Презентация "Метапредметность"

Метапредметность. Мета – над, общее, интегрирующее.. МЕТА... (от греч. meta — между, после, через), часть сложных слов, означающая промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому,

• Метадеятельность
• Мыследеятельность
• Метапредметы
• Метазнания
• Метаумения (метаспособы)

Метадеятельность

• Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);
• Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод)
• Проектирование (замысел, реализация, рефлексия)
• Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий)
• Моделирование …
• Конструирование…
• Прогнозирование…

Методики, технологии, подходы

• Задачный подход;
• Проблемное обучение;
• Исследовательское обучение;
• Проектное обучение;

Мыследеятельность

Пространство идей, сущностей, абстракций, чистого разума

Пространство текстов, знаков, схем

Пространство предметно-практической деятельности

Метапредметность -

• способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности,
• средство формирования целостной картины мира в сознании ребёнка.

Метапредметный компонент в мыследеятельностной педагогике.

• Метапредмет "Знак": способность схематизации на основе выделения главного в материале.
• Метапредмет "Знание": способность работать с понятиями как особой формой знания. Работа с ключевыми научными понятиями. Универсальные техники работы с понятием на любом предметном материале.

Метапредмет "Проблема": образец разрешения проблемы через доведение понятия до набора операций, формул и расчётов.

• Метапредмет "Проблема": образец разрешения проблемы через доведение понятия до набора операций, формул и расчётов.
• Метапредмет «Задача»: осмысление устройства процесса решения задач. Технологии реализации метапредметности.

Уровни интеграции

• Внутрипредметные связи
• Межпредметные связи
• Всеобщие связи

• Интеграция - связанность отдельных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию.

Уровни интеграции

• Самый высший уровень, на котором соприкасаются все учебные предметы, отражает взаимосвязи «человек – общество – природа».
• На этом уровне рассматриваются всеобщие связи, регулируемые всеобщими законами. Это философский уровень. Раскрытие его – общая задача гуманитарно-эстетического, общественно-исторического и естественнонаучного циклов предметов.

Метапредметный компонент в мыследеятельностной педагогике.

• Метапредмет "Знак": способность схематизации на основе выделения главного в материале.

Метазнания

• Знания экспертной системы о собственном функционировании и процессах построения логических выводов.
• Знания о знании.
• Примерами мета-знаний являются:
• * Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними);
• * Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации);
• * Эвристические приемы, Эвристические методы и т.п.

Технологии формирования метазнания

• Логико-смысловых моделей
• Ментальных карт
• Фишбон и др. графические модели знания
• Все приемы сворачивания информации: (конспект, таблица, схема)
• Методы эвристики
• Школа М.Щетинина
• Составляем модель статьи о противоречиях в математике, смотрим карту знаний

Графические организаторы: «Кластеры»

• выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

Метаумения

• Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);
• Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);
• Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);
• Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми)
• Качества мышления (гибкость, антиконфоризм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.)

Технологии

• Развивающего обучения
• Критического мышления
• Технологический компонент личностно-ориентированного урока
• Общеучебные умения и навыки