Классный час "Об опозданиях и пропусках занятий"
Рефлексивно-ситуационный классный час
Об опозданиях и пропусках занятий
Педагогическая цель: сформировать негативное отношение
воспитанниц к опозданиям и пропускам занятий. (воспитанницам не
сообщается)
Цель воспитательного часа: провести анализ и самоанализ
причин опозданий и пропусков занятий воспитанницами класса,
определить пути их преодоления. (воспитанницам сообщается)
Задачи: закрепить в сознании воспитанниц негативное отношение
к опозданиям и пропускам. Провести обсуждение результатов
пропусков и опозданий за месяц, выявление причин и способов их
устранения, формирование умения адекватно оценивать каждому свои
результаты.
Направление: социальное
Технологии: ситуационный воспитательный час
Предварительная работа: подготовка учебным комитетом класса
статистических данных (аналитической справки) об опозданиях и
пропусках занятий воспитанницами класса за определенный интервал
времени
Возраст воспитанниц: 9 класс
Проведение воспитательного часа:
Воспитатель: Оноре де Бальзак говорил, что воля может и должна
быть предметом гордости гораздо больше, нежели талант. Если талант
– это развитие природных склонностей, то твердая воля – это
ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, над влечениями,
которые воля обуздывает и подавляет, над препятствиями и
преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями,
которые она героически преодолевает.
(раздается стук в дверь и заходит воспитанницы с табличкой
«Опоздала»)
Воспитанница: Извините за опоздание, не успела на автобус
(троллейбус и т.д.) можно войти…
(проходит и занимает место в классе)
Воспитатель: Сегодня у нас состоится разговор по проблеме:
«Опоздал. Пропустил». Цель нашего классного часа провести анализ и
самоанализ причин опозданий и пропусков занятий, определить пути
их преодоления.
(Воспитатель просит воспитанниц разместиться в классе по кругу)
Воспитанница (представитель учебного комитета) представляет
информацию о пропусках и опозданиях одноклассниц за последний
месяц. На доске появляются графики, сравнительные таблицы по
представляемым статистическим данным. Озвучиваются итоги
проведенной работы.
(Воспитатель задает воспитанницам вопросы, и они по кругу
отвечают на них)
Воспитатель:
1) Часто ли вы опаздываете или пропускаете занятия без
уважительной причины?
2) Что мешает вам посещать занятия без опозданий и
пропусков?
3) Нужна ли вам помощь в устранении опозданий и
пропусков?
4) Почему это бывает (не бывает)?
5) Чему (кому) это мешает?
(Воспитатель делит воспитанниц на группы по 4-6 чел., так чтобы в
нее попали воспитанницы, давшие разные ответы на вопросы об
опозданиях и пропусках.)
Воспитатель: А теперь поработаем в группах. Вам необходимо
подумать над следующими вопросами:
(задание записано на доске или выведено на экран с помощью
проектора)
1. Как бы вы реагировали на опоздания и пропуски занятий, если
бы вы были:
а) воспитателем;
б) родителем?
2. Укажите 2-3 основные причины опозданий и пропусков
занятий
3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?
(воспитанницы работают в малых группах и готовят ответы на
поставленные вопросы)
По окончании отведенного времени воспитатель предлагает
обсудить полученные результаты, для этого организует дискуссию.
(воспитанницы из каждой группы представляют свою позицию по
обсуждаемым вопросам)
Воспитатель: Девочки давайте встанем по кругу и подведем итог
нашей встрече.
(воспитатель дает воспитанницам мяч, воспитанницы, бросая его
друг другу, отвечают по очереди на вопросы)
6) Что понравилось в сегодняшнем обсуждении?
7) Почему?
8) Что не понравилось в сегодняшнем обсуждении?
9) Почему?
10) Воспользуешься ли ты предложенными советами?
Воспитатель: Итак, мы обсудили проблемы опозданий и
пропусков занятий. Вопрос на первый взгляд не очень важный. Однако,
как мы с вами убедились, негативных последствий этого явления
намного больше, чем позитивных. Думаю, каждый из вас хотел бы не
опаздывать и не пропускать занятия. Поэтому каждый из
присутствующих должен сам для себя решить, как он будет посещать
занятия, будет опаздывать или нет. М.Горький писал: «Нет большей
победы, чем победа над собой». Желаю вам этой победы. Учебный
комитет класса продолжит работу по сбору статистики опозданий и
пропусков занятий. Успехов!
А пока предлагаю составить карту-прогноз, что нужно каждому
из вас изменить в учебной деятельности в новой четверти. Полученную
карту можно вложить в дневник или повесить в своей комнате на
видном месте, чтобы корректировать свои учебные достижения.
(воспитатель раздает воспитанницам карту-прогноз для заполнения)
Карта-прогноз
воспитанницы ____________________
В следующей четверти мне нужно улучшить свои результаты по
____________________________________________________________
Не опаздывать на _____________________________________________
Принять участие ______________________________________________
Посещать ____________________________________________________
Изменить ситуацию ___________________________________________
Получить возможность ________________________________________
Число ___________ Подпись ___________________
Технология и методика ситуационного классного часа
«Об опозданиях и пропусках занятий»
Технология
воспитательного
часа
Методика воспитательного часа
Продолжи
тельность
Сообщение цели
воспитательного
часа
Учитель озвучивает цель
воспитательного часа
1 мин.
Воспитанницы
размещаются по
кругу.
Представитель
учебного
комитета
представляет
статистическую
информацию
Звучит обезличенная статистика
(цифры об опозданиях и пропуска
занятий воспитанниц класса)
3 мин.
Изложение «Я-
позиции» и ее
причины
Воспитанницы по кругу отвечают на
вопросы, которые задает воспитатель:
Опаздываешь ли ты на уроки?
Пропускаешь ли ты занятия?
Почему это бывает (не бывает)?
Чему (кому) это мешает?
7 мин.
«Я-позиция» и
общественно
значимая норма.
Групповая работа
воспитанниц
Каждая группа выполняет задание,
которое записано на доске или
выведено на экран с помощью
проектора:
1. Как бы вы реагировали на опоздания
и пропуски занятий, если бы вы были:
7 мин.
а) воспитателем;
б) родителем?
2. Укажите 2-3 основные причины
опозданий и пропусков занятий
3. Что надо делать, чтобы устранить
указанные причины?
Дискуссия
Каждая группа высказывает свою
точку зрения по каждому вопросу.
Заслушиваются и воспитанницы,
имеющие другие взгляды на
обсуждаемые вопросы.
10 мин.
Рефлексия
Воспитанница размещаются по кругу и
отвечают на вопросы:
Что понравилось в сегодняшнем
обсуждении и почему?
Что не понравилось в
сегодняшнем обсуждении и почему?
Воспользуешься ли ты
предложенными советами?
5 мин.
Свободный
выбор.
Заключительное
слово
воспитателя
Итак, мы обсудили проблемы
опозданий и пропусков занятий. Вы
поняли, что они негативно влияют на
окружающих. Каждый из вас хотел бы
не опаздывать и не пропускать
занятия. Поэтому каждый из
присутствующих должен сам для себя
решить, как он будет посещать
занятия, будет опаздывать или нет.
Учебный комитет класса продолжит
2-3 мин.
работу по сбору статистики опозданий
и пропусков занятий.
Воспитатель предлагает составить
карту-прогноз, что нужно каждому
изменить в учебной деятельности в
новой четверти.
Мотивация –
побуждение
воспитанниц к
позитивному
поведению и
переменам в
отношении
собственной
дисциплинирован
ности
Воспитатель поддерживает вниманием
тех, кто дал слово что-то исправить,
продолжает вести наблюдение за
опозданиями и посещаемостью
воспитанниц
Реальный
результат
Проведение мониторинга по
отслеживанию изменений в поведении
воспитанниц. Проводится сбор
информации и 1 раз в месяц
обсуждение, уменьшились
(прекратились) опоздания и пропуски
занятий или нет.
