Классный час "Я в этом мире" 5 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

села Черноречье муниципального района Волжский Самарской области

443537, Самарская область, Волжский район, с. Черноречье, ул. Победы, д. 6,

тел. 999-76-86, факс 999-76-87

АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(социальное направление)

Классный час «Я в этом мире»

для учащихся 5 класса

Составил: учитель

русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Ермохина Светлана Ивановна

2016 – 2017учебный год

«Согласовано»

Зам. директора по ВР

Протокол №___от_______

___________

«___»___________201 г

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Протокол №___от_______

__________

«___»___________201 г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ с. Черноречье

Приказ №___от________

___________

«___»____________ 201 г.

Пояснительная записка

Авторская рабочая программа по внеурочной деятельности «Классный

час «Я в этом мире» предназначена для учащихся 5-х классов.

Программа включает в себя следующие разделы:

 Пояснительную записку, которая раскрывает: нормативно-

правовую базу; назначение программы; актуальность и перспективность курса;

возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия; место курса в

учебном плане: объём часов, отпущенных на занятия; продолжительность

одного занятия; цели и задачи реализации программы.

 Содержание курса, которое включает в себя: перечень основных

разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;

перечень универсальных действий, которые развивает прохождение данного

раздела программы.

 Планируемые результаты, куда включены: описание результатов,

которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе;

перечисление качеств личности, которые могут быть развиты у обучающихся в

результате занятий данным видом деятельности; описание формы подведения

итогов; портфель достижений школьника.

 Календарно-тематическое планирование, которое содержит:

разделы программы; темы занятий; формы работы (круглые столы, диспуты,

соревнования, поисковые исследования, постановка и решение проблемных

вопросов, игровые моменты, проекты, самоанализ и самооценка, наблюдения,

беседы, тренинги); вид занятия (теоретические и практические); дата.

- Информационно-методическое обеспечение (дополнительная

литература; цифровые образовательные ресурсы).

- Список литературы.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания

общего образования и требований к результатам основного общего

образования, представленных в федеральном государственном образовательном

стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются

основные идеи и положения программы развития и формирования

универсальных учебных действий для основного общего образования,

преемственность с программой начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих

нормативноправовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования;

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России;

4. Планируемые результаты основного общего образования;

5. Требования к оснащению образовательного процесса в

соответствии с содержательным наполнением учебных предметов

федерального компонента государственного образовательного стандарта

(Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

6. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

7. Основная образовательная программа основного общего

образования ГБОУ СОШ с. Черноречье.

Общая характеристика курса

Ранний подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном

развитии человека. Подросток – уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он

активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность,

осваивает различные социальные требования и роли. Его глобальная

жизненная ориентация зависти от того, как он будет относиться к миру в целом

к себе и другим в мире в целом. Позиция доверия и терпимости - это основа

для формирования конструктивного общения в пользу мирного

сосуществования, а не конфликтов.

В основе решения данной проблемы лежит предположение о том, что при

всем разнообразии конфликтов есть универсальное средство против них,

заключающееся в познании уровня своей конфликтности, собственного стиля

конфликтных взаимодействий, понимание причин и структуры разногласий, а

также овладение приемами и навыками поведения в сложных социально-

психологических ситуациях.

Данный курс направлен на развитие качеств личности, позволяющих

подростку контактировать с различными индивидуумами общества, с которыми

он сталкивается в процессе межличностного общения, показать, что каждый

может имеет свое видение данной ситуации, отличающееся от другого.

Атрибуты первого уровня – свобода участников диалога. Собеседники в

диалоге свободны от внешних, внеличностных целей, интересов, задач

убеждения, переубеждения и т.д. они не имеют цели оказать воздействие друг

на друга, но, тем не менее, (а точнее, именно поэтому) диалог создает

оптимальные условия для реального влияния на развитие личности, развития

свободы самоопределения и чувства ответственности за принятие данного

решения.

Принимая такую свободу, подросток одновременно признает свою

ответственность и ответственность за принятие своей инициативы. И это

создает парадокс диалога: принятие на себя ответственности за собственную

позицию (собственное решение) делает подростка более внимательным и

терпимым к позициям других. Однако свобода субъектов диалога

ограничивается совокупностью их прав. Именно равноправие собеседников как

взаимное признание свободы друг друга является атрибутом второго уровня

Атрибут третьего уровня – это личностный контакт между

собеседниками на основе сопереживания и взаимопонимания.

Классный час – одна из важнейших форм организации воспитательной

работы с учащимися.

Формы классных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина,

конкурс, игра, конференция, заочное путешествие, праздник и т.п.

По мнению некоторых ученых, классный час выполняет следующие

воспитательные функции: просветительскую, ориентирующую, направляющую

и формирующую.

Просветительская функция заключается в том, что классный час

расширяет круг знаний воспитанников. Предметом классного часа может быть

информация из разных областей знаний, явления социальной жизни,

психологические проблемы детей.

Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников

определенного отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей,

в выработке нравственной оценки событий и явлений. Часто классные часы

помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.

Направляющая функция классного часа предусматривает организацию

деятельности воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания

перешли в убеждения.

Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков

обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог,

выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.

Чаще всего классный час одновременно выполняет все четыре указанные

функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует учащихся.

Эти функции отражены при формулировки целей программы:

 адаптация учащихся 5х классов к новой системе обучения;

 обучение конструктивным способам выхода из конфликтных

ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;

 воспитание духовно развитой личности, формирование

гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства

патриотизма, любви и уважения к Родине и ценностям отечественной

культуры.

Задачи:

 развитие собственного чувства достоинства и умение уважать

достоинство других;

 развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков

ведения внутреннего диалога о самом себе;

 развитие коммуникативных навыков;

 формирование коммуникативной компетентности,

поведенческих навыков и умений эффективного выхода из сложных

ситуаций.

Планируемые результаты:

Личностными результатами освоения учащихся

являются:

 воспитание российской гражданской идентичности: па-

триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

России; осознание своей этнической принадлежности, знание

истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ

культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

 формирование целостного мировоззрения, соответствую-

щего современному уровню развития науки и общественной

практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,

духовное многообразие современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и

доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к

истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям

народов России и народов мира; готовности и способности вести

диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и

форм социальной жизни в группах и сообществах, включая

взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са-

моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных

компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци-

альных и экономических особенностей;

 развитие морального сознания и компетентности в реше-

нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор-

мирование нравственных чувств и нравственного поведения,

осознанного и ответственного отношения к собственным по-

ступкам;

 формирование коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад-

шими в процессе образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов дея-

тельности;

 осознание значения семьи в жизни человека и общества,

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое

отношение к членам своей семьи;

 развитие эстетического сознания через освоение художе-

ственного наследия народов России и мира, творческой дея-

тельности эстетического характера.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Классный час «Я в этом мире»:

 умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и

познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности;

 умение самостоятельно планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения поставленных перед

собой задач;

 умение соотносить свои действия с планируемыми

результатами, осуществлять контроль своей деятельности в

процессе достижения результата, определять способы действий

в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия

решений и осуществления осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности;

 умение определять понятия, создавать обобщения,

устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции

своей деятельности; владение устной и письменной речью.

 формирование и развитие компетентности в области ис-

пользования информационно-коммуникационных технологий.

В результате реализации программы у обучающихся будут

сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

 потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное

отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

 целостность взгляда на мир;

 осознание значимости занятий для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную

учителем;

 планировать свои действия на отдельных этапах работы;

 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей

деятельности;

 анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью

учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё

многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

 понимать и применять полученную информацию при

выполнении заданий;

 проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

 включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять

инициативу и активность

 работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от

собственных;

 обращаться за помощью;

 формулировать свои затруднения;

 предлагать помощь и сотрудничество;

 слушать собеседника;

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности, приходить к общему решению;

 формулировать собственное мнение и позицию;

 осуществлять взаимный контроль;

 адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана на один год обучения- 34 часов (1 раза в

неделю - 1 час), продолжительность одного занятия 40 мин.

№

п/п

Раздел

Планируемое

количество

часов

Первый раз в 5 класс (адаптация

детей к старшей школе)

Мир моих увлечений

Мой помощник - внимание

Привычки – хорошие и плохие.

Мы выбираем, нас выбирают

«Умники и умницы»

Познай самого себя

Экстремальная ситуация

Учимся сотрудничать

10.

Права и обязанности («Всемирный

день прав ребёнка -12 ноября»)

11.

Я и другой (принятие своего мнения

и мнения других)

12.

Школа самоуважения

13.

Большая охота

14.

Терпимость в общении

15.

Пришла Коляда -отворяй ворота

16.

Конкур эрудитов (I этап)

17.

Неуверенный – уверенный –

самоуверенный

18.

На страже Родины (День воинской

славы и День защитника Отечества)

19.

Конкур эрудитов (II этап)

20.

Операция «Весеннее поздравление»

21.

В гостях у Масленицы. Проект.

22.

Лидер и его качества

23.

Необыкновенный ринг

24.

Почему мы так говорим?

25.

Азбука общения

26.

Проект «Георгиевская ленточка»

(акция)

27.

Неведомые миры

28.

Открытый микрофон (исследование

классного коллектива)

29.

Итого:

Содержание программы

Первый раз в 5 класс (адаптация детей к старшей школе) (1 ч.)

Адаптация детей к старшей школе. Постановка и решение проблемных

вопросов. Знакомство с новыми предметами и учителями.

Мир моих увлечений (1 ч.)

Побуждение пятиклассников к участию в различных кружках, секциях, к

развитию своих способностей и талантов.

Мой помощник - внимание (1 ч.)

Обратить внимание детей на ресурсы их интеллекта, пробудить

стремление к самосознанию, саморазвитию. Упражнения на развитие внимания,

наблюдательности.

Привычки – хорошие и плохие (1 ч.)

Пропаганда здорового образа жизни. Побуждение к формированию

хороших привычек. Проект: «Лучшая презентация рекламы хороших

привычек».

Мы выбираем, нас выбирают (1 ч.)

Выявить лидеров в классе. Игры «Чемпион», «Мозговой штурм».

«Умники и умницы» (1 ч.)

Игра в форме интеллектуального путешествия в Страну знаний.

Расширить кругозор знаний учащихся с помощью конкурсов «Разминка на

лесных тропинках», «Долина чисел», «Вершина рекордов», «Путаница»,

«Деревня Узелки», «Перекресток трех дорог», «Столица Пятерочка», «Остров

сокровищ».

Познай самого себя (1 ч.)

Определение знаний детей о себе с помощью дискуссии «Какого человека

можно назвать уникальным», игра в группах «Кто я? Какой я?». Мини –лекция

«Что такое самооценка?». Тест «Самооценка».

Экстремальная ситуация (1 ч.)

Мини –лекция «Экстремальные ситуации». Игра- соревнование в три

тура: экстремальные ситуации дома, на улице, первая помощь пострадавшим.

Учимся сотрудничать (1 ч.)

Расширить представление детей о таких моральных качеств, как

дружелюбие, деликатность, толерантность с помощью деловой игры «Газета».

Права и обязанности

(«Всемирный день прав ребёнка -12 ноября») (1 ч.)

Мини-лекция «Конвенция о твоих правах». Игра «Имена», беседа «Право

на имя». Ролевая игра «Юридическая консультация», разбор ситуаций «Права и

обязанности».

Я и другой (принятие своего мнения и мнения других) (1 ч.)

Психологический тренинг «Я», который позволит прогнозировать

возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Школа самоуважения (1 ч.)

Интерактивная беседа «Что такое самоуважение?», разбор и оценка

ситуаций «Самоутверждение». Открытый микрофон «Поговорим откровенно».

Большая охота (1 ч.)

Интеллектуальная игра экологического содержания. Тематика брейн –

ринга – животные, птицы.

Терпимость в общении (2 ч.)

Дискуссия с элементами тренинга позволят учащимся координировать и

принимать различные позиции во взаимодействии.

Пришла Коляда -отворяй ворота (1 ч.)

Мини- лекция «Откуда пришла Коляда», интерактивная беседа. Сценка

«Спроси у бабушки». Ролевая игра «Колядки».

Конкур эрудитов (I этап) (1 ч.)

Интеллектуальная игра включает в себя семь конкурсов; представление

команд, «Небо и земля», «Самый- самый», «Рыбы и птицы», «Загадки с

подсказками», «Факты из учебника», «Хитрые вопросы».

Неуверенный – уверенный – самоуверенный (2 ч.)

Деловая игра «Какой я». Критерии успешности учебной- познавательной

деятельности.

На страже Родины (День воинской славы и

День защитника Отечества) (1 ч.)

«Путешествие в глубь веков»: презентация «Как это было давно».

Конкур эрудитов (II этап) (1 ч.)

Интеллектуальная игра включает в себя семь

конкурсов;»Фразеологическая разминка», «быстрые ответы», «3 слова»,

«Факты из учебника», «Эстафета искусств», «Загадки с подсказками»,

«Литературный детектив».

Операция «Весеннее поздравление» (1 ч.)

«Весеннее поздравление» для девочек. Конкурсы: слеты Иванов-

царевичей, «Хозяюшки», «Мастерицы», «Призвание», «Разумницы»,

«Поздравление».

В гостях у Масленицы (2 ч.)

Путешествие по масленичной неделе. Презентация «Масленица». Проект:

«Показ сценок»

Лидер и его качества (1 ч.)

Психологический тренинг «Лидер и его качества». Активизация сил и

энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Самооценка на основе критериев успешности учебной- познавательной

деятельности.

Необыкновенный ринг (1 ч.)

Шуточные конкурсы: «Букет» , «В гостях у сказки», «Умники и умницы»,

«Мамины заботы», «Золушка и Принц».

Почему мы так говорим? (1 ч.)

Игра «Буксир» состоит из викторины и конкурсов: «Красное словцо»,

«Эти странные словечки иностранные».

Азбука общения (1 ч.)

Интерактивная беседа на тему «Общение». Мини- лекция «Золотые

правила общения». Психологическая игра «Тайна третьей планеты».

Проект «Георгиевская ленточка» (акция) (2 ч.)

Информационный блок «Георгиевские цвета». Акция «Георгиевская

ленточка в классе». Организация акции «Георгиевская ленточка в школе».

Неведомые миры (1 ч.)

Психологический тренинг «Гуманистические и демократические

ценности».

Открытый микрофон (исследование классного коллектива) (2 ч.)

Анкета «Поставь оценку классу», мини- сочинение «Скрытая камера»,

тест «Хорошо ли мне в школе?», игра «Открытый микрофон.

Календарно-тематическое планирование

Классного часа «Я в этом мире»

№

п/п

Название

раздела или

темы

Количес

тво часов на изучение темы

Темы занятия

Количество часов на из

учение

Формы

проведения

занятия

Вид

занятия

Примерная

дата

проведени

я занятия

№ урока

Название

Первый раз в 5

класс

Первый раз в 5

класс.

Постановка и

решение

проблемных

вопросов.

Теория

3.09

Мир моих

увлечений

Мир моих

увлечений.

Беседа, игра.

Теория и

практика

10.09

Мой помощник -

внимание

Мой помощник -

внимание.

Психологичес

кий тренинг.

Практика

17.09

Привычки –

хорошие и

плохие

Привычки –

хорошие и плохие

Проект: «Лучшая

презентация

рекламы хороших

привычек».

Постановка и

решение

проблемных

вопросов,

игровые

моменты,

диспут,

проект.

Теория и

практика

24.09

Мы выбираем,

нас выбирают

Мы выбираем, нас

выбирают.

Коллективное

творческое

дело с

элементами

игры.

Практика

1.10

«Умники и

умницы»

«Умники и

умницы».

Интеллектуал

ьная игра.

Практика

15.10

Познай самого

себя

Познай самого

себя.

Мини –

лекция,

дискуссия,

игра, тест.

Теория,

практика

22.10

Экстремальная

ситуация

Экстремальная

ситуация.

Мини-лекция,

игра-

соревнование

Теория и

практика

29.10

Учимся

сотрудничать

Учимся

сотрудничать.

Деловая игра

«Газета».

Практика

5.11

Права и

обязанности(«Вс

емирный день

прав ребёнка -12

ноября»)

Права и

обязанности(«Всем

ирный день прав

ребёнка -12

ноября»).

Мини-лекция,

беседа, игра,

постановка и

решение

проблемных

вопросов.

Теория и

практика

12.11

Я и другой

(принятие своего

мнения и мнения

других)

11-

Я и другой

(принятие своего

мнения и мнения

других).

Психологичес

кий тренинг.

Практика

26.11, 3.12

Школа

самоуважения

Школа

самоуважения.

Круглый

стол, диспут.

Теория

10.12

Большая охота

Большая охота.

Экологически

й брейн –

ринг.

Практика

17.12

Терпимость в

общении

15-

Терпимость в

общении.

Дискуссия,

элементы

тренинга.

Практика

24.12, 11.01

Пришла Коляда

-отворяй ворота

Пришла Коляда -

отворяй ворота.

Мини-лекция,

сцека,

ролевая игра

«Колядки».

Теория,

практика

14.01

Конкур эрудитов

(I этап)

Конкур эрудитов (I

этап).

Интеллектуал

ьная игра.

Практика

21.01

Неуверенный –

уверенный –

самоуверенный

19-

Неуверенный –

уверенный –

самоуверенный.

Деловая игра.

Практика

28.01, 4.02

На страже

Родины (День

воинской славы

и День

защитника

Отечества)

На страже Родины

(День воинской

славы и День

защитника

Отечества).

Путешествие

в глубь веков.

Теория

11.02

Конкур эрудитов

(II этап)

Конкур эрудитов (II

этап).

Интеллектуал

ьная игра.

Практика

25.02

Операция

«Весеннее

поздравление»

Операция

«Весеннее

поздравление».

Ролевая игра.

Практика

4.03

В гостях у

Масленицы

24-

В гостях у

Масленицы. Проект

«Показ сценок»

Путешествие

по

масленичной

неделе,

проект

Теория,

практика

11.03, 18.03

Лидер и его

качества

Лидер и его

качества.

Психологичес

кий тренинг

Практика

25.03

Необыкновенны

й ринг

Необыкновенный

ринг.

Шуточные

конкурсы.

Практика

1.04

Почему мы так

говорим?

Почему мы так

говорим?

Ролевая игра.

Практика

15.04

Азбука общения

Азбука общения.

Беседа, мини-

лекция,

психологичес

кая игра.

Теория и

практика

22.04

Проект

«Георгиевская

ленточка»

(акция)

30-

Проект

«Георгиевская

ленточка» (акция).

Информацио

нный блок,

коллективно-

творческое

дело, проект.

Теория,

практика

29.04, 8.05

Неведомые миры

Неведомые миры.

Психологичес

кий тренинг

Практика

13.05

Открытый

микрофон

(исследование

классного

коллектива)

33-

Открытый

микрофон

(исследование

классного

коллектива).

Анкета,

мини-

сочинение,

тест, игра.

Круглый

стол

20.05, 27.05

Особенности реализации программы:

Программа включает следующие разделы:

1. Классные часы патриотического, эстетического, историко-

культурного содержания.

2. Классные часы нравственного, психологического содержания.

3. Классные часы интеллектуального, психологического содержания.

Освоение программного материала происходит через теоретическую

и практическую части, в основном преобладает практическое направление.

Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая

часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для

отработки дикции, мезансцены.

Основными формами проведения занятий являются:

 игры,

 конкурсы,

 викторины,

 диспут,

 «мозговой штурм»,

 беседы,

 праздники;

 путешествие.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, ребята приобретут опыт

публичного выступления и творческой работы. Такая работа развивает

воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать

возможности детей в данных областях деятельности.

Способы определения результативности программы: тестирование,

проектирование.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные

виды контроля:

 текущий – осуществляется посредством наблюдения за

деятельностью ребенка в процессе занятий;

 промежуточный – праздники, соревнования, конкурсы, проекты;

 итоговый – открытое итоговое занятия.

Формой подведения итогов: выступление на классных праздниках,

участие в классных и школьных мероприятиях.

Информационно-методическое обеспечение:

 дополнительная литература: дидактические материалы

(карточки);

 цифровые образовательные ресурсы: общепользовательские

цифровые инструменты учебной деятельности; презентации.

Список литературы

1. Григорьев Д.В. Программа внеурочной деятельности. Игра. Досуговое

общение. М.: Просвещение, 2011

2. Капшук О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя. Ростов-

на-Дону: Феникс, 2009

3. Хромова С.А. Игровые уроки общения.М.: ООО «ИД РИПОЛ классик»,

ООО Издательство «ДОМ ХХ1 век», 2007

Скачать материал

Классный час "Я в этом мире" 5 класс

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы