Ученики на Учителя.com


Конспект занятия «Магнит волшебник» для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка
Детский сад №74 «Забава»
Белгородская область Белгородский район
Конспект занятия
«Магнит волшебник»
для детей старшего дошкольного возраста
подготовила
воспитатель
Алехина Ирина Сергеевна
Г.Белгород
Программное содержание:
Образовательные задачи: Уточнить знания детей о магните, какими
свойствами он обладает. Раскрыть понятие полюсов магнита. Познакомить
детей с физическим явлением «магнетизм», с особенностями магнита.
Закрепить знания детей о практической значимости магнита в жизни людей.
Развивающие задачи: Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие,
мышление, тонкую и общую моторику, развивать координацию речи и
движения, воображение.
Воспитательные задачи: Вызвать у детей активный интерес к опытно-
экспериментальной деятельности. Воспитывать уважительное и
внимательное отношение к мнению товарищей.
Оборудование: магнитная доска, магниты, мультимедийный проектор,
аудиопроигрыватель, таз с водой, скрепки, ватман, монеты, белые халаты,
методические игры на магнитах, микроскопы, колбочки.
Методические приемы: беседа, показ иллюстраций, вопрос, уточнение,
физкультминутка, музыкальное сопровождение, презентация «Магнит-
волшебник», продуктивная деятельность, контроль.
Интегрируемые области: познавательное развитие, физическое развитие,
социалиально - коммуникативное развитие,
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Ход непосредственно - образовательной деятельности
Этапы
непосредственно -
образовательной
деятельности, время
Содержание непосредственно - образовательной
деятельности
I. Вводная часть
1. Организационный
момент 1мин
II. Основная часть
1.Лесной друг
(3мин)
2.Магнит –
«волшебник»
(3мин)
- Здравствуйте ребята! Меня зовут Ирина Сергеевна. Я не
просто воспитатель , а ученый исследователь.
-Мы с вами будем юными учеными, которые ставят опыты,
делают выводы.
-Давайте отправимся в нашу лабораторию, но сначала
наденем белые халаты, как настоящие ученые. (Дети
проходят на свои места, на столах у детей стоят
микроскопы, колбочки, магниты.)
-Ой, а кто это к нам пришел, ребята посмотрите? (На доске
висит мишка на магнитах, а на нем висит одежда)
-В гости к нам пришла мишка Маша.
-Ребята, давайте рассмотрим мишку и его одежду. (Ответы
детей)
- Дети, посмотрите. Стоит мне только поднести к ней ее
одежду, как тут же она притягивается.
-Ребята, а у вас точно так же как и у мишки?
-Когда вы одежду не надеваете, а только подносите к своему
телу, она тоже держится? (Ответы детей)
-Ребята, как вы думаете, почему на мишке держится одежда?
(Возможно, мишка Маша и ее одежда липкие.)
-Давайте, рассмотрим мишку и ее одежду с обеих сторон.
(Несколько человек у доски манипулируют с мишкой и
обратными сторонами одежды)
-Правильно ребята, мишка и его одежда не липкие.
-Тогда почему они держаться на мишке? (Потому что на
одной из сторон прикреплен магнит)
- Правильно, это магнит.
А) Опыт 1.
«Не намочи рукава»
(4 мин)
-А что такое магнит? (Ответы детей)
-Магнит – это металл, способный притягивать другие
металлы.
- А как мы можем проверить это? ( Воспитатель напоминает
детям о правилах безопасности с предметами. У детей на
столе лежат: скрепки, монеты, карандаш, бумага. Дети
самостоятельно проверяют, что притягивает магнит. А по
окончанию опыта делают вывод, что магнит притягивает
металл).
-Правильно, магниты притягивают к себе металлические
предметы.
-А по-научному такое явление называется – магнетизмом, а
материалы, которые притягиваются – магнетическими.
-Ребята, наша мишка Маша плачет, она к нам так спешила,
что когда переходила озеро, уронила свои монеты.
-Давайте поможем ей достать их из озера. Нам нужно
отправится туда и достать монеты.(Дети и воспитатель идут
на «озеро»)
-Но нам это нужно сделать так, чтобы не замочить рук. (Перед
детьми стоит тазик с водой, на дне которого лежат
монеты.)
-Как нам это сделать? (Ответы детей)
-Монеты сделаны из металла, поэтому мы их можем
вытащить с помощью магнитов.
(Воспитатель сначала демонстрирует, как правильно нужно
достать монеты)
-У вас на столах лежат магниты, возьмите их, аккуратно
достаньте Машины монеты из озера. (Воспитатель
наблюдает за работой детей)
-Какие вы молодцы! Все монеты достали из озера, с помощью
магнита- волшебника. Маша, говорит вам большое спасибо!
(Воспитатель собирает у детей собранные монеты в
Б) Опыт 2.
«Дружат-
ругаются»
(3 мин)
3.Физминутка
(3 мин)
кошелек, и «отдает» мишке)
- Ну а мы возвращаемся в нашу лабораторию на свои рабочие
места, чтобы подробнее изучить «магнит- волшебник». (Дети
возвращаются на свои места)
- Давайте посмотрим, а ваши магниты такие же «дружные»,
как и вы.( Дети, которые сидят за одним столом, подносят
один магнит к другому сначала одинаковыми сторонами , а
затем разными).
-Ребята, что у вас получилось? (Ответы детей: «Магниты,
которые были поднесены одинаковыми полюсами,
отталкиваются. А те магниты, которые были поднесены
друг к другу разными полюсами, притягиваются» )
-«Магниты-волшебники», то они «дружат», «обнимаются», а
то отталкивают друг друга, «ругаются».
-Да ребята, вы правы!
-У любого магнита есть два полюса : северный и южный.
Разные полюса притягиваются, а одинаковые отталкиваются.
-Давайте, с вами немножко отдохнем.
-Мы сейчас с вами разделимся на 2 команды, и проведем
небольшое соревнование.
«Кто быстрее соберет магнетические предметы?». Одна
команда собирает предметы руками, а другая команда с
помощью магнитов. Победит та команда, которая соберет
быстрее и больше предметов. (На двух столах лежат два
ватмана, на которых разбросаны монеты, скрепки, дети по
сигналу воспитателя собирают магнетические предметы.)
-Мы отдохнули и нам пора возвращаться на свои рабочие
места.
-Ребята, а магнит приносит какую-нибудь пользу для
человека? (Ответы детей)
-Магниты полезная и нужная вещь в жизни человека.
-Магниты нужны учителям, чтобы на доске закрепить какой -
4.Полезный магнит
(5 мин)
III. Заключительная
часть
1. Подведение
итогов.
Рефлексия 3 мин
нибудь интересный материал, или правило. (Слайд, картинка
с изображением учителя у доски)
- Магниты нужны строителю, с помощью него поднимают на
большую высоту тяжелые металлические балки и другое.
(Слайд, картинка с изображением оборудования на стройке с
магнитом)
-Стрелка компаса – это тоже магнит.
-Для чего компас нужен людям? (Чтобы людям найти
нужную дорогу )(Слайд, на котором изображен магнит)
- Ребята, магнитная стрелка компаса всегда поворачивается
к Северному полюсу Земли.
- На магнитах делают много игр для детей.
-Ребята, а вы знаете какие-нибудь игры на магнитах?
(Ответы детей)
-Я предлагаю вам посетить выставку игр на магнитах. (На
отдельном столе стоят игры, дети рассматривают их, а
воспитатель рассказывает об играх)
-Ребята, время уже позднее. Наша лаборатория закрывается,
мишке тоже пора отправляться в лес, но перед тем как уйти,
давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? (Ответы
детей)
-Что вам больше всего понравилось в нашей лаборатории?
- Какие опыты мы с вами проделали?
-Что сложного было на нашем занятии?
- Спасибо ребята, мне было с вами очень интересно.
Маша с вами тоже прощается, и желает вам дальнейших
успехов в ваших начинаниях. До новых встреч!
Список использованной литературы.
1. 1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика: учебное пособие / Т.М.
Бабунова. — М.: ТЦ Сфера. 2007.
2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. Познавательное развитие: практ. пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. —
207 с.
3. Гризик Т. И., Тимощук Л. Е. Развитие речи детей 5—6 лет: метод.
пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.:
Просвещение, 2006. — 205 с. — (Из детства – в отрочество) (Развитие
речи).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: