Ученики на Учителя.com


Итоги адаптационного периода 1 класс на 2022-2023 учебный год

ИТОГИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА В 1 КЛАССЕ.
2022-2023 уч. год
Кл.руководитель: Федорова Л.С.
Характеристика класса.
В классе обучается 11 учеников: 7 мальчиков и 4 девочек.
Возраст 6,6 - 7 лет: 2015 г. р.- 10 человек, 2016 г. р. – 1 человека.
В коллективе 4 ребят из многодетных семей: А. Р, Е.А., К. Д., Ч. А.
9 - из неполных семей,
1 - находится на попечении бабушки (доверенность) – М.А.
9 – дети КМНС.
Посещают интернат 10 учащихся (дневное пятидневное)
Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что
здоровье детей находится в пределах допустимых норм.
В классе двое «леворуких» дети – Ч А., К Д..
Основной вид деятельности класса – познание (учеба) и общение.
Высокий уровень готовности к обучению (по итогам тестирования) не показал ни
один ребенок.
Хороший уровень готовности к обучению показали 4 учащихся. Эти дети
внимательны и активны на уроке, проявляют познавательный интерес к учебному материалу.
Средний уровень готовности к обучению в школе показали 4 учащихся: Р. С., Р.А., Ё.
Н., М.А. Это дети, которые пока не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как
правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно
воспринимают новый материал.
Низкий уровень готовности к обучению в школе имеют 3 учащихся: А.Р., Е.А.. К.Д.
Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного
вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя.
К.Д. С поведением ребенка ежедневно возникают большие проблемы. Мальчик
отказывается работать, кричит, плачет, обзывает детей на уроках, требует постоянного
внимания учителя. На переменах бьет одноклассников, обзывает старших учеников
(используя при этом нецензурные выражения и жесты).
В семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые
условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной
жизнью. Большинство учеников класса владеют навыками самообслуживания, умеют
помогать друг другу.
У детей не всегда складываются хорошие дружеские отношения. Мелкие стычки могут
возникать на перемене, такие конфликты дети не могут разрешать самостоятельно,
обращаются за помощью к педагогу. Большинство детей обладают хорошим уровнем
коммуникативности. Дети на переменах собираются в группы по интересам. Большая часть
детей любит шумные подвижные игры.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ.
Определение степени адаптации первоклассников (опросник Ковалевой
Л.М., Тарасенко Н.Н.)
При работе с опросником на бланке, вычеркиваются номера, в которых описаны фрагменты
поведения характерные для конкретного ребенка. Подсчитав сумму баллов, можно
определить коэффициент дезадаптации.
Показатель до 14% является нормальным, дезадаптация отсутствует (54 %):
1. Б. В. (1%)
2. М.С (0%)
3. П. Ю (2 %)
4. Р.А (9 %)
5. М.А (7 %)
6. Ч. А (4 %)
Эти дети успешно адаптировались к обучению в школе. Обычно у них преобладает
хорошее настроение, активное отношение к учебе, дети положительно относятся к школе, её
посещение не вызывает отрицательных переживаний.
Показатель от 15 до 30% свидетельствует о средней степени дезадаптации (19 %):
1. Е. Н (24 %)
2. Р. С (19 %)
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в
школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками,
иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей
сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.
Показатель выше 30% — серьезная степень дезадаптации (8 %):
1. Е. А (30%)
Эти дети затрудняются работать самостоятельно, не справляются с
самостоятельными работами, усваивают учебный материал фрагментами, требуют
постоянного контроля, побуждения к действию, напоминания. У ребят низкий
кругозор, недостаточная осведомленность.
Нуждаются в консультации психо-невролога (19 %):
1. К. Д (45 %)
2. А. Р (41 %) 19 %
Показатель выше 40% свидетельствует о том, что ребенок нуждается в консультации
психоневролога.
Диагностика стартовых возможностей учащихся 1-го класса
14 сентября 2022 г. была проведена диагностическая работа для учащихся 1-го класса.
Работа состояла из 10 заданий, которые выявляют уровень сформированности общих
представлений об окружающем мире, математических представлений, развития
фонематического слуха, содержание круга детского чтения, владения мелкой моторикой.
Ф.И.
Развитие мелкой
моторики
Сформированность
пространственных
представлений
Количественный и
порядковый счет
Умение
соотносить число и
цифру
Умение слышать и
слушать текст и голос
учителя
Круг чтения
Фонематический слух,
выделение нужного звука
Определение количества
звуков в слове
Общие представления об
окружающем мире
Сформированность общих
знаний об окружающем
мире
Общее количество баллов
3 б
2 б
4 б
3 б
2 б
2 б
3 б
3 б
2 б
4 б
max
28 б
1. А Р.
0
0
1
0
1
1
0
0
1
1
5
2. Б В.
1
0
3
3
1
2
3
0
2
3
18
3. Е А.
0
0
2
0
1
1
0
0
2
2
8
4. Ё Н.
0
0
4
0
3
2
0
0
2
2
14
5. К Д.
0
0
3
2
1
2
0
1
0
4
13
6. М А.
1
1
3
0
1
1
2
0
2
4
15
7. М С.
3
2
4
3
1
2
3
3
2
1
24
8. П Ю.
1
0
4
0
1
2
3
1
2
4
18
9. Р А.
1
0
3
1
1
2
2
0
2
3
15
10. Р С.
1
0
4
0
2
2
1
0
2
2
14
11. Ч А.
2
0
4
2
0
2
3
0
2
4
19
Средний балл по классу - 15 б.
Диагностическая работа (сентябрь 2018 г.)
Оценка уровня стартовых возможностей
Высокий
26-28 б
Средний
18-25 б
Ниже среднего
14-17 б
Низкий
13 и менее
0 уч.
4 уч.
4 уч.
3 уч.
0 %
36 %
36 %
28 %
1. Б В.
2. М С.
3. П Ю.
4. Ч А.
1. Ё Н.
2. М А.
3. Р А.
4. Р С.
1. А Р.
2. Е А.
3. К Д
Средний балл по классу - 15 б. - ниже среднего
Уровень воспитанности
Высокий уровень
Хороший уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1. Митюшина С.
Б В.
Р С.
К Д.
2.
П Ю.
А Р.
3.
М А.
Е А.
4.
Р А.
Е Н.
5.
Ч А.
Выводы:
Диагностика показала, что адаптация первоклассников проходит в целом успешно.
Основная часть детей благополучно адаптировались к новым условиям школьной жизни, и
чувствуют себя в школе комфортно.
Я считаю, что свою положительную роль сыграла подготовке детей к школе
воспитателями ДУ. Большинство учащиеся имеют достаточный уровень подготовки, хорошо
ориентируются в тетради, умеют работать самостоятельно. У детей сформированы общие
знания об окружающем мире, количественный и порядковый счет, отношение времени и
пространства. У ребят привито положительное отношение к труду, охотно рисуют, делают
поделки, умеют работать с необходимыми инструментами, приводят в порядок рабочее
место. Охотно помогают друг другу.
Предложения:
• необходимо большее внимание уделять развитию фонематического слуха у детей,
формировать умения определять количество звуков в слове, умение слышать и
слушать текст и голос учителя.
• продолжить работу по плану преемственности между дошкольным и начальным
образованием;
Приложение 1
Определение степени адаптации первоклассников (опросник Ковалевой Л.М.,
Тарасенко Н.Н.)
Оценка уровня стартовых возможностей
54
19
8
19
нормальный
средняя степень
серьезная степень
0
36 36
28
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Высокий уровень Средний уровень Ниже среднего Низкий уровен
Приложение 2
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ.
Ф.И. ученика______________________________________ Класс_______
Опросник для учителя
1. Родители совершенно устранились от воспитания, почти не бывают в школе.
2. При поступлении в школу ребенок не владел элементарными учебными навыками (не
умел считать, не знал буквы).
3. Не знает многое из того, что известно большинству детей его возраста (например, дни
недели, времена года, сказки и т.д.).
4. Плохо развиты мелкие мышцы рук (трудности с письмом, неодинаковые буквы).
5. Пишет правой рукой, но со слов родителей является переученным левшой.
6. Пишет левой рукой.
7. Бесцельно двигает руками.
8. Часто моргает.
9. Сосет палец или ручку.
10. Иногда заикается.
11. Грызет ногти.
12. У ребенка хрупкое телосложение, маленький рост.
13. Ребенок явно домашний, нуждается в доброжелательной атмосфере, любит, когда его
гладят, обнимают.
14. Очень любит играть, играет даже на уроках.
15. Такое впечатление, что он младше других детей, хотя по возрасту им ровесник.
16. Речь инфантильная, напоминает речь 4—5-летнего ребенка.
17. Чрезмерно беспокоен на уроках.
18. Быстро примиряется с неудачами.
19. Любит шумные, подвижные игры на переменах.
20. Не может долго сосредоточиться на одном задании, всегда старается сделать побыстрее,
не заботясь о качестве.
21. После интересной игры, физкультурной паузы его невозможно настроить на серьезную
работу.
22. Долго переживает неудачи.
23. При неожиданном вопросе учителя часто теряется. Если дать время на обдумывание,
может ответить хорошо.
24. Очень долго выполняет любое задание.
25. Домашние задания выполняет гораздо лучше классных (разница очень существенная,
больше, чем у других детей).
26. Очень долго перестраивается с одной деятельности на другую.
27. Часто не может повторить за учителем самый простой материал, при этом демонстрирует
отличную память, когда речь идет об интересующих его вещах (например, знает все марки
машин).
28. Требует к себе постоянного внимания со стороны учителя. Почти все делает только после
персонального обращения.
29. Допускает много ошибок при списывании.
30. Чтобы отвлечь его от задания, достаточно малейшей причины: скрипнула дверь, что-то
упало и т.д.
31. Приносит в школу игрушки и играет на уроках.
32. Никогда ничего не сделает сверх положенного минимума: не стремится узнать что-то,
рассказать.
33. Родители жалуются, что с трудом усаживают его за уроки.
34. Такое впечатление, что с трудом усаживается за уроки.
35. Не любит никаких усилий, если что-то не получается, бросает, ищет каких-то
оправданий: рука болит и пр.
36. Не совсем здоровый вид (бледный, худенький).
37. К концу урока работает хуже, часто отвлекается, сидит с отсутствующим видом.
38. Если что-то не получается, раздражается, плачет.
39. Плохо работает в условиях ограниченного времени. Если его торопить, может совсем
«отключиться», бросить работу.
40. Часто жалуется на усталость.
41. Почти никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен нестандартно, требует
сообразительности.
42. Ответы становятся лучше, если есть опора на какие-то внешние объекты (считает пальцы
и т.п.).
43. После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание.
44. Затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении учителем
нового материала.
45. Часто отвечает не по существу, не может выделить главное.
46. Такое впечатление, что ему трудно понять объяснение, так как основные навыки, понятия
у него не сформированы.
Работа учителя с опросником
При работе с опросником учитель на бланке ответов вычеркивает номера, в которых
описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребёнка.
Работа учителя с опросником
При работе с опросником учитель на бланке ответов вычеркивает номера, в которых
описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребенка.
Обработка результатов
Таблица разделена жирной вертикальной линией. Если номер вычеркнутого фрагмента
находится слева от линии, при обработке засчитывается 1 балл, если справа — 2 балла.
Максимально возможная сумма баллов — 70. Подсчитав, какую сумму баллов набрал
ребенок, можно определить его коэффициент дезадаптации:
К = П : 70 х 100,
где П — количество баллов, набранных ребенком.
Показатель до 14% является нормальным, дезадаптация отсутствует.
Показатель от 15 до 30% свидетельствует о средней степени дезадаптации.
Показатель выше 30% — серьезная степень дезадаптации.
Показатель выше 40% свидетельствует о том, что ребенок нуждается в консультации
психоневролога.
1. РО — родительское отношение.
2. НГШ — неготовность к школе.
3. Л — леворукость.
4. НС — невротические симптомы.
5. И — инфантилизм.
6. ГС — гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность.
7. ИНС — инертность нервной системы.
8. НП — недостаточная произвольность психических функций.
9. НМ — низкая мотивация учебной деятельности.
10. АС — астенический синдром.
11. НИД — нарушения интеллектуальной деятельности.
БЛАНК ОТВЕТОВ
К Д
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
8 б
24 б
45 %
А Р
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
9б
20 б
41 %
Б В
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
1 б
0 б
1 %
Е Н
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
5 б
12 б
24%
Е А
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
9 б
12 б
30 %
М С
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
0 б
0 б
0 %
П Ю
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
2 б
б
2 %
М А
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
3 б
2 б
7 %
Р С
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
3 б
10 б
19 %
Р А
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
2 б
4 б
9 %
Ч А
1
РО
2
3
4
НГШ
5
6
Л
7
8
9
10
11
НС
12
13
14
15
16
И
17
18
19
20
21
ГС
22
23
24
25
26
ИНС
27
28
29
30
НП
31
32
33
34
35
НМ
36
37
38
39
40
АС
41
42
43
44
45
46
НИД
3б
0 б
4 %
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: