Презентация "Система работы с «трудными» детьми"
Подписи к слайдам:
Система работы с «трудными» детьми
Были проведены следующие исследования: изучали мнение старшеклассников «Трудный учащийся -ЭТО». (мнения 9-х классов)
Как работать с трудными? Мнения детей
Причины «трудности» ребенка:
- Подготовила:
- Шамшина Т.В.
- МКОУ Аннинская СОШ №1
- Что мы знаем о «трудных» детях?
- Почему они становятся «трудными» для нас?
- Как работать с «трудными» подростками?
- - не может найти взаимопонимания с родителями, учителями, агрессивно реагирует на замечания в свой адрес
- - родители мало обращают внимания на ребёнка;
- - трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается;
- - ребёнок, который требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет.
- - ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Причина первая - борьба за внимание.
- Причина вторая - борьба за самоутверждение.
- Причина третья - неверие в собственный успех, обусловленное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.
- В нашей школе учатся 428 уч-ся.
- В группу риска входят 8 человек.
- На учёте в КДН состоят 5 учеников нашей школы.
- Разработана система здоровьесберегающих технологий;
- Оздоровительные мероприятия;
- Медико-педагогическое просвещение;
- Диагностическое просвещение;
- Информационно-нормативное просвещение;
- Профилактическое просвещение.
- Доброжелательное отношение каждого участника образовательного процесса учитель – ученик;
- Уверенность в том, что каждый ученик может обратиться со совей проблемой и что ни одна проблема не будет оставлена без внимания;
- Положительный настрой на удачный учебный день.
- Семья должна поддерживать интерес ребёнка к учёбе;
- Эмоциональный настрой должен быть в каждой семье;
- Тесное сотрудничество школы и семьи по вопросам учёбы и воспитания детей;
- Уважение внутри семьи к мнению ребёнка.
- Включение «трудных» детей и подростков в систему дополнительного
- образование по
- направлениям:
- Моделирование;
- Музыка;
- Танцы;
- Спорт.
- В школе существуют волейбольная, футбольная, лескоатлетическая спортивные команды.
- Действуют детских объединения по направлениям:
- Эстетическое;
- Социальное («ЮИД»);
- Экологическое;
- Историко-краеведческое;
- Научно-исследовательское.
- Социально-педагогическая служба школы
- тесно сотрудничает: с инспектором по делам
- несовершеннолетних, с представителями правоохранительных органов и социально-педагогических служб.
- Совет по профилактики правонарушений (1 раз в четверть). В составе Совета:представителиПДН,
- администрации,педагогического и ученического коллективов, родители.
- Трудность детей проявляется в различных формах:
- Неприятие социальных норм и правил;
- Сквернословие;
- Употребление психоактивных веществ;
- Совершение правонарушений;
- Трудность детей проявляется в силу различных причин:
- Медико -биологических;
- Педагогических;
- Психологических.
- Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права.
- Работа с детьми и родителями.
- Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий.
- Тесная работа с учителями-предметниками.
- Профилактика вредных привычек (встреча с врачами-наркологами, инспектором ОДН, прокуратурой).
- Вовлечение учащихся дивиантного поведения в различные виды положительной деятельности.
- Ведение журнала на детей, которые состоят на учете, где отражать успеваемость, поведение, результаты бесед с ним.
- 7. Важнейшая задача работы с
- трудными подростками –
- Вовлечение подростков в систему общественно-значимых отношений, которое предполагает целый комплекс социально- педагогических мер, направленных как на оздоровление условий семейного и школьного обучения и воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности трудновоспитуемого.
- Посещение уроков;
- Использование учителем методов и технологий вовлечения учащихся в учебный процесс;
- Оказание помощи трудным учащимся при выполнении домашнего задания;
- Занятость подростков во внеурочное время;
- Ведение электронного дневника;
- Тесный контакт учителя , ученика, родителей.
- Адаптивные технологии развивающего обучения, деятельностного подхода, дифференциации обучения.
- Нестандартные формы проведения уроков;
- Представление для выполнения занимательных заданий, и заданий, имеющих практическую направленность;
- Создание ситуации успеха на уроке;
- Помощь в составлении учеником «Портфолио достижений».
- Проведение семинаров, тематических занятий , бесед на темы:
- «Особенности психологического развития подростков»;
- «Обязанности и права члена педагогического коллектива»;
- «Использование новых педагогических технологий, как средства развития мотивации к обучению»;
- «Как составить план ВР с «трудным ребенком». Разработка анкет, опросников и других диагностических материалов для учащихся и родителей».
- Социализация трудных подростков – работа по профориентации;
- Вовлечение трудного подростка в общественно-значимую деятельность – субботники, социальные проекты;
- Проведение общешкольных традиционных праздников и концертов, походов, Дней здоровья;
- Участие в спортивных соревнованиях;
- Посещение экскурсий и музеев;
- Участие в мероприятиях военно-патриотического характера (игра «Зарница»);
- Проведение циклов бесед профилактике правонарушений, курения, наркомании и алкоголизма, направленных на мотивацию к ЗОЖ, а так же на формирование нравственных ценностей, препятствующих экстремистским тенденциям.
- Просмотр видеофильмов на данные темы.
- 1. Работа с коллективом учащихся.
- 2. Деятельность, направленная на выявление педагогически запущенных детей через коллективные творческие дела, классное самоуправление.
- 3.Индивидуальная работа
- со слабоуспевающими.
- 4.Посещение семей.
- 1. Пути формирования воспитывающего детского коллектива в классе.
- 2. Организация самопознания и самовоспитания педагогически запущенных детей.
- 3. Определение форм индивидуальной помощи.
- 4.Организация медицинской помощи.
- 5. Совместная работа классного руководителя с семьями, общественностью, правоохранительными органами.
- 1. Работа с коллективом учащихся.
- 2. Деятельность детей, включение их в общественно-полезные дела, самоуправление, самодиагностика личности.
- 3. Индивидуальная работа.
- Родителям - Хочется посоветовать как можно больше времени проводить со своими детьми, принимать участие в их играх, занятиях, как можно больше общаться.
- В школе -100% включение учащихся во внеурочную деятельность.
- ● В общении -нужно быть ребёнку другом, союзником, а не тираном, не властвовать им, не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни, не дать замкнуться.
- Кто-то когда-то должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв.
- Что же такое трудные дети?
- Вечный вопрос и больной, как нарыв.
- Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он,
- Словно стена без дверей,без окон.
- Вот они, главные истины эти:
- Поздно заметили…поздно учли…
- Нет! Не рождаются трудные дети!
- Просто им вовремя не помогли.
- С.Давидович
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательной чувствительности у детей с умеренной умственной отсталостью в процессе коррекционного обучения
- Статья из опыта работы "Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми"
- Дистанционные проекты как средство развития социальной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья
- Положение о системе оценивания обучающихся VIII вида
- Конспект урока "Весеннее пробуждение природы"
- Программа духовно – нравственного воспитания "Мы - Россияне"
