Ученики на Учителя.com


Проектная деятельность (из опыта работы)

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
В последнее время исследования PISA (международная программа по оценке качества обучения,
которая проводится 1 раз в 3 года), оказали влияние на развитие образования в мире. По результатам
международных исследований Правительству Российской Федерации поручено «обеспечение
глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в
число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования» (Указ Президента РФ от 07.05.2018).
Меняется запрос на качество общего образования. Усиливается внимание к функциональной
грамотности, формирование которой становится приоритетной целью в системе общего образования РФ.
Для решения этой задачи составлена государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025
годы) от 26 декабря 2017 г.
Среди механизмов повышения качества общего образования в России - обновление учебных и
методических материалов с учетом переориентации системы образования на новые результаты,
связанные с «навыками 21 века», – функциональной грамотностью учащихся и развитием позитивных
установок, мотивации обучения и стратегий поведения учащихся в различных ситуациях, готовности
жить в эпоху перемен.
В новом словаре методических терминов и понятий термин «функциональная
грамотность» поясняется как «способность человека вступать в отношения с внешней средой и
максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности
как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие
арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков,
обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который
считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной
культурной среде».
По определению Леонтьева А.А, (советский и российский лингвист и психолог Алексей Алексеевич),
«функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений».
Основные направления формирования функциональной грамотности, разрабатываемые в рамках
проекта, включают в себя: математическую, читательскую, естественнонаучную, финансовую,
информационную, социальную грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление.
Современному учителю необходимо создавать условия для развития функциональной грамотности
школьников, использовать такие технологии, которые будут инструментами в ее развитии. В
методическом арсенале учителя много различных приемов, способов, инновационных технологий для
формирования функциональной грамотности обучающихся. Наиболее актуальными в условиях
реализации ФГОС становятся технологии развивающего обучения, уровневой дифференциации,
технологии развития критического мышления, проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые,
модульная, проектная, информационно – коммуникационная технологии.
Проектную деятельность можно отнести к эффективному методу развития функциональной
грамотности. Работа над проектом позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению,
повышать активность и самостоятельность учащихся на основе учебно-ролевых игр, самостоятельного
решения учебных задач.
Данная технология базируется на идее взаимодействия учащихся в группе в ходе учебного процесса,
идее взаимного обучения, при котором обучаемые берут на себя не только индивидуальную, но и
коллективную ответственность за решение учебных задач, помогают друг другу, отвечают за успехи
каждого члена группы,…проектная технология создает условия для взаимодействия сотрудничества в
системе «ученик – учитель – группа» и актуализации коллективного субъекта учебной деятельности»
Актуальность проектной деятельности заключается в том, что дети в процессе работы решают
нестандартные задачи, анализируют нестандартные ситуации, раскрывают свой творческий потенциал,
повышают свою самооценку. Возрастает интерес к процессу обучения и воспитания.
Проект – это 6П: ПРОБЛЕМА, ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ПОИСК ИНФО, ПРОДУКТ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ, ПОРТФОЛИО.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное
обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.
Так в чём же преимущество метода проекта в развитии функциональной грамотности школьников?
Метод проекта даёт возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс
между теорией и практикой; успешно интегрируется в образовательный процесс; обеспечивает не
только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, их самостоятельность и активность;
позволяет приобретать обучающимися опыт социального взаимодействия, сплачивает детей, развивает
основные виды функциональной грамотности - коммуникативную, информационную, деятельностную.
Проект можно считать универсальной образовательной технологией, которая может применяться в
изучении любого предмета. Она актуальна и на уроках, и во внеурочной деятельности учителя. Каждый
проект уникален, так как ориентирован на специфику взглядов и идей самих учеников. Проект
эффективен в рамках целей и задач образовательного процесса, так как формирует у обучающихся
большое количество умений и навыков, связанных с реальностью, а не абстрагированных от жизненного
поля. Проектная деятельность активно развивает творческое мышление и формирует функциональную
грамотность учащихся, на основе опыта практической деятельности.
В процессе проектной деятельности ребятам для решения задач проекта неоднократно приходится
делиться на творческие группы, работать индивидуально. Дети приобретают навыки коллективной
работы, учатся помогать друг другу, отвечать за свою работу и за работу группы в целом. Они
выполняют разные роли: ответственный (командир), член группы, оформитель, репортер, ведущий,
технический исполнитель, экскурсовод и др. Роли менялись. Повышалась значимость каждого ребенка в
классе.
К концу работы над проектом дети научатся критически оценивать свои действия, находить ошибки,
недочеты, определять их причины и пути исправления недостатков. Они с огромным удовольствием
отмечают не только свои успехи, но и успехи одноклассников.
Каждодневная работа учителя на уроке и образовательные технологии, которые он выбирает,
формируют функциональную грамотность учащихся, соответствующую их возрастной ступени.
Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в государственном стандарте
образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех
школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности.
Устные экзамены в 9-х и 11-х классах предполагают защиту проекта как один из видов итоговой
аттестации. Таким образом, проектная деятельность учащихся становится все более актуальной в
современной педагогике. И это не случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной
работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.
А повсеместная компьютеризация позволяет каждому учителю более творчески подходить к разработке
своих уроков, а также сделать образовательный процесс интересным, разнообразным и современным.
Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является
деятельностный подход. А всесторонне реализовать данный подход позволяет проектная деятельность.
В то же время через проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные
действия, прописанные в Стандарте.
Основное отличие нового Стандарта заключается в изменении результатов, которые мы должны
получить на выходе (планируемые личностные,предметные и метапредметные результаты);
Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная
деятельность.
Таким образом, проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС
второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу.
Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности):
•макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
постеры, презентации;
•альбомы, буклеты, брошюры, книги;
•реконструкции событий;
•печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;
•результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
•документальные фильмы, мультфильмы;
•выставки, игры, тематические вечера, концерты;
•сценарии мероприятий;
•веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.
Учебный проект - совместная учебно-познавательная, учебно-исследовательская, творческая или
игровая деятельность учащихся-партнёров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы,
значимой для участников проекта.
ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?
Результат проектирования: продукт, обладающий потребительскими качествами(предмет, вещь,
фильм, методика, сюжет-текст и т.п.).Результат исследования: новое знание, результат должен быть
получен обучающимся самостоятельно, а не заимствован откуда-то в готовом виде
Задачи проектной деятельности в школе:
1) Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по
достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
2) Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь
выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
3) Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
4) Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать
четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
5) Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм,
стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
В нашем лицее проектная деятельность осуществляется более 10 лет. Поэтому можно сказать, что
данный вид работы имеет системный характер. В рамках проведения зимней лицейской сессии накануне
Дня науки, мы погружаемся в работу, которая выходит за рамки традиционных уроков.
Предметные кафедры по всем школьным дисциплинам готовят проекты на самые различные темы.
Учителя становятся тьюторами и сопровождают своих подопечных на протяжении всего периода
подготовки. Учащиеся выбирают тему своего исследования, составляют план работы, результаты
которой представляют на юниорских чтениях в День науки. Лучшие работы в дальнейшем могут быть
представлены на более высоком уровне районных, областных, и даже всероссийских конкурсах
исследовательских работ.
Традиционно выступление на зимней лицейской сессии объединяет огромное количество участников и
слушателей. Составляется расписание выступлений, чтобы каждый юный ученый успел подготовиться,
ведь один ученик может представлять не один, а две, три или больше проектных работ.
Подготовка проектов на кафедре иностранных языков (Лингвострановедение) осуществляется на равных
с другими учебными дисциплинами. Отличительной особенностью нашей работы можно назвать то, что
наши дети готовят материалы исследования на английском, немецком и французском языках.
За время существования такой формы работы было представлено огромное количество работ, которые
заслуживают уважения и поощрения. К слову, специфика нашего предмета, естественно, привлекает
ребят, которые имеют способности к языкам. Не каждому ученику удается достойно представить проект
на иностранном языке, а еще и ответить на интересующие публику вопросы!
Проекты могут быть индивидуальными, групповыми или коллективными. Например, с детьми младшей
школы интересно готовить групповые и коллективные работы. А для более старших ребят подходят
индивидуальные. Этот вид работы предполагает больше исследовательский процесс, в то время как с
младшими скорее информативные и познавательные.
Разрешите показать небольшой обзор наших работ. К примеру, в прошлом учебном году было
представлено 12 проектов. Темы - самые разнообразные! Выступали ребята на английском, немецком и
французском языках.
Открыли этот день учащиеся начальной школы (4а и 3в классы), представив проект «Путешествие в
волшебный мир сказок». Учащиеся инсценировали стихотворение “Three little kittens”. Группа
лицеистов 4класса: попробовали себя в роли сочинителей сказок, исполнителей и попробовали создать
свои книги. На английском языке четвероклассники рассказали о любимых героях, подготовили
выставку книг «hand – made». Ребята инсценировали истории – страшилки и смешные истории –
«чанты», которые придумывали вместе на уроках английского языка. Ребята получили удовольствие,
разучивая эти ритмичные стишки. А ведь эти короткие строки очень помогают в изучении языка,
совершенствуют произношение и расширяют лексический запас.
С группой учащихся 6-х мы отправились в событийный тур «Планета праздников» и посетили самые
интересные международные мероприятия. Учащиеся пятых классов провели сравнительный анализ
американских и русских завтраков.
На уроках иностранного языка мы знакомимся с достопримечательностями стран изучаемого языка. Но
как познакомить гостя – иностранца со своей малой родиной? Восьмиклассники представили
виртуальный путеводитель для иностранцев на английском языке «Брянск туристический». Сейчас идет
работа над созданием одноименного сайта.
Одна из выпускниц прошлых лет продемонстрировала свое увлечение портретной живописью на
английском языке. Еще мы узнали о существовании нестандартных видов спорта и совершили
путешествие по Англии.
Групповой проект «Media Networks», целью которого было выяснить, какие социальные сети популярны
среди подростков, и поделиться фактами, неизвестными простым пользователям. Учащиеся показали
отличное владение иностранным языком, ознакомили с результатами проведенного опроса, с помощью
которого составили рейтинг наиболее популярных социальных сетей. Участники выделили самые
популярные следующие: Youtube, TikTok, Instagram и VK. А знали ли вы, что Yotube задумывался как
бесплатный видеосервис, где пользователи могли поделиться друг с другом видео , своим или
загруженным на интернет-площадку с других ресурсов. Об этом и многом другом сообщила Чибисова
Полина. Седова Ульяна уделила внимание Instagram, любимой многими социальной сети в настоящее
время. Хохлова Анна рассказала о приложении TikTok, которое есть практически у каждого подростка
на смартфоне. Неудивительно, поскольку современные тренды, энергичная, веселая музыка и юмор
привлекают большинство школьников. «Безусловно, социальная сеть VK оказалась в числе самых
популярных, созданных на территории России», -отметила в заключение Сапожкова Елена.
Интересное и увлекательное путешествие в волшебный мир сказок предложили учащиеся 6 б класса.
Лицеистки выбрали необычные образы для представления своего проекта «The magic world of fairy
tales», рассказали о главной цели своей работы - создании полезной книги сказок, которой могли бы
пользоваться учителя и учащиеся на уроках иностранного языка. Группой юных исследователей был
проведен опрос среди сверстников, цель которого- выяснить, какие сказки и какие сказочные герои
наиболее известны им.
Продуктом исследовательской работы стала Книга Сказок, которой теперь можно пользоваться не
только на уроках чтения, но и во внеурочное время.
А что вы знаете об английской культуре? Проект «English Тea Тradition» был представлен учащимися 7в
класса. Знать историю появления чая в Великобритании и особенности английского чаепития - вот
основные вопросы, рассмотренные в работе.
Учащаяся 10 б класса Дунаева Александра подготовила защиту проекта на немецком языке по теме
«Пасха в Германии и России. Сходства и различия» В каждой культуре есть свои традиции
празднования православных праздников , а вид дерева, украшенного пасхальными яйцами ,которое
можно увидеть в Германии, действительно, создает радостное и светлое настроение. А уже в 11 классе
Дунаева Александра рассказала о том, что, оказывается, в немецком языке есть слова – гиганты! Более
100 букв может быть в одном слове! Вот это да! Кстати, некоторые ребята являются постоянными
участниками нашей кафедры.
«Made in Germany» - эта фраза является гарантом качества любого продукта. Вместе со своим
руководителем ученик 11 класса, изучая немецкий язык, поставил перед собой цель: выяснить, что же
значит эта маркировка, ставшая синонимом высокого качества продуктов. Исследуя этот вопрос и сети
Интернет, выяснилось, что данная маркировка –это высокий показатель качества. Проведя опрос среди
учащихся 9-х классов, стало ясно, какие известные бренды с маркировкой «Made in Germany» они
знают. На первом месте оказались автомобили Audi и Mercedes. На втором - сладости и шоколад. На
третьем - косметическая продукция марки «Nivea».
Ещё одна проектная работа была достойно представлена учеником 10 класса. «Изучение английского
языка сегодня – это дань моде или необходимость? Почему английский – универсальный язык мира?
Как изучение английского языка может повлиять на мое будущее?» В процессе исследования юноша
обратился с этими вопросами к представителям разных профессий, ознакомился с мнением ученых и,
сопоставив свой жизненный опыт изучения английского языка, пришел к выводу, что английский – это
действительно универсальный язык мира, язык решения многих глобальных проблем человечества. Но
прежде всего, это возможность! Возможность карьерного роста, самосовершенствования.
Другой наш выпускник в своем выступлении поднял актуальную для одиннадцатиклассников проблему
выбора будущей профессии. Он вместе с одноклассниками задумался о тех факторах, которые
оказывают влияние на выбор профессии, выявил наиболее значимые и представил результаты опроса в
линейной диаграмме. Выступление вызвало оживленную дискуссию участников заседания кафедры
между выступающим и слушателями по данной теме, конечно, на английском языке. Теперь оба юноши
являются студентами.
В этот день мы многое узнали, оценили труд учеников и их наставников, попробовали десерты
французской и английской кухни, погрузились в ароматы Франции, пели волшебные французские
песни. У всех остались самые яркие впечатления! Победителями стали следующие проекты:
«Путешествие в волшебный мир сказок»,«Сложные существительные», «Сувениры Великобритании и
России», «Влияние культуры Франции на культуру России», «Королевская Британская мода»,
«Лимерики», «Факторы, влияющие на выбор профессии». Лучшие исследовательские проекты -
победители представлены в День Науки.
Автор Ангелова Н.В.
2023г
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: