Картотека дидактических игр на развитие речи детей раннего возраста
Картотека дидактических игр на развитие речи
детей раннего возраста
Выполнила: воспитатель МАДОУ
«Детский сад №227»
Демидова Ирина Алексанровна
Карточка №1. «Кто как кричит?»
Цель: Развитие понимания речи, навыков звукоподражания, расширение
активного словаря.
Задачи:
1. Закреплять представления детей о домашних животных и птицах (петух,
курица, корова, кошка, собака);
2. Вовлекать в диалог, развивать умение слушать вопросы и адекватно на них
отвечать;
3. Стимулировать и поощрять речевую активность (звукоподражание
голосам животных, названия домашних животных и птиц)
Описание: Воспитатель показывает карточки с изображением животных
(игрушки животных), говорит: «Это кошка, она мяукает: «Мяу-мяу». Затем
спрашивает детей: «Кто это? Как кричит?». Дети отвечают. Аналогично с
другими картинками (корова, собака, свинья, петух, курица и т.д.)
Карточка №2. «Волшебный мешочек».
Цель: Формирование умения использовать в речи имена прилагательные,
обогащение словарного запаса.
Задачи:
1. Учить правильно называть овощи, фрукты, описывать их цвет, размер,
форму и т.д.
2. Развивать речь, обогащать словарный запас детей.
Описание: Воспитатель сообщает, что к ребятам в гости сегодня пришел
Зайчик. Зайчик насобирал корзину овощей и фруктов, но не знает, как они
называются. Зайчик просит нас ему помочь разобраться, какие овощи и
фрукты бывают, и как их определить. Воспитатель предлагает детям помочь
Зайчику. Дети достают по одному предмету из мешочка и сначала с
помощью воспитателя, а затем самостоятельно, называют и описывают овощ
или фрукт.
Варианты игры:
1.Вместо овощей и фруктов, можно использовать картинки с изображением
животных (посуда, одежда, игрушки и т.п.)
2.Предложить детям доставать с закрытыми глазами предметы из мешочка и
угадывать, что это.
Карточка №3. «Угадай, чего не стало?»
Цель: Формирование умения запоминать предметы и их изображения,
расположение предметов и картинок в пространстве, развитие связной речи,
внимания и памяти.
Описание: На столе воспитателя стоят четыре предмета (например: кукла,
машина, мячик, пирамидка). Воспитатель просит детей внимательно
рассмотреть данные предметы на столе. Затем дети закрывают глаза, а
педагог незаметно для детей забирает и прячет один из предметов и
спрашивает: "Угадайте, чего не стало?". Дети (или ребёнок) угадывают,
какого предмета не стало, отвечая полным предложением.
Варианты игры: Для усложнения – можно использовать большее
количество предметов (в зависимости от того, как дети справляются с
заданиями). Также можно проводить игру с картинками.
Карточка №4. «Найди лишнее».
Цель: Формирование умения находить лишний предмет из предложенных и
объяснять, почему он лишний путём составления сложного предложения.
Задачи:
1. Развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать предметы.
2. Развивать монологическую и диалогическую речь.
3. Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции,
сосредоточенность.
Описание: Воспитатель показывает детям 4 картинки с изображением
предметов, один из которых лишний (например: стол, стул, кресло и
машинка). Дети должны выбрать лишний предмет и объяснить свой выбор:
«Машинка лишняя, потому что это игрушка, а на остальных картинках
изображены предметы мебели».
Карточка №5. «Большой - маленький» или «Назови ласково».
Цель: Обучение умению составлять уменьшительно – ласкательную форму
существительного посредством суффикса, обогащение индивидуального
словаря, улучшение навыка словообразования.
Описание: Педагог показывает детям картинки с изображением предметов
(например: стол) и говорит: «Это стол, он большой, а маленький - столик».
Давайте попробуем вместе. По очереди достает картинки и вместе с детьми
называет «маленькую» форму слова. Затем самостоятельные ответы детей.
Варианты: Такую игру можно использовать на прогулке, называя предметы
ближайшего окружения (дом, дерево, машина и т.д.)
Карточка №6. «Из какой сказки животное?»
Цель: Формирование умения отвечать на вопросы, развитие диалоговой
речи, памяти, внимания.
Описание: Воспитатель показывает игрушку животного, а небольшой
группе детей (ребенку) предлагается вспомнить, в какой сказке встречается
то или иное животное. Например: медведь – в таких сказках, как «Колобок»,
«Теремок», «Три медведя» и т.п.
Карточка №7. «Семейка в домике».
Цель: Формирование умения правильно находить членов семьи домашних
животных, развитие мышления, речи, внимания.
Задачи:
1.Упражнять детей в назывании домашних животных.
2.Учить группировать по определенному признаку.
3.Развивать речь, мелкую моторику рук.
Описание: Воспитатель ставит в верхнее окно домика животное (например,
петушка), а ребенку предлагает разместить в оставшиеся окна членов его
семьи (курица (мама) и цыпленок (детеныш)). При этом ребенок должен
назвать животное и сказать, как оно кричит.
Варианты: Воспитатель размещает всех животных сам, но одну картинку с
заведомо неправильным вариантом (например: папа – бык, мама – корова,
детеныш – котенок). Ребенку предлагается найти лишнего, назвать его и
исправить воспитателя.
Карточка №8. «Знаю профессии».
Цель: Формирование умения различать профессии, необходимые для этих
профессий предметы, развитие внимания, логического мышления, связной
речи.
Описание: Ребенку (небольшой группе детей) предлагается большая карта,
на которой изображен представитель профессии (врач, повар, шофер и т.п.).
Воспитатель показывает маленькую карточку с изображенным на ней
предметом. Ребенок должен назвать этот предмет, подумать, какой
профессии он соответствует, объяснить почему, и выложить его на
соответствующую карту.
Карточка №9. «Что хорошо, что плохо?»
Цель: Формирование умения отличать хорошие поступки от плохих,
объяснять свой выбор, развитие логического мышления, связной речи.
Описание: небольшой группе детей (ребенку) предлагается две картинки, на
которой изображены разные поступки детей (например: на одной – ребенок
прибирает игрушки, на другой – бросает или ломает их). Ребенок должен
назвать, на какой картинке хороший поступок, на какой – плохой, а также
постараться объяснить свой выбор.
Карточка №10. «Зима – лето».
Цель: Формировать умение классифицировать одежду по сезону, отвечать на
вопросы воспитателя, развитие логики, обогащение словаря.
Описание: Воспитатель показывает ребенку две картины, на одной из
которых изображена зима, на другой лето. Ребенку предлагается разложить
маленькие карточки с изображением одежды и обуви на две группы: зимняя
и летняя.
