Презентация "Первые проблемы подросткового возраста"
Подписи к слайдам:
Первые проблемы подросткового возраста
- Материал для проведения родительского собрания в 6 А классе (2012-2013 уч.год)
- Классный руководитель Толомеева О.А.
- Ж.-П. Сартр
- Перестройка организма ребенка – половое созревание
- Границы этого периода достаточно неопределенны
- Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых
- Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом
- Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса.
- Резко повышается интерес к своей внешности:
- Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
- Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
- Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность
- Умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи
- Способен на системный поиск решений
- Проверять логическую эффективность подходов к решению новой задачи
- Находить способы применения абстрактных правил для решения целого класса задач
- Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.
- Устойчиво проявляется рефлексивный
- характер мышления: дети
- анализируют операции, которые они
- производят, способы решения задач.
- В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и « Я-концепция »
- Подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально, но он стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права.
- Подражание взрослым
- Внешний облик
- Манеры
- Развлечения (поездки за город, дискотеки)
- Романтические отношения (свидания, записки)
- отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком
- Центральное новообразование младшего подросткового возраста (11-13 лет)
- Особая форма самосознания, не жестко связанная с процессом полового созревания
- В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому
- В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей
- Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию
- Вопросы внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы
- Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения
- Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками:
- взаимная поддержка,
- помощь в случае нужды,
- уверенность в друге и доверие к нему,
- защита друга в его отсутствие,
- принятие успехов друга,
- эмоциональный комфорт в общении.
- Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения
- Все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю
- «Один за всех и все за одного»
- К 3 годам появилась чисто эмоциональная, завышенная самооценка
- В дошкольном возрасте возникают рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых своих качеств и поведения, согласующегося с требованиями взрослых, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
- У младших школьников самооценка становится более адекватной и дифференцированной, они различают свои физические и духовные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими
- К концу младшего школьного возраста дети, характеризуя себя, все чаще описывают типичное для них поведение, ссылаются на свои мысли и чувства
- Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания
- Внутренний мир
- Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
- Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
- Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии
- Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой
- Подростковая самостоятельность
- Стремление к эмансипации от взрослых
- Освобождение от опеки взрослых, контроля
- Разнообразные увлечения – неучебные занятия
- Увлечения
- Подростковый возраст без увлечения подобен детству без игр
- Выбирая себе занятие по душе, подросток удовлетворяет
- Потребность в самостоятельности
- Познавательные потребности и др.
- Интеллектуально-эстетические, эгоцентрические, лидерские, телесно-мануальные,
- накопительские, информативно-коммуникативные
- Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями
- Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
- Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
- «Счастье – это когда тебя понимают»
- Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде
- Неформальные группы
- Взаимная симпатия
- Общие интересы, занятия
- Способы развлечений, место проведения свободного времени
- Общение со взрослыми
- Влияние родителей уже ограничено
- Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей
- Для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых:
- нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,
- они испытывают сильное желание быть самостоятельными,
- равными с ними в правах.
- То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.
- Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.
- Контроль может быть принципиально различным
- Крайние, самые неблагоприятные для развития подростка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным
- Родители регулярно указывают детям, что им делать
- Подросток может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются
- Подросток может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей
- Родители и подросток имеют почти равные права, принимая решение
- Подросток сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет
- Демократичный – родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей
- Авторитарный – родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов; они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не вполне корректно
- «Воспитание по типу Золушки» - высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к подростку
- Гипоопека – сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля
- Гиперопека – излишняя забота о подростке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,- приводит пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками
- Противоречивое воспитание – отношение родителей к подростку как к маленькому ребенку и непоследовательность требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность
- Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков
- Ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания
- Противоправное поведение
- Самоубийства
- К социальным проблемам приводят обычно особые обстоятельства:
- Изолированность
- Отсутствие понимания в семье и школе
- Встреча с асоциальной группой или сверстником, имеющим соответствующий жизненный опыт
- Причины подростковых проблем разнообразны
- Неудовлетворенность отношениями со взрослыми и сверстниками
- Недостаточная загруженность реальными делами и скука
- Желание утвердиться и выделиться
- Протест против существующих в обществе норм и правил
- Протест против «серой безликой толпы», для которой «ты ничего не значишь»
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Календарь знаменательных дат на 2016-2017 учебный год для филологов
- Сценарий праздника «Яблочный спас» для детей дошкольного возраста
- ФЭМП (по Е.В. Колесниковой «Я начинаю считать»)
- Перспективный план работы с родителями в старшей группе 2016-2017 уч. год
- Конспект занятия "Осень в лесу" подготовительная группа
- Конспект занятия по подготовке руки к письму в старшей группе «К нам гости пришли»
