинок) Чего не хватает?

Воспитатель: Следующее задание называется «Слушай, думай, говори».

(воспитатель зачитывает 12 вопросов)

Воспитатель: Люди придумали много поговорок про землю, потому что ее

любят. Назовите поговорку и поясните ее смысл.

ПОГОВОРКИ:

1. Земля кормит людей, как мы своих детей.

2. Кто мать – сырую землю любит, тот голоден не будет.

Воспитатель: Дети, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнем,

приглашаю вас на танец «РЭП», а ты, инопланетянин, с нами потанцуй.

ТАНЕЦ «РЭП» (играет аудиозапись)

Инопланетянин: Сегодня я многое узнал о вашей планете Земля: о животных,

растениях. Как мне познакомить жителей своей Галактики более подробно с

вашей планетой я и не знаю? Подскажите, дети.

(дети говорят, что нужно нарисовать)

(дети рисуют, звучит тихая музыка)

Воспитатель (руководитель изо) : Гостей на Руси всегда встречают хлебом-

солью. Давайте вылепим из теста угощение.

(дети лепят угощения, отдают их инопланетянину, он благодарит детей и

уходит)

Воспитатель: Мы многое говорили о Земле, а вот песню так и не спели. (поют

песню о земле)

Воспитатель: Давайте поздравим нашу планету Земля с днем рождения.

(дети зачитываю поздравления)

Воспитатель: Дети, давайте внимательно прислушаемся, может быть Земля

слышала нашу песню, поздравления, что же она скажет нам в ответ, о чем нас

попросит?

(звучит запись «Голос Земли»)

Воспитатель: Я думаю, что Земля услышала нас, понравились наше внимание и

забота о ней. Нужно помнить, что Земля - наш дом и от ее самочувствия зависит

и наша жизнь на земле.

Тема «Моя семья».

Задачи:

- познакомить детей с генеалогическим деревом семьи, историей

возникновения имен, фамилий.

- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе,

любят и заботятся друг о друге.

- закреплять знания детей о том, что у каждого человека есть свое имя,

отчество, фамилия.

- активизировать словарную работу с детьми (генеалогическое дерево,

родословная, прадедушка, прабабушка, фамилия, отчество, семья) .

Воспитывающие:

- воспитывать у детей интерес к истории, доброжелательное отношение к

родным и близким.

Оборудование:плакат с изображением генеалогического дерева, фотографии

группы, мяч, куклы, карточки с заданиями, ленты разной длины и разного

цвета, мягкие модули, запрещающие знаки.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Игра "Дин-дон"(воспитатель звонит в колокольчик, дети встают в круг) .

Дин-дон, дин-дон, по улице ходил слон.

Ну, а наша детвора начала игру в слова.

Раз, два, три, не зевай, имена называй:

-Как зовут котенка? - кис-кис-кис!

-Как зовут цыпленка? - цып-цып-цып!

-Ну, а как ребенка? (дети передают мяч друг другу и называют свои имена) .

2. Воспитатель:

- Вот сколько много красивых и разных имен. А знаете ли вы, как появилось

имя у человека?

- Сегодня, ребята, мы с вами поговорим об именах, фамилиях, о семье. (Слайд

- У наших имен есть своя история и, чтобы ее узнать, мы отправимся на

экскурсию в музей, где вы узнаете много интересного, а я буду вашим

экскурсоводом. (Слайд 2)

- Но сначала мы должны повторить правила поведения в общественных местах

(Слайд 3) Посмотрите на экран. Здесь изображено много знаков, которые

помогут правильно вести себя в музее. Ой, ребята, кажется, я что-то напутала и

здесь оказались несколько лишних знаков, посмотрите внимательно и найдите

их. (Находят карточки с ненужными знаками и откладывают в сторону, а

нужные знаки развешивают по группе) .

- Молодцы! Теперь –то мы не забудем, как правильно вести себя в музее!

- Ребята, чтобы попасть в первую комнату музея, нужно выполнить небольшое

задание. Перед вами 3 полоски. Они разного цвета длины и ширины. Скажите,

по какой дорожке надо пройти, если она не синяя, не широкая и не самая

длинная (красная) .

- Молодцы, ребята! Все справились с заданием. И вот мы оказались в первой

комнате музея.

- Пройдемте к этому столу. (на столе куклы со светлыми и темными волосами,

фотография группы, словарь имен)

- Посмотрите, у нас в музее есть фотография вашей группы.

- Как можно назвать того, кто изображен на фото? Как вы обращаетесь друг к

другу? (по имени)

- Мы привыкли называть каждого по имени, но ведь имя у человека возникло не

случайно. Шли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять из

толпы отдельного человека и обращаться к нему по имени. В Древней Руси

имен было много, но они отмечали особенности человека: светлые волосы -

звали Светлана, темные - Чернава. А еще Пискун, Прыгунок.

- Как вы думаете, какого ребенка могли так назвать? (ответы детей)

- Ребята, почему человек стал придумывать имена? (ответы детей)

- Скажите, а кто выбирает имена детям? (родители)

- Имя говорит о человеке многое. Называя малыша, родители хотят видеть

ребенка сильным, умным, здоровым. В нашем музее есть словарь имен. Давайте

посмотрим, что же означают ваши имена. (Слайд 4)

(воспитатель читает значение имен присутствующих детей)

- Кроме имени у каждого человека есть отчество, оно переходит к нам от отца.

А знаете ли вы свое отчество, мы сейчас проверим.

Игра "Воротики"

Воспитатель:

- Ребята, нам нужно перейти в другой зал музея, а для этого нам нужно

построить ворота. Перед вами находится строительный материал, давайте

скорее приниматься за дело!

- Ребята, у вас получились замечательные ворота! А вы знаете, что они не

обычные, а с секретом! Они пропускают только тех, кто называет свое имя и

отчество. Перед вами карточки с вашими именами. С помощью значков,

которые у вас есть найдите своё имя и прочитайте его. А затем назовите своё

отчество и проходите через ворота (дети называют и проходят, садятся на

стульчики) .

- Мы попали в следующий зал музея. Кроме имени и отчества у каждого

человека есть фамилия. Ее никто не выбирает, она переходит к нам от отца. А

как появилась у человека фамилия, на то есть своя история. Послушайте

внимательно и подумайте, зачем человеку фамилия?

Воспитатель:

- Когда-то, очень давно, людей на земле было мало (Слайд 5) и, чтобы различать

друг друга, у каждого было имя. Но людей становилось все больше, они стали

жить семьями. (Слайд 6)

-А, чтобы отличить одну семью от другой, придумали фамилии. Некоторые

придумали фамилию по имени отца: (слайд 7) сын Ивана - Иванов; или по

профессии - (слайд 8) кузнец – Кузнецов, (слайд 9) мельник - Мельников; а

некоторые по названию села, где жили - (слайд 10) в селе Гончарное -

Гончаровы.

- И вот ещё с древних времён фамилии стали переходить от отца к детям.

- Без фамилии не получишь документы. Какие? (Слайд 11) паспорт, (Слайд 12)

свидетельство о рождении

- А без документов - никуда: не попадешь в детский сад и школу, не устроишься

на работу.

- Так зачем же человеку фамилия? (ответы детей)

Физминутка. Что же за семья живет у нас в квартире? (Встаем в круг)

Раз, два, три, четыре (хлопают в ладоши)

Кто живет у нас в квартире (шагают)

Раз, два, три, четыре, пять (прыгают)

Всех могу пересчитать (шагают)

Папа, мама, брат, сестра (хлопают в ладоши)

Кошка Мурка, два котенка (наклоны в стороны)

Мой сверчок, щенок и я (повороты в стороны)

Вот и вся моя семья (хлопают в ладоши)

Воспитатель:

- Фамилия в переводе с латыни означает семья. Мир ребенка начинается с его

семьи. А, что такое семья? (Семья - это очень близкие, родные люди, которые

любят и заботятся друг о друге) (Слайд 13)

Воспитатель:

- Семьи бывают большие и маленькие, полные и неполные - один папа или одна

мама. Но главное в семье всегда должно быть что? (любовь, забота)

Д/и "Угадай, где семья? "

- Выберите со стенда картинки, где изображена семья.

- Почему вы думаете, что это семья?

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, в нашем музее растет необычное дерево. (дети подходят к

плакату с изображением генеалогического дерева)

- Чем оно необычно? (вместо плодов изображены люди)

- Это генеалогическое дерево. Оно помогает нам увидеть состав нашей семьи,

ее историю - или нашу родословную.

- Как называется дерево? Что мы видим на нем?

Воспитатель: У каждого в семье есть корни. Видите сколько здесь корешков -

это наши предки - прадедушки и прабабушки. Повторите кто наши предки?

Дальше - нижние ветки - это дети прабабушек и прадедушек - наши бабушки и

дедушки.

- Сколько у нас бабушек и дедушек?

- Верхние ветки - это наши родители. Кто? (папа и мама)

- Кем приходятся мама и папа для бабушек и дедушек? (детьми)

- И самая макушка - это вы, дети. Вот такая дружная семейка живет на нашем

дереве.

- Ребята, на прошлом занятии мы с вами рисовали семейный портрет. А сегодня,

я предлагаю смастерить для него рамку. Хотите?

- Посмотрите, у вас на столах лежат готовые рамки, но они какие – то

невзрачные. Хотите украсить их? Для этого можно использовать много

интересных материалов. Например, гречневую крупу, рис, макаронные изделия.

Проходите за столы, ребята.

- Рамку нужно покрыть клеем, а затем выложить различные узоры из крупы.

- Прежде чем приступить к работе, я предлагаю сделать вам пальчиковую

гимнастику.

Пальчиковая игра «Моя семья»

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

А вот этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

- Итак, начинаем украшать рамки. Сядьте красиво, выпрямите спины и

приступайте к работе.

- Молодцы! У вас получились замечательные рамки!

3. Итог.

Воспитатель:

- Ребята, где мы сегодня побывали? (в музее)

- Что интересного вы узнали на экскурсии? (ответы детей)

- А что такое семья?

- Молодцы, вы сегодня хорошо поработали! А из ваших семейных портретов

мы сделаем картинную галерею, чтобы все видели какие у вас дружные семьи.

(Слайд 14) .

«Где зимуют лягушки».

Задачи:

– закреплять представления детей о жизни лягушек в природе,

особенностях их внешнего вида, питания, передвижения, появления новых

лягушек, образе жизни в разные сезоны.

– показать приспособленность лягушек к жизни в разных температурных

условиях .

– обогащать словарь(лягушачья икра ,маскировочная окраска, головастики,

жабры, перепонки).

– способствовать доброжелательному отношению к лягушкам.

Материал. Иллюстрации, сделанный ранее запрещающий экологический знак

«Лягушонок на ладони человека» , книга «Экология в картинках» (рассказ «Где

зимуют лягушки?» рассказ Н. Сладкова « Жалейкин и лягушонок»), игрушечная

лягушка, кукольный стул для лягушки.

Ход занятия

Воспитатель сообщает детям, что на занятие пришел гость – показывает

игрушку лягушку. Рассказывает, что лягушонок Кваква узнал, что ребята много

знают о настоящих живых лягушках, интересуются их жизнью и бережно

относятся к этим маленьким беззащитным животным . Попросился к вам в

гости. Я и решила: пусть побудет на нашем занятии, а вы ему расскажете все,

что знаете о лягушках, покажете ему картины; он послушает чтение книги, а

потом поиграет с вами».

Воспитатель выставляет картины, держит в руках лягушонка и обращается к

нему: «Кваква, смотри – вот картины. На них нарисованы лягушки, которые

живут в природе. Ребята тебе сейчас все расскажут. Дети, сначала расскажите

Квакве, в каких местах обитают лягушки. Говорить надо подробно, ясно, чтобы

ему было интересно. Имейте в виду – он ведь игрушечный, нигде не был».

Далее воспитатель предлагает детям рассказать о том, что лягушки едят в

природе, как передвигаются, как охотятся на мошек, кто на них

охотится.(закрепление полученных знаний) Если надо воспитатель задает

наводящие вопросы : Какой длины задние и передние ноги? Что помогает

лягушке легко плавать? (перепонки между пальцами)Чем интересен язык

лягушки? Какие глаза ?Как передвигается?

Дети рассказывают, а воспитатель поясняет, что некоторые люди считают

лягушек вредными, неприятными. Это неправильно: лягушки беззащитны и

безобидны. Они поедают множество комаров, мошкары и сами служат кормом

для многих животных. Их не следует ловить, обижать, брать в руки.

Затем ребята рассказывают, как появляются из икры головастики, которые

потом становятся лягушатами и взрослыми лягушками Живет она на болоте ,в

пруду, в озере-везде где есть вода. Без воды у нее пересыхает кожа ,а они дышат

не только легкими(как все наземные животные), но и через кожу.

В сырых местах много комаров, мошек-ими и питаются лягушки. Пробуем

составить простые пищевые цепочки, например: растение-комар-лягушка-щука.

Физкультминутка «Про лягушек и комара»

Разучивание стихотворения

«Лягушки-хохотушки»(расскажи стихи руками)

Две лягушки-хохотушки (Показывают указательный и средний пальцы,

остальные подбирают.)

Прыгали, скакали. (Изображают прыжки в воздухе пальцами.) Лапкой – хлоп,

Другой – хлоп, (Ладонью ритмично хлопают по ноге.)

Щеки раздували. (Показывают округлость пальцами вокруг щек.)

Увидали комара, (Делают щепотку из трех пальцев руки, изображают

траекторию полета комара, прослеживают ее глазами.)

Закричали:«Ква-ква-ква!» (Большой палец руки ставят против всех остальных,

изображают открывание и закрывание рта.) Улетел комар, как ветер.

(Производят резкое движение руки вперед, вытянув указательный палец.)

Хорошо пожить на свете! (Поглаживание ладонью по груди.) Сначала дети

только повторяют движения (медленно), затем договаривают отдельные слова,

затем целые фразы.

Воспитатель говорит: «Кваква, дети тебе хорошо рассказали о том, как

живые лягушки живут в природе. И прошлый раз мы читали

рассказ «Жалейкин и лягушонок»(вспоминаем и обсуждаем прочитанное,

рассматриваем запрещающий знак: лягушонок сидит на ладони человека) Все

это происходит в теплое время года: весной, летом, в начале осени. А вот что же

бывает зимой, когда на улице мороз, кругом снег, пруды покрыты льдом? Ребята

хотят про это узнать. Мы сейчас прочитаем третий рассказ из книги „Экология

в картинках" – „Где зимуют лягушки?"».

Воспитатель сажает лягушонка на кукольный стул, предлагает ему

внимательно слушать. Читает рассказ медленно, выразительно. Затем задает

детям вопросы: как зимуют лягушки? Почему они не могут жить зимой на

земле?

Надо отметить, что почти каждая лягушка из 30 наиболее

распространенных видов имеет свои особенности зимовки. Некоторые из

них зимуют на суше, некоторые в воде.

Например, с наступлением зимы, лягушки, обитающие в северной

климатической зоне ныряют на дно водоемов и там, зарываясь в ил,

находятся всю зиму. Даже в самый холодный период времени, находясь там,

лягушки не замерзают, так как пруды насквозь не промерзают.

Травяная лягушка в спячке находится около 160 дней, время это колеблется

в зависимости от продолжительности холодов. По наблюдениям

сотрудников зоопарков из Московской, Рязанской и Калужской областей,

лягушка уходит в спячку на срок до 6 месяцев. Но, за последнюю декаду, с

значительным похолоданием в этих регионах, когда еще в марте ночная

температура держится на отметке 20 градусов мороза, удлинилось и время

зимовки лягушек до 200-210 дней. Даже если бы лягушка и имела желание

выбраться из водоема, промерзший верхний слой водоемов не дал бы ей

этого. Как видно, продолжительность спячки пропорциональна

продолжительности холодного периода времени. Так, в северных регионах

страны зимуют лягушки сроком до 8 месяцев, в южных – до 4.

Пример экзотического вида ухода в спячку американской лесной лягушки. Во

время наступления холодов ее кожа и пальцы на лапах промерзают до

образования льда, вследствие чего её организм наполняется глюкозой.

Пропорционально человеческому организму такой уровень глюкозы был бы

критическим, в результате чего человек бы впал в диабетическую кому или

даже умер. Для этой лягушки уровень сахара тоже вызывает кому, но,

замедлив обмен веществ, такое усыпление лягушке только на руку. С

наступлением тепла, амфибия оттаивает, глюкоза сжигается, дает

стартовую энергию для передвижения.»

Далее педагог говорит: «Лягушонок, видишь, как наши дети много знают про

тебя? Дети тоже много знают и понимают, почему к живым лягушкам надо

бережно относиться. Иди, поиграй с ними. Проводится подвижная игра

«Лягушки и цапля».

Воспитатель, просит детей нарисовать иллюстрации к прочитанным

рассказам, все вместе изготавливают книгу, подготовка к итоговой

выставке«Лягушка в дикой природе».

В конце недели детям предлагается домашнее задание: в выходные дни,

выезжая с родителями в лес (например, за грибами), поискать лягушек,

обратить внимание на их окраску, посмотреть, как они скачут по земле, среди

каких растений встретились, есть ли в этом месте водоем.

«Путешествие в осенний лес».

Задачи:

– формировать представление у детей «Осень в лес пришла»;

– развивать мышление, воображение;

– прививать любовь к природе, чувство красоты в осеннее время года.

Оборудование: осень в детском саду (украсить комнату листьями деревьев).

Наглядное пособие, лирическая музыка, игрушка еж, ковер самолет, емкость с

водой по количеству детей, кораблики с парусам.

Ход занятия.

Дети под музыку заходят в группу, которая украшена осенними листьями,

деревья одеты в осенний наяд, картины осеннего леса и садятся на стульчики.

Играет красивая музыка (негромко). Воспитатель читает стихотворения:

Лес осенний красок не жалеет-

Ярки грозди ягод и листвы.

То сверкают бронзой, то алеют

Пышные осенние кусты.

Скоро ветер налетит холодный

И сорвет узорчатый наряд, и в лесу закружится свободный

Золотой осенний листопад.

Он укроет землю покрывалом, нею он поделится теплом,

Когда на листве сухой, опалой

Заискрится иней серебром.

(Воспитатель уходит за дверь надевает колпак, лапти, жилетку. Берет корзину и

трость) .

Основная часть.

Стук в дверь. В группу к детям заходит ежик.

- Здравствуйте ребята, я ежик. Принес вам загадку. Отгадаете?

Он густой, зеленый,

Растут в нем липы, клены

И могучие дубы,

Есть в нем ягоды, грибы. (ЛЕС)

-Правильно.

-Какое сейчас время года? (осень)

-Правильно. Садитесь на мой ковер самолет и полетели в осенний лес.

Звучит музыка.

- Дети, мы прилетели с вами в осенний лес.

- Лес - это множество деревьев растущих рядом на большом пространстве.

Самые главные жители в лесу-деревья, их много, они высокие. Обратите

внимание на это дерево. (уголок природы). Какие листья? (оранжевые, красные,

золотые, зеленые). А вот на эти деревья. (показывает иллюстрации деревьев в

осеннее время). – Какой они окраски? Почему? (потому что осень). Отгадайте

загадку.

«Сидит зеленый, лежит-пожелтеет, падает-почернеет. (лист дерева) ».

- Леса бывают разные : смешанные, когда встречаются все эти деревья: береза,

дуб, ель. (лесовичок показывает иллюстрацию) ; хвойные-темные леса (тайга) ;

в березовом лесу-березы.

- В осеннее время лес еще прекрасней, он словно пылает огнем. В лесу живут

звери птицы насекомые. Лес кормит их. Лес-это замечательное природное

богатство.

-Дети, мы прилетели с вами в осенний лес! Запомните мы здесь только в гостях.

Поэтому видите себя скромно, не рвите цветы, не распугивайте лесных

обитателей.

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали-это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем: крылья сложили назад.

- А, сейчас ребята садимся на наш ковер-самолет, и летим. Нам помашет легкий

ветерок осенней листвы до новых встреч!

Зазвучала музыка. (шелест листвы) .

- Встаем с ковра – самолета и садимся на стульчики.

- Расскажите о своей прогулке в лес

- В какое время года вы были?

- Лес-это чей дом?

- Почему люди считаются гостями леса?

- Как надо вести себя в лесу?

Заключительная часть (опыт) . дети садятся за столы.

- Ребята, а вы хотите побыть ветерком?

- Я принес для вас мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочки

свое море : Красное, Желтое, Черное (вода подкрашена акварельной краской)

- Дети, вы превращаетесь в ветерок. Давайте подуем на наше море. Что

получается? (волны) Чем сильнее дуть –тем больше волны.

- Давайте опустим в воду парусные кораблики. Подуйте на паруса, кораблики,

плывут.

-А если ветер очень сильный? Начинается буря!

Ходит в море ветер-пастушок,

Дует ветер в маленький рожок.

А вокруг него бегут барашки,

У барашков-белые кудряшки…

- Ребята, берегите природу: леса моря, озера, воздух. Природа-наш дом. В

любое время года она прекрасна, но особенно осенью. Ее чудесный багряный

наряд остается в наших сердцах!

Золотая осень

Закружила осень

Рыжие метели.

Золотые листья

С кленов полетели.

Закружился листьев

Пестрый хоровод,

Заблестел на лужах

Первый тонкий лед.

-Мне пора. До новых встреч!

Тема «Улетают журавли».

Задачи:

– закреплять представление о том, что сезонные изменения в пр ироде

влияют на жизнь растений, живтных, человека;

– подвести к пониманию следующего: произошли изменения в поведени

пернатых по сравнению с летним временем;

– одни птицы будут зимовать рядом с жилищем чловека, другие улетают в

теплые края;

– расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме.Содержание

непосредственно образовательной деятельности.

Ход:

Воспитатель читает детям стихотворение М.В.Титовой «Осенняя пора»

Наступили холода,

Скоро к нам придёт зима.

И птицы – наши верные друзья,

Улетают в тёплые края.

2. Беседа.

Воспитатель:

- О каких птицах (зимующих или перелётных) говорится в стихотворении?

- Ребята, скажите, а почему птиц называют перелётными? (Воспитатель

выслушивает ответы детей иобобщает их.)

- Совершенно верно, перелётные птицы – это птицы, которые половину года

проводят с нами, а на вторую половину года покидают нас, отправляясь в

другие тёплые страны.

- Почему перелётные птицы улетают в тёплые края? (Ответы детей).

- Правильно, все эти птицы питаются насекомыми, но осенью насекомые

исчезают, птицы лишаются основного корма и улетают в тёплые края.

- А сейчас я хочу проверить, как вы знаете перелётных птиц, для этого

отгадайте мои загадки.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей. ( Грач)

Под крышей я леплю гнездо

Из комочков глины.

Для птенчиков стелю на дно

Пуховую перину. ( Ласточка)

Я в скворечнике живу

Песни звонкие пою. (Скворец)

Клином печальным в небесной дали

С криком прощальным летят… (Журавли)

После каждой загадки воспитатель спрашивает:

- Почему вы так думаете?

3. Физкультминутка «Улетают журавли»

Дети легко на носочках бегают, машут руками, имитируя полёт птиц, говорят

слова вместе с воспитателем.

Летят журавли, курлычут: курлы-курлы-курлы, как будто говорят: летите вместе

с нами. За тёмными лесами, за синими морями есть тёплые края.

Воспитатель:

- Улетели перелётные птицы в тёплые края, давайте ещё раз их назовём.

( На экране появляются изображения перелётных птиц, дети их называют).

- Молодцы, вы правильно назвали всех перелётных птиц.

- Скажите, а какие птицы остались у нас на зиму? ( Воробей, ворона, синица,

снегирь, сорока, дятел) – выставляются картинки.

- Какие это птицы? (Зимующие).

-А почему же они не улетают?

- Чем питаются эти птицы? (Воспитатель выслушивает ответы детей и

обобщает их.)

- Эти птицы всеядны: могут и насекомых поклевать, но основная их пища

семена растений. Зимой они питаются семенами деревьев и держатся поближе к

человеческому жилью, надеясь на помощь людей.

4. Игра «Голоса птиц» - необходимо угадать, какая птица издаёт такие звуки,

найти соответствующую картинку и повторить эти звуки. ( Звучит аудиозапись)

- Кар-кар! (Ворона)

- Чик-чирик, чив-чив-чив! (Воробей)

- Ча-ча-ча! (Сорока)

- Синь-синь-синь (Синица)

Воспитатель:

- Молодцы, правильно угадали.

5. Игра «Кто лишний?»

А сейчас поиграем ещё в одну игру, где я проверю, как вы запомнили

зимующих и перелётных птиц.

1 слайд – 3 зимующие, одна перелётная (если правильный ответ – перелётная

птица улетает)

2 слайд – 3 перелётные, одна зимующая (если правильный ответ – зимующая

птица улетает)

3 слайд – все птицы зимующие.

- Молодцы, справились с заданием.

А сейчас послушайте стихотворение «Птицы зимой» (читает ребёнок)

Сначала падает снежок

На землю тихо, как пушок,

Потом мороз лютует.

А воробьи, синицы

И все другие птицы –

Как они зимуют?

Зимою птицам холодно,

Тоскливо очень, голодно.

Порой терпеть невмочь.

А люди всемогущие,

В тепле всегда живущие,

Должны ли им помочь? А.Григорьев.

Воспитатель:

- Как вы считаете должны ли люди помогать птицам зимой? (Ответы детей)

- Правильно, конечно, должны. Зима очень сложное время года для птиц,

особенно если она морозная и снежная. Птицы не могут найти корм под снегом.

А когда птицы голодные они сильнее мёрзнут и могут погибнуть.

Поэтому голод для птиц зимой страшнее холода.

- Как можно помочь птицам зимой? (Ответы детей)

- Правильно птиц нужно подкармливать.

Зёрнами, салом и хлеба горбушкой

Птиц угощает зимою… (Кормушка)

- Правильно, чтобы подкармливать птиц вы с родителями смастерили

кормушки. Сегодня мы с вами развесим их на участке.

6. Игра «Улетают – не улетают»

Воспитатель:

- А сейчас мы поиграем. Я буду называть птиц. Если назову перелётную – вы

«летаете» по залу, если зимующую – подлетаете к кормушке и «клюёте

крошки»

- Молодцы, вы были внимательны.

- Скажите, как вы думаете, для чего нужны птицы? (Ответы детей)

- Что может случиться, если птицы вдруг исчезнут?

- Давайте вместе подумаем.

Посмотрите, как красиво:

1 слайд – изображение леса (деревья, кустарники, трава, птицы на деревьях, в

небе, на водоёме, другие обитатели).

Представим, что исчезли птицы. Насекомые, размножаясь, поедают листья на

деревьях, траву, кору деревьев, грызуны портят корни растений.

2 слайд – птиц нет, появилось много насекомых, грызунов.

Растительность постепенно исчезает, корни деревьев, трава не укрепляют почву,

она разрушается, появляются овраги.

3 слайд – растительности почти нет, появились овраги.

Ветер высушивает почву, высыхают водоёмы, погибают лягушки и другие

животные, живущие у воды.

4 слайд – растительности нет, водоёмов нет, нет животных, живущих у воды.

Что же станет с лесом? Он превратится в безжизненную пустыню.

5 слайд – пустыня.

Воспитатель вместе с детьми делают вывод: птицы очень нужны, их надо

беречь – охранять и подкармливать.

Чтение отрывка стихотворения А.Яшина» Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Гость зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна

Будет им зима.

«Как звери готовятся к зиме?»

Задачи:

– учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в

природе и поведением животных;

– узнавать и называть детенышей.

– расширять представления о диких животных: заяц, медведь, белка -

характерные для нашей местности.

Материал:

Демонстрационный: кубики 6 штук, дерево, картины животных и их

детенышей, аудиозапись музыки «Барыня», проектор, ноутбук, презентация

«Как звери готовятся к зиме», белый лист бумаги и силуэты белого и серого

зайца, мяч.

Раздаточный: картины волка, лисы, медведя, белки, зайца и их детенышей.

Ход:

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? Правильно, поздняя осень.

Холод, ветер на дворе,

Руки мёрзнут в ноябре.

Осень поздняя несёт

Первый снег и первый лёд.

Кончается осень, скоро наступит зима. Но мы зимы не боимся. Давайте

оденемся теплее и отправимся в путешествие по лесу. Какую одежду мы

наденем, чтобы не замёрзнуть? (Ответы детей.) Правильно.

Воспитатель проводит игровое упражнение, используя стихотворение с

движениями.

Новые сапожки наденем мы на ножки.

(Ногу вперёд на пятку – "показать сапожки".)

Тёплый шарф завяжем

(Руки перекрёстно к шее.)

И зиме мы скажем:

(Покачивание из стороны в сторону.)

"Здравствуй, Зимушка-зима,

(Вытянуть руки вперёд, развести в стороны.)

Не боимся мы тебя! "

(Прыжки на двух ногах с хлопками.)

Воспитатель: Молодцы, все готовы к путешествию! Дорога у нас длинная, нам

надо пройти через лес.

(Ходьба змейкой между кубиками.)

Воспитатель: Ребята, а мы в лесу одни? Или кто-то здесь есть? (Дети

перечисляют диких животных, живущих в лесу). А где же они все, почему так

тихо в лесу? Оказывается, у лесных зверей сейчас много забот, они готовятся к

зиме.

-А какие животные живут в лесу? (ответы детей)

-Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

Воспитатель. А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите

картинку с животным и найдите его детеныша.

(Картинки с животными размещены на дереве. Дети снимают картинки и

соотносят взрослых животных и их детенышей)

Воспитатель. Пока мы с вами в лесу никого не встретили, давайте сами

превратимся в лесных зверей.

Раз-два-три, вокруг себя обернись

И в лесных зверей превратись.

(Звучит аудиозапись музыки "Барыня", дети имитируют движения зайца,

лисы, медведя, волка. Дети изображают лесных зверей)

Воспитатель: Молодцы! Вот какие у нас зайчики, медведи, волки и лисички!

Воспитатель: Скоро в лес придет зима, и жизнь лесных зверей изменится -

выпадет много снега. Как же звери готовятся к зиме, что они едят? Вот об этом

мы с вами сегодня поговорим. Но сначала отгадайте загадку:

Маленький, беленький

По полю скачет,

Ушки прячет (заяц)

(показывает слайд «Заяц зимой»)

Воспитатель. Дети, посмотрите внимательно на внешний вид зайца.

-Почему заяц поменял к зиме серую шубку на белую?

А сейчас посмотрите сюда (показывает белый лист бумаги, на нем силуэт

белого зайца) вы что-нибудь видите. А сейчас?

(показывает силуэт серого зайца на белой бумаге) .

-Почему заяц поменял к зиме серую шубку на белую?

-Чем он питается зимой?

-Как передвигается?

(Дети отвечают)

Воспитатель: А теперь отгадайте следующую загадку:

-Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна (медведь)

(Показывает слайд «Медведь в берлоге »)

А вы знаете, как медведь готовится к зиме? Все лето и осень он готовится : ест

много ягод, ловит рыбу в реке, накапливает жир на зиму. В конце осени он

находит себе место под сосной, где лежит много листьев и веток, и ложится

спать до весны. Зимой выпадет снег, а ему в берлоге будет тепло.

Воспитатель:

Как выдумаете, ребята, о каком животном пойдет речь сейчас?

В дупле живет, да орешки грызет? (белка) .

(Показывает слайд «Белка с бельчатами»)

-Что любит есть белка?

-Какой у нее хвост?

-Какого цвета у белки шерсть?

-Как называется домик белки?

(Дети отвечают последовательно: орешки, пушистый, шерсть коричневая,

живет в дупле)

Воспитатель: Белка всегда делает запасы на зиму в разных местах, по всему

лесу и запоминает эти места. Такая уж хорошая у белки память.

Воспитатель. Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно в детский сад.

С нашими зверями не прощаемся,

Каждый их увидеть будет рад.

(дети идут в «детский сад», ходьба змейкой между «деревьями»)

Воспитатель: Вот и кончилось наше путешествие! Зима животным не страшна,

потому что все они готовятся к зиме. Скажите, почему заяц меняет серую шубку

на - белую? Как готовится к зиме белки? Как вы думаете, почему медведь всю

зиму сосет лапу и спит?

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Назовите животное и его детеныша».

(Дети становятся в круг. Воспитатель поочередно бросает каждому ребенку

мяч и называет взрослое животное. Ребенок бросает мяч обратно и называет

детеныша этого животного (медведь- медвежонок, лиса-лисенок, белка-

бельчонок и т. д.)

«Это ферма».

Задачи:

– формировать интерес к людям новых профессий — фермер.

– расширять представление о труде сельских жителей.

– воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.

– обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет

получать качественные продукты

Ход:

Для того чтобы мы могли двигаться, учиться, работать, играть, мы должны

есть. Ведь именно с едой мы получаем большое количество витаминов и других

полезных веществ. А откуда берутся продукты, из которых готовится еда? (С

полей и ферм). Для ребенка может стать открытием, что появлению обычного

хлеба предшествует длительный и трудоемкий процесс: сначала вспахали поле,

посадили в него зерна, потом на поле выросли колоски, их убрали, сделали из

них муку, а уж потом из нее испекли хлеб.

Фермер - владелец сельскохозяйственного предприятия (фермы). С древнейших

времен люди начали выращивать растения для питания и приручать животных

для получения молока, яиц, мяса, шкур, шерсти. Со временем они научились

выводить новые сорта растений и породы домашних животных, которые были

намного лучше диких. Сейчас работу фермера облегчают машины: трактора,

комбайны. На многих фермах автоматы кормят и поят животных. Но и сейчас

на ферме много физического труда: нужно обрабатывать землю, сажать

растения и собирать урожай, ухаживать за домашними животными. Фермер

должен не только собрать и сохранить, но и продать результаты своей работы:

урожай или продукты животноводства.

Обсудите с детьми, какими качествами должен обладать фермер. Фермеру

нужно много знать о растениях, домашних животных и птицах, чтобы

правильно ухаживать за ними. Он должен разбираться в сельскохозяйственной

технике; уметь хранить и перерабатывать полученную продукцию; лечить

животных. Фермером может быть только любящий природу человек, умелый,

терпеливый и очень ответственный.

Вопросы для закрепления.

Что такое ферма? В чем заключается работа фермера? Какими качествами

должен обладать фермер? Какие машины помогают ему в работе?

Слова для обогащения детского лексикона: ферма, фермер, сельское

хозяйство, трактор, комбайн, урожай, продукт, сорт, порода, вырастить, собрать,

сохранить, переработать.

«Чайный сервиз для куклы Кати».

Задачи:

– закреплять умение детей лепить посуду.

– отрабатывать приемы лепки.

– вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для

кукол.

– активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный,

чашечки, блюдца, конфетница, вазочки для варенья) .

– развивать мелкую моторику, глазомер.

– воспитывать активность, самостоятельность аккуратность в работе.

Оборудование. Кукольная посуда, пластилин, доска для лепки, стеки, колпачки

от фломастеров.

Ход занятия.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие».

Как у нашей Дунечки

Чашечки и блюдечки,

Как у нашей Люсеньки

Чаю просят пупсики:

- Милости просим –

Приходите в гости.

Приходите на печенье,

Это просто объеденье –

В гости к куклам в день рожденья!

Давайте с вами отправимся в нашу мастерскую. Ребята, посмотрите, у меня на

столе стоит сервиз. Скажите, какие предметы посуды входят в комплектность

чайного сервиза. (Дети называют: заварочный чайник, сахарница, чашечки,

блюдца вазочка, конфетница, напомнить, что в сервизе все предметы

оформлены одинаково – в горошек, цветочек, клеточку или как- то иначе. Дети

вспоминают чайные сервизы, которые они видели у себя дома.

Физкультминутка.

Мы зарядку начинаем, Стоя в кругу,

Наши руки разминаем, Рывки руками.

Разминаем спину, плечи Повороты вправо, влево.

Чтоб сидеть нам было легче.

Дружно прыгаем, прыг-скок! Прыжки на месте.

Кто достанет потолок?

А теперь ходьба на месте. Ходьба.

Громко хлопаем все вместе. Хлопки.

За столы мы снова сели,

Принимаемся за дело.

Затем уточнить приемы лепки блюдца и чашечки (раскатываем шар,

сплющиваем в лепёшку, сглаживаем, выравниваем бортики, делаем углубление

указательным пальцем или стекой, вытягиваем пальцами поворачивая изделия

по кругу) .

Распределить детей на 2-3 группы, чтобы получилось 2-3 сервиза на шесть

персон (каждая группа будет лепить предметы для одного сервиза). Пояснить,

что каждый ребёнок слепит чайную пару – (чашечку и блюдце). При этом дети

каждой группы договариваются между собой, какого цвета будет посуда и

каким узором украшена.

А перед работой мы с вами разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Тук- тук -тук».

Пальцы в гости приходили,

Тук, тук, тук- стучались в дверь. Дети постукивают по столу

Пальцы в гости приходили,

Тук, тук, тук- стучались в дверь. Дети постукивают по столу

Только дверь им не открыли: подушечками всех пальцев

Думали, там страшный зверь. одновременно.

Ребята начинают работать, они могут воплощать любые замыслы. Предложить

показать детям некоторые приёмы оформления чайных чашечек, проговаривая

все действия («с полоской»- раскатываем длинный жгутик и выкладываем по

ободку- прямо или волной).

Заключительная часть.

По окончании лепки все работы поставить на стол и внимательно рассмотреть

их, обратить внимание детей на более точную передачу формы посуды, на

аккуратность в работе. Подчеркнуть разнообразие изделий, и подарить их

куклам на день рождения.

«Наша Планета».

Задачи:

– обобщить и систематизировать знания детей о России;

– формировать уважительное отношение к государственным символам;

– закрепить названия народных промыслов;

– воспитывать любовь к Родине, гражданско–патриотические чувства.

Предварительная работа: заучивание пословиц, стихотворений; беседы о

российской символике; рассматривание иллюстраций и выполнение работ по

мотивам народного декоративного - прикладного искусства.

Ход занятия:

(Дети заходят в зал и здороваются).

Воспитатель: На планете много разных стран, но самая большая наша страна.

Как она называется?

(Ответ детей: Россия.)

Воспитатель: Правильно, Россия. А какая она наша Россия?

(Ответ детей: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.)

Воспитатель: Россия – наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что

такое “Родина”?

(Ответ детей: Родина – место, где мы родились; страна, в которой мы живем.

Родина у каждого человека одна.)

Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение о Родине?

Стихотворение:

Великую землю,

Любимую землю,

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовем

Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине.

Вспомните их.

(Ответ детей: Жить – Родине служить. Родина поучает – Родина выручает. Кто

за Родину горой, тот истинный герой и т. д.)

Воспитатель: Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее

защищать от врагов. А теперь давайте подойдем к карте.

Воспитатель: Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как

Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель показывает детям карту России.)

Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей

страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей

страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Чтобы добраться с

одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю, а на самолете

лететь почти сутки. И вот сегодня я предлагаю вам путешествие по России. Я

предлагаю отправится в путешествие, но не на поезде и не на самолете, пойдем

мы сегодня пешком, а путь нам укажет стрелочка. Надо только сказать:

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Воспитатель: Станция называется “Государственная”

Воспитатель: Назовите столицу России.

(Ответ детей: Москва.)

Воспитатель: А кто расскажет стихотворение о Москве?

Стихотворение:

Москва – это Красная площадь,

Москва – это башни Кремля,

Москва – это сердце России,

Которое любит тебя

Воспитатель: Президентом нашей страны является…?

(Ответ детей: В.В.Путин).

Воспитатель: Назовите государственные символы России.

(Ответ детей: Герб, флаг, гимн.)

Воспитатель: Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются

изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)

Воспитатель: Молодцы! А кто расскажет стихотворение о флаге?

Стихотворение:

Белый цвет – березка,

Синий неба цвет,

Красная полоска –

Солнечный рассвет

Воспитатель: А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются

изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)

Воспитатель: Кто знает стихотворение про герб?

Стихотворение

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

Воспитатель: А что же такое гимн?

(Ответ детей: Гимн - это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя и т.д.)

Воспитатель: правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем

гимн России. Гимн России слушается стоя.

(Прослушивание отрывка гимна.)

Воспитатель: Мы отправляемся дальше.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Станция называется “Природная”

Воспитатель. Наша природа богата лесами. На севере нашей страны находятся

тундра и тайга. В тундре очень короткое лето. Почти всегда лежит снег. Деревья

низкорослые. Растут очень медленно.(Показ иллюстраций)

Далее южнее от лесотундры находится тайга. Тайга-это полоса диких

труднопроходимых лесов.

В наших лесах растет много разных деревьев. Какие деревья нашей страны вам

знакомы? (Показ )

(Ответ детей: Береза, дуб и т.д.)

Воспитатель: Но есть дерево, которое является символом России. Отгадайте,

что это за дерево?

Загадка:

Стоит Алена-

Платок зеленый.

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Береза). (Показ )

Воспитатель: Березку милую ,родную издавна считают символом России.

Воспитатель: А теперь встаньте врассыпную, мы с вами поиграем.

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали

Это – березы в лесу,

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Руки согнули назад

Воспитатель: Лес – это наше богатство. Давайте беречь природу.

– А наше путешествие продолжается.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи

Мы приехали на станцию “Историческая”

Стихотворение:

Славилась Россия чудо – мастерами,

Дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили,

Своему искусству молодых учили.

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно – прикладного

искусства российских мастеров. Отгадайте загадки.

Разноцветные подружки

Любят прятаться друг в дружке. Что это? (Матрешка.)

Воспитатель: Конечно, это всем нам знакомая матрешка. Вот она! (Воспитатель

демонстрирует детям матрешку.)

Воспитатель: Следующая загадка.

Эта роспись – просто чудо,

Голубая вся посуда.

Роспись с синим завитком

Манит русским васильком. (Гжель.)

Воспитатель: Правильно, ребята. Посмотрите какая красота.

Выросла золотая травка на ложке,

Распустился красный цветок на плошке. (Хохлома.)

Все игрушки – непростые,

А волшебно-расписные

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки. Полоски. (Дымковская игрушка.)

Добрый мастер сделал сказку,

Оживают звери в сказке,

Мишки, зайцы, колотушки –

Деревянные игрушки. (Богородская игрушка.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы знаете изделия Российских промыслов.

Русский народ умеет не только трудиться, но и веселиться. И мы поиграем

сейчас в русскую народную игру “Золотые ворота”.

Воспитатель: Мы поиграли, но нам надо ехать дальше.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Воспитатель: А теперь мы приехали на станцию “Праздничная”

Русский народ славится еще и русскими народными песнями и танцами.

А мы давайте тоже покажем свой танец.

Исполнение танца "Ах вы сени, мои сени".

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по России. О многом мы

вспомнили, многое узнали.

Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что такое Родина? Как называется наша

Родина? А мы с вами – жители России? Россияне. Какое дерево является

символом России? (Береза). Я хочу подарить вам раскраску березки. Пусть с

вами всегда будет символ России – нашей Родины. Молодцы, очень хорошо

поработали.

« ДЕРЕВО УМЕЕТ ПЛАВАТЬ.»

Задачи:

– формировать представления детей о дереве. Какую пользу приносят

деревья людям.

– дать детям первоначальные представления о его качествах и свойствах;

– развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между

свойствами материала и способом его использования через игры-эксперименты.

– воспитывать интерес и любовь к природе посредством игр.

Предварительная работа: Наблюдения за деревьями на участке.

Материал : Ведёрки с водой по количеству детей, набор: камушек, ткань,

деревянная пластинка, на каждого ребёнка. Кукла Даша.

Ход занятия:

В группу к детям приходит кукла Даша и рассказывает грустную историю.

Даша. У меня есть подружка Маша, мы с ней очень дружны. Пригласила

подруга меня к себе на день рождения. Живет она на другой улице. Разделяет

наши улицы маленькая речка, через которую проложен мостик, по нему мы и

ходили друг к другу. Но мне сказали, что злой мальчик разломал мост, и я

теперь не знаю, как перебраться на ту сторону реки, на чем? Я решила

посоветоваться с вами.

Воспитатель. И правильно сделала, Даша, что пришла к нам, мы тебе с

ребятами поможем.

(Предлагает детям рассмотреть предметы, находящиеся на столе: камни,

лоскутки ткани, деревянные пластины, дети сравнивают на ощупь, называют, из

чего они сделаны).

Физминутка.

2. Игра-эксперимент «Тонет – плавает»

Воспитатель: А сейчас Дашенька, мы выберем, на чём ты сможешь перебраться

через речку. Надо выбрать тот, который не утонет, правда ребята?

Предлагаются емкости с водой на каждого ребенка и предметы: (деревянные

пластинки, ткани и камушки). Дети кладут все предметы в воду и смотрят

вместе с Дашей, что с ними происходит. Выясняют, что камень, ткань тонут, а

деревянные предметы плавают.

Воспитатель: Ребята, на чём может перебраться Даша через речку?

(Ответы детей).

Даша. Спасибо вам ребята я теперь знаю, что мне нужна деревянная лодка,

чтобы переплыть речку. Но теперь я хочу еще больше узнать об этом

замечательном материале. Вы мне не расскажете?

Воспитатель: Ну конечно Дашенька, ребята у нас умненькие, всё знают сейчас

тебе скажут, что можно делать из дерева.

(Дети перечисляют: стол, стулья, шкафы, игрушки)

Итог :

Видишь Даша, деревья нужно беречь, не ломать ветки. Если мы будем

относиться к деревьям бережно, то они принесут нам много пользы.

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ».

Задачи:

– учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя

образные слова и выражения;

– закрепить навык образования прилагательного от существительного;

– продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые

упражнения;

– воспитывать любовь к природе.

Предшествующая работа: приготовление и рассматривание гербария из сухих

листьев.

Словарная работа: гербарий, листопад, пасмурная.

Оборудование: гербарий, шкатулка, картинки с осенними явлениями, шаблоны

осенних листьев, музыка П. И. Чайковского «Времена года».

Ход:

Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда вы узнаете, если отгадаете

загадку:

Листья желтеют, с деревьев слетают,

Прячутся звери в лесу.

Ветер холодный всех продувает,

Тучи нам дождик несут.

Солнце, хоть светит, но всё же не греет,

Не зеленеет трава

Птицы все в стаи собрались скорее,

Что за пора к нам пришла?

(Показ картины) Посмотрите на картину и скажите, что происходит с природой

осенью?

Как называется явление, когда опадают листья?

Какого цвета листья бывают осенью?

Какие осенние месяцы вы знаете?

Ребята, а как вы думаете, вся осень бывает одинаковая? Какие периоды вы

знаете? Расскажите про раннюю, золотую и позднюю осень.

Ребята, посмотрите на картину и скажите, как готовятся к зиме звери? Птицы?

(Звери строят норы, делают запасы. Барсуки собирают коренья, белочки делают

запасы в дуплах. Зайцы начинают менять шубки, кроты и мыши собирают

колоски. Птицы начинают улетать в теплые края.)

Все птицы улетают? Как мы называем птиц которые остаются?

Ребята, как можно узнать, какая погода нас ожидает сегодня?(Послушать по

телевизору, посмотреть на термометр)

Какая погода бывает осенью?

- Когда идет дождь - дождливая,

-Когда дует ветер – ветреная,

-Холодно – холодная,

-Пасмурно – пасмурная,

-Сыро – сырая,

-Хмуро – хмурая,

-Ясно – ясная.

Молодцы!

У нас в детском саду есть копилка народных мудростей, дети складывают в

нее пословицы и приметы всех времен года. А вы хотите положить туда свои

наблюдения?

В круг ребята становитесь,

Крепко за руки держитесь,

Я шкатулочку возьму,

И приметы соберу.

«Коли ясно, то и осень прекрасна.

Осень идет и дождь за собой ведет.

Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.

Красна весна цветами, а осень пирогами.

Гром в сентябре - теплая осень.

Большие муравьиные кучи к мягкой зиме.

Когда гусь улетает – снег выпадает»

Дети вы все очень хорошо говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими

наблюдениями. Мне очень понравились ваши ответы. Вы много знаете об

осени.

А сейчас мы с вами поиграем.

Игра «Осенние слова»

Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени.

«Золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая,

таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая»

ФИЗМИНУТКА

Меж еловых мягких лап, дождик тихо кап, кап, кап. (Дети поочерёдно

поднимают и опускают руки перед собой ладонями вверх.)

Где сучок давно засох, вырос серый мох, мох, мох. (Дети медленно приседают,

кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят вниз»)

Где листок к листку прилип, появился гриб, гриб, гриб. (Дети медленно

поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашёл его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я. (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая

головой).

Ребята, вы дома постарались, собрали листочки с деревьев и сделали

гербарий. Кто может сказать, что такое – гербарий? А вы сможете отгадать с

какого дерева лист? (Показ гербария, игра)

У меня для вас небольшой секрет: осень прислала для нас посылку. Примите от

нее послание. Осень прислала вам листочки, которые вы сможете раскрасить.

(Берут по листочку и садятся)

А сейчас мы с вами отдохнем, послушаем классическую музыку, которую

написал П.И. Чайковский. «Осень» (дети садятся на стулья закрывают глаза). А

сейчас скажите мне, что вы услышали, представили? (ответы). Будем

раскрашивать листочки под музыку и соберём большой яркий букет.

Работа детей (музыка).

А теперь все листья можно объединить в один букет.

Выставка «Осенний букет». Итог.

«Встреча зимы».

Цель:

– обобщить и систематизировать представления о зиме по основным и

существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные

условия, явления погоды (мороз, метель), особенности жизнедеятельности

животных в лесу;

– продолжать учить детей подбирать прилагательные к существительным.

– закрепить знания о зимующих птицах, возможности удовлетворения

возможности в пище;

– воспитывать любовь к природе и птицам в зимних условиях, умение

видеть красоту окружающего мира;

– познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Материалы к занятию: Слайды с изображением зимы, разрезные картинки с

изображением зимы; на коромыслах иллюстрации с зимующими птицами,

стакан воды и кусочек льда каждому ребенку.

Ход:

Игра «Разрезные картинки».

Воспитатель: Тему нашего разговора можете отгадать сами. Для этого вам

нужно собрать картинки. На этом столе разложены элементы картинок. Я

попрошу вас подойти и выбрать по одному фрагменту. А теперь посмотрите на

обратную сторону. Видите, кружочки у картинок разного цвета. Пожалуйста, те

ребята у кого картинки с синим кружочком подойдите к столу с синим кругом;

те, у кого кружочек зеленого цвета - подойдите к зеленому столу и т.д.

(количество фрагментов ровно количеству детей, присутствующих на занятии.)

Воспитатель: Итак, ребята внимательно посмотрите на получившиеся у вас

картинки. Подойдите к другим столам. Как вы думаете, о чем мы с вами будем

говорить сегодня? Правильно, о зиме.

- А как вы догадались, что на ваших картинках изображена именно зима? Какие

приметы зимы отчетливо видно на этих картинках? (Ответы детей)

- Ребята, а вы любите зиму?

- Посмотрите, какая красота? (Показ слайдов о зиме и беседа)

- Какие изменения происходят зимой в природе? (Зимой бывают самые

короткие дни и длинные ночи, солнце почти не греет. Реки и озера покрываются

льдом, а зима снегом)

- Какие зимуют растения? (Деревья и кустарники без листьев, только у ели и

сосны остаются зеленые иголки. Под снегом зимуют корни деревьев, растений)

- Почему мы не встречаем насекомых? (Насекомые спят, спрятавшись в

трещины коры деревьев, под листья)

- Как зимуют дикие животные? (Белка и зайцы меняют шубки на зимние, белка

на серый цвет , а зайцы на белый, так мим спрятаться от врагов. Белка питается

запасами орехов, грибов. Лиса охотиться на мышей. Медведи и ежики спят)

- Ребята, посмотрите на коромысла. Каких птиц вы видите? (Называют птиц)

- Как одним словом можно назвать птиц? (Зимующие)

- Ребята, почему прилетают птицы зимой из леса в город? (Чтобы спастись от

голода)

- А как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму? (Надо их кормить)

- Верно, ребята. А вы любите играть? Расскажите, пожалуйста про свои

любимые игры зимой. (Ответы детей)

Давайте поиграем в игру «Что нам нравится зимой».

Дети:

Нам морозы - не беда

Не страшны нам холода

Ходим шубах и ушанках,

И катаемся на санках.

Воспитатель: А как?

Дети: А вот так. (Показывают)

Воспитатель: А потом?

Дети:

А потом на лыжи встанем.

И с горы кататься станем.

Воспитатель: А как?

Дети: А вот так. (Показывают)

Воспитатель: А еще?

Дети:

А еще берем коньки

И бежим мы на катки.

Воспитатель: А как?

Дети: А вот так. (Показывают)

Воспитатель: Молодцы! А потом?

Дети:

А потом в снежки играем

Очень метко попадаем.

Воспитатель: А как?

Дети: А вот так. (Показывают)

Воспитатель: Ребята, понравилась игра? У вас сейчас какое настроение?

(Хорошее)

- Как по другому можно сказать, какими вы были?(веселые, радостные,

довольные)

Воспитатель: У меня сейчас тоже хорошее настроение. И захотелось вам

прочитать стихотворение.

На сосне и на березе – бахрома.

Белой пряжей их запутала зима.

И оставила распутывать весне

Эту пряжу на березе и сосне.

В.Орлов.

- Ребята, а вы знаете стихотворения о зиме?

1. Какой пушистый, чистый снег!

Кусты одеты в белый мех.

Они стоят несмелые

Как медвежата белые.

2. Лютуют ночные морозы,

Холодные ветры свистят.

Осины, дубы и березы.

Под зябкими звездами стоят.

- Понравились вам, ребята, стихотворения? Очень красиво описывали поэты

зиму в своих стихотворениях.

- Ребята, кто из вас знает загадки о зиме?

1. «Белая скатерть все поле покрыла» (снег)

2. «В огне не горит, в воде не тает» (лед)

- Правильно, это лед. А как вы думаете, посему лед в воде не тает?

(Предложения детей)

- А сейчас берите стакан воды, положите туда кусочек льда. Посмотрите, что

происходит с льдом. (Если дети не догадались, объяснить, что лед не тонет,

потому что он легче воды)

- Давайте, мы оставим лед в стакане и посмотрим, что с ним за тем произойдет.

« ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА ЗЕМЛИ.»

Цели:

– расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми

(уголь, нефть, газ) ;

– дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных

ресурсов в быту) ;

– формировать экологически грамотное поведение в быту и природе

Материалы и оборудование: набор «Полезные ископаемые»; ноутбук, конверт с

вопросами.

Ход:

1. Введение игрового момента.

– Ребята, мне на почту пришло сообщение. (открываю ноутбук, показываю и

читаю сообщение). Кто же его мог отправить?

Сообщение.

Я приглашаю вас всех на экскурсию в подземное царство. А кто я узнайте из

этой загадки:

Всё изрыл – и луг, и сад –

Землеройный аппарат,

В темноте в часы прогулки

Рыл под полем переулки.

(Крот.)

– Интересно, а почему крот? Может кто-то догадался? Где живет крот? (Под

землей.)

– Крот расскажет вам, какие богатства находятся под землей. Ну, что

отправляемся? Вперед, а эта карта нам поможет.

(на карте расположены места в группе, где находятся полезные ископаемые)

2. Беседа на тему «Подземные богатства земли».

– Горные породы и минералы человек использует в хозяйстве. Места, где в

глубинах залегают полезные ископаемые, называют месторождениями.

Полезные ископаемые бывают твёрдые, газообразные и жидкие.. Большинство

полезных ископаемых твердые.

Твёрдые полезные ископаемые. К ним относятся: каменный уголь, гранит,

железная руда и многие другие полезные ископаемые. Может ли экономика

обойтись, например, без железной руды? Не может. Из железной руды получают

металл, который используется для изготовления станков, рельсов, ножниц,

столовых приборов и т. д.

Жидкие полезные ископаемые. Одним из представителей является нефть.

Например, бензин, керосин получают из нефти. Это отличное топливо для всех

типов машин и самолетов.

Газообразные полезные ископаемые. Природный газ является отличным

топливом. Его широко используют в промышленности, в быту и как топливо

для транспорта.

3. Путешествие по карте

- Ребята, мы с вами добрались до первого месторождения. И, что же здесь?

Давайте отгадаем загадку.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожке во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

(Песок.)

Песок – это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц, размером 0, 05–

2 мм, различного цвета (жёлтый, чёрный, белый, красноватый и др.) . Это

продукт разрушения горных пород под воздействием солнца, воды, ветра. Чаще

всего песок образуется из кварца. Благодаря его присутствию, песок незаменим

в стекольном производстве. Миллионы тон песка используют в литейном

производстве. Да и кирпич не сделаешь без песка. Песок имеет вид крупинок,

он сыпучий. (рассматривают образец)

(дети смотрят по карте и находят второе место, на каждом месте на карте ставят

флажок) .

2 местородения.

Не зря она варилась

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи.

(Руда.)

Железная руда чёрного цвета, твёрдое, плотное вещество, притягивает

металлические предметы. (рассматривают образец)

3 мсторождения.

Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.

(Гранит.)

Гранит возникает из глинистых сланцев и песчаников. Большая часть древних

кристаллических щитов сложена из гранитов, отчего верхняя часть земной коры

получила название гранитного слоя земли. Гранит издавна использовался при

строительстве и сооружении памятников. Свойства: зернистый, твёрдый,

прочный.

4 месторождения.

Он несет в дома тепло,

От него кругом светло.

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Черный, блестящий –

Труженик настоящий.

(Уголь.)

Каменный уголь чёрного цвета, твёрдый, но хрупкий. (рассматривают образец)

5 месторождения.

Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это.

(Нефть.)

Нефть - это густая маслянистая жидкость темного цвета, залегающая на

больших глубинах в недрах Земли. Нефть является сырьем для производства

горючего. (рассматривают образец)

4. Актуализация знаний.

- Вот мы с вами и прошли все места, которые нам предлагал посетить крот. Вам

понравилось? Давайте сядем на стульчики, у нас еще что-то есть.

(открываю конверт с вопросами)

- Крот приготовил вам вопросы, хочет проверить все ли были внимательными

во время экскурсии.

Вопросы:

- Где находятся полезные ископаемые?

- Как называются места, где залегают полезные ископаемые?

- Какие есть полезные ископаемые? (три группы) .

- Какие полезные ископаемые вы знаете?

- Молодцы! Мне очень понравились ваши ответы, надеюсь и крот остался

довольным. Спасибо, вы хорошо поработали!

«Наземный транспорт».

3адачи:

- формировать представления о транспорте и его истории ;

- продолжать формировать умение различать и называть виды транспорта ;

- продолжать формировать умение различать современный и старинный

транспорт;

- формировать представления о пользе и значении транспорта в жизни человека;

-закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил

дорожного движения;

- активизировать словарный запас по теме: «Транспорт» (водный, воздушный,

наземный, подземный, современный, старинный, велосипед, автомобиль,

карета, телега, колесо, воздушный шар, дирижабль, планер, моторный самолет,

лайнер, пароход, теплоход, катер, лодка, плот, ладья) .

- формировать умение отгадывать загадки;

- совершенствовать навыки общения со сверстниками в процессе игры ;

- формировать практические навыки в процессе конструирования из бросового

материала.

Оборудование:

Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги,

морского причала, железной дороги, аэродрома, городка «Непоседа».

Аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом.

Три круга символизирующие три сигнала светофора, бейджики .

Оборудование для конструирования( бросовый материал); макеты транспорта

будущего изготовленные совместно с родителями, интерактивная доска с

проектором для проведения мультимедийного пособия «Знатоки транспорта».

Ход :

Ведущий: Ребята, многие из вас вместе с родителями путешествовали,

ездили отдыхать в отпуск, в гости к родственникам. Кто из вас где побывал? Что

интересного вы увидели в путешествии? На чем вы путешествовали? Ребята, вы

хотите отправиться в путешествие? Но прежде, чем куда-то отправиться, а у нас

будет оно волшебным, нам нужно выбрать вид транспорта.

Ведущий: Давайте вспомним, какой бывает транспорт? На чем мы ездим

по земле? (такой транспорт называется – наземный) А на чем мы плаваем?

(такой вид транспорта называется водный) А на чем мы можем полететь по

воздуху? (такой транспорт называется воздушный)

Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт, т.е.

мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь

на самолете по воздуху.

Ребята, как вы думаете, на чем лучше всего отправляться в путешествие, на

каком виде транспорта? (на машине, т.к. можно увидеть много интересного,

памятники, парки, природу и т.д.).

Ребята, сегодня к нам в гости пришел гость Самоделкин.

Самоделкин: Привет вам Непоседы,

Из города мечты.

Я – мастер Самоделкин,

Я с техникой на «ты»!

И каждый из вас сможет

Таким же точно стать

И все сумеет сделать,

И все сможет узнать.

Для этого лишь надо

Приехать в город к нам.

Мы ждем вас с нетерпеньем,

Мы будем рады вам!

Ведущий: Обязательно мы приедем в гости! Самоделкин, а что это у тебя за

коробочка в руках?

Самоделкин: В этой коробке волшебной

Много загадок и тайн,

А ну догадайся, попробуй!

Что же спрятано там?

Ведущий: Ребята, попробуем отгадать.

Выходит Знайка.

Знайка: Слушайте мою загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Для блестящих огонька. (Машина)

Да, это машина. Отгадали загадку. Машина – верный друг и помощник

человека. Плохо пришлось бы человеку без машины. Для чего нужна машина?

(ответы детей) Я вижу, вы любите путешествовать и кататься на машинах. А вы

знаете, на чем в давние времена люди ездили, хотите узнать? (да)

Выходят автолюбители.

Автолюбитель 1: Давным – давно человек использовал для передвижения

животных (лошадей, ослов, верблюдов, коров, волов). А чтобы перевозить

грузы, человек придумал телегу. Человек решил сделать над телегой крышу из

плотной ткани или шкуры животного. Получилась хорошая повозка для

перевозки груза, но в гости или в театр в такой повозке не поедешь. Стал

человек думать, чтобы изобрести легкое, быстрое. И тогда человек придумал

карету. Она состояла из кабины, в которой сидели пассажиры, высокие колеса,

были фонари для освещения ночью, и местно для кучера. Человеку

приходилось долго ждать, пока они отдохнут, лошадь нужно было кормить и

поить в дороге, а человек всегда торопился.

Автолюбитель 2: А, что если мой конь будет железным? – подумал человек.

Никогда не будет уставать, не будет в дороге просить воды и пищи». И

придумал человек коня из металла, и назвал его автомобилями. Чтобы

автолюбитель мог двигаться, человек придумал мотор и бензин. В настоящее

время люди придумывают новые модели автомобилей. Посмотрите, какие они

красивые. Ведет машину водитель с помощью руля. У машины металлический

корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя, фары впереди

освещают дорогу ночью. В наше время автомобиль – необходимый вид

транспорта для передвижения людей.

Ведущий: Спасибо большое нашим автолюбителям. Ну, а сейчас настала пора

отправляться в путешествие – в «Непоседливый городок!». В этом городке

живут ребята, которые умеют мастерить, рисовать, играть, делать

необыкновенный транспорт. Нас много, поэтому мы отправимся в путешествие

с вами на веселом паровозике.

Паровозик: Я веселый паровозик!

Вмиг домчу вас с ветерком.

Размещайтесь по вагонам,

Не печальтесь ни о чем.

А чтоб путь был нам недолог,

Чтоб нескучно было в нем

Ну-ка вместе, ну-ка дружно

Песню мы сейчас споем.

Песня «Песенка друзей»

Проводница: Во время поездки вас будет сопровождать проводница Швецова

Ксюша. Ознакомьтесь с правилами поведения в вагоне: 1) садитесь прямо, руки

на коленях; 2) во время движения паровоза руки и голову в открытое окно не

высовывать; 3) во время нашего путешествия будет небольшая экскурсия.

Посмотрите налево, какие большие сугробы, а справа вверху светит яркое

солнце. Слева внизу стоят красавицы - елочки. Посмотрите, направо нас

встречает веселый снеговик – это значит, мы приехали в «Непоседливый

городок».

Ведущий: Спасибо! Всего хорошего! Итак, ребята мы с вами оказались в

городке, где живут ребята –мастера, изобретатели. Посмотрите, какой

наземный транспорт у них ездит по дорогам.

Рассматривание транспорта (из чего сделаны, сколько колес, фар, стекла).

Ведущий: Ребята, вы хотите попробовать сделать такие интересные машины?

(да) Ребята, мне на ушко машины рассказали о том, что в этом городке ни разу

не было аварий. А знаете, почему? Потому, что следит за порядком

здесь Светофор-Светофорович.

Светофор-Светофорович: Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, друзья!

Я Светофор Светофорович!

Я живу в Непоседливом городке.

Слежу за порядком на дорогах.

И вы должны научиться соблюдать порядок.

Ребятам помогаю круглый год,

На всех дорогах я стою,

Чтобы вы без страха перешли,

Сигналы подаю.

Вот красный свет, вначале я зажег!

Дружок, не торопись!

Чтоб дорогу смело перейти

Зеленого дождись.

Зажег я желтый на твоем пути.

Ты вновь, дружок, не торопись

И не спеши переходить,

Терпения наберись.

Но вот зеленый вспыхнул впереди,

Теперь препятствий нет.

Друзей своих ты за руки бери,

Налево, вправо снова посмотри

И смело в путь иди!

Игра «Светофор»

Ведущий: ребята, видите из-за столов, и сейчас поиграем, проверим, хорошо ли

вы запомнили слова Светофора-Светофоровича. Красный цвет – стоят на месте,

желтый цвет – хлопают в ладоши, зеленый цвет – топают ногами.

Помимо знаний о светофоре, что еще необходимо знать? (о дорожных знаках).

Загадки:

У кого велосипед –

Говорят: «Проблемы нет.

Сел, педалями крути,

Где захочешь – там кати.

Все не просто, все не так –

Езди там, где этот знак.

Круг окрашен в синий,

А в кругу – велосипед!» (велосипедная дорожка)

По полоска черно - белым

Пешеход шагает смело.

Кто из вас, ребята, знает,

Знак о чем предупреждает.

Дай машина тихий ход. (пешеходный переход)

Машины лечат во весь опор,

И вдруг навстречу знак:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то. (осторожно дети)

Если ты поставил ногу

На проезжую часть дорогу,

Обрати вниманье друг:

Знак дорожный – красный круг,

Человек, идущий в черном.

Красной черточкой зачеркнут.

И дорога вроде, но…

Здесь ходить запрещено! (пешеходное движение запрещено)

Ведущий: Спасибо, тебе Светофор Светофорович, ребята будут соблюдать

правила все! А сейчас, мы с вами отправимся в мастерскую Самоделкина

«Очумелые ручки». Перед вами на столах имеются : стаканчик из под йогурта,

пластилин, палочки, крышки, пуговицы, фломастеры. Можно из этих

предметов сделать машину? Как? (варианты детей)

Самостоятельная работа детей.

Ведущий: У всех получились красивые машины, наверно удобные? Ну,

а теперь пора ребята нам возвращаться домой, в детский сад. Но мы с вами

будем возвращаться каждый на свое машине, завели моторы, поехали. (дети

изображают гул машины)

Итак, мы с вами вернулись, понравилось вам в городе – мастеров «Непоседы»?

(да) Теперь мы с вами сможем там бывать чаще, т.к. теперь у нас свои есть у

каждого машины, тем более, что мы с вами повторили правила движения по

дороге, и конечно же нам поможет светофор Светофорович.Самоделкину и

Знайке понравились наши машины и они решили приготовить вам сюрприз

(сладости). Но есть сладости будем немного позже. А сейчас свой транспорт

поставьте в гараж.

«Кто охраняет окружающую среду».

Цель:

- обобщить и систематизировать знания детей о сбережении и защите

окружающей среды.

Задачи:

– развивать у детей самостоятельность, ответственность и понимание

значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья;

– формировать представления о взаимосвязи природы и человека и влиянии

окружающей среды на здоровье.

– закрепление представлений об опасных для человека и окружающей

природы ситуациях и способах поведения в них.

– способствовать развитию экологической культуры детей.

Ход :

Воспитатель: Добрый день дорогие дети! А вы знаете, 5 июня – Всемирный

день охраны окружающей среды.

Мы с вами живем на прекрасной планете Земля. Большая часть земного шара

покрыта водой — океанами и морями (показать картинку моря...), меньшая

часть твердой сушей. И на суше и в воде растет множество растений, живут

разные животные. Каждому на Земле есть место, у каждого есть свой дом. Всем

живым существам нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух. Сегодня

мы с вами собрались, чтобы уточнить наши знания о природе, расширить их,

закрепить.

Беседа с просмотром презентации.

(Охрана окружающей среды; Животные; Природные явления)

Дальнейшее наша занятие с вами будит проходить на участке нашего детского

сада .(собираемся на улицу)

Воспитатель: Давайте с вами встанем в полукруг.

Ребята, скажите, как называется наша планета? ( Дети отвечают: Земля)А какую

форму она имеет?(шар)Верно форму шара. Только шар этот такой большой, и

чтобы объехать его нужно много месяцев. Ещё я вам хочу показать модель

нашей земли. (воспитатель показывает глобус)Сейчас я вам дам его каждому

подержать.

(Звучит тихая музыка, воспитатель, читает стихотворение):

Наш дом родной, наш общий дом,

Земля, где мы с тобой живем.

Ты только посмотри вокруг.

Тут речка, там зеленый луч,

В лесу дремучем не пройдешь!

Воды в пустыне не найдешь:

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой,

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть,

Леса и горы и моря,

Все называется земля.

А если в космос мы взлетим,

То из окна ракеты

Увидишь шар там голубой

Любимую планету.

Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо. Давайте прочитаем. Нам

предлагают поиграть в телевизионную игру. Вы согласны принять участие в

игре?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда я буду ведущая. А вы участники игры. Перед началом игры

мы разделимся на две команды, и позволим вам придумать название своей

команды, связанное с природой, выбрать капитана. И, конечно

же, познакомимся с правилами.

1. Нельзя выкрикивать с места.

2. Ответы принимаются по очереди. За правильный ответ команда получает

смайлик.

3. В конце игры подсчитываем смайлики. Побеждает тот, у кого будет

больше смайликов.

Ну конечно тема игры – «Природа»

Первая команда «Ромашки», вторая «Фиалки».

Все готовы начать нашу игру.

Дети: Да.

Воспитатель: Первое задание

Задание №1

1. Скажите, для чего нам нужна вода? (Пить, купаться, вода нужна животным и

растениям).

2. Что вы можете рассказать о воде? Какая она бывает? (Пресная, питьевая,

очищенная, минеральная, мутная, грязная).

3. Назовите домашних птиц умеющих плавать? (гусь, утка)

4. Ребята, скажите, можно ли сжигать мусор? (Нет, он выделает вредный дым).

А закапывать в землю? (Не всё сгнивает в земле).

5. Что необходимо для роста и развития растений? (земля, вода, свет, воздух,

тепло).

6. Как нужно беречь воду? (Экономить воду, не загрязнять).

Задание №2

1 команда

Почему животных называют дикими?

( ответы детей)

-сами добывают корм;

-строят жилище;

-приспосабливаются к окружающей среде

-спасают от врагов.

2 команда

Почему животных называют домашними?

( ответы детей)

-о них заботится человек;

-они не заботятся о корме;

-живут в готовых жилищах.

Задание №3

Воспитатель:

Как мы должны заботиться о птицах?

Каждая команда должна отвечать поочередно, ответы должны быть полными,

развёрнутыми. (Мы должны вешать кормушки. Нельзя кормушки разорять. Не

забывать кормить птиц.)

Задание №4

Воспитатель: А сейчас я вам буду загадывать загадки, чья команда быстрей

ответит. Не выкрикиваем, а подымаем руку.

1. Наши младшие братья живущие в лесу (ЗВЕРИ)

2. Обитатель леса шустрый своровал листок капустный.

У него дрожат реснички, нет ли где-нибудь лисички?(ЗАЯЦ)

3. На овчарку он похож,

Что ни зуб-то острый нож,

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть (ВОЛК)

4. Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет. (БЕЛКА)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Воспитатель: Хлопать в ладоши, если растения растут в наших краях, а если не

растут тогда молчать.

(ЯБЛОНЯ,ГРУША,МАЛИНА,АПЕЛЬСИН,ЕЛЬ,СОСНА,КАШТАН,БЕРЕЗА,В

ИШНЯ,КОКОС,СЛИВА,ДУБ,ЛИМОН,КОФЕ)

Задание №5

Изобразить животное в движении

1 команда изобразит нам ( медведя и зайца)

2 команда изобразит нам (бабочку и лягушку).

Воспитатель: Молодцы на этом наша телеигра завершается, давайте с вами

подсчитаем смайлики.

(Играет музыка, воспитатель вместе с детьми подсчитывает смайлики)

И так ребята какая - же у нас команда победила?

Дети: Дружба

Воспитатель: Конечно же дружба. Ребята вы меня очень порадовали своими

ответами, МОЛОДЦЫ, а сейчас музыкальная пауза.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

«У медведя дом большой»

У медведя дом большой — делаем руками крышу

Он глядит в своё окошко - делаем руками окошко

Зайка пополю бежит, в дверь к нему стучит — изображая бег на месте.

Тук-тук! Дверь открой! - стучим и открываем дверь — две ладошки в стороны

Там в лесу охотник злой! - показываем злого охотника — хмурим брови и руки

вверх.

Зайка, зайка, забегай! — приглашаем, рукой машем — ЗАХОДИ!

Лапу мне давай! - даем «лапу»

Воспитатель:

А сейчас я вам повторю правила поведения в лесу:

• НЕ РВАТЬ ЦВЕТЫ

• НЕ РАЗОРЯЙ МУРАВЕЙНИКИ

• НЕ ЛОМАЙ ВЕТКИ

• НЕ БЕРИ ЖИВОТНЫХ ДОМОЙ

• НЕ ШУМИ И НЕ ВКЛЮЧАЙ ГРОМКО МУЗЫКУ В ЛЕСУ

• НЕ МУСОРИ В ЛЕСУ.

Мы думаем, что сегодня мы много узнали и поняли, что надо крепко любить и

беречь нашу Землю — наш огромный общий дом.

Не обижай ни птахи, ни сверчка!

Не покупай для бабочки сачка!

Люби цветы, леса, простор полей -

Все, то что зовется Родиной твоей!

Давайте все вмести пройдёмся по нашему участку и повесим плакаты.

(Берегите природу).

«Через добрые дела можно стать юным экологом».

Цель:

Дать детям представление о том, как заботиться о природе, как ее охранять,

совершая добрые поступки.

Задачи:

– развивать знания детей о том, что есть охраняемые растения – те, которых

осталось, мало и которые, могут исчезнуть совсем (подснежники) ; они

занесены в Красную книгу.;

– обогащать речь, формировать речевые навыки.;

– познакомить с жанром знаки; формировать умение действовать в

соответствии с правилами пребывания на природе;

– воспитывать желание по-доброму относиться к природе, к людям умение

сочувствовать, сопереживать;

– вызвать у детей желание любить и защищать природу.

Оборудование:

Письмо, иллюстрации сухого дерева, деревья, ель, зеленые листочки,

подснежники, зайчонок, фея леса; знаки-плакаты, минусовка песни «Улыбка».

Ход :

Воспитатель:

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие-путешествие по экологии, мы с вами

отправимся в лес, на природу. Где о многом узнаем и многому научимся у

природы.

Все что нас окружает: солнышко, леса, горы, растительный и животный мир –

это природа. Все в природе тесно взаимосвязано друг с другом, все пребывает в

гармонии и согласии.

Воспитатель:

Сегодня мы поговорим о том,

Что вся Земля - наш общий дом,

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нем живем.

1-й ребенок:

Еще о том веду я речь,

Что мы наш дом должны сберечь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется земля.

- Чтобы сберечь нашу Землю, нужно стать защитником природы. А вы, ребята,

хотите стать защитниками природы?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель:

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля-

Дом наш родимый, ребята!

2-й ребенок:

Давайте будем беречь планету

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым.

В обиду ее ни кому не дадим.

3-й ребенок:

Беречь будем птиц, насекомых, зверей

От этого станем мы только добрей,

Украсим всю Землю садами, цветами…

Такая планета нужна нам с вами!

Воспитатель:

- С чего же нам начать? Ребята, я думаю, что нам поможет Фея Леса. Сегодня

она у нас в гостях.

- Посмотрите, как она улыбается вам, она рада тому, что вы нашли время для

общения с нашим большим общим домом – Земля. У Феи Леса в руках письмо.

Я вам его прочитаю.

Кому: Ребятам, которые хотят стать защитниками природы. Значит вам.

Воспитатель: (читает письмо)

Дорогие ребята, чтобы стать защитниками природы нужно начать с добрых дел,

от которых становится хорошо и радостно.

А что такое добро?

(ответы детей)

- Добро – это забота о других.

- Добро, что солнышко весной светит и греет, от него все сияет, оживает. Всем

становится тепло и радостно.

Помогите сухому, несчастному дереву и вы сделаете первое доброе дело.

Вы должны сказать, как нужно ухаживать за деревом, чтобы оно стало живым и

счастливым.

Сценка «Сухое несчастное дерево».

(дети предлагают: дерево нужно полить водой, окапать землю, полить

удобрением, замазать раны глиной, обрезать сухие ветки и т. д.) .

Воспитатель приклеивает к дереву листочки.

Когда все листья приклеены, обращает внимание:

Воспитатель:

- Дерево зазеленело и на нем выросло много листочков от ваших добрых

пожеланий ребята.

- Сухое дерево от заботы и доброты стало счастливым.

- вот так и в природе: цветы, деревья, животные и насекомые будут хорошо себя

чувствовать, если к ним проявлять доброту, заботиться о них.

Воспитатель (читает письмо)

- Дети, чтобы помочь природе, нужно не только жалеть ее, но и много знать о

ней. А вы знаете природу?

- Фея Леса приготовила вам загадки о природе, вы должны их отгадать.

Загадки Феи:

1. Кого из животных называют «санитаром леса»? (волка) .

2. Как называют дом зайца в лесу? (нора) .

3. Что делает в зимнем лесу ёж? (спит) .

4. Как называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие) .

5. Кто зимой спит в берлоге? (медведь) .

6. В какое время года деревья находятся в покое? (зимой) .

7. Когда собирают урожай с полей и огородов? (осенью) .

8. Что длиннее зимой день или ночь? (ночь) .

9. Как называют птиц, которые улетают в теплые страны? (перелетные) .

10. Как готовиться к зиме белка? (готовит запасы) .

- Молодцы, все загадки отгадали. Значит, вы знает о природе много.

- Ребята, а вы знаете как себя нужно вести в лесу?

(ответы детей) .

Воспитатель:

Ты в лесу всего лишь гость,

Здесь хозяин дуб и лось.

Их покой побереги не шуми и не шали.

Воспитатель:

-Ребята, Фея Леса приглашает нас совершить прогулку в лес.

- А пока мы идем в лес можно немного отдохнуть

Физминутка.

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки – плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем, крылья сложили назад.

Воспитатель:

- Вот мы и подошли к лесу, давайте тихонько войдем в лес. Фея взмахнула

волшебной палочкой, и мы превратились в деревья.

Творческая миниатюра «Деревья».

Воспитатель:

- А теперь можно присесть на полянке и отдохнуть.

- Что же нас ждет в лесу? Я думаю, что ответ мы найдем в письме (читает) .

- В лесу вы встретите сказочных героев. Помогите им советом.

Воспитатель:

- Кто–то идет, вы слышите шаги?

(появляется Буратино) .

- Здравствуйте, ребята.

Дети:

- Здравствуй, Буратино!

Буратино:

- Ребята, вы не видели Мальвину? Я ее очень долго ищу и нее могу найти.

- Ой, кто это стучит? Кто здесь хулиганит? Бедная березка! Кыш-кыш, вредная

птица. Ты своим носом всю березку испортишь!

Воспитатель:

- Подожди, подожди, Буратино. Ты пожалел березку, но жалеть нужно уметь.

- Ребята, правильно ли поступает Буратино, прогоняя дятла?

Дети:

- Нет, дятел очищает березку от жуков, личинок и гусениц. Его называют

«лесным доктором».

Воспитатель:

- Что случится, если Буратино, прогонит дятла?

Дети:

- Дерево засохнет, потому что под корой останутся вредные насекомые.

Буратино:

- А я думал, что березке больно.

(появляется Мальвина) .

- Здравствуйте, ребята. Здравствуй, Буратино!

Буратино:

- Мальвина, я для тебя в лесу подснежники искал, еле нашел. Пойдем, покажу,

их можно целую охапку нарвать.

Мальвина:

- Буратино, разве можно рвать подснежники, да еще и целыми охапками?

Буратино:

- Конечно можно, их там много.

Воспитатель:

- Ребята, скажите, правильно ли поступает Буратино?

Дети:

- Подснежники рвать нельзя. Они стали редкими, они занесены в Красную

Книгу. Если их рвать целыми охапками, то не останется на земле ни одного

подснежника.

Воспитатель:

- Можно рвать только те цветы, которые выращивают для букетов. Сначала

выращивают рассаду, а потом её высаживают в грунт. Вот эти цветы можно

срезать и дарить.

Буратино:

- Ну, раз подснежники рвать нельзя, то я поймаю зайчонка и подарю тебе

Мальвина.

Мальвина:

- Буратино, та не исправим!

Воспитатель:

- Ребята, почему нельзя ловить и брать диких животных домой?

Дети:

- Зайчик – дикое животное, он должен жить в лесу. Его мать-зайчиха может от

тоски умереть, и зайчонку в клетке будет плохо.

Воспитатель:

- Буратино, ты все понял?

Буратино:

- Да, конечно. Большое спасибо. Простите, я не знал. Кажется, я придумал!

Когда наступит. Новый год я для Мальвины, срублю ёлку.

Мальвина:

- Ты опять не прав.

Буратино:

- А как же встречать Новый год? Все так делают.

Воспитатель:

- Нет, Буратино, так делают не все. Ребята, как мы поступили на Новый год?

Дети:

- Мы наряжали искусственную ёлку. Если срубить живую ёлку, то она погибнет.

Так можно вырубить весь лес.

Воспитатель:

- После праздника люди выбрасывают очень много ёлок на улицу, а ведь они

были живыми. Поэтому, ради красивого праздника, не стоит губить живые

ёлочки. Лучше всего купить в магазине искусственную ёлку.

Воспитатель:

- Ребята, Фея считает ваши ответы правильными и полезными. Вы очень

помогли сказочным героям.

- Ну а нам пора возвращаться в группу. А в другом лесу не далеко от озера

живет Крошка Енот. Его мама учила, быть добрым и говорила: «Чтобы было

много друзей надо просто всем дарить свою… »

Дети:

- Улыбку!

Дети исполняют песню «Улыбка».

Воспитатель:

- Хорошая и полезная прогулка получилась у нас, ребята.

- Сейчас я дочитаю письмо Феи (читает) .

- Юные защитники природы, не уставайте делать добрые дела. Я дарю вам эти

знаки, чтобы они напоминали вам о бережном отношении к природе. Чем

больше будет знаков, тем больше людей будет знать, и охранять природу. Я

принимаю вас в ряды защитников природы. Вы знаете, что зверю - нужен лес,

рыбе – вода, птице – воздух. А человеку нужна Родина. Охранять природу –

значит, охранять Родину!

Воспитатель:

- Ребята, эти знаки нужно развесить на видном месте по дороге в лес или в бор.

Давайте улыбнемся! Как хорошо вокруг!

Природа наш хороший, наш добрый верный друг

Спасибо, природа за солнце!

Спасибо, за землю, за лес!

За дождик, за утренний воздух,

За то, что мы выросли здесь!

«Уголок планеты где мы живем».

Задачи:

– познакомить детей с разнообразием растительного мира Краснодарского

края, показать его пользу для людей и животных, необходимость его охраны;

– воспитывать бережное, гуманное отношение к растениям и всему

живому;развивать речь, внимание, мышление детей, познавательный интерес,

расширять кругозор.

Оборудование: картины альпийских лугов; лиственного, хвойного, смешанного

лесов; карта - схема растительности; рисунки лекарственных растений; герб

Краснодарского края; альбомные листы; иллюстрации правил поведения на

природе; цветные карандаши; карточки с набросками веток для каждого

ребёнка.

ХОД :

Ребята,

Постарайтесь всё понять,

Чтобы край родной свой знать.

Будьте все внимательны,

И еще старательны.

Будем край мы изучать,

Будем растения запоминать.

- Сегодня мы продолжим путешествие по родному краю и познакомимся с его

растительностью.

-Здравствуйте! Вы не забыли меня?

Я - Краснодарский край. Я - место, где вы живете, растете и проказничаете.

Сегодня мы с вами будем изучать растительность. Даже не знаю, с чего начать,

ведь у меня более 3 тысяч видов растений. А сколько точно - и сам не знаю!

Некоторые из них настоящие старожилы. Они появились здесь еще до

ледникового периода, примерно 2 миллиона лет назад. Вы, наверное, их знаете.

Если не все, то уж некоторые нам хорошо известны: липа, каштан: дуб, черника

и другие. Эти растения называют реликтовыми, то есть сохранившимися с

древних времен.

Так с чего же мы начнем? Давайте еще раз посмотрим на карту (на доске карта-

схема растительности). Нигде больше в нашей стране нет такого многообразия

растительности.

А как вы думаете, почему?

Конечно! Потому, что в разных природных условиях растут разные растения.

Обратите внимание; северная часть - это Азово-Кубанская низменность. Здесь

сплошная степь, превращенная в поля. Ну-ка, ответьте, что здесь выращивают?

Итак, закончите мое предложение. На полях Краснодарского края выращивают:

(зерновые, кукурузу, подсолнечник, свеклу, виноград, фруктовые сады) .

Вот молодцы, сколько вспомнили. Свыше 100 сельскохозяйственных культур

выращивают на полях.

По склонам балок и оврагов, по обочинам дорог можно встретить разные травы:

пырей ползучий, горькую полынь, лебеду, мать-и-мачеху, осот и другие (показ

картинок и гербариев названных трав). А какие травы вы видели возле своего

дома? Да, это задание потруднее. Видеть-то вы их видели, а вот как они

называются, наверное, не знаете. Это, конечно, плохо, но поправимо. Спросите

папу или маму, может, они вам помогут.

- Раскрасьте травы, листья и ягоды, которые растут возле вашего дома.

-А сейчас мы с вами отправимся в путешествие. Вы готовы в дорогу? Тогда

отправляемся в лес.

Леса Кубани не только очень красивы, но и ценны своими породами деревьев.

На правом берегу Кубани (показ по карте, недалеко от станицы Ивановской,

раскинулся уникальный массив Красного леса. Там растут дуб, тополь,

крушина, орешник, боярышник, шиповник, тёрн (показ картинки Красного

леса) .

Итак, мы в пути. Сначала нас окружают лиственные деревья и заросли

кустарников. А какие вы знаете лиственные деревья и кустарники? Верно, это и

дуб, и липа, и клён, и ясень, а также в наших лесах живут родственники наших

садовых деревьев: дикая груша, алыча, яблоня и другие.

Постепенно лиственные породы отступают и остаются позади. И чем выше в

горы, тем чаще встречаются хвойные деревья - пихта и сосна. Их ещё называют

вечнозелёными. Как вы думаете, почему?

Беседа о растениях горных лугов.

Выше в горах раскинулись субальпийские луга с высокими густыми травами.

Ещё выше - альпийские луга (показ картины). Суровая здесь природа, снег тает

только в августе. Травы, кустарники и даже деревья стелются по земле, спасаясь

от постоянных ветров. Шагая по такому лугу, вы смело можете наступить на

верхушку какого-нибудь дерева, так как вырастают они здесь только на 4 — 15

сантиметров в высоту. А выше уже нет растительности, здесь только вечные

снега, ледники и неприступные скалы.

- Ну, что, будем возвращаться или пойдём дальше? Не боитесь? Тогда

карабкаемся по неприступным скалам, любуемся необыкновенной красотой

горных вершин, и, если не сорвёмся вниз, то благополучно переберёмся через

Кавказский хребет и начнём спуск. Через несколько часов мы уже в другом

мире, как на другой планете: в мире густого леса, тёплого моря.

Растения приморской полосы.

Приморская полоса от Анапы до Геленджика покрыта низкорослым лесом.

Здесь много вкусного кизила и целебного шиповника, шумят дубы - великаны,

всеми силами портят нам настроение ветви держидерева, мешая идти вперёд.

Скажите, вы любите кизил? Эти ягоды любили и наши далёкие предки. Их

собирали ещё в эпоху каменного века.

В районе Сочи климат субтропический, поэтому здесь круглый год зеленеют

пальмы, магнолии, хурма, инжир, кипарисы, гранаты.

Минутка релаксации под запись шума моря.

-Мы с вами говорили о растениях приморской полосы. А теперь давайте

представим себе, что мы сидим на берегу моря. Закройте глазки и представьте

себе, что морские волны бьются о берег и, тихонько перешёптываясь, ведут

между собой мирную беседу. Вы расслаблены, никто, и ничто не нарушает ваш

покой.

Символ Кубани - тополь.

-Ребята, кипарис и гранат растут на черноморском побережье, а вот о тополе

мне бы хотелось рассказать подробнее.

Когда говорят о России, то всегда вспоминается берёзка. О ней написано много

стихов и сложено песен. А как вы думаете, какое растение может служить

символом Кубани? Вот представьте: показывают по телевизору степь, реку,

уходящую вдаль дорогу,. но это может быть любой край.

А что говорит вам о том, что на экране именно наша земля? Догадались? Я

думаю - да.

Конечно же, это тополь. Высокий, стройный, кажется, он достаёт до неба.

Знаете, на гербах некоторых стран изображены растения. На гербе Канады,

например, изображён кленовый лист. У Кубани тоже есть свой герб, но вот о

тополе почему-то забыли. Давайте придумаем для Кубани свой герб, и чтобы на

нём обязательно был изображён тополь. А хотите, пусть это будет ваш личный

герб или герб вашей семьи.

(Дети придумывают свои гербы) .

-А вот дома каждый из вас нарисует придуманный вами герб.

Лекарственные растения.

- И в степной части, и в предгорье, и в горах нашего края можно встретить

растения, которые люди называют лечебными. Болеть могут все: и люди, и

животные. Но где взять бедному зверю рецепт? Только у Доктора Айболита. А

если его нет дома? Вот и приходится животным лечить себя самостоятельно. В

лесной аптеке всегда можно отыскать то, что их исцелит. Люди ещё в древние

времена, наблюдая за животными, тоже стали лечиться травами, ягодами,

листьями многих растений.

Мята перечная (рисунок на доске). Из нее делают многие лекарства, а вы тоже

часто встречаетесь с ней, если не ленитесь по утрам чистить зубы. Приятный

запах и свежесть придает зубной пасте ментол, который и содержится в этом

растении. Он есть и в сердечных лекарствах, и в мятных пряниках и конфетах.

О зверобое (рисунок этого растения прикрепляется на доску) говорят, что он

помогает от 99 болезней.

Настоем мать-и-мачехи лечат простуду. Кашицу из свежих листьев

прикладывают к опухолям, нарывам, фурункулам.

Отгадайте загадку (рисунок ни доске) .

Хоть и жжется, но красива

Всем известная (крапива)

Лечебными бывают не только травы, но и листья, плоды деревьев и кустарников

и даже их кора. Все знают, например, липу - красивое раскидистое дерево

(рисунок вывешивается на доску). Чай из его цветов помогает при простуде.

Липовый цвет очень любят пчелы.

Отгадайте еще одну загадку (рисунок на доске) :

-Какое лекарственное растение вы обязательно встретите на любой дорожке?

(подорожник) .

Я рассказала вам только о некоторых лечебных растениях, а всего их на Кубани

более 160 видов.

Лес, как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке —

И микстуры и таблетки.

Ну, а чем и как лечить, вы сумели научить.

Все целебные растения

Знаете без исключения.

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться

Находить в лесу растения,

Что пригодны для лечения!

11. Беседа о необходимости охраны растений.

-Ребята, сегодня мы узнали много нового и интересного о растительном мире

нашего края. Но мы должны помнить о том, что лес, все растения и травы

нужно беречь. А почему нам необходимо это делать? (Ответы детей) .

Запомните правила поведения в природе (иллюстрации на доске) :

1. Не ломай деревьев и кустарников!

2. Не повреждай кору деревьев!

3. Не рви на лугу цветов. Помни, что букеты можно составлять из тех растений,

которые выращены человеком.

4. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в нашей

местности много.

5. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.

6. Не разжигай в лесу костры! Весной с сухой травой обгорают ростки молодой

травки, погибают подземные части многих растений, в результате некоторые из

них совсем исчезают с лугов.

7. Не оставляй в лесу, парке, на лугу мусор!

-Ребята, закончить наше занятие я хочу следующими словами:

Лес зелёный охраняй,

Никого не обижай,

Не губи деревья ты,

Сохрани в лесу цветы!

Люби цветы, леса,

Простор полей –

Всё, что зовётся Родиной твоей!

- Куда мы отправлялись в путешествие?

Скачать материал

Конспект урока "Экскурсия в музей"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы