Родительское собрание "Родителям будущих первоклассников о ФГОС НОО"
Муниципальное образование Первомайский район Алтайского края
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокраюшкинская основная общеобразовательная школа»
Родительское собрание
«Родителям будущих первоклассников о ФГОС НОО»
Паули В.П., учитель
первой квалификационной категории
с. «Новокраюшкино»
2015г.
Родительское собрание
«Родителям будущих первоклассников о ФГОС НОО»
Ход собрания
1. Информация для родителей по ФГОС НОО
Уважаемые родители!
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли
на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС НОО).
Мною в 2012 году пройдены курсы повышения квалификации учителей
начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. Новый стандарт
предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно
достигнуть, благодаря современным УМК (показ учебников УМК «Школа
России»), включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем
требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе
педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально
организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого,
то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий
разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его
работой в малых группах и участием во внеурочной деятельности позволяют
обеспечить условия, при которых идет обучение.
Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего
образования?(СЛАЙД № 2)
Федеральные государственные образовательные стандарты
устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7
«Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального
общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие
ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки
России: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html. Материалы по ФГОС
НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223. ( слайд №
3)
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?(слайд № 4)
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования;
• Требования к структуре основной образовательной программы
начального общего образования;
• Требования к условиям реализации основной образовательной
программы начального общего образования.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?(слайд №5
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный
характер, направленный на развитие личности учащегося. Система образования
отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний,
умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, они направлены на обеспечение возможностей учащегося
самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и
оценивать процесс и результаты деятельности, на создание условий для
гармоничного развития личности и ее самореализации, на готовность к
непрерывному образованию; на обеспечение успешного усвоения знаний, умений
и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
Важным элементом на ступени начального общего образования,
обеспечивающим результативность ФГОС является ориентировка младших
школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и
формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).
Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред
как наиболее естественный способ освоения ФГОС.
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
Стандарты первого поколения (слайд № 6)
Формирование знаний, умений, навыков (т.е. уч-ся получали знания)
Стандарты второго поколения
Развивать умения добывать знания
Целью школы становятся не только знания, но и умения ставить цель и
добиваться ее;
• самостоятельно добывать и применять знания;
• составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их
последствия;
• задавать вопросы;
• ясно выражать свои мысли;
• заботиться о других, быть нравственным человеком
• сохранять и укреплять своё здоровье
• В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими
пользоваться!
Вот почему в стандартах второго поколения на решение задачи
формирования учебной деятельности обращается особое внимание: «На ступени
начального общего образования должно быть осуществлено формирование основ
умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать
свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с
педагогом и сверстниками в учебном процессе».
Что же такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость)?
Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный,
эмоциональный и социальный. (слайд № 7, 8, 9. 10)
Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития:
мышления,
памяти,
восприятия, речи и
мелкой моторики.
Будущий первоклассник должен уметь:
рассуждать;
выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию
ребенка;
сравнивать предметы;
находить различия и сходство;
выделять целое и его часть;
группировать предметы по определенным признакам;
делать простейшие выводы и обобщения, удерживать в памяти определенное
количество информации,
уверенно владеть ручкой.
Эмоциональная зрелость ребёнка предполагает, что у ребенка
формировалось такое качество, как произвольность, т.е. уменьшается количество
импульсивных реакций (когда сделал, а потом подумал, или не подумал вообще) и
возникает способность выполнять длительное время не очень интересное задание.
К началу обучения дети должны ориентироваться на школьные требования
(т.е. «надо» уже может пересилить «хочу»)
Зрелость также подразумевает способность ребёнка справляться со своими
отрицательными эмоциями.
Не менее всего важна и социальная зрелость. Умение и желание общаться с
взрослыми, сверстниками. Нормально развивающийся ребёнок должен понимать,
что с взрослыми в школе и в других местах нужно вести себя не так как с
родителями, бабушкой и дядей. Он должен уметь соблюдать достаточную
дистанцию в общении с педагогом. И даже если учитель шутит или играет с
детьми, то им всё равно не следует выходить за рамки своей роли ученика.
У ребенка должно быть желание учиться в школе. Ваши дети сейчас хотят
идти в школу. А почему? При этом предполагается, что ваш сын или дочь хотят
идти в школу не потому, что там учится старший брат или сестра и не потому, что
хочется всем похвастаться своим новым портфелем, хотя в этих мотивах нет ничего
плохого.
Однако вы можете быть уверены в том, что ваш ребёнок достиг личностной
зрелости только тогда, когда за его желанием пойти в школу стоит, во-первых,
стремление получить новые знания, умения и навыки, а во-вторых, потребность
участвовать в серьёзной деятельности.
Главная задача родителей. (СЛАЙД № 12)
• создать общую установку, общую позицию ребенка по отношению к школе и
учению. Такая позиция должна сделать поступление в школу радостно
ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему
учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и
интересным занятием.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ (СЛАЙД № 13)
Например, уже на первых уроках обучения грамоте перед ребенком
ставятся учебные задачи, и сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно
он объясняет последовательность учебных операций (действий), которые
осуществляет для их решения. Так, проводя звуковой анализ, первоклассники
ориентируются на модель слова, дают его качественную характеристику. Для
этого они должны знать все действия, необходимые для решения этой учебной
задачи: определить количество звуков в слове, установить их
последовательность, проанализировать «качество» каждого звука (гласный,
согласный, мягкий, твердый согласный), обозначить каждый звук
соответствующей цветовой моделью. В начале обучения все эти действия
выступают как предметные, но пройдет немного времени, и ученик будет
использовать алгоритм действия, работая с любым учебным содержанием.
Теперь главным результатом обучения становится то, что школьник,
научившись строить план выполнения учебной задачи, уже не сможет
работать по-другому.
ПРИМЕР 1-Й УРОК (СЛАЙД № 14)
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ «А» (СЛАЙД № 15)
Что изучается с использованием ИКТ?( слайд № 16 )
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов
учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых
измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата,
всевозможных датчиков. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты
обобщаются и представляются в цифровом виде.
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться
различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.
(слайд № 17, 18, 19, 20, 21, 22).
(слайд № 23) В современной школе широко применяется проектный
метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации
проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети
знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих
интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное
издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к
этой работе.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового
стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении
одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского
языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке
окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой
деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины
природы, природные явления, мини-сочинения и т.п.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются
составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для
информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют
контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут
взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители
должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку
учителя.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?(слайд № 24)
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как
урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-
нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)
Во внеурочную деятельность могут входить: экскурсии, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, подготовка и реализация проектов, и т.д.
Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной
образовательной программе образовательного учреждения.
«Внеурочная деятельность»: (слайд № 25)
• «Школа здоровья»
• «Я и моя семья»
• «Юный эколог»
• «Петрушка»
• «Русский сувенир»
Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно
допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной
деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с
родителями обучающихся. Поступление ребёнка в школу – это всегда
переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он
приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных
отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это
переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со
сверстниками и взрослыми. Очень важно, чтобы ребенок был готов к этим
переменам, был готов к обучению в школе.
Некоторые родители под готовностью к школе понимают только умение
ребенка читать, считать. Чтение и счёт- это учебные умения, которые ребёнок
приобретает в ходе обучения. Безусловно, это хорошо, замечательно и конечно
облегчит ему учёбу в 1 классе, но это не самое важное. Важнее на данном этапе
психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень
психологической готовности ребенка к школьному обучению, тем он быстрей и без
труда адаптируется к новым условиям, что немало важно для успешного обучения.
7. Степень психосоциальной зрелости (кругозор) - тестовая беседа.
Ребенок должен ответить на следующие вопросы:
• Назови свои фамилию, имя, отчество.
• Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
• Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
• У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
• Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
• Сейчас утро или вечер (день или утро)?
• Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
• Что бывает раньше – обед или ужин?
• Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
• Кем работает твой папа, твоя мама?
• Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш)
• Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
• Когда можно кататься на санках – зимой или летом?
• Почему снег бывает зимой, а не летом?
• Что делает почтальон, врач, учитель?
• Зачем в школе нужна парта, звонок?
• Ты хочешь пойти в школу?
• Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
• Каких животных ты знаешь?
• Каких птиц ты знаешь?
• Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или
у собаки?
• Что надо сделать если сломал чужую вещь?
не подходит к другим по смыслу, то есть лишнее, и объяснить.
Ребенок считается неготовым к школе, если он:
• Настроен исключительно на игру;
• недостаточно самостоятелен;
• чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;
• не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию;
• мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать
обобщающее слово для группы знакомых предметов и др.;
• имеет серьезные нарушения речевого развития; (занятия с логопедом)
• не умеет общаться со сверстниками;
• не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязно себя
ведет.
Как узнать самостоятельно, без помощи специалиста, готов ли ребенок к школе?
СОВРЕМЕННЫЙ ВЫПУСКНИК: МОДЕЛЬ (слайд № 26)
ПОРТФЕЛЬ
По нормам СанПиНа: вес ранца без учебников для учащихся 1 - 4 классов должен
быть не более 700 г. При этом ранец должен иметь широкие лямки (4 - 4,5 см) и
достаточную формоустойчивость, обеспечивающую его плотное прилегание к спине
обучающегося и равномерное распределение веса. Материал для изготовления
ранцев должен быть легким, прочным, с водоотталкивающим покрытием, удобным
для чистки.
Домашние задания (слайд № 28)
Игрушки в школе (слайд № 29)
Сохранность вещей (слайд № 30)
Продолжительность уроков в начальной школе:
• в 1 классе – 35 минут по 3 урока 1 четверть, 2 четверть -35 минут 4 урока,
3. 4 четверти – 40
Продолжительность учебного года:
• в 1 классе – 33 учебные недели;
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30
календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные
каникулы (в феврале).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся
определяется учебным планом образовательного учреждения, который
предусматривает:
• обязательные учебные занятия, объемом 21 час в неделю;
• внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 5
часов в неделю.
Знакомство с УМК «Школа России»
(показ учебников)
Рабочие тетради:
Прописи (4-е части)
Тетради по математике (2 тетради)
Окружающий мир (2 тетради)
Литературное чтение (1 тетрадь)
По изо
По технологии
По музыке
Школьные принадлежности:
В пенал:
цветные карандаши
2 -3 шариковых ручки (1- зеленого цвета)
2 простых карандаша
ластик
линейка
касса букв и цифр
счетные палочки
Папка для уроков труда.
цветная бумага и цветной картон.
пластилин.
ножницы с тупыми концами.
клей-карандаш
клей ПВА
тряпочка
доска для пластилина.
Для уроков ИЗО
2 альбома
краски
баночка под воду
клеёнку
по 4 тетради в клетку и узкую линеечку.
папка для тетрадей. (твердая )
обложки для книг и тетрадей. (плотные)
спортивная форма (спортивные брюки и футболка, кроссовки)
для ходьбы на лыжах: шерстяные носки и варежки, теплые штаны. Куртки)
дневник для записей учителя
школьную форму: повседневную(во первых деловой стиль одежды: черные
брюки, юбочки, жилет, под них можно надеть, однотонные водолазки, блузки,
рубашки) и парадную (белая блузка, рубашка); никаких джинсовых вещей, это не
школьная одежда, никаких спортивных футболок и костюмов на уроках,
- обязательна вторая сменная обувь,
- аккуратный внешний вид: прическу, наличие пуговиц и исправных застежек-
молний, носовых платков и расчесок;
11. Рекомендации на лето.
Хотелось - бы дать рекомендации на лето, чтобы не терять зря времени:
• организация своего рабочего места (порядок на столе, в комнате…)
• учиться самостоятельности (одеваться, раздеваться, складывать и не
разбрасывать вещи); родителей в школу не пропускают
• учить понимать словесные инструкции (дай, пожалуйста, с верхней полки
шкафа красную коробочку…).Если сразу трудно, начинайте с элементарного.
Анализируя результаты группового и индивидуального собеседования детей, я
хотела бы обратить ваше внимание на речевое развитие:
• бедный словарный запас (ухо, ребёнок, флаг…; в тексте- варить уху)
• плохое умение грамотно строить предложения, составлять рассказы
(фантазируйте, придумывайте…)
• объяснять смысл прочитанного (прочитать и понять…)
• во время разговора следите за тем, чтобы речь у него была правильной.
Дома должна быть образцовая речь!(не допускайте звонит, нету, потома…)
Очень помогают в развитии речи пальчики. Пальцы помогают говорить!!!
Лепить , рисовать . штриховать. Зашнуровывать, склеивать. т. е. выполнять
мелкую работу (собирать рис. Горох. Нанизывать бусинки на иголку. Вырезать
мелкие детали и т.д)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест для родителей «Хочет ли ваш ребенок идти в школу?»
1. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет
интересно учиться?
2. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом,
требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать
конструктор)?
3. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
4. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти
предложений?
5. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
6. Умеет ли он изменять существительные по числам?
7. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
8. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
10. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
12. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать
аппликации)?
13. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
14. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
15. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи»
помидоры, морковь, лук)?
16. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику
и т.д.?
17. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных
ответов на вопросы теста. Если оно составляет:
15-17 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в
школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут,
будут легко преодолимы;
10-14 баллов – вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание
вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения
дальнейших усилий;
9 и меньше – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше
времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Если у вас высокие баллы, то это хорошо, но если низкие не стоит отчаиваться. У
вас есть еще 3 месяца, что бы помочь вашему ребенку подготовится к школе.
