Технологическая карта ОУД "Длиннее - короче"
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Екінші кіші тобы/ Вторая младшая группа «Тамшы» Дата: 8.11. 16
Воспитатель: Баймаганбетова А.К
Білім беру саласы: Образовательная область: «Познание»
Бөлімі: Раздел: «ФЭМП»
Тақырыбы:Тема: «Длиннее - короче» (наложение)
Мақсаты: Цель:
- учить сравнению двух предметов по длине;
- научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче;
- продолжать развивать воображение детей;
- - продолжать воспитывать интерес к занятиям математикой
Қос тілділік компоненті: Билингвальный компонент: длинный – ұзын, короткий - қыска
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс – әрекеттері
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
- Ребята, сегодня мы вместе отправляемся в
зоопарк.
Приглашает детей занять своё место в автобусе
(работа с геометрическими фигурами),
использование блоков Дьенеша.
Дидактическая игра: «Найди предмет такой же
формы» - закрепление геометрических фигур.
Звучит грамзапись музыкального
сопровождения «Мы едем, едем, едем»
соглашаются отправиться в
путешествие.
Самостоятельно выбирают
«билет» геометрическую
фигуру. Проходят к
стульчикам и читают схему,
находя своё место.
Іздену-
ұйымдастырушылы
қ
Организационно –
поисковый
Вот мы и на месте.
Фронтальная работа у стола.
- Посмотрите, какие игрушки у нас на столе?
- Сколько зайчиков, сколько мишек? Что
можно про них сказать»
- А почему кажется, что зайчиков больше, чем
мишек?
- Что нужно сделать, чтобы зайчиков стало
меньше мишек?
- Что теперь можно сказать про игрушки?
- Что нужно сделать, чтобы игрушек стало
поровну?
- Хорошо подумайте и скажите, как узнать, что
игрушек поровну, не считая их?
Физкультминутка.
Я бурый медвежонок,
Меня должны все знать.
Люблю я мед и сахар,
Люблю потанцевать.
А теперь все мальчики попрыгате, как зайчики,
А теперь все девочки попрыгате, как белочки.
Работа с раздаточным материалом.
Посчитайте полоски, которые лежат у вас в
тарелочках на столе? Сколько их?
Положите перед собой самую длинную
полоску. Какого она цвета?
Проходят и усаживаются на
ковре.
Зайчики и мишки.
Зайчиков и мишек поровну.
Потому, что мишки сидят
рядышком, а зайчики далеко
стоят друг от друга. Они
занимают много места.
Убрать одного зайчика.
Мишек больше, чем зайчиков?
Убрать одного мишку или
добавить одного зайчика.
Игрушки надо поставить
парами.
Выполняют движения
физ.минутки
Их три штуки.
Дети выполняют задание
воспитателя.
Күтімді нәтиже. Предполагаемый результат:
Қолданады: Воспроизводят: в речи слова, длинный, чуть короче, короткий.
Түсінеді: Понимают: что предметы имеют разную длину.
Қабылдайды: Применяют: с помощью приемов наложения различают полоски по длине
На длинную полоску положите полоску
короче. Какого она цвета?
Сверху положите самую короткую полоску.
Какого она цвета?
Ребята у нас получилась лесенка.
- Давайте посчитаем ступеньки.
Д\и: «Уберём полоски на место»
Теперь надо все полоски разложить по местам.
У меня на столе три коробки. В каждую из них
надо сложить полоски. Как вы думаете, какие
полоски сложить в эту коробку?
(показывает коробку с красной полоской)
- Почему вы так решили?
- А какие полоски надо положить в эту
коробочку, на которой жёлтая полоска? А в эту
коробочку с синей полоской?
Называют цвет.
Самые длинные полоски.
Потому, что у нас длинные
полоски красного цвета. (2 –
человека собирают красные
полоски)
Аналогичная работа детей.
Рефлексивті -
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Ребята пора возвращаются в детский сад.
И наши звери хотят подарить вам подарки,
только они с секретом. Для того чтобы их
разгадать нам понадобятся палочки Кьюзенера.
Дети расположившей удобнее
на ковре составляют картинки
используя палочки Кьюзенера.
