Работа со словарями 5 класс
Вашему вниманию предлагается урок по работе со словарём в 5 классе.
Тема урока . Работа со словарями.
Цели урока: на основе системно-деятельностного подхода при работе со
словарём и разработанной для этого «Памятки» познакомиться с необычным
миром морских животных, которые будут интересны не только землянам , но
и гостям из космоса, используя незнакомый текст.
Практические задачи:
- отработка навыков работы со словарем;
- на основе « Памятки работы со словарём» научить снимать трудности
поиска нужной информации;
- приобщить родителей к работе по поиску нужной информации;
- продемонстрировать родителям важность и необходимость помощи детям в
учебной работе;
Дальнейшее развитие метапредметных познавательных УУД : работа с
информацией и личностных УУД - нравственное оценивание содержания
Должны знать: - слова по темам ,изученным в 5 классе:
- грамматические формы слов;
- образование временных форм;
- основные приёмы работы со словарём
Должны уметь:
- пользоваться памяткой;
- извлекать нужную информацию из словаря;
- работать в команде со взрослыми людьми
План урока:
1. Организационный момент:
А) рапорт дежурного
В).вводная часть.
-Zu unseren Deutschefreunde kommen Gäste aus dem Kosmos. Was kann man
ihnen sehen? Was gibt es auf unserer Planet interessantes und sehenwertes?
- Nennt bitte!
Gibt es aber ungewönlich unter dem Wasser?
Wir lernen jetzt mit den Wassertieren kennen. Sie wohnen im Meer
Wie kann man uns mit den Wassertieren kennen lernen?
- Wir lesen den Text űber die Wasserwelt.
Was muss man machen, um unbekannten Text zu lesen und zu verstehen
Sagt bitte, wie muss man mit dem Wörterbuch arbeiten?
- Mit der Hilfe des Wörterbuchs lesen wir den Text und lernen wir mit der
Wasserwelt.Das ist Ziel unserer Stunde.
С) организация семейных команд
Hier sind eure Eltern. Sie helfen euch. Auf dem Wandschein sind
Gedächtnisnotizen. Nűtzt sie bei der Arbeit.
2.Предъявление текста:
А)предтекстовая работа
Das ist der Text. Auf der Tafel sind Fotos. Von wem ist hier die Rede?
В)работа со словарем в командах или парах, в зависимости от количества
родителей.
. Прочитай фрагмент из книги Альфреда Буковица „Tiere und ich", в котором
ты встретишь несколько новых для тебя немецких слов , их нужно найти в
словаре, о значении некоторых ты легко догадаешься(интернациональные
слова), а затем выпиши их в таблицу , следующую за текстом.
In allen Zeiten gab es auf der Erde immer Weltwundern , die interessant fűr die
Gäste waren. Die Leute und die Gäste aus dem Kosmos haben sie angesehen und
begeistert Viele Wudern können wir und jetzt sehen. Sie befmden sich und auf
dem Land und in den Meeren und in den Ozeanen. Einige Meerstiere sind fűr die
Wissenschaft und heute ein RatseL
Die Delphine sind Wassertiere. Sie sind schön und klug. Wir können sie in vielen
Ozeanen und Meeren sehen, zum Beispiel in den kalten Meeren der Arktis und
Antarktis und auch am Aquator. Die Delphine sind die besten Schwimmer in der
Tierwelt Die Menschen können die Delphine leicht dressieren. In groβen
Delphinarien können Delphine Basketball spielen. Sie können auch durch Ringe
springen, „im Duett" und „im Chor" vor dem Mikrophon „singen". Die Delphine
können auch „sprechen", Sie geben einander Signale, Die Tierlehrer können diese
Signale verstehen. Ein amerikanischer Biologe schreibt: „Die Delphine können die
Sprache der Menschen lernen. So hört der Delphin viele Male ein Wort und
wiederholt es dann. Sie „sprechen" natűrlich diese Wörter nicht so gut wie die
Menschen. Aber sie sind auch keine Menschen."
Neue deutsche Worter
Neue internationale Worter
С) предъявление результатов работы
- Wir lesen neue Wörter links und űbersetzen? Und dann rechts.
-Helft sie einander!
D) закрепление незнакомых лексических единиц в речи.
Stellt bitte drei Fragen der anderen Gruppen durch den Text und beantworten
selbst.
3. Заключение
Was erfahren wir űber Wasser umwelt?
- Gefällt euch Wassertiere?
Interessant ist unser Wasserwelt fűr unbekannte Lebewesen?
Was műssen die Menschen fűr Wasserumwelt machen?
Eure Zensuren: Ich gebe fűr
Использование работы со словарём для развития языковой компетенции,
которое заключается в выполнении упражнений по определению JIE как
части речи. Учителю необходимо дать справку об отличительных признаках
частей речи. Так, например, существительные имеют следующие показатели:
род, , окончание склонения, мн.число, состав сложного существительного,
многозначность значений
Глаголы - переходность-непереходность,предложное-непредложное
управление, скаким глаголом образует сложное прошедшее время,
многозначность значений, возвратность-невозвратность, в грамматическом
приложении 3 основные формы сильных и неправильных глаголов
Прилагательные – многозначность значений, варианты употребления, с
каким падежём употребляются.
Притяжательные местоимения – варианты по родам, значение.
Предлоги – с каким падежём употребляются, варианты употребления,
значения.
Эту работу необходимо провести вместе с обучающимися и оформить в виде
памятки
Памятка
Что можно узнать из немецко - русского словаря
Существительное - род, , окончание склонения, мн.число, состав сложного
существительного, многозначность значений
Глаголы - переходность-непереходность,предложное-непредложное
управление, скаким глаголом образует сложное прошедшее время,
многозначность значений, возвратность-невозвратность, в грамматическом
приложении 3 основные формы сильных и неправильных глаголов
Прилагательные – многозначность значений, варианты употребления, с
каким падежом употребляются.
Притяжательные местоимения – варианты по родам, значение.
Предлоги – с каким падежом употребляются, варианты употребления,
значения.
Задачей т р е т ь е г о э т а п а обучения является формирование основ умения
читать с рациональным использованием словаря. Особое внимание
необходимо уделить основным компонентам: целостному восприятию
текста, догадке, умению сокращать текст, рецептивным грамматическим
навыкам.
Вашему вниманию предлагается урок, основанный на работе со словарём и
направленный на развитие и совершенствование навыков самостоятельной
работы, извлечения нужной информации и работы с ней, т. е. развитие
познавательных метапредметных УУД и специфических предметных.
Тема .Работа со словарём над текстами «Национальные парки России и
Германии».
Цель. Формирование умения работы с двуязычным словарём. Применение
полученных навыков при работе над незнакомым текстом.
План
• Организационный момент
• Обращение к домашнему заданию
• Самостоятельная работа со словарём в парах
• Проверка результатов
• Заключение
Работа на уроке
• Рапорт дежурного.
• Ответы на вопросы:
- Что каждый может сделать для защиты природы?
- Что может сделать государство?
Вывод: Национальные парки – одна из форм охраны природы, которые
возможны только при содействии государства.
• - Читаем и получаем информацию о крупнейших национальных
парках России и Германии.
- Выполняем задания в парах
I. Übersetzen Sie.
Gesamtbevölkerung, zusätzlich,sinken,zunehmend,EU –
Bürger,wesentlich,öffentlich, järlich,prozentual,wirtschaftlich,zurzeit.
II.Bestimmen Sie einen Kasus der Substantiven,übersetzen sie.
Bei einer Gesamtbevölkerung,zum Jahr,für diese Stelle,laut der Statistik,im
Gegensatz,in den ersten Nachkriegsjahren,in verschiedenen
Wirtschaftsbereichen,einen Ausländeranteil, in einigen Betrieben, im
öffentlichen Nahverkehr,bei der Müllabfuhr,zum Teil.
III.Bestimmen Sie ein Geschlecht der Substantiven und übersetzen sie.
Steigerung, Senkung, Stelle,Arbeitskraft,Nahverkehr,
Krankenpflegepersonal,Arbeitsplatz,Gruppe, Gastarbeiter, Unternehmer,
Bürger, Statistrik.
IV.übersetzen Sie Zusammenworte.
Die Gesamtbevölkerung,der Arbeitnehmer, der Arbeitplatz, der Gegensatz, der
nicht – EU – Ausländer, der Fremdarbeiter, der Diebstahl, der
Wirtschaftswunder,Der Wirtschaftsbereich,Der Ausländeranteil,der
Straßenbau,der Krankenpflegepersonal..
4. – проверка результатов
- записываем результаты работы в рабочие тетради
5. Заполняем таблицу
Незнакомые слова в текстах
Текст «Лосиный остров
Текст «Баварский лес»
- Назовите сходства и различия национальных парков
- Какое значение имеют национальные парки?
