Презентация "Адаптация детей в ДОУ"

подготовила педагог-психолог Уколова Александра Александровна Адаптация (отлат.adapto приспособляю),то есть процесс приспособления. Приспособление к окружающим условиям. Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Такие перемены не проходят бесследно, как у взрослого человека, так и у ребенка.

Степени адаптации

легкая

средняя

тяжелая

ЛЕГКАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ сдвиги нормализуются в течение 10—20 дней, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного;

СРЕДНЯЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ

сдвиги нормализуются в течение 20 - 40 дней, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса: подавленность, быстрый переход к отрицательным эмоциям, частый плач или, наоборот, заторможенность.

ТЯЖЁЛАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, ребёнок трудно преодолевает адаптационные процессы

Степень адаптации	Сроки нормализации поведения	Частота и длительность острых заболеваний	Проявление невротических реакций
Легкая	к 20-му дню пребывания	1раз не более 10дней, без осложнений. Вес без изменений.	нормализуется сон, нормально ест, идет на контакт со сверстниками и взрослыми, настроение бодрое, отношения с близкими взрослыми не нарушаются.
Средняя	к 40-му дню пребывания	2 раза -не более 10 дней, без осложнений. Вес без изменений или несколько снизился.	Настроение неустойчиво, отношение к близким–эмоционально возбужденное (плач,крик), нервно-психическое развитие насколько замедляется.
Тяжелая	к 60-му дню пребывания	3 раза -более 10 дней. Ребенок не растет и не прибывает в весе в течение 1-2 кварталов.	Ребенок плохо засыпает, сон непродолжительный, плачет во сне, могут возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, нарушение стула.

Что же влияет на адаптацию ребёнка?

Субъективные факторы, влияющие на адаптацию ребёнка

Возраст ребенка, его уровень психического и физического развития

Состояние здоровья

Характеристика нервной системы

Сформированность предметной и игровой деятельности

Темперамент ребенка

Другие биологические и социальные факторы.

Невозмутим, спокоен, эмоционально сдержан, усидчив и дисциплинирован. Задача взрослого на этапе адаптации: расширять круг общения таких детей, помогать выражать свои эмоциональные переживания, привлекать к выполнению творческих заданий, способствовать пополнению эмоционального опыта.

Флегматик

Проблемные зоны –малоконтактен, эмоционально скуп, шумных игр не любит.

Сангвиник

жизнерадостный, подвижный и легко увлекающийся новой игрой, любознательны и умеют сдерживать свои эмоции. Легко привыкают к незнакомой обстановке, легко идут на контакт со сверстниками и взрослыми, могут быть инициаторами детских забав.

Задача педагогов -обеспечить доступ к различным видам деятельности, помочь сосредоточиться на выбранном занятии и довести дело до конца. При этом все взрослые должны придерживаться единой стратегии воспитания, должны быть едины в требованиях.

Проблемные зоны –не любят однообразия, нуждаются в смене деятельности, легко увлекаются, но интерес носит кратковременный характер, больше интересует сам процесс, а не результат.

Холерик

Быстрый, очень подвижный с трудом переносит ожидание, у него легко возникают эмоциональные вспышки, настроение неустойчиво: он быстро переходит от радости к гневу.

Задача взрослых на этапе адаптации, учитывая индивидуальные особенности холериков, спокойно приучать их к тем видам деятельности, где требуется терпение: лепка, конструирование и т.п. Занимать их тем, что им особенно интересно.

Проблемные зоны-нуждается в большем контроле, отсутствует страх в ситуациях риска, т.е. может попасть в опасную ситуацию; не выносит монотонной работы, требующей усидчивости и терпения.

Меланхолик

Чувствителен и легко раним. Любые эмоциональные переживания длятся у него долго. Болезненно реагирует на смену привычного эмоционального окружения: появление в его жизни посторонних взрослых, приход в новый коллектив.

Задача взрослых создать дома и в саду спокойную, доброжелательную психологическую атмосферу. Постоянно хвалить, даже за незначительные успехи. Взрослые должны проигрывать положительные моменты, стараясь отвлечь такого ребенка от тревожных мыслей. Необходимо учить меланхолика делать самостоятельный выбор в привычных жизненных ситуациях: с какой игрушкой играть, с кем гулять, что надевать и есть и т.п.

Проблемные зоны –трудно идет на контакт со сверстниками, обидчив и настороженно относится ко всему новому, быстро утомляется, на пике утомляемости становится капризным.

Объективные факторы, влияющие на адаптацию ребёнка

эмоциональное состояние родителей

уровень развития социализации ребенка

методы воспитания ребенка в семье

Типичные ошибки родителей во время адаптации ребенка к ДОУ

Типичные ошибки родителей во время адаптации ребенка

Ошибка № 1 —«ИСЧЕЗНОВЕНИЕ МАМЫ»

Ошибка № 2 —«ДОЛГОЕ ПРЕБЫВАНИЕ»

Ошибка № 3 —«НЕПРАВИЛЬНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ»

Ошибка № 4 —«БЫСТРЫЕ СБОРЫ»

Ошибка № 5 —«НЕ БУДЕШЬ СЛУШАТЬСЯ ПОЙДЕШЬ В САДИК»

Ошибка № 6—«НЕ ПЛАЧЬ»

Ошибка № 7 —«ОБЕЩАЛ-СДЕЛАЛ»

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?» 1. Старайтесь не нервничать , не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания. 2.Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой),а также ритуал встречи. 3.По возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то мама ,папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться. 4.Не обманывайте ребенка ,забирайте домой во время ,как пообещали. 5. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. 6.В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка. 7.Создайте спокойную ,бесконфликтную обстановку в семье. 8.На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест ,цирка, театра. 9. Будьте терпимее к его капризам, «не пугайте», не наказывайте детским садом. 10.Уделяйте ребенку больше своего времени ,играйте вместе ,каждый день читайте малышу. 11.Не скупитесь на похвалу. 12.Эмоционально поддерживайте малыша : чаще обнимайте ,поглаживайте, называйте ласковыми именами. РАДУЙТЕСЬ ПРЕКРАСНЫМ МИНУТАМ ОБЩЕНИЯ СО СВОИМ МАЛЫШОМ! Спасибо за внимание!