Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Кто и зачем придумал правила поведения и общения?"

Тема: Беседа: «Кто и зачем придумал правила поведения и общения?»
Цель: стать воспитанным.
Задачи: Формировать представления о правилах поведения, как
общепринятых во всем мире нормах поведения. Познакомить с понятием
«Этикет»
Оборудование и материалы: Макет цветка с лицом и съемными лепестками,
иллюстративный материал, карточки к игре “Подбери пару”.
Билингвальный компонент: мінез – құлық – поведение.
Ход занятия: Воспитатель предлагает встать в утренний круг:
«Подари улыбку».
Предлагает детям встать парами, посмотреть друг другу в глаза и, улыбаясь,
произнести добрые слова. По хлопку ведущего дети меняются парами.
Сегодня у нас необычное занятие. И начнём мы его с того, узнаем «Что
такое этикет?»
Воспитатель читает стихотворение:
Что такое этикет -
Знать должны мы с детских лет.
Это - нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
Этикет - это совокупность норм и правил поведения, установленных для
различных форм общения, или просто – соблюдения правил хорошего
поведения.
Проблемная ситуация.
Воспитатель показывает детям желтый круг на стебельке и спрашивает:
Ребята, как вы думаете, что это такое? Дети отвечают на вопрос.
Да, это серединка от цветка. А как же называется этот цветок?
Воспитатель обращает внимание детей на мимику цветка, спрашивает: “Что
случилось с нашим цветком? Почему он грустный? Да, ребята, подул
сильный ветер, и разноцветные лепестки цветка разлетелись по всей группе.
Вот голубой лепесток. Это лепесток вежливости. Он предлагает нам
рассмотреть картинки. «Как вы думаете, что говорит девочка?» ,« Как мог
ответить мальчик?» Дети рассматривают картинки, анализируют делают
выводы.
Воспитатель предлагает рассмотреть вторую картинку, на которой
изображено, как мальчик предлагает дедушке сесть на сидение в автобусе, и
спрашивает: «Какие вежливые слова говорит мальчик?», «Что ответил
дедушка?» Дети рассматривают картинки, анализируют делают выводы.
Детям предлагается рассмотреть третью картинку, на которой изображена
встреча двух друзей. Воспитатель спрашивает: «Как друзья приветствуют
друг друга?», «Как можно приветствовать друга, если встретишь его утром,
вечером, днем?» Дети называют вежливые слова. Молодцы, ребята, вы
назвали много вежливых слов, лепесток возвращается к цветку”.
Воспитатель обращает внимание на лепесток желтого цвета. Как же
называется он? Это лепесток культуры. На лепестке задание: необходимо
выполнить сервировку стола, показать и рассказать, как пользоваться
столовыми приборами. Дети выполняют сервировку стола и анализируют,
кто выполнил задание правильно, а кто с ошибками.
Подходят к красному лепестку. «Ребята, как вы думает, какого человека
называют воспитанным?», «Да, воспитанным называют того, кто и без
воспитателя, и без родителей ведут себя правильно».
Предлагает детям проговорить слово «поведение» на двух языках.
Билингвальный компонент: мінез – құлық – поведение.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть ситуации на картинке дети в
спальной комнате, в умывальной комнате, в раздевальной комнате одни, и
предлагает объяснить, кто как себя ведет? Дети анализируют поступки.
Смотрите, ребята, и этот лепесток вернулся к цветку.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что около зеленого лепестка
лежит игра, это лепесток доброжелательности.
Воспитатель предлагает поиграть в игры. Игра «Подбери пару».
А вот и последний лепесток. Это лепесток привычек.
Игра с мячом «Назови привычку».
«Чтобы вернуть лепесток к цветку, поиграем в игру с мячом. Кому ведущий
бросит мяч, тот называет привычку».
Мыть руки перед едой – это полезная привычка.
Чистить зубы перед сном – это полезная привычка
Пользоваться носовым платком – это полезная привычка.
Дразнить и обзывать детей – это вредная привычка.
Грызть ногти – это вредная привычка.
Стричь ногти – это вредная привычка.
Молодцы, ребята, вы все привычки определили правильно и последний
лепесток возвращается к цветку. Воспитатель незаметно меняет мимику
цветку. Ребята, смотрите, как повеселел наш цветок. Он рад, что вы хорошо
знаете правила этикета. Давайте назовем их еще раз. Дети повторяют правила
этикета. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветок “Этикет”
дарит им свои портреты, чтобы дети могли рассказать дома о том, что было
на занятии. Сам цветок разноцветный, а портреты не раскрашены. Дети
заштриховывают лепестки, самостоятельно вспоминая правила этикета.
Тема: Беседа: «Кто и зачем придумал правила поведения и общения?»
Цель: стать воспитанным.
Задачи: Формировать представления о правилах поведения, как
общепринятых во всем мире нормах поведения. Познакомить с понятием
«Этикет»
Оборудование и материалы: Макет цветка с лицом и съемными лепестками,
иллюстративный материал, карточки к игре “Подбери пару”.
Билингвальный компонент: мінез – құлық – поведение.
Этапы
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Утренний круг:
“Подари улыбку”.
Детям предлагается встать
парами, посмотреть друг
другу в глаза и, улыбаясь,
произнести добрые слова.
По хлопку ведущего дети
меняются парами.
Дети выполняют.
Организационно-
поисковый
Проблемная ситуация.
Воспитатель показывает
детям желтый круг на
стебельке и спрашивает:
“Ребята, как вы думаете,
что это такое?
Да, это серединка от
цветка. А как же
называется этот цветок?
Воспитатель обращает
внимание детей на мимику
цветка, спрашивает: “Что
случилось с нашим
цветком ? Почему он
грустный? Да, ребята,
подул сильный ветер, и
разноцветные лепестки
цветка разлетелись по всей
группе.
Вот голубой лепесток. Это
лепесток вежливости. Он
предлагает нам
рассмотреть картинки.
“Как вы думаете, что
говорит девочка?” “Как
мог ответить мальчик?”
Проявляют интерес.
Отвечают на вопросы.
Ответы детей: Возьми,
пожалуйста; угощайся,
пожалуйста; ешь на
здоровье; и т. д.
Благодарю; большое
спасибо; мне очень
приятно, что ты
позаботилась обо мне
Садитесь, пожалуйста;
присаживайтесь,
пожалуйста. Большое
спасибо, благодарю
тебя.
Ответы детей: доброе
Воспитатель предлагает
рассмотреть вторую
картинку, на которой
изображено, как мальчик
предлагает дедушке сесть
на сидение в автобусе, и
спрашивает: “ Какие
вежливые слова говорит
мальчик?” “Что ответил
дедушка?”
Детям предлагается
рассмотреть третью
картинку, на которой
изображена встреча двух
друзей. Воспитатель
спрашивает: “Как друзья
приветствуют друг друга?”
Как можно приветствовать
друга, если встретишь его
утром, вечером, днем?”
“Молодцы, ребята, вы
назвали много вежливых
слов, лепесток
возвращается к цветку”.
Воспитатель обращает
внимание на лепесток
желтого цвета. Как же
называется он? Это
лепесток культуры. На
лепестке задание:
необходимо выполнить
сервировку стола, показать
и рассказать, как
пользоваться столовыми
приборами.
Подходят к красному
лепестку. “Ребята, как вы
думает, какого человека
называют воспитанным?”
“Да, воспитанным
называют того, кто и без
воспитателя, и без
родителей ведут себя
правильно”
Билингвальный компонент:
утро! Добрый день!
Добрый вечер!
Дети выполняют
сервировку стола и
анализируют, кто
выполнил задание
правильно, а кто с
ошибками.
Дети анализируют, и дают
оценку: кто воспитан, кто
нет.
Дети находят парные
картинки, рассказывают
кто из персонажей
доброжелательный, а кто
нет.
Играют с мячом –
называют привычки.
мінез – құлық – поведение.
Воспитатель предлагает
детям рассмотреть
ситуации на картинке дети
в спальной комнате, в
умывальной комнате, в
раздевальной комнате
одни, и предлагает
объяснить, кто как себя
ведет?
Смотрите, ребята, и этот
лепесток вернулся к
цветку.
Воспитатель обращает
внимание детей на то, что
около зеленого лепестка
лежит игра, это лепесток
доброжелательности.
Игра “Подбери пару”
А вот и последний
лепесток. Это лепесток
привычек.
Игра с мячом “Назови
привычку”.
“Чтобы вернуть лепесток к
цветку, поиграем в игру с
мячом. Кому ведущий
бросит мяч, тот называет
привычку”.
Мыть руки перед едой –
это полезная привычка.
Чистить зубы перед сном –
это полезная привычка
Пользоваться носовым
платком – это полезная
привычка.
Дразнить и обзывать детей
– это вредная привычка.
Грызть ногти – это вредная
привычка.
Стричь ногти – это вредная
привычка.
“Молодцы, ребята, вы все
привычки определили
правильно и последний
Проговаривают слово на
двух языках.
Рассматривают картинки,
анализируют.
Играют.
лепесток возвращается к
цветку.
Рефлексивно –
корригирующий
(Воспитатель незаметно
меняет мимику цветку.)
Ребята, смотрите, как
повеселел наш цветок. Он
рад, что вы хорошо знаете
правила этикета. Давайте
назовем их еще раз.
Практическая
деятельность.
Воспитатель обращает
внимание детей на то, что
цветок “Этикет” дарит им
свои портреты, чтобы дети
могли рассказать дома о
том, что было на занятии.
Сам цветок разноцветный,
а портреты не раскрашены.
Ответы детей: человек
должен быть вежливым
– показывает голубой
лепесток, человек
должен быть
культурным –
показывает желтый
лепесток, человек
должен быть
воспитанным –
показывает красный
лепесток, человек
должен быть
доброжелательным–
показывает зеленый
лепесток, человек
должен иметь только
хорошие привычки –
показывает оранжевый
лепесток.
Дети заштриховывают
лепестки,
самостоятельно
вспоминая правила
этикета.
Ожидаемый результат:
Знать: правила этикета.
Иметь: понятие «Этикет»
Уметь: вести себя в обществе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: