Ученики на Учителя.com


План работы по самообразованию на 2024-2025 учебный год

План работы по самообразованию
На 2024-2025 учебный год
Тема «Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного
искусства"»
Воспитатель:
Кандрашкина Г.А.
г.Ульяновск,2024
Оглавление
Актуальность ....................................................................................................................... 3
Цели и задачи ....................................................................................................................... 4
Предполагаемый результат: ............................................................................................... 7
План по самообразованию на тему «Патриотическое воспитание дошкольников
средствами изобразительного искусства» ........................................................................ 7
Работа с родителями ........................................................................................................... 9
Список литературы ........................................................................................................... 11
Актуальность темы по самообразованию обусловлена значительными
социально-экономическими, культурными, политическими изменениями в
обществе.
Приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г. №
71847) утверждена Федеральная образовательная программа дошкольного
образования. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие
ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ,
исторических и национально-культурных традиций.
Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются
представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям
чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного
края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач
дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию.
Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей
неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить
богатство своей страны.
С помощью изобразительной деятельности ребёнка можно познакомить с
народными промыслами России, узорами национальной одежды. Возможности
изобразительно искусства безграничны. В рисунке можно передать впечатления
от поездок по родной стране, показать символы страны – герб и флаг. Дети
могут нарисовать Московский кремль, достопримечательности своего родного
города, а также сюжеты исторических событий страны: первый полёт в космос,
День Победы.
Обычные занятия изобразительно-художественной деятельности могут не дать
глубоких знаний о Родине, с помощью интегрированных занятий можно
достичь более высоких результатов в данном направлении.
Таким образом, патриотическое воспитание детей средствами
изобразительного искусства на занятиях представляет собой целенаправленный
процесс, основанный на специально организуемой и сознательно
осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает
формирование в единстве эстетических и патриотических чувств, сознания и
поведения на основе активной художественно-творческой деятельности детей
дошкольного возраста.
Цели и задачи
Цель самообразования: повышение своего теоретического уровня знаний,
профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования.
Задачи:
• разработать перспективный индивидуальный план работы по теме
самообразования, а также план с детьми и педагогами, родителями
воспитанников;
• формировать у детей чувства привязанности к своему дому, своим
близким, детскому саду, чувства любви к своему родному краю на основе
приобщения к родной природе, культуре и традициям средствами
изобразительного искусства;
• развивать нравственно-патриотические чувства в процессе
изобразительной – деятельности;
• расширение и углубление опыта детей в процессе общения с миром
искусства;
• формировать знания, умения и навыки по изобразительно-творческой
деятельности.
• активизировать участие родителей в образовательном процессе;
• привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по
обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы,
создание центра патриотического воспитания «Моя Родина-Россия» и
центра художественно-эстетического развития «Наше творчество».
Успех реализации темы самообразования обеспечивается следующими
педагогическими условиями:
• обогащение центров патриотического воспитания и художественно-
эстетического развития;
• готовность педагога к изучению актуальной методической литературы, по
патриотическому воспитанию и художественно-эстетическому развитию в
соответствии с ФГОС ДОО и ФОП ДО;
• индивидуальный подход к каждому ребенку;
• привлечение родителей к воспитательно-образовательному процессу.
Этап работы над темой самообразования: 1 год.
Формы работы с детьми:
• совместная деятельность воспитателя с детьми;
• индивидуальная работа с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность детей.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-
эстетической деятельности:
• принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
• принцип культурного обогащения (амплификации) содержания
изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями
познавательного развития детей разных возрастов;
• принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами
детской активности;
• принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и
художественной деятельности;
• принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности
(воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего,
рефлектирующего);
• принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
Модель эстетического отношения включает три ведущих компонента,
каждый из которых, в свою очередь, является многосторонним явлением.
1. Способность эмоционального переживания. Ребёнок не только видит, но и
ощущает, чувствует художественный образ, являясь как бы соучастником
событий и явлений, передаваемых художественным произведением. Эмпатия и
эмоциональное переживание возникают и проявляются в меру возрастных и
индивидуальных возможностей детей, они же способствуют развитию
мотивационной установки на активное участие в художественной деятельности.
Эмоционально-эстетическое переживание возникает на основе специфики
воздействия искусства в разных его проявлениях. Сначала это ориентировочное
действие, затем возникновение интересов и предпочтений, на основе которых
формируется нравственно-эстетическая направленность.
2.Способность к активному усвоению художественного опыта (эстетической
апперцепции), к самостоятельной творческой деятельности, к саморазвитию и
экспериментированию (поисковым действиям). Общеизвестно, что
художественный опыт передается ребёнку в различных направлениях и видах
творческой деятельности. Ребёнок приобретает основы знаний и представлений
о различных видах искусства, начинает осваивать их «язык» - изобразительно-
выразительные средства. На этой основе у ребёнка формируются практические
художественные умения и в результате - складывается опыт художественно-
творческой деятельности. Педагогу важно знать, что наиболее важными в
эстетическом опыте являются способности, которые позволяют ребёнку
самостоятельно переносить свой опыт (уже знакомое и освоенное под
руководством взрослого или в сотворчестве с ним) в новые условия и
самостоятельно применять в творческих ситуациях.
3. Специфические художественные и творческие способности (восприятие,
исполнительство и творчество). В эстетическом воспитании ведущая
деятельность детей - художественная. Развивающий характер эстетического
воспитания состоится при условии овладения детьми обобщёнными
(типичными) и самостоятельными способами художественной деятельности,
необходимыми и достаточными во всех видах художественной деятельности.
Методы эстетического воспитания:
• метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью
овладения даром сопереживания; - метод побуждения к сопереживанию,
эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире; - метод
эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма,
колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою
непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический
факт».); - метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо
приобщение детей к художественной культуре);
• метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на
формирование эстетического вкуса; - метод разнообразной
художественной практики;
• метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником,
сверстниками); - метод нетривиальных (необыденных) творческих
ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;
Предполагаемый результат:
1.Способствовать развитию представлений о родной стране, желание быть
патриотом своей Родины, чувство ответственности за все то, что в ней
происходит.
2.Отражение полученных впечатлений в рисунке, в лепке, активное и
творческое проявление взгляда в художественной деятельности.
3.Представление о событиях, происходящих в годы Великой Отечественной
войны.
План по самообразованию на тему «Патриотическое воспитание
дошкольников средствами изобразительного искусства»
Раздел
Сроки
Содержание работы
Практические
выходы
Работа с детьми
Сентябрь
Подборка дидактических игр по
патриотическому воспитанию
согласно возрасту
Пополнение уголка в группе
детского сада «Моя Родина –
Россия».
Раскрашивание «Герб нашего
города».
Картотека игр.
Октябрь
Беседа «Мой дом, моя семья»
Цель: дать детям знания о жизни и
быте древних славян, их душевных
качествах, представление о
родственных отношениях.
Беседа по теме «Мой город»
Работа с природным материалом
«Осень дарит чудеса». «Это
русская сторонка, это Родина моя».
Выставка
поделок из
природного
материала
Ноябрь
Украшение силуэтов одежды
национальным орнаментом «Мы
живем в России». Рассматривание
альбома «Национальная одежда
народов России».
Январь
Ознакомление с обычаями и
традициями русского народа.
Игра-путешествие «В мастерской
Дымковской игрушки»
Выставка
детских работ
Февраль
Конструирование - «Поздравляем
наших мужчин». Подарки папам и
дедушкам.
Март
Цветы для мам и бабушек
Выставка
детских работ
Апрель
Конкурс рисунков «Удивительный
оформление
космос»
«Апрель, апрель – на дворе звенит
капель…» Рассматривание картин
русских художников с весенними
пейзажами.
Рисование по-мокрому. «Космос
глазами детей».
Цель: Воспитывать чувство
гордости за свою страну, чувство
уважения к космонавтам России.
Развивать умение отражать свои
впечатления о космосе в
художественном творчестве,
используя нетрадиционные
техники изображения.
группы
Май
Просмотр мультфильма
«Воспоминание»
Конкурс - «Мой дом. Моя семья».
Рисуем цветными мелками на
асфальте.
Выставка
рисунков,
посвящённых
Дню Победы.
Сентябрь
- май
Чтение художественной
литературы детям о природе
России, родного края, о войне, о
других исторических событиях.
Работа с родителями
Сентябрь
Консультация «Куда сходить в
выходные дни с ребёнком?»
Фотовыставка
«Моё любимое
место в городе»
Октябрь
Оформление папки-передвижки
«Осенняя палитра»
Выставка
поделок
Ноябрь
Мастер класс по изготовлению
мнемотаблиц
Пополнение
картотеки
Февраль
Оформление стенгазеты «Мой папа
служил в армии»
Коллаж «Мой
папа (дедушка)
служил в
армии».
Март
Акция «Наши добрые дела»
Выставка
совместного
творчества
Апрель
Краткосрочный проект «Огород на
окне»
Акция «Посади
цветок».
Май
Консультация «Воспитание
патриотических чувств у
дошкольника».
Папка-передвижка «Народные
промыслы»
Май
Отчёт по теме самообразования.
Список литературы
1. Батищев Г.С. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников как
актуальная педагогическая проблема // Вестник Московского университета. –
М.: Принт–Люкс, 2007.
2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в художественной деятельности.
М. 2013.
3. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. М.: Инфра. 2012.
4. Комарова Т.С. Художественная деятельность в детском саду: обучение и
творчество. М.: Акди. 2012.
5. Стариченко Н. Л. Изобразительная деятельность дошкольника и младшего
школьника — ступени развития / Н.Л. Стариченко // Преемственность в
воспитательном процессе ДОУ и начальной школы. – Белгород: БелГУ, 1999.
6. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста.
М.: МПСИ. 2012.
7. Харламов, И.Ф. Педагогика : учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – М. :
Юристъ, 1997.
8. Эдвардс Б. Художник внутри вас /пер. с англ.; Худ. Обл. Б.Г. Клюйко. –
Минск: По- пурри, 2000. – 256 с.
9. Ясева Н.Ю. Воспитание основ патриотических чувств у дошкольников. –
Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2000. 60 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: