Классный час "Настоящий друг" 8 класс
МКОУ «Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»
Классный час в 8А классе
«Настоящий друг»
Составила:
кл. руководитель Шестернина Н.В.
Цель: углубить представление подростков о дружбе.
Задачи:
формировать положительную нравственную оценку таких
человеческих качеств, как надежность, верность, обязательность,
взаимовыручка;
способствовать развитию критического отношения к себе;
побуждать подростков к анализу собственных поступков;
прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями.
Подготовительная работа с детьми: написать сочинение на тему: «Есть ли у
меня друг и почему я с ним дружу».
Оборудование:
Клубок ниток.
Компьютер.
Свечи.
Конверты с пословицами.
Сочинения учащихся на тему «Есть ли у меня друг и почему я с ним
дружу»
Оформление: на перемене перед классным часом написать на доске:
Тема кл. часа.
Эпиграф к кл. часу
Правила поведения на кл. часе.
.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Разминка. Игра «Клубочек».
3. Беседа – дискуссия о дружбе.
4. Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»
5. Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...»
6. Игра «Знаю ли я своего друга?»
7. Заключительное слово. Зажигание «Огня дружбы».
8. Подведение итогов (рефлексия)
Ход классного часа
1. Вступительное слово.
Кл. руководитель: Добрый день всем!
Сегодня мы будем говорить о дружбе. Тема сегодняшнего классного часа:
«Настоящий друг».
Эпиграфом к нашему мероприятию я выбрала слова Аристотеля:
« Дружба — самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает
себе жизни без друзей, даже если б имел все остальные блага».
Дружба - это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам
учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей
человеку просто не прожить. Иметь друга, настоящего друга - великое благо.
Наш час общения имеет свои правила (написано на доске):
Каждый имеет право быть выслушанным: один говорит – все слушают.
Каждый имеет право высказать свое мнение и не подвергаться критике
при этом.
Плохих мнений не существует.
Каждый говорит только за себя.
ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО: относись к другим так, как хочешь, чтобы
относились к тебе.
2. Разминка. Игра «Клубочек».
Кл. руководитель берет клубок ниток в руки.
Какими качествами должен обладать человек, чтобы к нему было дружеское
отношение? Очень многие люди умеют замечать в окружающих
положительные качества, а другие видят только отрицательные.
Давайте мы сейчас будем передавать этот клубок, разматывая нить по
очереди друг другу и назовём хорошие качества своего одноклассника.
Передавая этот клубок, скажите своему однокласснику «Ты мне нравишься,
потому что…» или «Мне понравилось, как ты…». Первым произносит фразу
учитель, далее клубок передается следующему, но начало нитки остается в
руках у учителя.
Примерные ответы детей:
Ты мне нравишься, потому что добрый,
Ты мне нравишься, потому что умный,
Ты мне нравишься, потому что даёшь списывать,
Ты мне нравишься, потому что всегда поможешь,
Ты мне нравишься, потому что самый остроумный и т.д.
Пройдя через руки всех участников, клубок возвращается к учителю, нить
замыкается.
Кл. руководитель: Приятно ли Вам говорить добрые слова другим людям? А
слышать о себе приятные слова? В этом мире все мы связаны одной
ниточкой, чаще всего она остаётся невидимой, но насколько эта нить будет
прочной, зависит от каждого человека. Всегда важно помнить об этом.
Злоба, недоверие, ненависть легко может разорвать эту ниточку (на этих
словах можно ножницами разрезать между 2-3 учениками нить) и тогда
человек остается один со своими радостями и бедами. Важно чувствовать,
понимать других людей, терпимее относиться к чужим ошибкам и
недостаткам, и тогда с вами обязательно будут рядом верные и надёжные
друзья.
3. Беседа – дискуссия о дружбе.
Оглянись внимательно вокруг себя. Можешь ли ты с уверенностью
сказать, что тебя окружают друзья?
Представь, что ты идешь по дороге и на пути лежит камень, на котором
написано:
«Налево пойдешь, дружбу найдешь. Направо пойдешь, друга потеряешь».
В жизни мы всегда выбираем, по какому пути идти, как поступить, и наш
выбор характеризует нас самих.
Давайте обсудим на сегодняшнем кл. часе следующие вопросы:
1. Нужна ли дружба вообще?
2. Почему люди дружат?
3. Почему люди ценят дружбу?
4. От чего зависит дружба?
5. Какими качествами должен обладать человек, чтобы к нему было
дружеское отношение?
Мы с вами писали небольшое сочинение на тему «Есть ли у меня друг и
почему я с ним дружу».
Мне было радостно и приятно читать ваши сочинения, у многих из вас
есть близкий друг. И сейчас я зачитаю некоторые выдержки из ваших
сочинений. (Кл. руководитель зачитывает выдержки).
Кл. руководитель: Во все времена дружба была мерилом ценности
человека. Недаром народ сложил о ней много пословиц и поговорк.
Давайте посмотрим и проанализируем какое определение словам «дружба»,
«друг» дают народные пословицы и поговорки. Я предлагаю вам разбиться
на команды по три – четыре человека. Каждая команда получает конверт с
разрезанными пословицами. Посмотрим, какая команда быстрее соединит
отдельные слова в пословицы и даст им объяснение.
Пословицы и поговорки о дружбе:
1. Старый друг лучше новых двух.
2. Был бы друг, будет и досуг.
3. Был бы дружок, найдется и часок.
4. Друзья прямые — братья родные.
5. Верный друг лучше сотни слуг.
6. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
7. Птица сильна крыльями, а человек друзьями.
8. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
9. Хороший друг всегда приходит вовремя.
10. У друга вода лучше, чем мед у врага.
11. Не тот друг, кто потакает, а тот, кто на ум наставляет.
12. У друзей секретов нет.
13. В дороге и отец сыну товарищ.
14. Друг научит, недруг проучит.
15. Своих друзей наживай и отцовских не забывай.
16. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
17. С кем поведешься, от того и наберешься.
Кл. руководитель : А теперь послушайте притчу о дружбе.
В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому.
Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке:
"Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".
Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться.
Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он
пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас
мне жизнь".
Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне.
Почему?
Как вы думаете, что ответил друг? (Обсуждение учащимися)
Кл. руководитель: Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на
песке, чтобы ветры или волны моря могли стереть это. Но когда кто-либо
делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы
никакой ветер и никакая волна не смогли стереть это. Научись писать обиды
на песке и гравировать радости на камне.
Надо уметь прощать друзей и помнить на всю жизнь, то доброе, что они для
нас сделали.
4. Проблемная ситуация «Как выбрать друга?»
Классный руководитель: Дружба - это не только великий дар, но и великий
труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Давайте рассмотрим
следующие ситуации и проанализируем их. Ситуации разыгрываются
учащимися класса.
Ситуация 1. Наташа сказала своей подруге Наде “Надя, я не выучила
стихотворение по литературе. Скажи учительнице, что и ты тоже не
выучила”. Но тут учитель вызывает Надю. Надя, не успев ничего сказать
подруге, выходит к доске, рассказывает стихотворение и получает пятерку.
Наташа обиженно: “Как тебе не стыдно! – и отворачивается к окну”.
Итак, ваше мнение. Можно ли обижаться в данном случае на Надю? Можно
ли в дружбе диктовать свои требования?
Кл. руководитель : этот случай следует рассматривать как проявление
лжедружбы. Ведь по отношению друг другу недопустимо потребительство.
Прежде всего человек должен быть требовательным к себе, а не диктовать
свои требования свой подруге.
Ситуация 2.
Два друга Саша и Игорь участвовали в конкурсе поделок. Саша занял 1
место, а Игорь 2 место. Игорь понимает, что надо подойти к другу и
сердечно поздравить с победой. Но он не в силах заставить себя сделать это и
не испытывает ничего кроме зависти и досады, так как сам рассчитывал
получить награду в этом конкурсе и не может пережить успех друга.
Кл. руководитель: давайте обсудим данную ситуацию. Как бы вы поступили
на месте Игоря? (Обсуждение учащимися).
Кл. руководитель. Если ты настоящий друг, в твоем сердце не должно быть
зависти. Хотите иметь друга, подругу – будьте и сами другом на равных, без
оглядки. Воспринимайте радости и горести подруги, друга как собственные и
искренне радуйтесь его успехам и победам.
Ситуация 3.
Кл. руководитель зачитывает текст: «...У Сережи было два друга: Андрей
и Дима. Все в шутку называли их «три мушкетера». Они подружились еще в
первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели
автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за
«Спартак», все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в восьмом
классе их дружба дала трещину, и Сережа понял, что придется выбирать, с
кем дружить: с Андреем или Димой?
С Андреем было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему
деньги на карманные расходы, и он не вылезал из игровых автоматов. Он
всегда звал с собой Сергея, щедро платил за двоих, и даже угощал
мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в «игровуху» вместо
школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации,
а они, как белые люди, трясут «однорукого бандита» да еще и выигрывают
деньги!
Дома у Андрея всегда были самые новые компьютерные игры, самые
последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый
модный прикид. Одним словом, Андрей был крутым пацаном - и Сергей
старался подражать ему во всем.
Ну а с Димой они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на
плавание и говорил теперь только о нормативах, да о своих спортивных
результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что
самое противное - постоянно критиковал Сергея: за прогулы, за то, что
бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей. Вот Сергей и подумал,
что действительно пришла пора выбирать: Андрей или Дима».
Кл. руководитель: Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе
Сергей? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?
5. Незаконченные предложения по теме «Друг - это тот...».
Классный руководитель: Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у
меня возник другой вопрос: «А можно ли назвать этих трех мальчиков
друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?»
Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: «Друг - это
тот...»
Примерные ответы детей:
С кем можно поплакать и помолчать.
Кто может выслушать тебя в трудную минуту.
Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.
Кто понимает тебя даже тогда, когда никто не понимает.
Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими
недостатками.
Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.
Кто может простить даже то, что никогда не простит другой. ~ Кто не
ждет от тебя никакой выгоды.
Кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим: временем,
интересами и даже жизнью.
Классный руководитель: Поднимите руки, кто хотел бы найти такого
друга? (Дети поднимают руки.)
6. Игра «Знаю ли я своего друга?»
Классный руководитель: Хорошо ли вы знаете своих друзей? Внимательны
ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем интересуются, о чем мечтают?
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.
(Две-три пары поднимают руки.)
Я приглашаю вас к доске, чтобы все увидели, кто у нас в классе настоящие
друзья.
(Друзья выходят к доске.)
Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга?». В этой игре
участвует одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей
запишет ответ на доске, потом мы выслушаем другого. Мы сравним их
ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.
(Одному из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске,
чтобы писать ответы на вопросы.) Участники готовы, начинаем игру.
(Учитель задает вопросы, один из участников пишет ответ на доске, когда
ответ будет написан, другой отвечает.)
Какой урок у него любимый?
На чем он любит кататься?
Какое время года у него любимое?
Какой вид спорта любит?
Кем хочет стать, когда вырастет?
Какое животное он хотел бы иметь дома?
Какие книги любит читать?
Чем любит заниматься в свободное время? И т.д.
7. Заключительное слово. Зажигание «Огня дружбы».
Классный руководитель: «Дружба - бескорыстная стойкая приязнь» - так
определяет дружбу В. Даль в своем знаменитом Толковом словаре. И не
случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты
дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок
тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда,
некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно
одевается, или кто имеет деньги, с тем и дружат. Но настоящих друзей они
так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Чтобы иметь
друзей нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за слабого,
помочь старику, уступить место пожилому человеку - все это проявления
порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные,
надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
Дружба настоящая в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Дружба настоящая сердцем проверяется
И остаётся с нами навсегда!
Выключается свет. Играет красивая мелодия.
Кл. руководитель. У меня в руках свечка. Сейчас мы будем передавать друг
другу этот маленький огонёк, как символ дружбы, тёплого доброго
отношения друг к другу с добрыми искренними пожеланиями своему
однокласснику.
Ребята, зажигают свечи и говорят друг другу пожелания.
Кл. руководитель: Посмотрите, когда горела только моя одна свеча, то
было темно, она не могла осветить всё, а сейчас, когда говорят в ваших руках
свечи, стало намного светлее. Вот так как горят сейчас эти огоньки, пусть
никогда не гаснет в ваших сердцах огонь дружбы, доброты, любви, верности,
преданности, искренности, порядочности и тогда мир вокруг вас будет
светлым и счастливым, а рядом всегда будут настоящие друзья.
8. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Ребята, понравился ли вам классный час? Что
запомнилось больше всего?
