Рабочая программа воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 3» (КГБОУ ШИ 3)

Рабочая программа воспитательной работы

Воспитатели:

Т.Г. Павловская

О.П. Эмирбекова

г. Хабаровск, 2024-2025г

«Рассмотрено»

Руководитель МО

воспитателей

_________________(подпись)

Протокол № _______

от «___» ___________ 202__г

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

_________________(подпись)

«____» ____________202__ г.

«Утверждаю»

Директор

________________(подпись)

«____» _________ 202___ г

Приказ № ___ от «___»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I.ВВЕДЕНИЕ

1.Актуальность

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи

1.3. Принципы

1.4. Психолого-педагогическая характеристика группы «Искорки»

1.5. Индивидуальная работа с воспитанниками «группы риска»

1.6. Работа с кровной семьёй

1.7. Планируемые результаты освоения Программы

1.8. Диагностика компетенций воспитанников

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание коррекционно-воспитательной работы по основным направлениям

2.2. Основные цели и задачи работы по направлениям

2.3. Формы и методы проведения занятий; используемые методы и приёмы

2.4. Календарно-тематическое планирование

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Традиционные для КГКОУ ШИ 3 события, праздники, мероприятия

3.2. Список методической литературы

ВВЕДЕНИЕ

Школа-интернат для ребёнка с особыми образовательными потребностями является

основной моделью социального мира и даёт возможность проявить свою активность, освоить

законы общества Правильная организация воспитательной работы, в которой целесообразно

созданы все условия для воспитания, где сочетаются фронтальные, коллективные и

индивидуальные формы работы, ведёт к успешному развитию личности ребёнка, обязательным

условием которого является тесный, здоровый, эмоциональный (душевный, духовный) контакт

ребёнка с воспитателем. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

заключается в том, чтобы всемерно способствовать развитию сохранных у них возможностей,

обеспечивать выработку необходимых навыков и привычек, формировать определенные

обслуживающие и трудовые навыки. Средством воспитания является создание условий для

развития и коррекции ребёнка независимо от его стартовых возможностей (от степени

выраженности дефекта). Особую роль в формировании у детей положительных личностных

качеств отводится трудовому обучению для того, чтобы в ходе непосредственной практической

деятельности сформировать у них такие нравственные качества, как добросовестность,

привычка к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что очень важно для

дальнейшей социальной адаптации. Свободный, образованный, здоровый человек – это главное,

что определяет развитие страны, её перспективы. Характерной тенденцией сегодняшнего дня

становится повышение социального статуса воспитания. Общество всё более осознаёт, что

непрерывность процесса формирования личности требует в образовательных учреждениях

системной работы, направленной на духовно – нравственное становление подростков, их

гражданское, трудовое воспитание, создание условий для развития эмоционально – чувственной

и деятельной сфер личности. «До последнего времени школа у нас была не воспитывающей, а

обучающей. А школа должна воспитать человека…» (Д.С.Лихачев).

Между тем, воспитательный потенциал школы-интерната очень велик, и при

соответствующей организации среды и целенаправленными педагогическими приемами

возможно, хотя бы частично компенсировать негативное влияние среды развития воспитанника.

Перед педагогами стоит задача – выпустить в самостоятельную жизнь человека, у которого

сформированы:

⬧ позитивное отношение к людям;

⬧ способность делать выбор, принимать решения и нести за это ответственность;

⬧ потребность в труде как образе жизни;

⬧ способность жить в социальном пространстве прав и обязанностей.

Данная программа, разработанная педагогами группы «Искорки» КГБОУ ШИ 3,

рассчитана на детей школьного возраста, оказавшихся в условиях дефицита общения с

родителями и воспитывающихся в школе-интернате, и включает следующие направления:

личностное развитие и межличностные отношения; здоровый образ жизни и основы безопасного

поведения; основы семейного, гражданского и патриотического воспитания; основы

социализации, профориентации; трудовое воспитание, навыки самообслуживания; физическое

здоровье, экологическое воспитание.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ заключается в том, что в процессе её реализации у

воспитанников формируются социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание

своих и чужих чувств, желаний и мнений. Также создаются условия для понимания того, что

жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого,

родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно

работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком.

заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком

того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье

его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания

постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности,

все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями

сегодняшнего дня. Работа осуществляется во вторую половину дня, после возвращения детей с

уроков, с учетом их индивидуальных возможностей, опорой на зону ближайшего развития

каждого воспитанника.

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитательной работы группы «Искорки» разработана в соответствии с

«Основной адаптированной образовательной программой краевого государственного казенного

общеобразовательного учреждения, реализующего адаптированные основные

общеобразовательные программы «Школа-интернат № 3» составлена на основе следующих

документов:

1. Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержденный приказом

Министерства образования Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599;

3. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

4. Содержание АООП УО представлено учебно-методической документацией (учебный план,

календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин

(модулей), иных компонентов, рабочая программа воспитания, календарный план

воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации базовые объем и

содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)

Программа включает следующие основные направления:

⬧ Разговор о важном: гражданское и патриотическое воспитание;

⬧ охрана здоровья и физическое развитие;

⬧ Нравственное воспитание: личностное развитие и межличностные отношения;

⬧ профессиональное самоопределение;

⬧ семейное воспитание;

⬧ трудовое воспитание, навыки самообслуживания;

⬧ досуговая деятельность (творческое развитие).

ПОНЕДЕЛЬНИК: Разговор о важном: гражданское и патриотическое воспитание;

ВТОРНИК: охрана здоровья и физическое развитие, экологическое воспитание;

СРЕДА: нравственное воспитание: личностное развитие и межличностные отношения;

ЧЕТВЕРГ: профессиональное самоопределение;

ПЯТНИЦА: семейное воспитание;

СУББОТА: трудовое воспитание, навыки самообслуживания;

ВОСКРЕСЕНЬЕ: Досуговая деятельность (творческое развитие).

1.2. Цели и задачи

Цель программы:

⬧ Усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе

базовых ценностей (в усвоении ими социально значимых знаний); развитие позитивного

отношения обучающихся к общественным ценностям (в развитии их социально значимых

отношений); приобретение обучающимися соответствующего этим ценностям опыта

поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (в

приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Задачи программы:

⬧ Повышение уровня социальной адаптации (развитие навыков коммуникационной

культуры, формирование потребности в общении, интимно – личностных отношений).

⬧ Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства

любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего

народа.

⬧ Формировать адекватную самооценку личности, нравственное самопознание,

гражданское мировоззрение, преодолеть иждивенческие, потребительские качества

воспитанников.

⬧ Формировать позитивное отношение подростка к самому себе и окружающему миру в

прошлом, настоящем и будущем.

⬧ Обучать приемам снятия эмоционально-волевого напряжения.

⬧ Развивать терпимость к различным мнениям.

⬧ Воспитать потребность в здоровом образе жизни.

⬧ Формировать представления о семье, ее функциях, нравственных основах и значении в

жизни каждого человека.

⬧ Дать теоретические знания и сформировать практические навыки ведения домашнего

хозяйства.

⬧ Вовлекать воспитанников в кружки, секции, клубы, студии и иные организации

дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности, вовлекать

педагогических работников дополнительного образования в обсуждение совместной

воспитательной работы;

⬧ Организовать работу школьных детско-взрослых медиаслужб, реализовывать их

воспитательный потенциал.

1.3. Принципы Программы.

Процесс воспитания в КГКОУ ШИ 3 основывается на следующих принципах:

1) культура взаимного уважения, неукоснительное соблюдение прав всех участников

воспитательной работы, прав семьи, воспитывающей обучающегося с ОВЗ и

инвалидностью, самого обучающегося, педагогических работников, соблюдения

конфиденциальности информации об обучающемся и его семье;

2) ориентир на создание в школе-интернате психологически комфортной среды для

каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное

взаимодействие обучающихся и педагогических работников;

3) здоровьесбережение как ключевой принцип воспитательной работы, развитие и

укрепление ценности здоровья, здорового образа жизни; понимание ребенком

собственных возможностей и умением грамотно обходиться ограничениями;

4) реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе-интернате

детско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических

работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и

доверительными отношениями друг к другу;

5) организация основных совместных дел, образовательных событий, мероприятий,

включающих обучающихся и педагогических работников как предмета совместной

заботы;

6) последовательное дозированное вовлечение семьи обучающегося, включая братьев и

сестер, в систему ценностно окрашенных, личностно значимых общих дел, событий,

мероприятий;

7) системность, целесообразность и не шаблонность воспитательной работы как условия

ее реализации;

8) поддержка максимально возможной самостоятельности обучающегося, способностей

обучающегося опираться на собственные знания и умения; бытовая и социальная

компетентность (в соответствии с реальным уровнем возможностей).

Основными традициями воспитания в КГКОУ ШИ 3 являются следующие:

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция

воспитательных усилий педагогов;

- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и

коллективный анализ их результатов;

- ступени социального роста обучающихся;

- конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное взаимодействие

обучающихся, а также их социальная активность;

- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к

обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в

том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.

1.4. Психолого-педагогическая характеристика группы «Искорки»

В группе проживают 7 человек. Состав воспитанников группы очень сложный,

полиморфный. У детей наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности:

памяти, внимания, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы. Не все дети умеют

следить за своим внешним видом, соблюдать санитарно-гигиенические нормы. У большинства

воспитанников есть отклонения в состоянии здоровья, бедность мотивационной сферы,

агрессивность, неумение и нежелание признать свою вину, иждивенческая позиция («нам

должны – дайте»), отсутствие бережливости и ответственности, перегруженность

отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения. Проблемы,

возникающие у воспитанников (по результатам наблюдений и диагностики): неуверенность,

неадекватная самооценка, может быть агрессия, плохая сформированность навыков общения,

неадекватные способы самовыражения и самоутверждения, неудовлетворенность местом в

коллективе, трудности в адаптации при переходе на новый учебный уровень. Над этими

проблемами необходимо работать в этом учебном году.

1.5. Индивидуальная работа с воспитанниками «группы риска»

Цель: создание благоприятной среды для формирования и развития личности каждого

воспитанника.

Задачи:

⬧ Формирование нравственных качеств у воспитанников в целях предупреждения и

профилактики правонарушений.

⬧ Поиск наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на

каждого ребенка.

⬧ Продолжение изучения индивидуальных особенностей воспитанников.

⬧ Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

⬧ Оказание индивидуальной помощи воспитанникам, испытывающим затруднения в

выполнении норм и правил поведения.

1.6. Работа с кровной семьёй.

Цель: восстановление и развитие позитивных родительско-детских отношений.

Задачи:

⬧ развитие эмоционально- волевой сферы воспитанников в процессе освоения ими опыта

творческой, учебной деятельности и работы по самообслуживанию в ходе социально-

бытовой ориентации.

1.7. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования

Гражданско-патриотическое воспитание

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в

поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом

сообществе.

Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней

истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского

национального исторического сознания.

Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.

Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих

гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.

Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма,

коррупции в обществе.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе

самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе

гуманитарной.

Патриотическое воспитание

Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции,

культуру.

Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России,

символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.

Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа,

других народов России.

Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,

технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и защитников Отечества в прошлом и

современности.

Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание

Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на

духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях

нравственного

выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).

Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей

с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания

последствий поступков.

Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих

традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.

Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях и общественного

пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в

России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.

Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту

брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.

Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной

культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных творчества в

искусстве.

Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и

творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.

Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в

современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении

здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в

информационной среде.

Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических

правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность).

Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой

и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического

здоровья.

Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся

управлять собственным эмоциональным состоянием.

Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям,

стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.

Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе

на основе применения предметных знаний.

Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на

протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.

Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной

организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.

Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории

образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание

Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение

экологической культуры человека, общества.

Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,

технологической и социальной сред.

Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.

Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в

области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для

окружающей среды.

Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных

интересов, способностей, достижений.

Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития

человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире

(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в

естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

Планируемые результаты воспитания

В воспитании обучающихся целевым приоритетом является создание благоприятных

условий для усвоения обучающимися с умственной отсталостью социально значимых знаний -

знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут и соответственно

воспитание обучающихся с правильными ценностными отношениями к:

• семье как главной опоре в жизни человека, к значимым взрослым и обучающимся;

• труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его

успешного профессионального становления и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

• собственному здоровью как ресурсу выполнения личностно и общественно значимых

задач, жизненных целей;

• формированию особой культуры - культуры здоровьесбережения;

• своему отечеству, своей малой и большой Родине, историю и культуру которой

необходимо знать, уважать и сохранять;

• природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в

защите и постоянном внимании со стороны человека;

• миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,

налаживания отношений с другими людьми;

• знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как

результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

• мировой и отечественной культуре как духовному богатству общества и важному условию

ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,

искусство, театр, творческое самовыражение.

1.8. Диагностика компетенций воспитанников

Обязательным условием успешного входа воспитанника школьного возраста в жизнь школы

является хорошо продуманный педагогический процесс, направленный на развитие его

личности. Это предполагает психолого-педагогическое диагностирование на протяжении всего

периода воспитания и обучения в школе. Что позволяет развивать и корректировать недостатки

и отклонения, имеющиеся у него в разные возрастные периоды. Критерии уровня усвоения

знаний и уровня воспитанности, разработанные с учетом программы, включают в себя:

применение различных форм и методов работы с воспитанниками, исследования, наблюдения.

Диагностика проводится по следующим разделам: личностное развитие и межличностные

отношения; здоровый образ жизни; основы безопасного жизни; основы семейного, гражданского

и патриотического воспитания; трудовое воспитание, навыки самообслуживания;

Методами диагностирования служат: игровые методы, опрос, наблюдение, заполнение таблиц,

тестовые задания.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание коррекционно-воспитательной и психолого-педагогической работы по

основным направлениям.

Содержание воспитательной работы ориентировано на разностороннее развитие

школьников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи коррекционно-

воспитательной и психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей школьного возраста решаются интегрировано

наряду с задачами, отражающими специфику каждого направления, с обязательным

психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач

предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в

самостоятельной деятельности школьников.

2.2. Основные цели и задачи:

Нравственное воспитание: личностное развитие и межличностные отношения.

Формирование навыков культурного поведения. Воспитание уважения к себе и другим

(взаимоотношения, взаимопомощь, доброе отношение друг к другу). Учить следовать им в

повседневной жизни. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Воспитывать

чувство личной ответственности за свои дела и поступки, умение соотносить их с интересами

коллектива. Развитие механизмов эмоционального регулирования поведением.

Охрана здоровья. Основы безопасного поведения. Развитие основ ответственности за состояние

своего здоровья; отработать навыки санитарно-гигиенического ухода за собой; познакомить с

вариантами помощи другим. Формировать умение ориентироваться в окружающей обстановке;

уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно – неопасно»;

формировать умение быть внимательным, осторожным, предусмотрительным; формировать

понимание того, к каким последствиям могут привести те или иные поступки (не соблюдение

правил перехода через дорогу, неосторожного обращения с огнём и т.п.); формировать

важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.

Экологическое воспитание. Формирование экологической культуры, воспитание

ответственного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле.

Формирование знаний о современных проблемах окружающей среды. Формировать личную

ответственность за состояние окружающей среды. Воспитание доброты, милосердия,

ответственного отношения к природе.

Воспитание эстетического отношения к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с

общепринятыми нормами. Формирование потребности проявлять активность в решении

экологических проблем. Формирование познавательного, практического и творческого умения

экологического характера.

Разговор о важном. Основы гражданского и патриотического воспитания. Формирование

ценностного отношения к Родине, уважения к Государственной символике, законам и нормам

общественной жизни. Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных

ситуациях (школа, улица, игровая площадка и т.д.).

Осмысление себя как гражданина общества. Становление личностной композиции «Я сам», «Я

и другие»; Развитие общей психологической компетентности: умение оказывать сочувствие,

поддержку, принимать помощь другого. Формирование навыков общения в коллективной

деятельности воспитанников, как основы новой социальной ситуации развития. Отработка норм

поведения в обществе.

Профессиональное самоопределение. Расширять знания и представления воспитанников о

различных профессиях, дать общие сведения о трудовой деятельности людей, о содержании

труда самых распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой

деятельности; формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности,

стремление к общественно полезному труду, знакомить детей с миром профессий посредством

игры, экскурсий, встреч с людьми интересных профессий.

Трудовое воспитание. Навыки самообслуживания. Вооружить основными навыками

самообслуживающего труда, учебного поведения.

Физическое развитие. Формировать правильную осанку; формировать у детей потребность в

разных видах двигательной деятельности; развивать физическую и умственную

работоспособность; осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий,

направленных на развитие психических процессов и личностных качеств воспитанников,

предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребенка.

Семейное воспитание. Формировать представления о семейных и родственных отношениях,

основанных на любви и взаимопонимании людей, расширять представления детей о наличии

родственных связей внутри семьи, дать представления о культуре быта, интерьере, сформировать

представление о семейных ролях, семейной структуре, о реальном образе семьи, о

мужественности и женственности. Уметь осмысливать отношения между людьми и понимать,

что связывает их между собой. Сострадать, уважать, понимать то, что любой человек происходит

от младенчества до старости, как в природе растения рождаются, растут и умирают. Уметь

сравнивать, анализировать, осмысливать внутрисемейные роли.

Досуговая деятельность (творческое развитие). Вовлекать детей в общественно – полезную

деятельность при этом организовывать их досуг, поддерживать их инициативность, уверенность

в себе, активность в общественной жизни, пробуждать в детях желание к активной творческой

деятельности; развивать их творческую любознательность, эстетический вкус, помогать,

каждому ребенку максимально раскрывать свои способности и возможности.

2.3. Формы и методы проведения занятий; используемые методы и приёмы.

Словесные:

- мини – беседы;

- этические беседы;

- решение проблемных ситуаций;

- чтение художественной литературы;

- заучивание стихотворений, пословиц.

Наглядные:

- презентации;

- иллюстрации;

- серии картин;

- видеоролики.

Практические:

- совместные игры;

- игры – путешествия;

- художественно – продуктивная деятельность;

- сюжетно – ролевые игры;

- экскурсии;

- проигрывание ситуаций (игровой тренинг).

2.4. Календарно- тематическое планирование по основным направлениям для

воспитанников

Личностное развитие и межличностные отношения.

Цель: познакомить детей с основными моделями коммуникативного поведения.

Задачи: объяснить правила, регулирующие поведение ребенка с позиции его индивидуальности

в обществе; развивать внутреннюю убежденность в востребовании ребенка обществом.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающие цели

Формы, методы

«Я - хороший; я

многое хочу»

Совершенствовать умение регулировать

своё поведение на основе правил;

формирование способов социального

поведения, доброжелательного,

заботливого отношения к сверстникам.

Беседа «Я - хороший; я многое

хочу»

конструирование «Школьные

вещи»

«Я сам о себе»

Пробудить интерес к себе как

формирующейся личности; создавать

нравственные основы личности ребёнка

мини-беседа «Я сам о себе»

игра с мячом

«Другие обо мне»

Формирование умения выслушивать

мнение о себе, правильно реагируя на

замечания. Совершенствовать умение

регулировать своё поведение в

соответствии с правилами

Беседа «Другие обо мне»

Практический: игровой

тренинг

«Я многое могу»

Формирование умения говорить о себе

без стеснения и давать объективную

характеристику своим поступкам.

Беседа «Я многое могу»

«Доброта – это что?»

Воспитывать эмоциональную

отзывчивость, сострадание

беседа – диалог

«Доброта – это что?»

прослушивание

«Что такое зло?»

Формирование понятия «зло»; учить

давать самостоятельную оценку

отрицательным поступкам людей на

примере сказочных героев.

беседа – диалог «Что такое

зло?»

Практический: рисование

«Вырази себя в красках»

«Черты и свойства

характера»

Развитие умения оценивать поступки

других людей с позиции морали,

говорить о себе без стеснения и давать

объективную характеристику своим

поступкам.

Беседа «Черты и свойства

характера»

проигрывание ситуации

«Когда я взрослым стану».

«Зачем человеку

жесты и мимика»

Развитие эмоционально – нравственной

сферы, формирование умения

невербально описывать свои чувства.

мини-беседа «Зачем человеку

жесты и мимика»

Практический: «Тренинг

эмоций».

«Волшебная

палочка» — это речь

Формирование способов речевой

коммуникации; дать понять, что добрые

слова вызывают подобную ответную

реакцию

Беседа «Волшебная палочка»

— это речь

игровой тренинг «Азбука

вежливости».

10.

«Вежливость –

точность королей»

Развитие умения детей рассуждать на

заданную тему. Формировать осознанное

отношение к социальным нормам

поведения.

беседа-рассуждение.

подвижная игра «Вежливый

ручеёк».

11.

«Воля и я: «Я могу

себя заставить

делать»

Формирование у детей представления о

внутреннем мире человека.

беседа-диалог «Воспитание

воли»

д/игра с мячом «Можно или

нельзя».

12.

«Счастье, ожидание

и радость»

Показать в доступной форме

изменчивость настроения; учить детей

понимать своё настроение и настроение

другого человека.

беседа-диалог «Счастье и

радость»

упражнение «Волшебный

цветок».

13.

«Мои желания и

увлечения»

Формирование умения рассказывать о

себе. Создание атмосферы дружеского

общения, доверия и доброжелательности

в группе.

Беседа «Мои желания»

игра «Цветик - семицветик».

14.

«Я могу уговорить

себя учиться»

Формирование представления о

значимости образования в жизни каждого

человека. Коррекция вербального

негативизма, эмоциональной

неустойчивости.

беседа – диалог «Я могу

уговорить себя учиться»

упражнение «Расскажи о своём

настроении».

15.

«Что такое стыд?»

Активизирование ценностно-смыслового

компонента сознания и личности детей,

побудить их к осмыслению

общечеловеческих ценностей

беседа – диалог «Что такое

стыд?»

16.

«Я умею

соглашаться»

Формирование у детей представления о

внутреннем мире человека,

способствовать сплочению детского

коллектива.

беседа – диалог «Я умею

соглашаться»

17.

«Нации и народы»

Воспитание уважения и терпимости к

людям независимо от расовой и

национальной принадлежности.

мини - беседа «Нации и

народы»

игра

«Хоровод дружбы».

18.

«Мой характер и

успехи в школе»

Формирование способов социального

поведения; учить анализировать свои

поступки

этическая беседа «Мой

характер и успехи в школе»

игровой тренинг

19.

«Как я могу сказать

о себе жестами»

Развитие эмоционально – нравственной

сферы, умение невербально описывать

свои чувства

беседа-рассуждение «Как я

могу сказать о себе жестами»

упражнение «Расскажи стихи

руками»

20.

«Настроение моей

группы»

Коррекция поведения детей по

отношения друг к другу. Формирование

адекватной формы поведения и

коммуникативные навыки.

беседа-рассуждение

«Настроение моей группы»

игра «Угадай настроение».

21.

«Выбери друга»

Создание атмосферы дружеского

общения, доверия и доброжелательности

в группе.

беседа «Выбери друга»

Практический: игра –

путешествие «Если с другом

вышел в путь…».

22.

«Солнце и состояние

души»

Расширение знаний о весне; воспитание

любви к своей природе: коррекция

зрительного восприятия, внимания,

мышления на основе наблюдения.

Тематическая экскурсия.

23.

«Переживания: как с

ними справляться?»

Коррекция эмоционально - волевой

сферы на основе

эмоционального реагирования.

Беседа-рассуждение

«Переживания: как с ними

справляться?»

24.

«Кто нас

защищает?»

Дать представление о том, что дети имеют

право на достаточное питание и

приемлемый уровень жизни.

обсуждение проблемной

ситуации «Как бы ты защитил

своего друга».

рассматривание альбома

«Ребёнок имеет право…».

25.

«Что мы знаем об

этом?»

Развитие самосознания детей;

моделирование проблемных ситуаций и

их решения.

Беседа с элементами

практикума: решение

проблемных ситуаций

26.

«Мне поручили…»

Учить ценить свободное время,

заполнять его разумными и интересными

занятиями

беседа – диалог «Мне

поручили…»

просмотр фильма «Сказка о

потерянном времени»

27.

«Обязательный

человек. Какой он?»

Совершенствование умения регулировать

своё поведение; развивать умение

рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

беседа – рассуждение

«Обязательный человек»

Практический: проигрывание

ситуаций

28.

«Сила воли и

чтение»

Научить воспитанников правилам

самовоспитания: воли, самодисциплины,

самообладания, самоконтроля.

беседа-рассуждение

29.

«Пассивный и

активный ребёнок:

каким ты себе

больше

нравишься?»

Формирование умения давать

самооценку. Воспитывать чувства

самоуважения и уважения к другим;

развивать умение рассуждать,

сопоставлять, делать выводы.

беседа с элементами

практикума «Пассивный и

активный ребёнок»

30.

Как я оцениваю свои

достижения

«Вот и стали мы на

год взрослей…»

Подвести итоги уходящего года,

развивать познавательный интерес у

воспитанников, способствовать

сплочению коллектива.

беседа - диалог «Вот и стали

мы на год взрослей…»

31.

«Кем бы ты хотел

быть?»

Способствовать возникновению

убеждения в том, что каждый человек

несёт ответственность за свои дела и

мини-беседа «Кем быть?»

Чтение В. Маяковский «Кем

быть?»

поступки и не всегда следует выполнять

дословно советы других

32.

«Дерево радости»

Учить детей передавать в рисунке своё

эмоциональное состояние.

беседа «Дерево радости»

рисование

Охрана здоровья и физическое развитие.

Цель: развивать основы ответственности за состояние своего здоровья; отработать навыки

санитарно-гигиенического ухода за собой; познакомить с вариантами помощи другим.

Задачи:

⬧ Формировать основы внутренней убежденности в необходимости здорового образа

жизни, знаний о дорожной и пожарной безопасности.

⬧ Развитие навыков коммуникативного поведения в общественных местах.

⬧ Учить применять полученные знания в жизни с целью предупреждения травматизма.

⬧ Воспитывать аккуратность и чистоплотность, коррекция физических навыков через

спортивные упражнения.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

«Что такое

здоровье?»

Формирование представления о здоровье,

как одной из главных ценностей жизни.

Игра «Подскажи словечко»

Отгадывание загадок

«Что мы знаем об

огне?»

Научить ребят правильно вести себя в

чрезвычайных ситуациях; закрепить

знания о положительной и отрицательной

роли огня в жизни человека.

рассказ воспитателя

«Легенда о Прометее»

«На скакалках

прыг да скок»

Привитие навыков здорового образа жизни

по средством вовлечения их в

физкультурно-оздоровительную и

спортивно-развлекательную деятельность;

«Прыг – скок - шоу»

(физкультурное развлечение)

«Пусть тебя не

назовут неряхой»

Воспитывать у младших школьников

потребность к чистоте и порядку;

развивать у детей аккуратность, умение

следить за своей внешностью.

Игра-путешествие

«Откуда берутся грязнули?»

«Азбука

безопасности».

Дать информацию о значении

гигиенических процедур, а также

практические советы о том, как ухаживать

за собой.

Беседа «Азбука

безопасности».

«Улица полна

неожиданностей»

Закреплять знание ПДД.

Приучать детей к культуре поведения на

дороге.

Презентация «Улица полна

неожиданностей»

Выполнение мини-проекта

«Перекресток»

«Тело и уход за

ним»

Закреплять знания об основных правилах

личной гигиены: способствовать

осознанию функционального назначения

кожи в организме человека.

беседа «Гигиена тела»

Чтение стихотворений

«Как правильно

питаться»

Формирование здорового образа жизни

посредством правильного питания.

Презентация «Разговор о

правильном питании»

«Поплотнее кран

закрой –

осторожен будь с

водой»

Формирование представления детей о

значении воды в нашей жизни; расширять

знания о свойствах воды, различных её

состояниях.

беседа «Для чего нам нужна

вода?»

«Микробы и

здоровье. Уход за

руками»

Дать элементарные представления об

инфекционных болезнях и их возбудителях

(микробах и вирусах).

Презентация

«Осторожно, микробы!»

«Мой добрый

доктор Айболит»

Воспитание бережного отношения к

своему здоровью.

Развлечение

Игры: «Помоги Айболиту»,

«Что для чего нужно?»

Катание с горки

Учить детей подчиняться правилам

поведения при катании с горки; выработать

желание избегать травмоопасных

ситуаций.

беседа «На горке»

Игра (словесная) «Хорошо -

плохо».

«Твои волосы и

уход за ними»

Формирование навыков ухода за

волосами..Расширять знания детей о

волосах, их видах, типах и уходе за ними.

Коррекция развития навыков

самообслуживания.

беседа «Уход за волосами»

Игра «Определи шампунь»

«Пусть елка

Новогодняя нам

радость принесет!

Формирование понятия о необходимости

выполнения правил противопожарной

безопасности во время праздничных

мероприятий.

беседа.

Правила

поведения на

зимней дороге

Формирование представления

воспитанников о безопасности дорожного

движения при передвижении по улицам и

дорогам в зимнее время.

Презентация «Зимняя

дорога»

Безопасность на

льду

Формирования навыков культуры

поведения воспитанников на льду в

зимний период. Обучать правилам

безопасного поведения на льду.

беседа.

презентация «Безопасность

на льду»

«Что значит «вред

организму»»

Формирование отрицательного отношение

к вредным привычкам.

Беседа «О вредных

привычках»

Презентация «Береги себя»

«Сила, ловкость и

здоровье»

Формирование и укрепление здоровья

средствами физической нагрузки

развивающего характера; развивать

физические качества.

Эстафета «Переправа с

обручами»;

эстафета «Передача мяча»

«Витамины в

жизни человека»

Формирование мотивации на здоровый

образ жизни посредством рационального

питания.

Презентация «Витамины»

«Дорожные

приключения»

Формирование правовой культуры

воспитанников, углублять и

систематизировать знания, воспитанников

по правилам ПДД.

Литературный конкурс:

«Дорожные приключения»

«Будем Родину

любить, будем

Родине служить!»

Формирование у воспитанников

стремление быть сильными, смелыми,

стать защитниками Родины; развивать

силу, смелость, ловкость, выносливость

Спортивное развлечение

Эстафеты:

«Меткие стрелки»

«В движении –

жизнь»

Прививать воспитанникам любовь к

спорту, двигательной активности.

Объяснить значение двигательной

активности для здоровья человека в

процессе его жизнедеятельности.

Беседа «В движении жизнь»

Презентация на тему

«В движении – жизнь»

«Ток бежит по

проводам»

Изучение правил техники безопасности и

пожарной безопасности при

Беседа

презентация

использовании электрических приборов

доме.

«Ток бежит по проводам»

Правильное

питание

Создать условия для формирования

представлений об основных питательных

веществах, продуктах, их содержащих, о

рациональном питании,

содействовать расширению знаний детей о

здоровом питании.

презентация

Практический:

Инсценировка

«Спор овощей».

«Здравствуй,

светофор»

Формирование правильных представлений

о ПДД и дорожных знаках, а также навыки

самосохранения; воспитание безопасного

поведения на дорогах.

Просмотр мультимедийного

материала «Здравствуй,

светофор»

«Вредные

привычки и как от

них избавляться»

Развитие творческих способностей,

воображение, воспитывать отрицательное

отношение к всем вредным привычкам,

большое желание вести здоровый образ

жизни.

рисование стенгазеты

Полезные и вредные

привычки» просмотр фильма

«Сестрички-привычки»

Береги зрение

Обеспечение физического и психического

саморазвития; познакомить младших

школьников с органом зрения и его

значимостью для человека; формировать

основные навыки по уходу и

охране зрения.

беседа «Береги зрение»

презентация «Береги зрение»

Гимнастика для глаз

Уроки Знайки:

утренний и

вечерний туалет

Формирование у воспитанников умения и

желания следить за чистотой своего тела;

знаний и представлений о необходимости

проведения гигиенических процедур в

утреннее и вечернее время.

Беседа «Утренний и вечерний

туалет школьника»

Д/и «Это нужно только мне»

«Основы

электробезопасно

сти»

Расширение и укрепление знания

воспитанников об электрической энергии и

опасности, которую она несет; подробно

ознакомить с ролью электричества в быту.

Словесный:

беседа «Основы

электробезопасности»

«Путешествие в

мир

лекарственных

растений»

Расширение знаний ребят о лекарственных

растениях; развивать умения узнавать,

находить и разумно использовать дары

природы на благо людей.

рассказ с элементами беседы

«Путешествие в зеленую

аптеку».

«Знатоки правил

безопасности»

Продолжать формировать представления

воспитанников о безопасности поведения в

различных ситуациях.

Игра-викторина «Знатоки

правил безопасности»

«Как вести себя на

летних

каникулах»

Научить детей избегать опасные для

здоровья ситуации, разучить несколько

занимательных развивающих и подвижных

игр в целях полезного времяпровождения.

презентация

Безопасные

летние каникулы»

Экологическое воспитание.

Цель: расширение знаний о многообразии мира живой и неживой природы, приобретение

навыков и умений самостоятельной исследовательской деятельности у обучающихся,

воспитанников.

Задачи:

⬧ Способствовать расширению кругозора детей, через изучение основ биологии и экологии;

⬧ Обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической

этики;

⬧ Формировать правильные представления и понятия об окружающем мире,

уважительное отношение к людям труда, умение правильно вести себя в природе.

№

Тема занятия

Краткое содержание

Формы и

методы

Форма подведения

итогов

Что такое

экология?

Знакомство детей с целями и задачами

экологических занятий, правила

поведения практических работ.

Разъяснение понятия экология – это

наука, изучающая собственный дом

человека, дом растений и животных в

природе, жизнь нашего общего дома –

планеты Земля. Разъяснение понятия

экология на основе анализа примеров.

Беседа.

Рассказ.

Диалог.

Тестирование на

проверку знаний.

Живое –

неживое.

Простейшая классификация

экологических связей: связи между

живой и неживой природой, связи

внутри живой природы (между

растениями и животными, между

различными животными), связи между

человеком и природой.

Диалог.

Игра

«Живое –

неживое».

Рисунок «Лес».

Воздух и

здоровье

человека.

Свойства воздуха. Зачем нужен

воздух? Воздух, которым мы дышим,

его состав. Чистый и загрязнённый

воздух. Что нужно делать чтобы воздух

был чистым? Какие загрязнители есть в

помещении? Болезни органов дыхания.

Вред табачного дыма.

Беседа.

Диалог.

Мини-сочинение

«Что ты можешь

предложить

курящим людям?»

Что такое

климат?

Движущийся воздух, дождь,

температура – все вместе создают

погоду. Тип погоды, который держится

в данной местности долгие годы –

климат. Практическое занятие по

искусственному созданию ветра.

Климат в разных точках планеты.

Беседа.

Кроссворд «Воздух,

которым ты

дышишь».

Вода в моём

доме и в

природе.

Откуда поступает вода в дом, на какие

нужды расходуется, куда удаляется?

Вода сырая, кипячёная. Вода, которую

мы пьём. Цена воды и почему её нужно

экономить? Способы экономии воды.

Где вода находится в природе и в какой

состоянии.

Беседа.

Игры с

водой.

Рисунок «Охрана

воды».

Стихи и

рассказы о воде в

природе.

Чтение рассказов, стихов о воде в

природе. Чтение рассказов о

загрязнении Мирового океана.

Беседа.

Диалог.

Инсценировка

сказки о капельке

воды.

Чистая вода.

Чистая и загрязнённая вода. Состав

воды. Какими веществами чаще всего

загрязняется вода. Бактерии в воде.

Беседа.

Опыт по

очистке

воды.

Результаты опыта.

Вода в жизни

животного мира.

Как вода влияет на жизнь животного

мира? Как животные заботятся о

чистоте?

Беседа.

Наблюдение

за

животными

по видео.

Рисунок «Забота

животных о

чистоте».

Вода и здоровье

человека.

Зачем человеку нужна вода? Как

поступает вода в организм человека,

куда расходуется, как выделяется из

организма?

Беседа.

Рисунок.

Практическая

работа

«Растворимость

веществ в воде».

Растворимость соли, сахара,

марганцовокислого калия и речного

песка в воде.

Опыт

растворения

веществ в

воде.

Результаты опыта.

Личная гигиена.

Водные процедуры, закаливание

водой. Сравнение температуры воды.

Почему нужно чистить зубы и мыть

руки?

Беседа.

Опыт

измерения

температуры

воды.

Продолжи сказку:

«Жил-был мальчик,

он не любил

купаться…».

Солнце, Луна,

звёзды –

источники света.

Солнце – естественный дневной

источник света и тепла. Свет Луны и

звёзд в ночное время суток.

Беседа.

Просмотр

презентации.

Рисунок «Небо».

Светолюбивые и

теплолюбивые

комнатные

растения.

Влияние тепла и света на комнатные

растения.

Наблюдение

по видео

роликам.

Рисунок «Моё

любимое

комнатное

растение».

Практическое

занятие по

размещению

комнатных

растений с

учётом

потребности

света и тепла.

Провести наблюдения по выявлению

светолюбивых и теплолюбивых

комнатных растений. Распределить

обязанности. Наблюдение за

растениями.

Беседа.

Инструктаж.

Практикум по

размещению

комнатных

растений.

Отношение к

свету и теплу

различных

животных.

Выяснить, как животные относятся к

свету и теплу. Роль солнечного и

лунного света в жизни животных.

Беседа.

Наблюдение

Мини-сочинение

«Моё любимое

животное».

Электрический

свет и тепло в

моём доме.

Электрические приборы. Правила

обращения с электроприборами.

Освещённость рабочего стола. Глаз –

орган зрения. Что мы различаем при

помощи зрения?

Беседа.

Диалог.

Инструктаж.

Правила обращения

с электроприбора-

ми. Рисование

предметов

ближайшего

окружения.

Зимняя жизнь

растений и

животных.

Погода зимой. Мороз, снегопад,

метель, вьюга. Особенности

проживания растений, животных и

птиц в холодное время года. Животные,

уходящие в спячку.

Беседа.

Диалог.

Игра «Следы

на снегу»

Рисунок «Зимняя

сказка».

Стихи и

рассказы о зиме.

Чтение рассказов, стихов о зимней

природе и жизни лесных обитателей.

Беседа.

Диалог.

Обобщающая

беседа.

Зимние тайны.

Необычные ситуации, происходящие

лишь в зимнее время года: изо рта идёт

пар; выпадает снег, а не дождь; все

Диалог.

Обобщающая

беседа.

предметы с мороза в тепле

покрываются капельками воды и

другое.

Места обитания

растений и

животных.

Виды сред обитания: наземно-

воздушная, водная, почвенная и живой

организм, как дом для других

организмов. Живые существа и место

их обитания: лес, водоём и другое.

Рассмотрение рисунка «Пустырь».

Беседа.

Диалог.

Рисунок

«Лес, как место

обитания».

Практическое

занятие

«Посадка

бобов».

Провести наблюдения по выявлению

наиболее приспособленных для

дальнейшего проращивания бобов.

Посадка семян. Составление таблицы

для дальнейшего наблюдения за

растениями.

Инструктаж.

Опыт

посадки

семян бобов.

Таблица

«Произрастание

бобов».

Растения моего

города.

Виды растений: деревья, кусты, травы,

мхи. Заполнение звеньев пищевых

цепочек.

Беседа.

Диалог.

Рисунок «Мой

любимый цветок.

Растения рядом.

Практическая работа по изучению

растений пришкольного участка. Игра

«Угадай растение по описанию».

Экскурсия

практикум

«Выявление

повреждени

й деревьев»

Рисунки «Растения

пришкольного

участка».

Гербаризация.

Части деревьев:

ствол, корни

крона, листья,

кора, плоды и

семена.

Рассмотрение схем: строения дерева,

разных видов листьев. Проверка

шершавости коры. Расширить

представления о различных средах

обитания растений. Приспособления

растений.

Диалог.

Рисунки с разной

структурой коры

деревьев.

Будем понимать

и любить

растения!

Культура поведения в природе по

отношению к растениям. Создание

игровой ситуации самостоятельно

выбора «Как вести себя в природе».

Ситуация

выбора и

диалог на

тему

«Растению

тоже

больно».

Ролевая игра «Я в

гостях у природы».

Экологические

памятки для

детей и

взрослых.

Составление экологической памятки

для детей и взрослых «Правила

поведения на природе».

Коллективн

ый проект.

Экологические

памятки.

Размножение

комнатных

растений.

Различные способы размножения

комнатных растений (побеги, черенки,

листья, деления корневища). Пересадка

комнатных растений.

Беседа.

Просмотр

презентации.

Написание письма

от имени растения.

Домашние

животные.

Виды домашних животные.

Рисунок «Мой

питомец».

Наблюдения за

живой природой.

Наблюдение за птицами, кошками,

собаками и другими животными. Их

жизнь с приходом тепла. Следы

животных.

Экскурсия у

школы.

Викторина

«Собаки – наши

друзья».

Игра-викторина по породам собак. Их

повадки.

Игра

Исчезающие

виды животных.

Почему исчезают животные?

Организация заповедников,

национальных парков. Животные

Красной книги Нижегородской

области.

Диалог.

Просмотр

презентации.

Рисунок «Защитим

животных».

Разнообразие

птиц в природе.

Знакомство детей с многообразием

птиц, выделением их существенных и

отличительных признаков. Среда

обитания птиц (лес, птичник, водоём).

Беседа.

Диалог.

Весёлые случаи о

жизни птиц.

Виртуальная

экскурсия

«Птицы нашего

двора».

Прелестные птицы. Зимующие птицы.

Замечательные птицы: о самых

маленьких, самых больших, самых

быстрых. Значение птиц в жизни

человека. Птицы нашего двора.

Помощь птицам в трудные времена.

Виды кормушек.

Рассказ.

Игра «Где

живёт

птичка».

Рисунок «Птицы

нашего двора».

Стихи и

рассказы о

птицах.

Чтение рассказов, стихов о птицах.

Птицы Красной книги Нижегородской

области.

Беседа.

Обобщающая

беседа.

Экскурсия «По

птичьим

следам».

Экскурсия на пришкольный участок.

Птичьи следы. Подкормка птиц.

Рассказ.

Заключительное

занятие.

Подведение итогов за год.

Рассмотрение появившихся вопросов.

Выявление детей, наиболее хорошо

справившихся с ролью «Юного

эколога».

Диалог.

Разговор о важном. Основы гражданского и патриотического воспитания.

Цель: формирование гражданина России, осмысление себя как гражданина общества,

знакомство с основами правового поведения, с истоками и особенностям национальной

культуры.

Задачи: Знакомство детей с государственной символикой, с понятием «семья», «класс»,

«школа», что значит «хорошо», «плохо»; объяснить значение словосочетаний «мир в семье»,

«мир в классе», «мир в стране»; знать свои права и обязанности в группе.

№

Тема занятия

Содержание

Формы и методы

проведения

Образ

будущего. Ко

Дню знаний

Иметь образ будущего – значит иметь

ориентир, направление движения,

позитивный образ будущего задаёт жизни

определённость и наполняет её смыслами.

Образ будущего страны – сильная и

независимая Россия. Будущее страны зависит

от каждого из нас уже сейчас.

Образование – фундамент будущего. Знания – это

возможность найти своё место в обществе и быть

полезным людям и стране.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов.

Век

информации.

120 лет

Информационно

му агентству

России ТАСС

Информационное телеграфное агентство

России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее

мировое агентство, одна из самых цитируемых

новостных служб страны. Агентство

неоднократно меняло названия, но всегда

неизменными оставались его государственный

статус и функции – быть источником

достоверной информации о России для всего

мира.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов.

Дорогами России

«Российские железные дороги» –

крупнейшая российская компания,

с большой историей, обеспечивающая

пассажирские и транспортные перевозки.

Российские железные дороги вносят

огромный вклад

в совершенствование экономики страны.

Железнодорожный транспорт – самый

устойчивый и надёжный для пассажиров:

всепогодный, безопасный

и круглогодичный.

Эвристическая

беседа, просмотр

видеофрагментов,

нарисуй железную дорогу.

Что значит быть

взрослым?

Быть взрослым – это нести ответственность

за себя, своих близких и свою страну.

Активная жизненная позиция, созидательный

подход к жизни, умение принимать решения

и осознавать их значение, жить в

соответствии с духовно- нравственными

ценностями общества – основа взрослого

человека.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Путь зерна

Российское сельское хозяйство – ключевая

отрасль промышленности нашей страны,

главной задачей которой является

производство продуктов питания.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

День учителя

Учитель – одна из важнейших

в обществе профессий. Назначение учителя –

социальное служение, образование и воспитание

подрастающего поколения.

В разные исторические времена труд учителя

уважаем, социально значим, оказывает влияние на

развитие образования членов общества.

дискуссии на одну из тем:

«Если бы я был учителем,

какими качествами

обладал…, как относился бы

к ученикам…, как готовился

к занятиям…, какие

вспомогательные средства

использовал для проведения

уроков?

Легенды о России

Любовь к Родине, патриотизм – качества

гражданина России. Знание истории страны,

историческая правда, сохранение исторической

памяти – основа мировоззренческого

суверенитета страны.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Интерактивная викторина.

Как создать

крепкую семью

Семья как ценность для каждого гражданина

страны. Знания и навыки для построения крепкой

семьи

в будущем. Почему важна крепкая семья?

Преемственность поколений: семейные

ценности и традиции (любовь,

взаимопонимание, участие в семейном

хозяйстве, воспитании детей).

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов

Гостеприимная

Россия. Ко Дню

народного

единства

Гостеприимство – качество, объединяющее

все народы России. Семейные традиции

встречи гостей, кулинарные традиции

народов России. Путешествие по России –

это знакомство с культурой, историей и

традициями разных народов.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов

Твой вклад в

общее дело

Уплата налогов – это коллективная и личная

ответственность, вклад гражданина в

благополучие государства и общества.

Ни одно государство не может

обойтись без налогов, это основа бюджета

страны, основной источник дохода.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов

С заботой к

себе и

окружающи

Доброта и забота – качества настоящего

человека, способного оказывать помощь и

поддержку, проявлять милосердие.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

День матери

Мать, мама – главные в жизни человека

слова. Мать – хозяйка

в доме, хранительница семейного очага,

воспитательница детей.

игра «Незаконченное

предложение», во время

которой каждый школьник

продолжает предложение

«Первое, что приходит в

голову, когда я слышу

слово «мама» …»

Миссия-

милосердие (ко

Дню волонтёра)

Кто такой волонтёр? Деятельность волонтёров

как социальное служение в военное и мирное

время: примеры из истории и современной

жизни.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

День Героев

Отечества

Герои Отечества – это самоотверженные и

мужественные люди, которые любят свою

Родину и трудятся во благо Отчизны.

Участники СВО – защитники

будущего нашей страны.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Как пишут

законы?

Для чего нужны законы? Как менялся свод

российских законов от древних времён до

наших дней. Законодательная власть в

России.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Одна страна – одни

традиции

Новогодние традиции, объединяющие все

народы России. Новый год – любимый

семейный праздник. История возникновения

новогоднего праздника в России.

Игра «Вопрос из шляпы»

(Все ли вы знаете о Новом

годе?) дискуссия

«Поделись новогодней

традицией,

которая объединяет народы

нашей страны».

День российской

печати

Праздник посвящён работникам печати, в том

числе редакторам, журналистам, издателям,

корректорам, – всем, кто в той

или иной степени связан с печатью.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

День студента

День российского студенчества: история

праздника и его традиции. История основания

Московского государственного университета

имени М.В. Ломоносова.

Студенческие годы – это путь к овладению

профессией, возможность для творчества и

самореализации.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

БРИКС (тема

о международных

отношениях)

Роль нашей страны в современном мире. БРИКС

– символ многополярности мира. Единство

и многообразие стран БРИКС. Взаимная

поддержка помогает государствам развивать

торговлю

и экономику, обмениваться знаниями и опытом в

различных сферах жизни общества.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Бизнес

и технологическое

предприниматель-

ство

Экономика: от структуры хозяйства к

управленческим решениям.

Что сегодня делается для успешного развития

экономики России?

Цифровая экономика – это деятельность, в

основе которой лежит работа с цифровыми

технологиями.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Искусственный

интеллект и

человек. Стратегия

взаимодействия

Искусственный интеллект – стратегическая

отрасль в России, оптимизирующая процессы

и повышающая эффективность производства.

Искусственный интеллект – помощник

человека. ИИ помогает только при условии,

если сам человек обладает хорошими

знаниями и критическим

мышлением.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Что значит

служить

Отечеству? 280

лет со дня

рождения

Ф. Ушакова

День защитника Отечества: исторические

традиции. Профессия военного: кто её выбирает

сегодня. Защита Отечества – обязанность

гражданина Российской Федерации, проявление

любви к родной земле, Родине.

интеллектуальная

разминка «Что вы знаете

о Дне защитника

Отечества».

дискуссия о причинах

выбора профессии военного.

Арктика –

территория

развития

Арктика – стратегическая территория

развития страны. Почему для России важно

осваивать Арктику? Артика – ресурсная база

России.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

викторина

Международный

женский день

Международный женский день – праздник

благодарности и любви к женщине.

Женщина в современном обществе –

труженица, мать, воспитатель детей. Великие

женщины в истории России.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

рисунки

Массовый

спорт в

России

Развитие массового спорта – вклад

в благополучие и здоровье нации, будущие

поколения страны. Здоровый образ жизни, забота

о собственном здоровье, спорт как важнейшая

часть жизни современного человека

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

День

воссоединен

ия Крыма и

Севастополя

с Россией.

100-летие

Артека

История и традиции Артека. После

воссоединения Крыма и Севастополя с Россией

Артек – это уникальный

и современный комплекс

из 9 лагерей, работающих круглый год.

беседа о географическом

положении Крыма с

использованием карты.

что с древних времен

привлекало разные народы в

Крымском полуострове?

Служение

творчеством. Зачем

людям искусство?

185 лет со дня

рождения

П. И.

Чайковского

Искусство – это способ общения и диалога

между поколениями

и народами. Роль музыки в жизни

человека: музыка сопровождает человека с

рождения до конца жизни. Способность слушать,

воспринимать и понимать музыку.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Моя малая

Родина

(региональны

и местный

компонент)

Россия – великая и уникальная страна,

каждый из её регионов прекрасен и

неповторим своими природными,

экономическими

и другими ресурсами.

Любовь к родному краю, способность

любоваться

природой и беречь её – часть любви к Отчизне.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Герои

космической

отрасли

Исследования космоса помогают нам понять,

как возникла наша Вселенная. Россия –

лидер

в развитии космической отрасли.

Полёты в космос – это результат огромного

труда большого коллектива учёных, рабочих,

космонавтов, которые обеспечили первенство

нашей Родины

в освоении космического пространства.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

разгадывание кроссворда

Гражданская

авиация России

Значение авиации для жизни общества и

каждого человека. Как мечта летать

изменила жизнь человека.

Легендарная история развития российской

гражданской авиации.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

выполнение

творческих заданий

Медицина России

Охрана здоровья граждан России – приоритет

государственной политики страны.

Современные поликлиники и больницы.

Достижения российской медицины.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Что такое

успех? (ко Дню

труда)

Труд – основа жизни человека и

развития общества.

Человек должен иметь знания и

умения, быть терпеливым

и настойчивым, не бояться

трудностей (труд и трудно –

однокоренные слова), находить пути их

преодоления. Чтобы добиться

долгосрочного успеха, нужно много

трудиться.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

80-летие

Победы в

Великой

Отечественной войне

День Победы – священная дата, память

о которой передаётся

от поколения к поколению.

Историческая память: память

о подвиге нашего народа в годы

Великой Отечественной войны.

беседа об истории появления

праздника День Победы,

видеоролики о дне победы

Жизнь в Движении

19 мая – День детских общественных

организаций. Детские общественные

организации разных поколений

объединяли и объединяют активных,

целеустремлённых ребят.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Ценности, которые

нас объединяют

Ценности – это важнейшие

нравственные ориентиры

для человека и общества. Духовно-

нравственные ценности России,

объединяющие всех граждан страны.

Эвристическая беседа,

просмотр

видеофрагментов,

Профессиональное самоопределение.

Цель: Расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Задачи:

⬧ расширять знания и представления воспитанников о различных профессиях;

⬧ дать общие сведения о трудовой деятельности людей, о содержании труда самых

распространенных профессий, о правилах поведения в процессе трудовой деятельности;

⬧ формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной деятельности, стремление к

общественно полезному труду;

⬧ воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до

конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

День знаний

«Путешествие по

планетам Знаний»

Создание атмосферы праздника

Формирование учебной мотивации и желания

учиться. Развивать у детей любознательность.

Игра «Сколько у нас?»

«Отгадай-ка» -загадки

«Труд людей

осенью»

Систематизировать знания о разнообразный

труд людей осенью, с сельскохозяйственными

профессиями, учить детей соотносить действия

людей с их профессией;

беседа «Труд людей

осенью»

«Что такое труд?»

Воспитание у воспитанников трудолюбия,

желание трудиться на общую пользу;

воспитывать самостоятельность,

ответственность, инициативность.

беседа

«Терпенье и труд

всё перетрут»

способствовать воспитанию трудолюбия и

осознания важности человеческого труда

Устный журнал

«Кто работает в

школе?»

Обогащение знаний воспитанников о мире

профессий, воспитывать уважительное и

доброе отношение к людям разных профессий.

Экскурсия-игра

«Без труда не

вытащишь рыбку

из пруда»

Формирование интереса и уважения к труду,

воспитание потребности трудиться и уважение

к работающему человеку.

Дидактическая игра

«Кому полезен

мой труд?»

Формирование мотивация и интереса к

трудовой деятельности, стремление к

общественно полезному труду

Диспут

«Опиши

профессию»

Формирование познавательного интереса

к профессиональной деятельности человека.

Дидактическая игра

«Чем пахнут

ремесла»

Знакомство с профессиями, чем кто

занимается. Воспитывать уважение к людям

труда.

Чтение худ. литературы

(Д.Родари «Чем пахнут

ремесла.

«Фантазёры в

стране ремёсел»

Углублять и расширять представления детей о

ремёслах (профессиях), через сообщение новых

сведений, через выполнение разнообразных

творческих заданий.

Игра

«Мой главный

труд-учёба»

Расширять представление о ценности учения.

Учение - главный труд школьника;

формировать отношение к учёбе как главному

ведущему виду деятельности.

Беседа

Игра «Какой ты ученик?»

Правила поведения в

стихах

«И снова о

профессиях»

Развитие познавательного интереса к новым

профессиям; привить любовь и уважение к

труду.

Экскурсия в мир

профессий

«Откуда берется

хлеб»

Ознакомление воспитанников с особенностями

труда людей, которые причастны к появлению

на нашем столе хлеба (мукомолы, тестоводы,

формовщики, пекари, упаковщики и так далее).

Беседа

«Профессии»

Углубление знаний детей о труде взрослых,

воспитание уважения к ним. Познакомить с

различными видами профессий.

Заучивание пословиц о

труде

«Путешествие по

океану профессий»

Воспитание нравственных качеств трудового

человека;

интереса к профессиональной деятельности.

Квест-игра

остров «Загадок»

остров «Знатоков»

остров «Собери словечко»

«Труд людей

зимой»

Уточнить представления детей о труде людей

зимой; показать связь зимнего труда людей с

изменениями в неживой природе

презентация

«Красота и труд

вместе идут»

Познакомить воспитанников с понятием

«эстетика труда», показать роль труда в

физическом, нравственном, эстетическом

формировании человека; вызвать уважение к

рабочей профессии

беседа

«От лени болеют,

от труда

здоровеют»

Раскрыть значение и ценность труда в жизни

человека; привлечь внимание детей

добросовестному отношению к труду.

Беседа

стихотворение о труде

«Калейдоскоп

профессий»

Обогащать знания воспитанников о профессиях

людей, работающих на производстве, в области

культуры, науки, образования, медицины

Игровая программа

1. «Разминка»

2. «Дополни пословицу»

Радость труда

это — здорово!

Расширение представлений детей о труде

взрослых; воспитание у детей позитивного

отношение к труду

Беседа

«Трудом красивым

славен человек»

Создание условий для осознания

воспитанников ценности труда, его

созидательной роли в жизни человека;

стимулировать интерес детей к различным

видам трудовой деятельности, начальная

профориентация

Беседа

Загадки – складки

«Мы труд

воспеваем и

славим работу»

Углублять знания о том, что люди должны

делать и знать, чтобы научиться определенной

профессии, чем отличаются та или иная работа

от других; воспитывать трудолюбие,

уважительное отношение к людям труда

беседа

Игра «Ищи Петину

ошибку!»

«На златом

крыльце сидели…»

Расширение представления о сферах труда,

профессиях; формирование активной

жизненной позиции в определении

собственного места в мире профессий.

Игровая программа по

профессиям

«Счастливого

пути!»

Расширение знаний детей о «дорожных»

профессиях (водитель транспортного средства,

инспектор ГИБДД, машинист-

асфальтоукладчик, дорожный рабочий) с

акцентом на важности соблюдения ПДД.

Беседа

«Как рубашка в

поле выросла

Воспитание трудолюбия, бережного отношения

к результатам чужого труда.

Беседа

презентация

«Удивительный

мир профессий»

Формирование активного интереса к

различным профессиям, развивать

интеллектуальные умения.

презентация «Мир

профессий»

«Моя будущая

профессия»

Передавать в рисунке представления о труде

взрослых, изображая фигуры людей в

характерной, профессиональной одежде, в

трудовой обстановке.

Рисование «Профессий

много в мире есть»

«Все профессии

важны»

Расширение представлений детей о

многообразии мира профессий

Презентация «Все

профессии важны»

Отгадывание

загадок о

профессиях.

Продолжить работу по ознакомлению

воспитанников с профессиями, прививать

интерес к различным видам деятельности

познавательная игра

«Мир профессий»

Расширение и закрепление знаний

воспитанников о содержании труда людей

разных профессий

Создание альбома

«Мир профессий»

«Ярмарка

профессий»

Прививать интерес у учащихся к миру

профессий; уточнить и пополнить уже

имеющиеся знания учащихся о профессиях.

Блиц-викторина.

Игра «Доскажи словечко».

«Профессий много

есть на свете»

Формирование интереса к профессиям;

воспитывать уважения к людям, своим трудом;

стимулирование интереса детей к различным

видам трудовой деятельности.

беседа

Кроссворд «Профессии»

«Кем я хочу стать»

Формирование нравственных качеств,

обучающихся через осмысление ценности

труда

Час общения

Трудовое воспитание. Навыки самообслуживания.

Цель: развитие навыков самооблуживания, потребности трудиться, формирование ответственного

отношения к трудовой деятельности.

Задачи:

⬧ Развивать самостоятельность при выполнении трудовых поручений и выполнении правил

внутреннего распорядка.

⬧ Воспитывать в детях положительные качества личности: трудолюбие, бережливость,

аккуратность, уважение к человеческому труду.

⬧ Прививать трудовые навыки и умения, в процессе выполнения поручений, практических

занятий.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

«Все делаем

своими руками»

Учить детей выполнять работу по

самообслуживанию в определенном порядке;

развивать и корректировать санитарно-

гигиенические и трудовые навыки по привитию

детям навыков повседневного ухода за одеждой

и обувью.

занятие по социально-

бытовой ориентации и

привитию санитарно-

гигиенических навыков

Участие в

общественно-

полезном труде.

Учить детей постоянно и своевременно

поддерживать порядок в группе, спальне, на

территории.

Уборка территории.

«Правила

поведения за

столом»

Формирование знания о правилах поведения в

столовой, учить правильно пользоваться

столовыми приборами. Воспитание

аккуратности.

Беседа

«Путешествие в

страну чистоты»

Формирование привычки следить за своим

внешним видом, напоминать товарищам о

неполадках в их внешнем виде, помогать

устранять их.

Дидактическая

игра «Путешествие в

страну чистоты»

«Я – дежурный»

Учить воспитанников распределять между

собой обязанности и выполнять порученное

дело до конца.

Практическое занятие

Составление графика

«Что такое

трудолюбие»

Расширение представления о трудолюбии как

положительном нравственном качестве

личности, способах проявления данного

качества в повседневной жизни, формировать у

воспитанников мотивацию к трудолюбию.

Диспут

Чтение турецкой сказки

«Ласточка и воробей»

«Изготовление

поделок из бумаги

и природного

материала»

Продолжать формирование у детей навыков

ручного труда в работе с бумагой, тканью,

природным материалом

Творческая работа

«Больше дела,

меньше слов!»

Формирование потребности трудиться;

понимания того, что труд – основа жизни.

Практическое занятие

«Мое белье»

Учить детей ухаживать за нижним бельем:

стирать, гладить, складывать.

Практическое занятие

«Маленькое дело

лучше большого

безделья».

Формирование ответственного отношения к

своим поручениям и обязанностям.

Воспитание трудолюбия,

дисциплинированного поведения.

Беседа

«Наша обувь»

Учить детей ухаживать за обувью: сушить,

мыть, протирать, ставить красиво и правильно.

Практическое занятие

Растения уголка

природы.

Воспитания у детей желание ухаживать за

растениями, проявлять заботу о них. Развивать

любознательность, интерес к миру природы.

Практическое занятие

Уход за комнатными

цветами

«Трудовые

действия».

Развивать умение различать трудовые

действия: маляр красит, плотник – ремонтирует

и т.д.

беседа

«Научись гладить

правильно»

Учить детей пользоваться утюгом, различать

температуру при глажении разных вещей,

самостоятельно организовывать свою

деятельность и выполнять все четко и быстро.

Практические занятие по

самообслуживанию

(глажение).

«Операция уют»

(генеральная

уборка секции)

Формирование у детей желание поддерживать

чистоту и порядок в групповой комнате.

Практическое занятие

«Одежда и уход за

ней»

Изучение правил ухода за одеждой;

учить правильно осуществлять чистку одежды;

дать понятия о подготовке к стирке одежды и её

сортировке.

игра «Приготовь вещи к

стирке»

Блиц-викторина «Стирка».

«Мастерская деда

Мороза»

Формирование интереса к продуктивным видам

деятельности, приобщение воспитанников к

творчеству, развитие чувства радости и

удовлетворения от результатов своего труда.

Ручной труд

«Кормим

зимующих птиц».

Помочь детям приобрести некоторые навыки

охраны природы: собирать семена деревьев,

кустарников, дикорастущих трав и

подкармливать ими птиц.

Труд в природе

«Иголка, нитки,

ножницы-наши

верные

помощники»

Развивать трудовые способности детей;

воспитывать умение преодолевать трудности;

доводить начатое дело до конца;

Чтение «Сказка о

разноцветном царстве и

принцессе Иголочке»

«Чистые

подоконники»

Развитие трудовых умений и навыков,

аккуратность при работе с водой. Воспитывать

желание трудиться в коллективе, дружно.

Занятие-практикум

«Чистота тела»

Продолжить учить детей поддерживать чистоту

своего тела. Формировать санитарно-

гигиенические навыки.

Практическое занятие

«Порядок в

шкафу».

Формирование умения содержать свои вещи в

порядке.

Ситуативная беседа

Ремонт книг.

Совершенствовать навыки ручного труда.

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Практическое занятие

Огород на

подоконнике

Расширение представлений детей об

окружающем мире и привитие трудовых

навыков.

Практическое занятие

посадка лука

Изготовление

сувениров ко дню

Защитника

Отечества

Продолжать формировать у детей навыки

ручного труда в работе с бумагой, развитие

творческого воображения

Творческая работа

Операция

«Чистота»

Формирование положительного отношения

к труду и его результатам, поддерживать

порядок в группе

Практикум «Всё делаем

своими руками»

Подарок к 8 Марта.

Развитие творческих способностей

воспитанников, через практическую

деятельность; способствовать развитию

трудолюбия, воображения, фантазии;

изготовление открытки к 8

марта.

«Путешествие в

город

трудолюбивых

вещей»

Расширение представления детей о некоторых

предметах бытовой техники (стиральная

машина, утюг, плита, об истории их создания,

развития и использования их человеком в быту.

презентация

«Большая стирка»

Формирование элементарных навыков

самообслуживания, умения самостоятельно

выполнять действия, формирующие привычку.

Учить правильно стирать мелкие вещи.

Дидактическая игра

практикум

«Пришивание

пуговиц»

Формирование навыка пришивания пуговиц;

воспитывать аккуратность в работе,

внимательность

Презентация

практикум

«Мойдодыр

заглянул в мой

шкафчик»

Формирование положительного отношения к

труду и его результатам. Закрепление умения

поддерживать чистоту в вещевом шкафчике,

правильно и аккуратно складывать одежду.

Стирка вещей в

стиральной машине

(выбор температуры,

режима стирки)

«Кто такие

космонавты?»

Формирование у детей интереса к различным

профессиям, связанные с космосом,

способствовать развитию трудолюбия,

воображения, фантазии.

Ручной труд

«Чисто там, где

убирают»

Формирование положительного отношения к

труду, трудовым навыкам

Игра-практикум

«Встречают по

одежке»

Приучать детей помогать друг другу одеваться

(поправить воротничок, завязать шарф,

застегнуть верхнюю пуговицу).

Практическое занятие

«Первомай –

праздник весны и

труда

Расширение, систематизирование знаний

воспитанников об истории празднования

праздника Весны и труда.

Час общения

Умелые руки

(стирка носков)

Формирование навыка стирки мелкой одежды.

Развитие координации движений,

согласованных движений двух рук.

Занятие-практикум

«Все держим в

чистоте»

Закрепление умения замечать непорядок,

устранять его; продолжать вырабатывать навык

использовать отделения шкафчика по

назначению; воспитывать бережное отношение

к вещам, привычку к порядку.

Игра - соревнование

«Мой дом. Как

убирать дом?»

Формирование положительного отношения к

труду, трудовым навыкам

Трудовой час: уборка

спальной комнаты.

Работа на

пришкольном

участке.

Развитие трудовых навыков коллективной

работы.

Трудовой час

Семейное воспитание.

Цель: Формирование представлений о семейных и родственных отношениях, основанных на любви и

взаимопонимании людей.

Задачи:

⬧ расширять представления детей о наличии родственных связей внутри семьи;

⬧ дать представления о культуре быта, интерьере;

⬧ сформировать представление о семейных ролях, семейной структуре, о реальном образе семьи,

о мужественности и женственности.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

«Терроризм - зло

против

человечества»

Объяснить сущность терроризма, его типы и

цели; совершенствовать знания о терроризме;

основы безопасности в ЧС; формировать

общественного сознания и гражданскую

позицию подрастающего поколения.

Беседа

видеоролик «День

солидарности борьбы с

терроризмом»

Моя группа – моя

семья

Способствовать воспитанию у младших

школьников чувства любви и уважения к

близким людям; углублять представления

младших школьников о ценности семьи и

соблюдении семейных традиций.

беседа

«Моя семья - моё

богатство»

Игра «Дом моей мечты»

Зачем человеку

мама?

• Формирование представления о значимости

матери каждого человека; формирование

ценных нравственных навыков. (любви,

сочувствия и т. д.).

• Воспитание чувства глубокой любви,

привязанности, уважения к самому близкому и

родному человеку – маме.

беседа

«Мама - самое дорогое для

каждого из нас»

Д/игра «Подбери

словечко»

Такие разные

семьи

Формирование ценностного отношения к

семье, воспитание уважения к нравственному

опыту представителей старшего

поколения; развивать потребность узнавать

историю своей семьи, способствовать

моральному развитию детей.

беседа

«Моя семья – мое

богатство»

презентация

«Загляните в семейный

альбом»

Всемирный день

улыбки

Сформировать у воспитанников представление

о значении улыбки, влиянии её на человека.

презентация «От улыбки

хмурый день светлей…»

мультфильм «Крошка

Енот»

Как распределить

обязанности в

семье?

Формирование правильного отношение к

семье; научить правильно, распределять

обязанности в семье воспитывать

ответственное отношение к созданию в

будущем своей семьи, любви и уважения к

семье.

беседа-диалог

«Распределение

обязанностей в семье»

Мои права и

обязанности в

группе – семье

Познакомить детей с обязанностями в семье

как основой устойчивых отношений;

воспитывать уважение к правам человека, его

основным обязанностям.

Беседа «Путешествие в

страну прав и

обязанностей»

««В чем

заключается

семейное

счастье?»

сформировать понятие о семейном воспитании

и семейных ценностях; способствовать

формированию у обучающихся ценности

института семьи; сконцентрировать внимание

на важность выполнения ролевых позиций в

семье; показать важную роль в семье традиций

и ценностей.

Час общения «В чем

заключается семейное

счастье?» Послушайте

притчу о счастливой

семье.

«Структура

семьи»

расширять представления воспитанников о

семье, познакомить детей с понятиями «полная

семья», «неполная семья», «неблагополучная

семья», «гостевая семья», «приемная семья».

Воспитывать положительную мотивацию к

созданию собственной благополучной семьи.

Беседа

творческое задание «Моя

будущая семья»

«Что такое

бюджет?»

Формирование знания воспитанников в области

экономики (бюджет, доходы, расходы) и

навыки планирования своего бюджета и учёта

денежных средств

Беседа

Практическая работа.

Оригами «Кошелёк»

«Дочки-матери»

Прививать детям чувство любви, уважения к

женщине, воспитывать заботливое отношение к

своим мамам, бабушкам, сестрам,

одноклассницам.

Конкурсы:

«Разминка – гимнастика

ума»

Взаимоотношения

в семье»

Знакомство с формами и стилем

взаимоотношений в семье.

Формирование позитивного отношения к

семейным обязанностям ребенка.

Беседа, групповая работа,

моделирование ситуации,

индивидуальная консуль-

тация

«Наша дружная

семья»

Закрепление знания о семье, семейных

ценностях; учить воспроизводить на бумаге

впечатления о своей семье; пробуждать любовь

и уважение к близким;

коррекция мелкой моторики, творчества

рисование

игра «Мы играем в семью»

«100 копеек -

рубль».

Ознакомление с денежными единицами

(купюры, монеты) и для чего они нужны в

жизни людей.

беседа

Новый год –

семейный

праздник

Формирование представления детей о ценности

семейных праздников.

Беседа-диалог творческая

работа по изготовлению

новогодней игрушки

«Наши поступки».

Ознакомление с понятиями «человечность»,

«милосердие, «эгоизм», «жестокость»,

«высокомерие»; показать на примере

Беседа фильм – сказка

«Сказка о звездном

мальчике»

«Я и моя семья.

Родные люди»

Расширение и углубление знания детей о семье,

семейных ценностях (что такое семья, для чего

она создается, кого называют членами семьи).

Беседа-диспут

просмотр мультфильма

«Мама для мамонтенка»

«Под счастливой

крышей»

Формирование умения ценить такие качества

как дружба, доброжелательность,

взаимопомощь. Воспитание чувства любви и

благодарности к своим близким.

Игротека

«Наш семейный

альбом»

Систематизировать знания воспитанников о

семье; учить составлять рассказ

на данную тему, совершенствовать

технику чтения; развивать творческую

деятельность.

Чтение стихов и прозы о

семье Творческая

деятельность

«Культура

поведения в семье»

Воспитание культуры поведения,

уважительного отношения ко всем членам

семьи

беседа

«Я иду в гости»

Формирование представление о понятии

«этикет»; убедить детей в значимости этикета в

жизни людей; ознакомить ребят с правилами

поведения в гостях, как вести себя за столом.

Ситуативная игра-беседа

«Цветик-

семьецветик» или

Моя счастливая

семья.

Формирование у детей представления о семье

как о людях, которые живут вместе, любят друг

друга, заботятся друг о друге.

Мультимедийная

презентация «Моя

счастливая семья»

Как жили наши

бабушки и

дедушки.

Воспитание уважительного отношения к

пожилым людям; прививать желание

заботиться о них, оказывать помощь.

беседа

«Секретные

советы мальчикам

и девочкам»

Рассмотреть, как внешним видом различаются

мальчики и девочки, чем поступки мальчиков

отличаются от поступков девочек, объяснить

особенности поведения мальчиков и девочек.

Урок вежливости

презентация

«Сыны Отечества –

защитник»

Формирование личностных качеств,

патриотических чувств, показать роль

самовоспитания в формировании стойкости

мужественности, нравственности

беседа

презентация

«Как хорошо

играть всем

вместе»

Воспитание доброжелательного отношения к

друг другу; содействовать развитию

воображения, сообразительности,

наблюдательности; способствовать сплочению

коллектива.

Конкурсы:

1. «Гусеница»

2. «С мукой на лице»

«Я – помощник в

семье»

Воспитание в детях уважительного отношения

ко всем членам семьи, осознанного и

добросовестного отношения к домашнему

труду, к своим обязанностям.

Беседа

Мультфильм «Бабушкин

урок»

«Роль отца и

матери в семье.

Права и

обязанности

родителей»

расширять представления воспитанников о

роли родителей и детей в семье. Познакомить с

обязанностями и ответственностью родителей в

воспитании и развитии ребенка.

Рассказ воспитателя о роль

отца и матери в семье

Игра «Бабушкин сундук»

Легко ли быть

мамой?

Воспитание чуткого отношения к матери,

осознание роли матери в жизни и семье.

Презентация «Что значит

быть мамой?»

«Народная

мудрость о семье»

Ознакомление детей с образцами поведения в

семье посредством пословиц и поговорок.

пословицы и поговорки

«Дерево семейных

ценностей».

Актуализация ценности семьи, особенности,

семей, обобщение понятия семьи.

Игра «Продолжи

пословицу»; упражнение

нарисуй «дерево семейных

ценностей»

«Счастливая

семья»

Воспитание ценностного отношения к

семейному общению, показать ребятам, что

семья – одна из самых главных ценностей

человека.

Ситуационно-ролевая игра

«Дружная семейка»

Моя семья

Развитие воображения, чувство цвета,

эстетическое отношение к окружающим

близким людям.

Рисование

Работа с кровной семьей.

Цель: восстановление и развитие позитивных родительско-детских отношений.

Задачи:

- развитие эмоционально- волевой сферы воспитанников в процессе освоения ими опыта творческой,

учебной деятельности и работы по самообслуживанию в ходе социально- бытовой ориентации.

 Сбор информации о родителях и ближайших родственниках ребенка;

(изучение личного дела воспитанника; беседа с родственниками, которые посещают ребенка)

 установление контактов, получение дополнительной информации о состоянии дел;

 оценка готовности и желания ребенка к контакту с родными; (педагогическое тестирование

мотивации ребенка).

 подготовка ребенка к контакту и взаимоотношениям с родными родителями и ближайшими

родственниками (при его положительном решении и желании).

Форма работы

Содержание работы

Сроки

Неформальное общение.

Письменная форма общения.

Беседы о состоянии здоровья,

поведения, внешнего вида ребенка

В течении

года

Телефонная связь с родителями (в

виду отдаленности их

места жительства)

Психофизическое состояние ребенка.

В течении

года

Информирование родителей при

встрече.

Сообщение об успехах детей в жизни

школы-интерната и во внеурочное

время.

В течении

года

Ведение дневника связи с

родителями.

Записи в дневнике о проведенной

беседе. Анализ результатов беседы

В течении

года

Досуговая деятельность (творческое развитие)

Цель: Вовлечение детей в общественно – полезную деятельность при этом организовывать их

досуг, поддерживать их инициативность, уверенность в себе, активность в общественной жизни,

Задачи:

⬧ пробуждать в детях желание к активной творческой деятельности;

⬧ развивать их творческую любознательность, эстетический вкус, помогать, каждому ребенку

максимально раскрывать свои способности и возможности.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

«Путешествие в

страну знаний»

Поддержать у детей праздничное настроение от

встречи со школой, создать настрой на учебную

деятельность.

Конкурс загадок

«В королевстве

бумаги»

Развитие художественных и творческих

способностей; вызвать желание быть активным во

всех делах.

Беседа «Умелые руки

мастера»

«Весёлые

состязания»

Формирование интереса к регулярным занятиям

физической культурой, совершенствование

двигательных качеств

Эстафеты на свежем

воздухе

«Веселые

нотки».

Создание условий для применения знаний и умений

воспитанников; развитие творческой инициативы и

самостоятельности.

Музыкально-

развлекательная

викторина

«Деньки-

недельки»

В весёлой игровой форме помочь детям закрепить

знание последовательности дней недели.

Настольная печатная

игра-лото

«Золотая осень»

Расширение кругозора воспитанников.

способствовать укреплению здоровья,

удовлетворить потребность детей в движении

комбинированная

прогулка

Слушание

детских песен.

Учить сравнивать и анализировать музыкальные

произведения, воспитывать интерес к музыке.

Музыкальный час

«Осенние

листья»

Содействовать формированию эстетического

отношения к действительности. Воспитывать

любовь и бережное отношение к родной природе.

Развивать внимание, наблюдательность.

Практикум

«Золотая

рыбка».

Развитие мимики, пантомимики у детей. Развитие

адекватных форм проявления эмоций.

Игровая терапия

Маленькие

кулинары

«Картошка»

Развитие начальных кулинарных навыков;

тренировка мелкой моторики рук; закрепление

знаний о правилах личной гигиены при работе с

продуктами питания.

Практическое занятие

«Весело играет

детвора»

Формирование потребности в ежедневной

спортивной деятельности, воспитывать желание

быть здоровыми, развивать ловкость, быстроту.

Игры-эстафеты

«В стране

Читалии»

Привлечь внимание школьников к чтению и книге.

Развитие у детей мотивация к чтению. Воспитывать

бережное отношение к книге.

Игра-путешествие

Игровая

кладовая.

Развитие внимания, расширение словарного запаса

детей

Настольно -

печатные,

дидактические игры

«Вечер веселых

вопросов»

Формирование чувства сплоченного коллектива

между группами, скорость реакции и чувства юмора.

Конкурсная программа

«День

конституции»

Формирование представления детей о Конституции

РФ, гражданских правах и обязанностях.

Беседа

рисование

«Беленький

снежок»

Формирование у детей представления о зиме и ее

особенностях; закрепить знания о времени года-

зиме и ее признаках.

комбинированная

прогулка

Подготовка к

Новому году

Знакомить с обычаями и традициями, связанными с

празднованием Нового года. Развитие творческого

воображения, мелкой моторики

Практическое занятие

(украшение игровой

комнаты).

«Как на горке, на

горе»

Развитие у детей физических качеств: ловкости,

быстроты, желания помогать друг другу.

прогулка

«В стране

мульитипульти»

Создать хорошее настроение, развивать интерес к

персонажам мультфильма.

Просмотр любимых

мультфильмов

«Зимние

зарисовки»

Укрепление здоровья, профилактика утомления,

физическое и умственное развитие детей.

прогулка – практикум

«Мы-творцы,

мастера и

фантазеры»

Развитие художественных и творческих

способностей; вызвать желание быть активным во

всех делах

Творческая

деятельность

«У самовара»

Развитие у ребят желание общаться друг с другом;

воспитывать доброжелательность.

Практическое занятие

«Путешествие в

страну загадок».

Способствовать коррекции мышления, внимания,

зрительного анализа и синтеза, коррекции

пространственной ориентации, расширению

кругозора, обогащению словаря воспитанников.

развлечение

Печенье

«Валентинки»

Формирование практических навыков работы с

тестом, формочками. Воспитание стремления

сделать приятное для других людей.

беседа

Практический:

вырезывание сердечек

«Путешествие в

сказку»

Формирование положительного отношения к сказке.

Закреплять и обобщать знания о сказках,

читательский вкус, языковую культуру, воспитывать

у учеников любовь к книге, творчество, умение

отличать добро и зло.

Игра-викторина

«Поделки-

обереги для

семьи»

Познакомить воспитанников с куклами – оберегами,

научить изготавливать куклу – оберег «Счастье».

Способствовать развитию познавательного интереса

к народному искусству, развивать координацию

движений, мелкую моторику.

Беседа-практикум

«А ну-ка

девочки!»

посвященный 8

марта

В процессе творческой деятельности формировать

знания детей об истории возникновения праздника,

его значении для людей. Воспитывать заботливое

отношение к женскому полу.

Творческий конкурс

«Блин-блинок»

(приготовление

блинов)

Приобщение воспитанников к истокам русской

культуры через организованный досуг; продолжать

знакомить детей с приготовлением изделий из теста.

Практическое занятие

«Танцевальный

марафон».

Развитие индивидуальных творческих способностей,

музыкального слуха и памяти, чувство ритма и

пластики движений.

Развлекательный

конкурс

«Поле чудес».

В игровой форме выявить сильнейших в области

знаний детей о живой и неживой природы.

Воспитывать заботливое отношение к природе и ее

богатству.

Экологическая игра

«Страна

чудаков».

Воспитание интереса к совместной деятельности.

Корригирование эмоционально-волевой сферы

воспитанников.

Игры-шутки

«Летательный

аппарат»

Способствовать самостоятельному моделированию,

развитию конструкторского мышления, коррекции

моторики пальцев рук.

Конструирование

"Конкурс юных

художников"

Развитие воображения; изобразительного умения;

интереса к творческой деятельности.

Творческая

деятельность

«Вот эта улица

— вот этот дом»

Ознакомление детей с историей возникновения

родных улиц, жилых домов, зданий, что находятся

вблизи нашего детского

Экскурсия по

микрорайону

«Весело играет

детвора»

Воспитывать желание быть здоровыми, развивать

ловкость, быстроту.

Игры, эстафеты на

улице

Салат

«Витаминный»

Закрепление правил обработки овощей перед

нарезкой. Совершенствование умения правильно

пользоваться ножом.

Практический: моем

овощи и нарезаем

«Мы танцуем и

поем»

Создание благоприятной радостной атмосферы,

положительного эмоционального фона общения

детей со сверстниками, развитие двигательной

активности детей.

Музыкальный час

«Доктора

природы»

Расширение знаний о лекарственных дикорастущих

растениях, их ценности для здоровья, правил

пользования.

Викторина о

лекарственные травах

«Здравствуй

лето!»

Расширение представления детей об объектах и

явлениях природы, созданных природой и

человеком.

прогулка-поход

Индивидуальная работа с воспитанниками «группы риска»

Цель: создание благоприятной среды для формирования и развития личности каждого воспитанника.

Задачи:

⬧ Формировать нравственные качества у воспитанников в целях предупреждения и

профилактики правонарушений.

⬧ Поиск наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого

ребенка.

⬧ Продолжение изучения индивидуальных особенностей воспитанников.

⬧ Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

⬧ Оказание индивидуальной помощи воспитанникам, испытывающим затруднения в выполнении

норм и правил поведения.

Проблемы

Предполагаемое решение

Дети часто бывают,

вспыльчивы, обижаются на

замечания, не умеют прощать

друзей.

Проводить еженедельно специальные занятия по личностному

развитию детей, индивидуальные беседы с детьми, разговор «по

душам». (контроль за поведением воспитанников)

Здоровье детей.

В течение года проводить мероприятия по укреплению здоровья,

утреннюю зарядку, организовать посещение спортивных секций.

Организовать специальные беседы во время клубного часа.

Изменение интересов и

склонностей детей, их

трудовых возможностей.

В работе учитывать индивидуальные и возрастные особенности

детей, опираясь на зону их ближайшего развития.

Вредные привычки.

Ян имеет склонность брать чужие вещи. Нужно постараться

уберечь детей от этих пагубных пристрастий.

Качественный уход за телом и

одеждой.

В течение года знакомить детей с приемами самообслуживающего

труда, прививать необходимые навыки и умения, включать эту

работу во все виды деятельности с целью отработки навыков.

№

Тема занятия

Коррекционно-развивающая цель

Формы и методы

проведения

«Вежливость, что это

значит»

Воспитание уважения к окружающим

взрослым и сверстникам; раскрыть сущность

понятия «вежливость»; систематизировать

знания о правилах вежливого поведения,

упражнять в анализе своих поступков.

Познакомить с историей слова «спасибо».

беседа-

рассуждение

«Прими меня таким,

каков я есть»

Способствовать развитию умений

исследовать качества своей личности;

Учить оценивать собственные поступки и

поведение окружающих;

ситуационная игра

«Делу – время, потехе –

час»

Актуализировать знания и умения у через

выполнение различных заданий

практического и теоретического характера,

воспитывать организованность, собранность,

умение быстро перестраиваться от одного

вида деятельности к другому.

практическое

занятие

«Два портрета»

Развитие творческих способностей и

познавательного интереса, графических

навыков

рисование

«Попрошайничество как

низкий способ

приобретения денег»

Ознакомление с явлениями бродяжничества и

попрошайничества в обществе людей, с

причинами их возникновения.

беседа-

рассуждение

Правила поведения в

группе, школе

Актуализировать знания о правилах

культурного поведения в школе и дома,

формировать понимание в потребности

соблюдать эти правила.

беседа

«Цветок качеств»

Обеспечить условия для закрепления с

социально-полезными личностными

качествами. Развитие навыков общения и

взаимодействия

практическое

занятие

«Будь слову своему

хозяин»

Формирование умения оценивать поведение

окружающих и собственные

поступки; мотивировать на совершение

добрых поступков.

занятие-

практикум

«Как аукнется, так и

откликнется»

Формирование умений и навыков

позитивного восприятия жизни.

Стимулировать стремление к

самовоспитанию, способствовать развитию у

них чувства ответственности за свои поступки

Презентация

ролевая игра

«Что я думаю сам о

себе?»

Способствовать развитию адекватной

самооценки, обучать рефлексивным навыкам

глубокого знакомства с собой, формировать

дружелюбие и вежливость, уважение и

чуткость по отношению к другим людям.

занятие-

размышление-игра

перед зеркалом

«Мои отношения со

сверстниками»

Воспитание нравственных качеств, умение

дружить, беречь дружбу.

Формирование умения вести рассуждение и

аргументировать свою точку зрения.

рисование

«Рисуем дом и

помещаем всех в

нем»

«Мои «хочу» и мои

«надо»

Формирование представления о разнообразии

и единстве понятий «хочу», «могу», «надо» в

жизни человека; способствовать развитию

навыков нравственной саморефлексии.

практикум

«Зачем человеку

свободное время?»

Формирование умения с пользой

использовать свободное время.

беседа

«Дружба и что мешает

нам дружить?»

Определить сущность понятия «дружба»,

качества настоящего друга; помочь осознать,

какие качества важны в дружбе.

развивать навыки общения, необходимые для

формирования дружбы и коллективизма в

детской среде;

игра

«Зеркало настроения»

Развитие одного из механизмов

проникновения во внутренний мир другого

человека – моторное проигрывание. Учить

воспроизводить некоторые компоненты

выразительного поведения партнера.

игра

«Что приятнее: права или

обязанности?»

Помочь разобраться в понятиях «права» и

«обязанности» воспитывать уважение к

правам других; привести в систему уже

имеющиеся знания.

занятие-

размышление

«Красота человека в его

поступках»

Расширение знаний о добрых словах

и поступках; применение их в жизненных

ситуациях, развитие умения оценивать

поведение окружающих и собственные

поступки; формировать навыки толерантного

поведения.

решение

ситуационных

задач

«Что означает твоё имя?»

Познакомить с историей русских имен, с их

значением, назначением; рассказать, как имя

влияет на судьбу и характер человека;

познакомить с наукой, изучающей имена.

блиц-опрос

Аутотренинг

«Избавление от тревог»

Снятие психомышечного и

психоэмоционального напряжения,

относящихся к «группе риска».

разучивание

упражнений.

«Царство закон, царство

беззаконие»

Дать понятие терминов «закон» и

«беззаконие», показать роль закона в

обществе (оттенив его ситуацией беззакония);

подвести детей к осознанию неразрывности

прав и обязанностей.

беседа

«Учусь оценивать себя

сам»

Учить анализировать свое поведение;

способствовать формированию самооценки,

самовоспитанию

блиц-опрос

«Сюрприз»

Формирование стремления к доброте;

творческая самореализация посредством

игровой деятельности.

игра – открытие

себя

«Что такое совесть?»

Уточнение значения таких нравственных

категорий, как совесть, стыд; формировать

умение критически относиться к себе, давать

честную оценку своих поступков.

беседа

«Вредные привычки».

Формирование здоровые установки и навыки

ответственного поведения, снижающие

Кинофильмы и

видеоролики

вероятность приобщения к вредным

привычкам.

«Старик сажал яблони»

Обобщение представления о доброте и

эмоциональных состояниях, которые

соответствуют этому понятию, вызвать

стремление совершать добрые поступки.

Чтение (слушание)

рассказа Л.Н.

Толстого.

Упражнение

«Выручи из беды»

«Моя мечта»

Закрепление знаний о поведении в

конфликтных ситуациях, учить сознательно

управлять своими эмоциями, формировать

дружелюбное отношение к окружающим;

способствовать формированию адекватной

самооценки.

Рисование

«Как лучше поступить?»

Формирование умения анализировать и

оценивать свои поступки и поступки других

людей.

беседа

«Кто такой хулиган.

Мелкое хулиганство»

Профилактика преступлений и

правонарушений среди несовершеннолетних,

воспитание правового сознания

воспитанников.

Беседа

презентация

«Тренинг эмоций»

Создать условия для обучения детей

анализировать поступки, находить причину

конфликта; дифференцировать

противоположные эмоциональные

переживания: дружелюбие и враждебность.

Игры на снятие

напряжение,

агрессию

«Путешествие в страну

правовых знаний»

Продолжать знакомить воспитанников с их

правами. Формировать в форме игры

правильный и справедливый взгляд на

жизненные ситуации.

игра-викторина

"Единожды солгавший,

кто тебе поверит...»

Показать значимость честности; выяснить,

каковы могут быть последствия лжи для

человека, говорящего неправду; воспитывать

такие нравственные качества личности, как

честность, порядочность и справедливость.

презентация

«Дал слово – держи»

Формирование убеждения, что если дал

слово, то его надо держать. Формирование

представления о честности, смелости,

верности слову и обещанию.

беседа

«Представление о себе».

«Ассоциации».

Развитие способности к познанию себя и

других людей. Содействовать преодолению

психологических барьеров, мешающих

принять себя и уважительно к себе

относиться.

Тренинг

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Традиционные для КГКОУ ШИ 3 события, праздники, мероприятия

№

Ключевые мероприятия

Основные виды деятельности

сентябрь

Всероссийский праздник «День знаний»

Концерт

Неделя ПДД «Внимание дети!»

Уроки мужества, посвященные окончанию

Второй Мировой Войны

Беседы, встречи с ветеранами ВОВ, конкурс

рисунков

Декада экологического воспитания

«Здравствуй, Осень золотая!»

Беседы, конкурс рисунков, поделки из

природного материала

Декада пожарной безопасности

«Спички детям не игрушка»

Беседы, конкурс рисунков, тренировочная

эвакуация

Операция «Чистый двор»

Субботник

Октябрь

КТД, посвященное Международному дню

Учителя

Концерт

Неделя Краеведения «Наш край»

Виртуальная экскурсия по городу Хабаровск,

беседы, конкурс рисунков

Профилактический месячник «В здоровом

теле здоровый дух»

Беседы, викторины, конкурс рисунков, встреча с

медицинскими работниками

Неделя улыбок «Подари улыбку другу»

Фотоколлаж, конкурс на лучшую улыбку

Ноябрь

День воинской славы России-День народного

единства

Конкурс рисунков, беседы, концерт

Экологический праздник – Синичкин день

Выставка рисунков, беседы, викторина

Декада безопасности жизнедеятельности

Беседы, викторины, конкурс рисунков

Всемирный день детей

Конкурс рисунков, концерт

Декабрь

День Героев Отечества в России

Беседы, литературно-музыкальная композиция

День «Конституции» Российской Федерации

Беседы, викторины

КДТ «Новый год»

Конкур новогодних газет, конкурс на лучшую

новогоднюю открытку. Новогодние утренники

Январь

Международный день «Спасибо»

Беседы, листовки вежливости

День воинской славы России-День полного

освобождения города Ленинграда от блокады

(1944год)

Беседы, конкурс рисунков, литературно-

музыкальная композиция, викторины

Социальная акция «Помоги пернатым»

Наблюдение за зимующими птицами, конкурс

рисунков, изготовление кормушек

Декада патриотического воспитания

Военно-патриотические игры с родителями и

социальными партнёрами, Беседы, викторины

Февраль

День зимних видов спорта в России

Беседы, зимние спортивные соревнования

КТД, «День святого Валентина»

Конкурс на лучшую валентинку, музыкальные

композиции

Военно-спортивный праздник, посвященный

23 февраля «А ну-ка парни!»

Военно-спортивные соревнования совместно с

воинской частью 3800, социальными

партнёрами, родителями

Масленичная неделя

Беседы, конкурс рисунков, кулинарный блинный

батл совместно с родителями, социальными

партнёрами

Март

Творческая неделя «Наши руки не для скуки»

Мероприятия с социальными партнёрами,

творческие мастер-классы, музыкальные

конкурсы

КТД, посвящённое международному

женскому дню

Поздравительные газеты, открытки, конкурс на

самое оригинальное поздравление

День Земли «Защитим свою планету»

Экологические беседы, конкурс рисунков,

конкурс стихов о Земле

Апрель

День смеха

Викторины, конкурс на лучшую шутку

Всемирный день здоровья «В здоровом теле-

здоровый дух»

Беседы, конкурс плакатов, встречи с

медицинскими работниками

Международный день полёта человека в

космос

Беседы, конкурс рисунков

Операция «Чистый двор»

Субботник

Май

Праздник весны и труда

Беседы, викторины, трудовой десант

Уроки мужества, посвященные дню победы в

ВОВ

Концерт, въезды в дом ветеранов, встречи с

ветеранами ВОВ, конкурс рисунков, плакатов

Операция «Чистый двор»

Субботник

Последний звонок «Здравствуйте каникулы»

Концерт

3.4. Список методической и используемой литературы

1. Воспитание трудного ребенка / Под ред. М.И.Рожкова, М.: ВЛАДОС, 2003 г.- 239 с.

2. Даренко Е.П. Азбука этикета.//М., 199

3. Девяткова Т. А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)

образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя / под ред. А. М. Щербаковой. –

М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 302 с.

4. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и

воспитании / Под ред. Н.Д.Соколова, Л.В. Калиникова.-М.: «Гном и Д», 2001г.

5. Зыкова Т. С. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)

образовательных учреждениях I и II вида: пособия для учителя. – М. : Гуманитар, изд. центр

ВЛАДОС, 2004. – 199 с.

6. Карлина Р.П. «Система воспитательной работы в коррекционном учреждении» издательство

«Учитель» 2013 год

7. Ладыгина Л.В. Воспитатель в детском доме. М.: И. – «ГНОМ и Д»,2006

8. Малер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии:

Практическое пособие. – М. : АРКТИ, 2000.

9. Матвеева Е.М. «Справочник воспитателя (классного руководителя). Для образовательный

учреждений VII-VIII видов» издательств «Учитель» 2013 год.

10. Ознакомление дошкольников с секретами кухни/Под ред. О.В.Дыбиной. – М., 2003. – 95с.

11. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Проблема социального воспитания детей-

12. Что нужно знать о трудовых отношениях.// В помощь выпускнику детского дома. – М. – 1998.

13. Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспитательной работы в специальной

(коррекционнй) школе-интернате, детском доме» Москва. 2007 год

Диагностика уровня усвоения знаний по разделу программы:

«Основы безопасности жизни»

Условные обозначения:

«1» - не умеет делать;

«2» - делает с помощью взрослого;

«3» - делает хорошо и самостоятельно.

Критерии оценки результатов:

0-4 балла - низкий уровень;

5-8 баллов – средний уровень;

9-12 баллов – условно высокий уровень.

№

Ф.И. ученика

Критерии оценки

Умеет оценивать

отдельные

элементы

обстановки с

точки зрения

«опасно –

неопасно»

Сформированы

умения быть

внимательным,

осторожным,

предусмотри-

тельным

Формируется

понимание того, к

каким последствиям

могут привести те или

иные поступки (не

соблюдение правил

перехода через

дорогу,

неосторожного

обращения с огнём и

т.п.)

Сформированы

алгоритмы

восприятия и

действия,

которые лежат в

основе

безопасного

поведения

Итого баллов

Диагностика уровня усвоения знаний по разделу программы:

«Основы семейного, гражданского и патриотического воспитания»

Условные обозначения:

«1» - не умеет делать;

«2» - делает с помощью взрослого;

«3» - делает хорошо и самостоятельно.

№

Ф.И. ученика

Ориентиру

ется в

понятиях

"семья",

"класс",

"школа".

Знает свои

права и

обязанност

и в группе,

семье.

Ориентируе

тся в

понятиях

"хорошо",

"плохо".

Умеет

объяснить

значение

словосочетан

ий "мир в

семье",

"мир в

классе", "мир

в стране".

Знает

государст

венную

символику

Знает, что

такое

Конституц

ия

гражданин

Знает

главные

праздники

России.

Знает

главные

православ

ные

праздники

Ориентир

уется в

основных

правах и

обязаннос

тях Детей.

Знает, что

означают

слова

президент

правитель

ство

Итого баллов

Диагностика уровня усвоения знаний по разделу программы:

«Трудовое воспитание. Навыки самообслуживания»

Условные обозначения:

«1» - не умеет делать;

«2» - делает с помощью взрослого;

«3» - делает хорошо и самостоятельно.

№

Ф.И. ученика

Выбирает

одежду

по сезону

и погоде

Аккуратн

заправляе

т кровать

Пользуется

мочалкой,

щеткой для

волос

Моет и

вытирает

руки, ноги,

лицо, чистит

зубы

самостоятель

но

Умеет

убирать

территори

Самостоят

ельно

одевается,

аккуратно

складывае

т одежду

Содержит

в чистоте

обувь

Умеет

ухаживать

за

комнатным

растениям

Умеет

работать по

дому

(подметать,

вытирать

паль,

убирать

игрушки и

т.д.).

Итого баллов

Диагностика уровня усвоения знаний по разделу программы:

«Личностное развитие и межличностные отношения»

Условные обозначения:

«1» - не умеет делать;

«2» - делает с помощью взрослого;

«3» - делает хорошо и самостоятельно.

Критерии оценки результатов:

0-7 баллов - низкий уровень;

8-16 баллов – средний уровень;

17-21 баллов – условно высокий уровень.

№

Ф.И. ученика

Критерии оценки

Имеет

начальное

представление

и навыки

коммуникативно

го

поведения

Владеет навыками

речевого общения в

различных

ситуациях

Умеет

использовать

жесты,

интонацию,

мимику для

выражения

просьб,

желаний

Умеет вести диалог,

беседу

Знает, что такое

конфликт и как его

избежать

Знает и умеет

следовать

правилам

поведения в

различных

ситуация

Умеет быть

полезным другу,

взрослому человеку

Итого баллов

Диагностическая таблица оценки знаний об окружающем мире и навыках общественно-

полезного труда

Примечание: 1 – на начало учебного года, 2 на конец учебного года.

Уровень экологической культуры по количеству балов:

0 – низкий уровень (полностью не справляется с заданиями), 0–8 баллов,

1 – уровень ниже среднего (частично справляется с заданиями с помощью взрослого), 9–15 баллов,

2 – средний уровень (называет и показывает всё с затруднениями, справляется с заданиями с помощью

взрослого), 16–21 баллов,

3 – уровень выше среднего (справляется со всеми заданиями с незначительной помощью взрослого,

самостоятельно составляет по образцу рассказы, сочиняет концовки к сказкам), 22–27 баллов,

4 – высокий уровень (ребенок по своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого

рассказывает о том, что видел, куда ходил, что случилось. Отвечает на разнообразные вопросы

взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя развёрнутые предложения. Называет

различные свойства и качества предметов и явлений), 28–32 баллов.

№

Фамилия,

имя ребёнка

Критерии

Итог

Живая и неживая

природа.

Воздух и здоровье.

Вода

– источник

жизни.

Солнце и свет в

жизни человека.

Места

обитания.

Растения в твоём

городе.

Человек и

животные.

Птицы в твоём

городе.

1. Сережа З. (19.01.2012) 6 класс

2. Ян Г. (11.01.2011) 5 класс

3. Саша Г. (14.07.2012) 5 класс

4. Анастасия А. (10.02.2012) 5 класс

5. Диана М. (27.03.2011) 5 класс

6. Диана Х. (03.09.2014) 3 класс

7. Руслана К. (15.06.2010) 7 класс

Скачать материал

Рабочая программа воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы