Презентация "Обобщение опыта работы"

Подписи к слайдам:

учитель начальных классов высшей квалификационной категории;
стаж работы – 24 года;
Адрес электронной почты:
sundeeva.marina [email protected]

Сундеева
Марина
Владимировна

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чойская средняя общеобразовательная школа

«В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире»
Д. А. Медведев

Тема самообразования:

«Развитие познавательной активности обучающихся начальной школы посредством информационно – коммуникативных технологий»

Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности посредством информационно – коммуникативных технологий

Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности посредством информационно – коммуникативных технологий

Задачи:
рассмотреть актуальность использования информационно-коммуникативных технологий для использования в урочной и внеурочной деятельности;
обучать учащихся работе с разными источниками информации;
подготовить электронную библиотеку наглядных пособий, электронные версии контрольных работ, презентации;
развивать навыки рефлексии и самооценки школьников с применением ресурсов ИКТ;
вовлекать родителей в процесс непрерывного обучения ребёнка и совместную деятельность (в том числе проектно-исследовательскую).

Актуальность

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу учителя способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.

Данные научных и социологических исследований
1\4 часть услышанного материала;
1\3 часть увиденного;
1\2 часть увиденного и услышанного;
3\4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.

Ожидаемый результат: повышение мотивации, качества знаний учащихся и уровня их коммуникативных компетенций.

Ожидаемый результат: повышение мотивации, качества знаний учащихся и уровня их коммуникативных компетенций.
Практическая значимость: повышение качества образования младших школьников.
Доступность: опыт может быть применим учителями, работающими в классах с разным уровнем подготовленности учащихся и их потребностями в знаниях при урочной и внеурочной форме организации образовательного процесса независимо от учебно- методического комплекта.

Преимущества использования ИКТ

для учителя:
экономия учебного времени;
возможность обеспечить аудио – визуальное восприятие информации;
включение учащихся в активную познавательную деятельность;
развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
создание положительного эмоционального фона урока.

для учащихся:
обеспечивает более эффективную доступность информации;
позволяет ученику работать в своем темпе;
развивает нестандартное мышление;
воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;
формирует уверенность в своих возможностях и способностях.

Новизна опыта

Применение ИКТ на уроках позволяет овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств, перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности.

Ведущая педагогическая идея

Создание на уроках и во внеурочной деятельности условий для активной и сознательной деятельности учащихся, для повышения уровня мотивации и ситуации успеха. А степень успешности во многом определяет отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое.

Длительность опыта

I. этап Начальный 2012 – 2013 учебный год:
изучение теоретической базы по теме опыта;
анализ образовательной программы, анализ тематического планирования;
диагностика уровня самостоятельности получения знаний в процессе обучения младших школьников;
изучение передового опыта учителей, работающих по данной теме.

II. этап Основной 2013 – 2014, 2014-2015 учебный год:
подбор и создание информационных продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов;
создание собственного продукта (презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего) ;
применение информационных продуктов на уроках разных типов, применение во внеклассной работе, применение при руководстве научно-исследовательской деятельностью учащихся.

III. этап Заключительный 2015 – 2016 учебный год:
обработка и осмысление полученных в ходе работы данных;
систематизация и обобщение результатов опыта работы по теме самообразования;
оформление опыта работы;
распространение опыта: выступления на ШМО, РМО учителей школы и района.

Диапазон опыта

включает в себя:
проведения уроков с использованием готовых электронных носителей;
создания обучающих презентаций;
проведения занятий контроля и коррекции знаний по готовым электронным носителям;
создания тестов;
выполнения творческих домашних заданий;
работа над групповыми и индивидуальными проектами;
работа с электронными учебниками и Интернет ресурсами;
внеурочная деятельность;
внеклассные мероприятия.

Теоретическое обоснование опыта

Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Универсальные	Специальные	Интернет
(текстовый редактор, табличный процессор, компьютерные презентации)	(электронные учебники, энциклопедии, тренажеры)	(виртуальные лаборатории, дистанционное обучение, виртуальные экскурсии)

Информационные технологии можно разделить:

Классификация образовательных средств ИКТ:
1. По решаемым педагогическим задачам:
средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);
средства практической подготовки (задачники, практикумы, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
2. По функциям в организации образовательного процесса:
информационно-обучающие (электронные книги, библиотеки, словари, программы);
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
поисковые (поисковые системы, каталоги).
3. По типу информации:
электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией ( учебники, учебные пособия, тесты, словари, энциклопедии, справочники, программно- и -учебно-методические материалы);
электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции фотографий, портретов, иллюстраций, демонстрации опытов);
электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений).
4. По формам применения ИКТ:
урочные;
внеурочные

Теоретическое обоснование опыта

Теоретическое обоснование опыта

Типы уроков по способу использования информационных технологий:
уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет;
уроки, когда в классе несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся;
уроки с использованием интерактивной доски.

Основные типы уроков:
урок изучения нового;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний
урок обобщения и систематизации знаний;
урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Технология опыта

Формы уроков с использованием информационных технологий:
уроки с использованием презентаций, видеоуроков — это уроки объяснения нового материала, урок–лекция, урок-обобщение, урок-защита проектов, интегрированный урок. Эти уроки дают возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией.

уроки защиты проектных работ — уникальный способ реализации творческого потенциала обучающихся, Использование ИКТ технологий и метода проектов позволяет активизировать работу учащихся на уроке, повысить познавательный интерес, развить творческое мышление школьников.

уроки с использованием компьютерных форм контроля — предполагают возможность проверки знаний в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину.

Результативность

Мотивация

Освоение учебных программ

Результативность

Уровень познавательной активности учащихся 4- б класса

Уровень языковой и коммуникативной компетенции
учащихся 4- б класса

Результативность

Количество обучающихся участвующих в НОУ

Количество обучающихся участвующих в олимпиадах

Результативность

Количество конкурсов, в которых участвовали

Результативность

Результативность

Банк творческих работ

Результативность

Создание «Дневничка классных событий»

Результативность

Заключение

Вывод:
облегчает процесс усвоения материала обучающимися;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор обучающихся;
возрастает уровень использования наглядности на уроке и более полное усвоение учебного материала;
повышает интерес к изучению предметов, успеваемость, качество знаний;
идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
формирует умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

Формулу успеха знают многие,
дело за малым - познать сам успех.
В.И. Лизинский

Литература:
Агапова, Н.В. Перспективы развития новых технологий обучения\Н.В. Агапова. – М.: ТК Велби, 2005. – 247 с.;
Выготский, Л.С. Педагогическая психология \Л.С. Выготский.– М. : Педагогика, 1991.;
Доскин, В.А. Как сохранить и укрепить здоровье / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2006. – 144 с;
Желдаков, М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс\М.И. Желдаков. – Мн. Новое знание, 2003. - 152 с. ;
Ковалева, А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе\А.Г. Ковалева.- М.: 2006.;
Кривоногова А.В. Использование ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе. http://pedsovet.su/load/241-1-0-34753;
Лунёва С.В. Информационно-коммуникационные технологии. В чём их эффективность?http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_ikh_ehffektivnost/7-1-0-2;
Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования\Е.С. Полат. – М.: Издательский центр "Академия", 2003.;
Рыбьякова, О.В. Информационные технологии на уроках в начальной школе\ О.В. Рыбьякова. –Волгоград: Учитель, 2008г.;
Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно- коммуникационных средств\ Г.К. Селевко.-М. НИИ школьных технологий 2005 г.;
Соколова, Т.Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий/Т.Е.Соколова.- Начальная школа.-2004.-№3.-С.21-23.

Благодарю за внимание!

Презентация "Обобщение опыта работы"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы