Ученики на Учителя.com


Программа кружка "Умелые руки" в подготовительной группе

Ясли/сад № 205 «Тюльпан»
г. Тольятти Самарской области
Программа кружка « Умелые руки»
в подготовительной группе
Подготовила:
Воспитатель
Бажутина Раиса Ивановна
г. Тольятти
2016 год
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно
в этот период устанавливается связь ребёнка с окружающим миром, миром природы,
предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим
ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Современная психология и педагогика всё больше ориентируется на использование
художественной деятельности в процессе воспитания и обучения детей.
Художественная деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, формирует
мотивационно – потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствует
развитию восприятия, произвольного внимания, воображения, речи, мелкой моторики,
коммуникации, предоставляет ребёнку неограниченные возможности для
самовыражения и самореализации, как в процессе творчества, так и в его продуктах,
способствует утверждению и познанию своего « Я».
Интерес к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих, принятие ими
поделок повышает его самооценку, самопознание.
Одним из универсальных средств является ручной труд.
Изготовление поделки – это не только выполнение определённых действий. Это
позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать
задание, планировать ход его выполнения.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей
актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку,
смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что
интересует ребёнка.
Содержание программы «Умелые руки» предполагает развитие творческих способностей
детей при работе с бумагой и использовании и других материалов.
Программа построена « от и трансформируя их. простого к сложному». Рассматриваются
различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разных
техник (объёмные поделки из бумаги, скручивание полосок, торцевание, айрис фолдинг,
бумагопластика, квиллинг, коллажи из разных материалов, силуэтное вырезывание )
В процессе реализации программы формируется способность детей отбирать нужные
средства для выполнения работы, стремление достигнуть положительного результата,
свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и
трансформируя их.
Занятия кружка направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие
детей. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия.
Помимо развития мелкой моторики у детей развивается пространственное восприятие,
воображение, художественный вкус и аккуратность. Ребёнок учится сосредотачиваться
на процессе изготовления поделок, следовать устным инструкциям.
Занятия интересны для ребёнка. Он радуется результату своей работы. Свою поделку он
может подарить маме, друзьям, использовать в игре. Самореализация и чувство
удовлетворения от полученного результата формирует адекватную самооценку у
ребёнка, он становится уверенным в своих силах.
Цель:
- Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе
овладения приёмами и способами конструирования из бумаги и других материалов.
Задачи:
Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к работе с бумагой и другими материалами
- Воспитывать у детей эмоционально-эстетические чувства, эмоциональную
отзывчивость при восприятии произведений искусства.
- Воспитывать аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
Развивающие:
- Развивать речь детей, умение выражать своё отношение к увиденному
или сделанному словами. Обогащать словарь детей специальными терминами
- Развивать у детей художественный вкус, творческие способности и фантазию.
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение.
- Совершенствовать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, абстрагирование)
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
- Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие.
Обучающие:
- Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами разных техник
работы с бумагой.
- Обучать детей различным приёмам работы с бумагой.
- Формировать у детей умение следовать устным инструкциям.
- Учить создавать композиции с изделиями выполненными в различных техниках
работы с бумагой.
- Формировать у детей адекватную самооценку своих способностей, уверенность в
своих возможностях. Формировать оценочное отношение к результатам
деятельности (своей и сверстников)
Принципы реализации программы:
Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей
изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного
материала последовательно ( от простого к сложному)
Принцип занимательности- изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей. Разнообразие тематики, разнообразие художественных
материалов формирует у детей желание выполнять предлагаемые задания, стремиться к
достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого
материала по тематическим блокам.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают
как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто
перенимают его опыт. Учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и
интересов. Создание творческой, доброжелательной обстановки на занятиях.
Уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении группы,
организация разнообразных выставок.
Методы и приёмы:
Наглядные методы:
- показ способов действия с инструментами и материалами;
- обследование предметов, образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих
информацию о предметах и явлениях;
- показ способов выполнения работы.
Словесные методы:
- объяснение способов действия с инструментами и материалами, объяснение способов
выполнения работы;
- использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы и т.д.)
- совместный анализ выполненной работы;
- анализ детских работ самими детьми.
Практические методы:
- упражнение;
- обучение детей приёмам и способам выполнения работы по рисованию, лепке,
аппликации;
- самостоятельное выполнение детьми работы.
Игровые методы:
- сюрпризные моменты;
- игровые ситуации;
- использование пальчиковых игр и упражнений;
- использование динамических упражнений;
- обыгрывание своих поделок.
Структура НОД
I. Мотивации. Создание интереса, привлечение детей к выполнению работы.
II. Художественное восприятие изображаемого.
- рассказ-объяснение воспитателя;
- совместное обследование и рассматривание образца;
- совместное уточнение способов и приёмов выполнения работы;
- уточнение поэтапного выполнения работы.
III. Практическая работа детей.
- выбор детьми необходимого материала для работы;
- выполнение детьми работы.
- помощь воспитателя детям, которые испытывают трудности при выполнении работы.
IV. Итог занятия.
- совместное рассматривание детских работ;
- анализ детских работ воспитателем;
- анализ детьми своих работ и работ других детей;
- организация выставок детских работ, обыгрывание детьми своих поделок.
Предполагаемые результаты
- овладение детьми разными приёмами работы с бумагой ; умение использовать в работе
разные материалы;
- более глубокие знания детей о техниках работы с бумагой и другими материалами
(основные элементы и базовые формы)
- формирование чувства композиции, умение соблюдать пропорции частей
изображаемых предметов, сочетать цвета для более выразительной передачи
изображаемых объектов и явлений;
- умение детей создавать сюжетные и декоративные композиции;
- развитие и коррекция психических процессов: восприятие (зрительное и слуховое),
мышление, память, воображение
- развитие эмоционально-эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости при
восприятии произведений искусства;
- развитие у детей зрительно-пространственной координации, умения слушать
воспитателя, принимать поставленную задачу и находить способ её решения, умение
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца;
- развитие самоконтроля и самооценки, умение анализировать свою работу и работу
своих товарищей.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Кружка «Умелые руки » подготовительная группа
№
Тема
Цель
октябрь
1
« Мой любимый фрукт
или овощ»
Учить отрывать маленькие кусочки бумаги от большого листа,
наклеивать их на силуэт, не выходя за контуры.(Х-Э) Формировать
умение действовать в соответствии со словесной инструкцией
педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук
( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Осенний узор»
Познакомить детей с приёмом силуэтного вырезывания. Учить
обводить трафарет, вырезать точно по контуру. Учить составлять
узор из готовых элементов(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Яблонька»
Познакомить детей с новым видом работы с бумагой - квиллингом,
его элементами. (П)Учить скручивать элемент «свободная спираль»
и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру. (Х-Э)Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Мухоморчик»
Учить скручивать элемент «свободная спираль» и наклеивать их на
основу. Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго по
контуру(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать
мелкую моторику рук, глазомер ( Ф) Воспитывать аккуратность при
работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении
работы (Х-Э).
ноябрь
1
« Весёлые котята»
Учить склеивать лист бумаги в цилиндр, дополнять необходимыми
деталями. Совершенствовать навыки работы с бумагой.(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук, глазомер ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э)
2
«Зайчата»
Учить склеивать конус из полукруга, дополнять необходимыми
деталями. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук. ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Ёжик»
Учить создавать выразительный образ ёжика средствами бумажной
пластики. Учить скатывать тонкие жгутики из кусочков бумаги,
приклеивать их на основу. Совершенствовать навыки работы с
бумагой
(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э)
4
« Жар птица»
Учить создавать образ жар-птицы используя приём лоскутной
аппликации (вырезать кусочки ткани и наклеивать их на силуэт).(Х-
Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и
тканью, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-
Э)
декабрь
1
« Снежинки»
Учить приёмам ажурного вырезывания. Учить вырезать снежинки
из бумаги сложенной в несколько слоёв. Совершенствовать навыки
работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э).
2
« Ёлочные игрушки»
Продолжать учить создавать поделки из бумаги, использовать
разные приёмы работы с бумагой (Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
Рамка для праздничной
фотографии
Учить украшать рамку для фотографии, создавая коллаж из
кусочков ткани и разных видов бумаги.(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Новогодняя ёлка»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру(Х-Э) Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
январь
1
« Дед Мороз»
Продолжать учить склеивать конус из полукруга, дополнять
необходимыми деталями. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э).
2
« Снежинка»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Познакомить с новым элементом
квиллинга
« капелька». Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго
по контуру(П. Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (ХЭ).
3
«Снеговик»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать круглые комочки разной величины,
упражнять в умении скатывать тонкие жгутики. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Морозный узор на
окне»
Учить детей ажурному вырезыванию из бумаги, сложенной в
несколько слоёв. Учить составлять узор из элементов на силуэте
окна. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
февраль
1
« Снегирь на ветке
рябины»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру, составлять изображение из деталей (Х-
Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Зайка беленький»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные комочки
разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать
навыки работы с бумагой.(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Поздравительная
открытка»
Познакомить детей с техникой айрис – фолдинг (П) Учить
складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые полоски
по всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать
навыки работы с бумагой
(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э)
4
« Морская картинка»
Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго по контуру,
составлять изображение из деталей. Учить детей наклеивать крупу
на готовый силуэт(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и крупой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
март
1
« Ветка мимозы»
Продолжать учить скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, создавая изображение ветки мимозы.(Х-
Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Поздравительная
открытка»
Продолжать знакомить детей с техникой айрис - фолдинг. Учить
складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые полоски
по всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Цыплята»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные комочки
разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Красивый цветок»
Познакомить детей с техникой работы с бумагой – торцевание.
Учить создавать изображение с помощью множества мелких
элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э)
апрель
1
« Весёлые человечки»
Продолжать учить создавать выразительный образ средствами
бумажной пластики. Учить скручивать из бумаги полоски разной
величины, преобразовывать их в человечка, добавляя необходимые
детали(Х-Э) Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Птичка»
Продолжать учить создавать выразительный образ птички
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них
изображение. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук (Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Золотая рыбка»
Продолжать учить создавать выразительный образ птички
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них
изображение. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Сказочная птица»
Учить детей составлять изображение птицы из деталей, вырезанных
из ткани и разных видов бумаги. Совершенствовать навыки работы с
разными видами бумаги и тканью(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
май
1
« Ветка сирени»
Продолжать знакомить детей с техникой работы с бумагой –
торцевание. Учить создавать изображение с помощью множества
мелких элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
(Х-Э)
2
« Бабочка»
Продолжать учить скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять необходимыми деталями,
создавая изображение бабочки(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Цветок в вазе»
Закреплять умение скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять необходимыми деталями,
создавая изображение цветка(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Весёлая полянка»
(коллективная работа)
Закреплять умение скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», составлять из них композицию, дополняя
необходимыми деталями(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
Список литературы:
1. Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду» 2010г.
2. Комарова Т.С. « Игра и изобразительное творчество» («Дошкольное педагогика »
№ 4 - 2005г. )
3. Давыдова Г.Н. « Бумагопластика» (М.:ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2007 г.)
4. Ханна Линд « Бумажная мозаика» (М.: Айрис-Пресс, 2007г.)
5. Новикова И.В. «Квиллинг. Бумажные поделки в детском саду»
(Академия развития, 2011г.)
6. Данилина Т.А. « В мире детских эмоций» 2010г.
7. Анистратова А. А. «Поделки из кусочков бумаги»
(М.:ООО «Издательство Оникс », 2011 г.)
8. Скоролупова О.А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным
декоративно-прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего дошкольного
возраста» (М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003 г.)
9. Рябко Н.В. « Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная
пластика» (Москва. Педагогическое общество России. 2009г)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: