Ученики на Учителя.com


Классный час "Развитие способностей человека"

Классный час . Развитие способностей человека.
Классный руководитель Карюхина Ирина Леонидовна.
Цель: развитие интереса учащихся к самопознанию и самореализации своих
способностей, убеждение работать над своими способностями, сделать свою жизнь
лучше, интереснее.
Предложить учащимся анкету.
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
1. Что такое ум?
2. Что такое гениальность?
3. Способствует ли школа развитию ума?
4. Можешь ли ты реализовать свою гениальность?
5. Как вы проводите свое свободное время? Как много его у тебя?
6. Ваше хобби?
7. Ваши мечты?
8. Ваши проблемы (личные, школьные и др.)
9. Какой предмет в школе ваш любимый?
10. На каком уроке ты чувствуешь себя комфортно?
11. Есть у тебя настоящий друг? Кто он? (одноклассник или человек со стороны)
12. Если бы ты пошел в разведку, кого ты взял бы из нашего класса?
13. Можешь ли ты сказать, что твои родители твои друзья?
14. Если тебе понравился человек, можешь ли ты обратить на себя его внимание?
15. Классный руководитель-друг или враг, или никто?
16. Нравится ли вам учиться в нашей школе?
17. Есть ли в школе учителя, к которым вы могли бы обратиться со своими
проблемами?
18. Понимают ли вас родители? Они для вас друзья? Устраивают ли вас
взаимоотношения в семье?
19. Вы курите? А пробовали? А спиртное? А травку?
20. Есть ли у вас друзья, которые употребляют подобное?
21. Проверь свои творческие способности: попробуйте нарисовать, не отрывая руки
4 сердца.
Психогеометрический тест.
Попробуйте изобразить себя как геометрическую фигуру:
Треугольник—лидер, рождены для главной цели, энергичны, решительны, очень
уверены в себе, честолюбивы.
Квадрат—вы неутомимый труженик, упорный, любите порядок, мыслитель, все
систематизируете, эрудит, могут и становятся администраторами.
П
Прямоугольник—состояние временно переходящее, произошли или происходят п
перемены.
Круг—мифологический символ гармонии, вы искренне заинтересованы в
межличностных отношениях, вы клей, который склеивает коллектив. Вы сама доброта
,вы самый лучший слушатель и коммуникатор, обладаете высокой чувствительностью.
Вы эмпанты( Эвпантия— умение сопереживать, чувствовать радость и боль).Вы не
отличаетесь решительностью, вы прирожденный психолог.
Молния—символ творчества, единственная разомкнутая фигура, инакомыслящая
фигура. Не может просто трудиться, они всегда предлагают новые идеи , они
восторженные и возбудимы.
Слово учителя.
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.
А.Лук. Ум - это умение.
1. рабочий ( как сделать?)
2. Абстрактный ( философ, математик, ученый, шахматист).
3. Социальный ( умение жить в обществе, знание и понимание людей).
4. художественный (творческий).
Фалес Милетский впервые объединил абстрактный и социальный.
Человек и его место в обществе.
1. Категория людей , которые при объективных трудностях собираются с силами и
пытаются исправить обстановку.
2. Люди, которые сравнительно легко приспосабливаются и ради этого меняют
свое поведение и установки, цели.
3. Люди, которые не могут преодолеть трудности, не могут приспособится и
уходят от всего ,(психологическая защита—равнодушие).
Сегодня нужна категория людей, которые быстро приспосабливаются к переменам.
Сегодня нужна уверенность в себе, осознание возникающих разногласий,
авторитетность в глазах, определенное место в коллективе, умение найти внутренние
резервы психологической поддержки.
Интерес—это не просто желание что-либо узнать, а серьезная личная
заинтересованность, которая возникает на основе глубоких внутренних потребностей.
Технология ума: сравнить, анализировать.
Софокл. Познай себя, познай свою природу, чтобы познать истину.
Сократ. Скажи мне что-нибудь, чтоб я тебя увидел.
Библия. Познав истину, ты станешь свободным.
Сковорода. Человек живет здесь и сейчас.
Сегодня человек должен быть созидающий самого себя.
В мире сегодня выпускается за 1 час 200 млн. слов новой информации , а человек
усваивает 0,1 печатной страницы.
ЧП/З ( человека надо принять, понять, простить).
19% -населения любой страны готовы только к умственному труду.
34% населения - готовы к трудовой деятельности.
42 % - к физическому и умственному труду.
2-3% людей не готовы ни к чему.
Мировые олимпиады:1.покажи свои знания ,в стандартной обстановке, в
нестандартной. Приоритет для Европы: инновации, исследования, образование,
обучение.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ. СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. ЭТО ИНТЕРЕСНО.
Выступление учащихся, которые готовили сообщения.
1. Продолжительность жизни.
Лошади - 30 лет, ворон -100 лет, щука, крокодил—300 лет,ящерица Туатара- 400 лет, а
человек? Деревья секвойя-2000 лет, смоковница—ЗОООлет, баобаб на острове
Тенериф—5000 лет.
Бабочка- эфемера-4 часа, киты-500 лет, страус-40 лет, сокол- 200 лет.
Кит голубой весит 20 тонн, длина кишечника- 4 км., детеныш прибавляет в весе 100кг.
В день, в 25 лет сосет материнское молоко .В печени кита может поместится всадник
на лошади.
Фараоны в Египте жили очень долго, потому что принимали слабительное. Рвотное,
потогонное.
Ибис- священная птица Египта набирает воду в клюв и выпускает себе в кишечник.
2. ЧЕЛОВЕК. В Иране Сеид- Али прожил 195 лет и работал без очков.
Боливия, Женщина—203 года.
Франция, Пьер Дефуршель в 120 лет 3 раз женился.
Венгрия, Джон и Сарра Ровель из деревушки Страдова умерли в 172 и 164 г.
Турция, Фатима Эфигнер в 95 лет родила двойню от 127-летнего мужчины.
3. ЭТО ИНТЕРЕСНО.( Словом можно ранить)
По пути из Египта в Индию генерал Жюню шепнул Наполеону, что его жена неверна.
Эта весть вызвала бешеную реакцию Наполеона и конвульсии .Он не смог дальше
организовать осаду крепости Сен- Жан д 'Акр и продовжать поход в Индию.
Больной Качалкин спал 22 года с 1898 по 1913г. Никто не мог разбудить его. В 3 часа
ночи, корда везде была тишина Павлов подошел и шепотом сказал:» Вставай!»
4.ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
*Врач Наполеона Ларрей делал 150 операций за сутки.
*Русский хирург Пирогов - 600 за 1' 5 суток.
*А.В.Суворов перешел Альпы в 70 лет.
*Лев Толстой в 65 лет научился кататься на велосипеде, в 75 лет бегал на коньках, а в
90 лет скакал на лошади.
*Англичанин Дженкинс в 100 лет плавал против течения.
*Болгарин Чокка Залиханаев в 1967 г. участвовал в восхождении на Эльбрус в 115 лет.
*Александр Македонский переплыл Босфор, юношей укротил дикого коня Буцефала,
великолепно метал копье. У него было 300 наложниц. Умер в 33 года, правда от яда
.Отравлен своим учителем Аристотелем. Яд был спрятан в копыте мула. Тело
перевезли в Египет в ванне с медом. Труп не разлагался 300 лет. Только в 1 веке
римский император Октавиан Август завоевал Египет, раскрыл извлеченную из
святилища гробницу и был очень удивлен, что труп так сохранился. На голову
великого полководца одели венец, и тело осыпали цветами.
Мед использовали египтяне для лечения ран.
А.В.Суворов, по примеру Юлия Цезаря заливал раны вином.
Возможности животных.
Жираф может не пить полгода, египетский тушканчик- 3 года, удав-3 года.
Без пищи человек живет 5-10 дней.
Один итальянский революционер прожил без пищи 72 дня.
5.ВОЗМОЖНОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПАМЯТИ.
// Юлий Цезарь. Наполеон. Кир.
Выполняли сразу несколько дел одновременно . Знали всех своих солдат по именам
(до 30 тыс.) и в лицо.
//Фр. Психолог мог декламировать поэму и в тоже время мысленно умножать числа.
//Фемистокл, знаменитый греческий философ знал по имени и в лицо всех жителей
греческой столицы.
//Сенека мог повторить 2000 слов. Не связанных между собой, услышанных первый
раз.
//Леонард Эйлер- математик, имел необыкновенную память на числа. Он первые 6
степеней всех чисел до 100 знал наизусть.
//А.Иоффе, академик. По памяти пользовался таблицей логарифмов.
//С.А.Чаплыгин, академик. Мог безошибочно назвать № телефона, по которому он
звонил 5 лет назад всего один раз или просто был случайно услышан.
//Алехин, русский шахматист, мог играть по памяти «вслепую», с 20-30 партнерами.
//Фридрих Прусский и Вольтер.
При дворе прусского короля был англичанин с уникальной памятью. Вольтер
собирался прочитать королю свою новую поэму. Англичанин сидел за перегородкой и
все слышал. Через 2 дня король обвинил Вольтера в плагиате и пригласил
англичанина, который прочитал поэму без единой ошибки. Вольтер был вне себя от
гнева, но король смеясь все ему объяснил.
//Моцарт. В 14 лет попал в Рим и присутствовал на службе в соборе Св. Петра, где
исполнялось большое произведение 2 хоров» Мизе ре». Ноты хранились в
строжайшей тайне, его исполняли только в соборе Св.Петра 2 раза в год. Но Моцарт
вернулся домой и записал по памяти все произведение без единой ошибки.
//Рахманинов. Глазунов ( русс, композиторы). Имели такую же память. Рахманинов
прослушав фортепианный концерт Танеева за ширмой, через несколько дней сыграл
его целиком.
//Густав Дюре. Фр. Рисовальщик, автор иллюстраций к книге Фр. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль». Когда-то он получил фото с которого должен был сделать рисунок
.Фото забыл или потерял, но на следующий день принес точную копию, фото
нарисовал по памяти.
//Президент Линкольн. Самый удачный его портрет написал провинциальный
художник из Нью-Джерси.Он видел его только один раз, а когда президента убили, то
художник написал его по памяти.
//Бетховен. Оглох, но писал музыку и долго скрывал свою глухоту.
//Бестужев, актер, потеряв слух, продолжал выступать на сцене.
//Лина По, скульптор, умерла в 1948 г.Но до этого полностью потеряв зрение ваяла
замечательные статуэтки, создала более 100 скульптур.
// Ихтадор Хусейн Куадри, мгновенно отвечает на вопросы относительно исторических
дат, исторических событий и лиц, с ними связанных. Он знает множество дат
рождения и смерти, знаменитых исторических лиц.
//Шерешевский, московский журналист, имел самую сильную память, описанную в
литературе .У него не было границ на память: длинные ряды цифр( 50,100 и более),
слов и бессмысленных фраз, иностранных слов и формул, геометрических фигур и т.д.
Таблицу из 20 цифр запоминал за 35-40 сек., из 50- за 2-3 сек. Он производил длинные
ряды слов через 15-16 лет после их прослушивания, он говорил: «Я вижу».
Слово учителя.
Как работать над памятью? Это волновало очень многих всегда. Вот некоторые
советы « великих».
**Грей Уолтер. « Память- это не брошенная на стол монета, а постоянно горящая
свеча».
**Эсхил. Послушайте, что смертным дал я: число им изобрел,
Буквы научил соединять, им память дал, мать муз - всего причину.
**Лихтенбер, нем. писатель . «Причина того, что люди так мало запоминают из
прочитанного, заключается в том, что они слишком мало думают сами».
**Стюард. « Не читай ничего, что не желаешь запомнить и не запоминай ничего, что
не имеешь в виду применять.»
**А.Франс.» Чтобы переваривать знания- надо поглощать их с аппетитом».
**Сенека. « То ,что приобретается при чтении, посредством пера, приобретается в
плоть и кровь.»
** Цицерон о Марке Туллии. Он проводил в своих выступлениях множество фактов, но
никогда не пользовался записями. Он тренировался дома, переходя из комнаты в
комнату, делал небольшую паузу и мысленно соединял соответствующий раздел речи
с определенным уголком своего дома. Это называется ассоциативная память.
Виды памяти: генетическая( наследственная), инд., кратковременная,
долговременная, двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.
Ч.Айхматов. « И дольше века длиться день».
Манкурт- человек, насильно лишенный памяти .Легенда о том, что на сарогозские
земли нападали завоеватели -жуаньжуаны. Они нападали , надевали на голову жири-
это тяжелая плотная выйная часть из шкуры верблюда, которую натягивали на бритые
головы пленных .Она прилипала, как пластырь, вросталась и люди либо умирали ,
либо лишались памяти.
Наша школа специализированная, с углубленным изучением английского языка.
Поэтому так важно тренировать память для изучения иностранных языков –
английского и французского.
Вот пример того, как это делали знаменитые в истории люди.
== Шлиман, археолог, знал 14 языков .Ауэрбах говорил, что Шлиман французский и
английский языки изучал по 1 году, Остальные по месяцам, неделям, дням.
Иностранных языков 300 в мире , 13 великих. На них говорят милионны .
Китайский—б. 1 млрд.
Английский—350 млн.
Русский—250 млн.
Хинди, урду—200 млн.
Испанский—210 млн.
Немецкий—100 млн.
Японский—110 млн.
Французский—95 млн.
Арабский—127 млн.
Советы.
1.Главное не робеть. Изучая язык, старайтесь во что бы то ни стало выразить свою
мысль на языке, который вы осваиваете.
2.Сегодня используют эффект 25 кадра( давать информацию на подсознание).
3.Знание- это клад, а умение учиться ключ к нему.
Для каждого народа важным является развитие интеллекта нации.
Наполеон говорил : « Гибель армии —это беда, гибель императора—двойная беда, а
гибель интеллекта нации—это катастрофа.
Место Украины в мире по уровню интеллекта: 1950гг—3 место, 1980—41998—102
место, а сейчас?
Модель современной школы.
Min—основной учебной информации умножить
Мах— самостоятельной работы уч-ся.
50 %—50 % вариант начальный, но потом самостоятельная деятельность должна
вырастать.
США—40% / 60%; ФРГ- 35 % /65%
Наша школа создает все условия для развития творческих способностей учащихся. Но
очень многое зависит от вас. Удачи вам. Дерзайте. Пусть вам помогает слова
Матери Терезы.
Жизнь—возможность, используйте ее.
Жизнь—красота, восхищайтесь ею.
Жизнь—мечта, осуществите ее.
Жизнь—долг, исполняйте его.
Жизнь—тайна, познайте ее.
Жизнь—горе, превозмогите его.
Жизнь—песня, спойте ее.
Жизнь—счастье, сотворите его.
Жизнь - слишком прекрасна - не губите ее.
Жизнь - это жизнь, боритесь за нее!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: