Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению "Я и мир"
Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению
«Я и мир»
Цель программы:
Развитие и воспитание функционально -грамотной личности, человека
нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина,
присвоившего общечеловеческие и национальные ценности.
Задачи программы
1. Формировать у детей представления о грамотной личности , нравственных
нормах и правилах поведения.
2. Знакомить учащихся с основными моделями коммуникативного
поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции
индивидуальности.
3. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения,
общечеловеческие и национальные ценности.
4. Познакомить с элементарными знаниями о законах и правилах
общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и
обязанностях граждан.
5. Развивать внутреннюю убежденность в востребовании ученика обществом.
6. Развивать основы личностной самооценки, ответственности за свои
поступки.
Ценности программы:
Общественные.
Семья.
Любовь и верность.здоровье, достаток. Почитание родителей. Забота о
старших и младших.
Труд и творчество.
Трудолюбие . Созидание и творчество (самоценность труда) Уважение к
труду, бережное отношение к его результатам. Целеустремлённость и
настойчивость.
Социальная солидарность.
Взаимообусловленность личности и общества. Признние свободы, чести и
достоинства каждого члена общества. Понимание других людей, умение
договариваться.
Милосердие и справедливость.
Гражданственность.
Долг перед Отечеством, старшим поколением, семьёй. Закон и
правопорядок.
Патриотизм.
Любовь к «своим» ( близким,к классу, друзьям…) к своей малой родине, к
своему народу, к России.
Личностные.
Человек личность.
Человеческая жизнь. Добро. Свобода личности. Честь и достоинство.
Стремление к совершенствованию и саморазвитию: нравственный выбор,
смысл жизни, нравственное развитие.
Природа.
Жизнь и эволюция. Природа родного края. Планета Земля.Экологическое
сознание.
Наука.
Знание. Стремление к истине критического мышления. Научная картина
мира.
Искусство.
Духовный мир человека. Красота. Гармония. Эстетическое развитие.
Если человек хочет прийти к самому себе,
его путь лежит через мир.
Виктор Франкл
Пояснительная записка.
В рамках Образовательной системы «Школа 2100» вслед за А.А. Леонтьевым
под воспитанием понимаем- « управляемую систему процессов
взаимодействия общества и личности, обеспечивающую с одной стороны,
саморазвитие и самореализацию этой личности, с другой – соответствие
этого саморазвития ценностям и интересам общества».
«Важнейший результат воспитания- готовность и способность человека к
самоизменению; выращивание у него способности и потребности к
творчеству, в первую очередь социальному и личностному- творчеству
самого себя»
В данной программе воспитательный процесс направлен на вовлечение
учеников в практику больших и малых добрых дел, т.е. сами ученики
организуются в своей деятельности для осуществления какого либо важного
с их точки зрения и полезного дела. Его естественная активность направлена
в социальное русло, и только через такую ориентациюего «
самодеятельности» возможно самонравственное воспитание.
В программе отображены три уровня личности:
1. уровень социальной установки- фиксированное оценочное отношение к
тому или иному лицу, событию, поступку.
2. уровень убеждения- целостная характеристика личности отражающая то
или иное осознанное самоопределение личности в социальном мире,
самоиндентификацию этой личности с определённой социальной группой,
готовность этой личности к определённым социальным поступкам
3. уровень социально значимого поступка – «выращивание» определенного
типа личности- личности способной к самостоятельному принятию
решений, способности противостоять внешнему давлению и отстаивать своё
мнение.
В основу программы « Я и мир» положены следующие принципы:
- принцип социальной активности, который оринтирует на социальное
русло.
- принцип социального творчества, где действие, которое совершает ребёнок
должно быть актом его свободного выбора, своего творческого
волеизъявления.
- принцип взаимодействия личности и коллектива- социальные действия
школьников должны входить в социальную жизнь общества как её составная
органическая часть.
-принцип мотивированности
- принцип индивидуализации
Программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для детей
младшего школьного возраста (9-11 лет)
Занятия проводятся 1-2 раза в месяц по каждому модулю, содержание
программы тесно связано с содержанием учебных предметов
(ознакомление с окружающим миром, чтением, риторикой) .
Длительность занятий 40 минут
Данная программа состоит из 3 блоков :
1 блок «Я познаю себя»
2 блок «Я культурный человек»
3 блок « Я – гражданин»
Тематическое планирование
1 блок «Я познаю себя».
№
Тема
Всего
часов
1-2.
3-4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Я и моё имя.
Я и мои родители. (проект. Семья.)
Добрые дела моей семьи.
Чем я богат.
Я и мой ум.
Оцени себя и других.
Жадность и жадины.
Прилежность и старание.
Доброе дело- два века живёт.
Скромность- это хорошо или плохо.
Трудолюбие.
Вредные привычки.
Настроение.
Я – неповторимый человек.
Я и хорошие манеры.
Учись смело говорить правду.
Вежливость. Составление « дерева вежливости».
Посеешь характер- пожнёшь судьбу.
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 блок «Я культурный человек»
№
Тема
Всего
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Приглашение к разговору.
Задушевный разговор.
Без друзей меня чуть – чуть.
Дружба начинается с улыбки.
Играем вместе.
Дружба и годы.
У меня зазвонил телефон.
Культура речи. Волшебная речь.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Уважай старших.
Почему люди ссорятся? А спорят?
Какой он – культурный человек?
Когда без извинения не обойтись?
Пиктограммы. «Злость». «Радость» «Извинения»
Одному- грузно, вместе – дружно.
Девочки и мальчики.
В гостях.
Язык. Мимика. Жесты.
Правила поведения в библиотеке.(игротека)
Правила поведения в магазине.
Правила общения с окружающими.
3 блок «Я – гражданин»
№
Тема
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9-10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Кто я? Какие мы?
О человеческом счастье.
А нужны ли правила?
Царство Закон.
Царство Беззаконие.
Закон для нас. Закон внутри нас.
Что мы знаем о правах человека?
Всеобщая декларация прав человека.
Я и мы.
Жизнь даётся один раз.
Жизнь в неволе. (рабство)
Закон- один для всех.
Мой дом – моя крепость.
Честь и репутация.
Свобода выбора: где жить и с кем жить.
Собственность.
А я думаю по- другому.
Государство. « Я – часть своей страны». Проект.
Хочу быть образованным и культурным.
Я придерживаюсь правил.
Интеллектуальный марафон.
Дети под защитой государства.
Дом в котором я живу.
Беда может случиться с каждым.
Один за всех и все для одного.
Что мы знаем о правах ребёнка?
2ч
Содержание темы.
1 блок « Я познаю себя»
Я и моё имя.
Расширить представления детей о происхождении и значении имён,
воспитывать уважительное отношение друг к другу.Право на имя.
Имя- прозвище- кличка.
Я и мои родители. (проект. Семья.)
Подвести ребят к пониманию важности семейных уз, осознанию своих
обязанностей в семье. Социальные семейные роли отца и матери, сына и
дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки. Пословицы о семье.
Генеологическое дерево
Добрые дела моей семьи.
Модель счастливой семьи. Рассказ о радостном дне в своей семье.
Круговая беседа:счстье в семье это когда…
Чем я богат.
2 шкатулки , нарисованное большое солнце и маленькие солнышки, сказка
«Сокровища пиратов» А. Андрианов. Важность образования и ответственное
отношение к учёбе. Ролевая игра.
Я и мой ум.
Портреты учёных, пословицы, разные энциклопедии, отрывки из рассказа
Осеевой, игры- тренировки «Я знаю», «Круглый», «Фантазёр», «Наоборотия»
Оцени себя и других.
Жадность и жадины.
Понятие – «жадина». Какой он жадный человек? К чему может проявлять
жадность?
Чтение и анализ басни Л.Н.Толстого «Собака и кость». Чтение сказок
«Жадный Вартан», «Два жадных медвежонка». Я.Аким «Жадина».
Практическая работа (рисование как дети представляют себе «жадность».
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки о жадности и жадинах.
Прилежность и старание.
Знакомство с новыми понятиями «прилежный», « старательный» через
русские пословицы. Какими вы представляете прилежного, старательного
человека. Опишите. Что значит «старайся»? Чтение рассказа В.Осеевой
«Сыновья». Чтение и анализ стихотворения С.Баруздин «О человеке и его
часах» инсценировка из сказки Толстого «Приключения Буратино»
Доброе дело- два века живёт.
В.Воробьёв «Мама», обсуждение. Мои добрые дела. Инсценировка рассказа
или иллюстрации «Плохо» В.Осеева. Анализ качеств человека. «Как Маша
стала Большой», «Старик и яблоня» Л.Толстой. Частушки
Скромность- это хорошо или плохо.
Пояснить понятия «скромность», «хвастовство», «зазнайство». Почему люди
ценят скромные поступки? Игра « К нам гости пришли» (ситуации). Чтение и
обсуждение художественных произведений «Заяц – хваста», …
Практическое задание «Хочу быть тоже красивым». Упражнение
« Скромный - хвастливый стульчик». Пословицы.
Трудолюбие.
Формирование осознания того, что труд является главным источником
материальных благ. Самообслуживание.Практикум- оцени ситуации.
Вредные привычки.
Береги здоровье смолоду.Слова философа А. Шопенгауэра. Обсуждение.
Какие привычки в себе ты воспитал? Полезные привычки? Ролевая игра.
Игра «Достоинства и недостатки».
Настроение.
Игра «Узнай эмоцию» ( фото, картинки) Отчего зависит наше настроение?
Басня « Птичий двор» (инсценировка и обсуждение). Рисование «Мое
настроение». Тренинг.
Я – неповторимый человек.
Рассмотреть соотношения: я- часть семьи, я- часть класса, я- часть школы, я –
часть своего народа, я- часть всего мира. Круговая беседа: Я отличасюсь от
других, потому что…..
Я такой же как все, потому что….
Я и хорошие манеры.
Формирование сознание того, чтотолько к вежливому, воспитанному,
доброму человеку окружающее люди относятся доброжелательно. Только у
такого человека есть верные, надёжные друзья.
Честность прежде всего.
Практическое Задание « Забытый зонтик». Упражнение « Лживый – честный
стульчик». Конкурс «Фантазеров « Кто больше сочинит небылиц».
Проигрывание ситуаций «Поступки лжецов». сказка « Обманом не
проживёшь» инсценирование, обсуждение.
Вежливость.
Знакомство детей с правилами речевого общения, побуждать к употреблению
в речи форм приветствия, благодарности и других слов-помощников в
общении между людьми. Разыгрывание ролевой ситуации. Составление
« дерева вежливости».Игра «Ежели вы вежливы». Доброе слово и кошке
приятно.
Посеешь характер- пожнёшь судьбу.
Дать определение характера, что такое характер? Кто сидит внутри меня?
Черты и свойства характера. Общительность как черта характера. Все ли
имеют одинаковый характер? Упражнение «У меня есть характер!» Правило:
избавляться от вредных качеств и развивать лучшие. Упражнение « Каким я
себе нравлюсь»
2 блок. Я культурный человек.
Приглашение к разговору.
Игра « Зрители и актёры», сюжеты из произведений Н.Носова,
В.Осеевой,Ю.Ермолаева, В.Росина.
Задушевный разговор.
Сердце вырезанное из картона, мягкие игрушки, «Неоконченные
предложения»
Без друзей меня чуть – чуть.
Пляцковский «Всё мы делим пополам», Б.Заходер «Мы – друзья»-
инсценировка, С. Прокофьева «Самый большой друг», В. Осеева « Три
товарища», пословицы.
Дружба начинается с улыбки.
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», дом дружбы, инсценировка
«Урок дружбы» по М.Пляцковскому.
Играем вместе.
Викторина,
Дружба и годы.
Истинная дружба - понятие, рассказ Н.Василенко «Мостик», обсуждение.
Ситуации из жизни. Кто может быть другом ? Друг – это интересная книга,
которую читаешь. Друг- это учитель, который помогает в трудную минуту.
Друг – это игрушки, которые выслушивают меня, когда мне плохо. Это
подруга – с которой можно посекретничать. Почему свои отношения вы
называете дружбой? ( вместе –мы сила, вместе играем, он мне помогает во
всем, с ним интересно.)
У меня зазвонил телефон.
Телефонный этикет, викторина, игра «Телефон», ситуации из жизни. Чтение
и анализ стихотворений «Звенящий в доме телефон…» Н.Песков, «Говори
короче» А. Шибаев. Инсценировка отрывка Н.Носова « Телефон»
Правила пользования сотовыми телефонами.
Культура речи. Волшебная речь.
Памятки, Н.Бойко «Наш язык», стихи Ф.Тютчева, С. Михалкова, сценка
«Как болел Петя Крутилкин», обсуждение.
Уважай старших.
Викторина, медали « самый вежливый», рассказ В. Осеевой «Бабка»,
пословицы.
Почему люди ссорятся? А спорят?
Чтение притчи «Трудно угодить всем» или « Сюжет», Упражнение «Слова»,
«Лебедь рак и щука», «Порядок», «Наоборот», «Трио», «Отгадай»
Какой он – культурный человек?
Чтение и анализ ситуаций. Игра « Кот и мыши». Загадывание загадок о
предметах ухода и быта. Показ и рассматривание иллюстраций, репродукций
художественных произведений с изображением различных поведенческих
ситуаций
Когда без извинения не обойтись?
Знакомство с правилами общения, которые используются при извинении.
Как находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формулы
извинения. Словесная игра, обыгрывание ролевой ситуации.
Пиктограммы. «Злость». «Радость» «Извинения»
Составление пиктограмм.Обсуждение.
Девочки и мальчики.
Дать понятие культуры общения между девочками и мальчиками. Правила
социального поведения. Упражнения на развитие речевой памяти.
Дидактические игры, игровая ситуация
В гостях.
Памятки, воздушный шарик, ситуации о гостеприимстве, народные
мудрости, поговорки.
Язык. Мимика. Жесты.
Из истории древней Греции и баснописце Эзопе. Игра «Актер». Какие жесты
не положены в обществе воспитанных людей? Инсценировка и анализ сказки
Л.Мурра «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
Правила поведения в библиотеке.
Экскурсия в библиотеку.
Правила поведения в магазине.
Рассказ « Про покупателей»Б.Бушелева, игра «магазин», составление правил
поведения в магазине.
Правила общения с окружающими.
Памятки, инсценировки « На улице», «В классе», « В транспорте», «В
театре». Обсуждение. Игра « В кругу симпатий»
Практическое занятие «Положительные и отрицательные качества в
человеке». Инсценировка отрывка сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок».
Где нельзя громко разговаривать и почему? Чтение стихотворения « В музее,
кинотеатре и трамвае…»
3 блок. Я- гражданин.
Кто я? Какие мы?
«Земля и её жители», рисунок инопланетянина, слайды- разные народы(
внешний вид, быт), иллюстрации к сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок»
О человеческом счастье.
Г.Х.Андерсен «Калоши счастья», анкета, листы для рисования.
А нужны ли правила?
Сказка Бондаренко «Доброе слово»,стих-е Р.Рождественский «Вся жизнь
моя»- обсуждение, ролевая игра «Автобус», пословицы, поговорки.
Царство Закон.
Кроссворд, листы для рисования, понятие термина – закон, роль закона в
обществе, упражнение «познай людей и самого себя»
Царство Беззаконие.
Дать понятие термину «Беззаконие»подвести детей к осознанию
неразрывности прав и обязанностей, рисунки ребят о жизни в царстве.
Закон для нас. Закон внутри нас.
Знакомство со Всеобщей Декларацией прав человека, с
Конституциейчтение Усачёв А. «Приключения маленького человека»,
обсуждение, черты характера, С.Маршак «Ежели вы вежливы». Упражнение
«Познай себя»
Что мы знаем о правах человека?
Обобщение. Викторина.
Всеобщая декларация прав человека.
Солнышко, слова : Родина, достоинство, жизнь, здоровье, семья; дать
понятие «Всеобщая декларация прав человека», познакомить со Всеобщей
декларацией прав человека.
Я и мы.
Знакомство с содержанием статей 1, 2 Всеобщей декларации прав человека,
раскрыть понятия «равноправие», «дискриминация»,»национальность»,
«раса», «индивидуальность», листы для рисования., стих. В.Орлова
«Разноцветная планета»
Жизнь даётся один раз.
Знакомство со статьёй 3 ВДПЧ, раскрыть понятия :»личная
неприкосновенность», « смертный приговор», «смертная казнь», анализ
предложенных ситуаций, лист для чертежа, карандаш.
Жизнь в неволе. (рабство)
Знакомство со статьёй 4 и 5 ВДПЧ, с историей развития человеческого
общества (рабовладельчество, крепостное право в России), слайды-
подневольная жизнь, тяжёлый физический труд, иллюстрации к скаэке
Л.Толстого «Приключения Буратино»
Закон- один для всех.
Чтение статей 6- 11 ВДПЧ, выявить значение законов в жизни человеческого
общества, закрепить понятия «Конституция», «равенство перед законом»,
«изгнание», «суд». Законы школы.
Мой дом – моя крепость.
Раскрыть многозначность слова – дом, знакомство с содержанием статьи 12,
Познакомить с правилами безопасности и мерами предосторжности,
касающимися безопасности и неприкосновенности жилища, иллюстрации к
сказке С. Михалкова « Три поросёнка», «Три медведя», «Руслан и Людмила»,
«Красная шапочка». Решение кроссворда. Конкурс рисунков «Мой дом».
Честь и репутация.
Дать понятие «репутация», «честь», «клевета». Статья 12 ВДПЧ,
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Анкета «Познай себя и других»
Свобода выбора: где жить и с кем жить.
Статьи 13-16 ВДПЧ, понятие «свобода», «свобода передвижения», «свобода
выбора места жительства», «гражданство», «гражданин». Работа по сказке
«Дюймовочка»
Собственность.
Статья 17 ВДПЧ, понятия «собственность», «имущество», «наследство».
А я думаю по- другому.
Статьи 18,19.
Закомство с понятиями «свобода мысли, совести и религии»
Ролевая игра. Круговая беседа.
Государство. « Я – часть своей страны». Проект.
Статья 21.Символы государства.Политическая карта.
Хочу быть образованным и культурным.
Статьи 26, 27 ВДПЧ, работа над терминами «начальное», «общее»,
«профессиональное», «образование», «научный прогресс». Пословицы.
Я придерживаюсь правил.
Ст. 29,30. Права и обязанности.
Интеллектуальный марафон.
Дать общее представление о Декларации прав ребёнка и Конвенции о правах
ребёнка, формировать потребности знать свои права и меру ответственности
за свои поступки.
Дети под защитой государства.
Подвести детей к выводу, что государство является гарантом соблюдения
прав ребёнка.(Астахов)
Дом в котором я живу.
«Строим» дом- уютный, прочный. Пословицы. Работа в группах.
Беда может случиться с каждым.
Подвести детей к пониманию состояния детей с ограниченными
возможностями. Работа с понятиями « сострадание», «сочувствие»,
«милосердие»
Один за всех и все для одного.
Повторение теоретического материала, подвести ребят к выаоду, что все
люди разные не только внешне, но и по характеру и по способностям
Что мы знаем о правах ребёнка?
Интеллектуальный марафон. Герои мультфильмов о правах.
Планируемые проекты:
1. «Я и моя семья» – проекты: «Семейная генеалогия», «Права и обя-
занности в семье», «Законы семьи», «Кто я и кто моя семья», «Лето-
пись добрых дел моей семьи».
2. «Я и моя школа» – проекты: стенд «Твои права и обязанности», кон-
курс «Права человека – глазами ребенка», игра-марафон «Я в школе».
3. Фотовыставка «Район, в котором я живу», интерактивная игра, «Я –
гражданин», операция «Чистый двор»; «У нас в гостях настоящий
гражданин».
4. «Я и моя страна» – проекты: сборник песен о России «Я люблю
свою страну» или «С чего начинается Родина…», социальная реклама
«Герои мультфильмов о правах и не только
Планируемые результаты.
Личностные.
- Оценивать ситуации и поступки
- Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
- Самоопределяться в жизненных ценностях ( на словах) и поступать в
соответствии с ними, отвечая за свои поступки. Уметь взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные.
- Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий
по решению проблемы.
- Осуществить действия по реализации плана.
- Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и
осознавать необходимость нового знания.
Коммуникативные.
- Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и
диалогической речи.
- Понять другие позиции, взгляды.
- Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для
того чтобы сделать что- то сообща.
1 блок «Я познаю себя»
- Знать главные нравственные правила, нормы.
- Иметь представление о базовых российских ценностях- идеях и правилах,
объединяющих людей разных поколений, народов
- Уметь отделять оценку поступка от оценки человека.
- Различать хорошие и плохие поступки.
- Уметь разумно управлять своей речью в разных ситуациях общения,
соблюдая принцип эффективного общения.
2 блок «Я культурный человек »
- Иметь представление о красоте души и тела человека, о гармонии в
природе и творениях человека.
- Уметь видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей.
- Иметь начальные представления о выдающихся ценностях культуры
России, мира.
- Различать «красивое», «гармоничное» и « безобразное»
- Уметь отрицать некрасивые поступки, неряшливость, знать нормы
речевого этикета.
- Быть честным, уважительно и доброжелательно относиться к людям,
самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность,
пунктуальность и требовательность к себе.
3 блок « Я- гражданин»
- Иметь элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о
государственном устройстве россии, о правах и обязанностях граждан.
- Знать важнейшие вехи истории россии о тех людях или событиях,
которыми может гордиться каждый гражданин России.
- Знать о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы.
- Отрицательно оценивать нарушение порядка в классе, на улице, в
обществе в целом.
- Отрицательно оценивать насилие, как способ решения конфликтов между
людьми, народами, государствами.
- Посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к
познанию, стремление к самовыражению и самореализации;
Литература:
«Федеральный Государственный Образоваиельный Стандарт-
Образовательная система «Школа 2100»- Д.И. Фельдштейн
«Стандарты второго поколения» под редакцией А.Б.Воронцова
«Речь и этикет»- В.Е.Гольдин
«Азбука права»- Н.Н.Бобкова
«Конституция»
« Всеобщая Декларация прав человека»
Разработки сценариев из серии «Школа радости»
