Ученики на Учителя.com


Картотека опытов с детьми старшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»
адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,
микрорайон имени маршала Катукова, дом 20
8 496 70 4 – 41 - 39, Olga-7528@yandex.ru http://ozds14.edumsko.ru/
Картотека
опытов с детьми старшей группы
Составил воспитатель:
высшей квалификационной категории
Миронова С.Н.
Московская область,
г. Озёры
2022
Опыт №1
«Волшебный шарик»
Цель: установить причину возникновения статического
электричества.
Материалы и оборудование: воздушные шары, шерстяная
ткань.
Ход опыта: дети обращают внимание на «прилипший» к стене
воздушный шар. Осторожно за нить тянут его вниз (он по-
прежнему прилипает к стене). Дотрагиваются до него рукой,
наблюдают, что изменяется (шар падает, отлипает от стены),
выясняют, как сделать шар волшебным. Предположения дети
проверяют действиями: осторожно натирают шар о волосы,
ткань, одежду — и к нему начинают прилипать кусочки ткани
шар, волосы, одежда.
Опыты №2
«Помощница вода»
Цель: использовать знания о повышении уровня воды для
решения познавательной задачи.
Материалы и оборудование: банка с мелкими легкими
предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики.
Ход опыта: перед детьми ставится задача: достать из банки
предметы, не прикасаясь к ним руками (вливать воду, пока она
не польется через край). Взрослый предлагает проделать эти
действия. Дети делают вывод: вода заполняя емкость,
выталкивает находящиеся внутри нее предметы.
Опыт №3
«Какие свойства?»
Цель: сравнить свойства воды, льда, снега, выявить
особенности их взаимодействии
Материалы и оборудование: ёмкости со снегом, водой, льдом.
Ход опыта: взрослый предлагает детям рассмотреть
внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и
чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или
снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и
лед растают); сравнить, как изменяется в соединении свойства:
воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее
объем увеличивается, так как лед тает), воды и снега (вода теряет
прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается,
снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют). Дети
рассуждают, как сделать лед непрозрачным (измельчить его).
Опыт №4
«Мы – фокусники»
Цель: выявить материалы, взаимодействующие с магнитами.
Материалы и оборудование: деревянный шарик со
вставленной внутрь металлической пластиной, обычный
деревянный шарик, емкость с водой,
Ход опыта: взрослый предлагает назвать варианты, как достать
предмет, не замочив руки ( вылить воду, поднять с помощью
другого предмета: сачка, магнита, поднося его к стакану).Дети
рассматривают деревянный шарик, определяют материал,
выясняют, что произойдет, если положить деревянный парик в
стакан с водой (будет плавать). Предположения детей
проверяют, опуская в воду два шарика. Выясняют, почему один
из деревянных шариков утонул (вероятно, он тяжелый, не
деревянный внутри). Взрослый предлагает его достать, не
замочив рук. Дети подносят «волшебную» рукавичку, достают
шарик, рассматривают его и делают вывод: магнит притянул
шарик, потому что в нем находится металлическая пластина.
Опыт №5
«Подводная лодка»
Цель: обнаружить, что воздух легче воды; выявить,
как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.
Материалы и оборудование: изогнутая трубочка для коктейля,
прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой.
Ход опыта: дети выясняют, что произойдет со стаканом, если
его опустить в воду, сможет ли он сам подняться со дна. Они
выполняют действия: погружают стакан в воду, переворачивают
его вверх дном, подводят под него изогнутую трубочку, вдувают
под него воздух. В конце опыта делают выводы: стакан
постепенно заполняется водой, пузыри воздуха выходят из него;
воздух легче воды — попадая в стакан через трубочку, он
вытесняет воду из-под стакана и поднимается вверх, выталкивая
из воды стакан.
Опыт №6
«Мир бумаги»
Цель: узнать различные виды бумаги (салфеточная,
писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные
характеристики и свойства. Понять, что свойства материала
обусловливают способ его использования. Материалы и
оборудование: квадраты, вырезанные из разных видов бумаги,
емкости с водой, ножницы.
Ход опыта: дети рассматривают разные виды бумаги. Выявляют
общие качества и свойства, актуализируя прошлый опыт, горит,
намокает, мнется, рвется, режется). Взрослый выясняет у детей,
чем же тогда будут отличаться свойства разных видов бумаги.
Дети высказывают свои предположения. Все вместе определяют
алгоритм деятельности: смять четыре разных кусочка бумаги —
> разорвать пополам —> разрезать на две части —> опустить в
емкость с водой. Выявляют, какой вид бумаги быстрее
сминается, намокает и т.д., а какой — медленнее.
Опыт №7
«Мир ткани»
Цель: узнать различные виды тканей, сравнить их качества и
свойства; понять, что свойства материала обусловливают способ
его употребления.
Материалы и оборудование: небольшие кусочки ткани
(вельвет, бархат, бумазея), ножницы, емкости с водой, алгоритм
деятельность:
Ход опыта: дети рассматривают вещи, сшитые из разных видов
тканей, обращают внимание на общую характеристику
материала (мнется, рвется, режется, намокает, горит).
Определяют алгоритм проведения сравнительного анализа
разных видов ткани: смять -> разрезать на две части каждый
кусок —> попытаться разорвать пополам —» опустить в емкость
с водой и определить скорость намокания -» сделать общий
вывод о сходстве и различии свойств. Взрослый акцентирует
внимание детей на зависимости применения того или иного вида
ткани от ее качеств.
Опыт №8
«Разные отражения»
Цель: понять, что отражение возникает на гладких блестящих
поверхностях, и не только при свете.
Материалы и оборудование: набор предметов, обладающих
способностью отражения зеркала.
Ход опыта: взрослый загадывает загадку об отражении и о
зеркале, предлагает детям рассмотреть отражение в нескольких
предметах (например, в стекле с затемненной обратной
стороной, на полированной крышке стола, стенке самовара и др.)
при включенном искусственном освещении. Дети обсуждают,
где отражение лучше. Взрослый предлагает найти еще предметы,
которые могут отражать, дети обследуют поверхность этих
предметов и тех, где отражения нет. Делают вывод: предметы
отражаются на гладкой, ровной, блестящей поверхности.
Рассматривают свое отражение в зеркале при разной степени
освещенности, выясняют: чем светлее в помещении, тем лучше,
четче отражение. Взрослый предлагает создать коллекцию
отражающих материалов (предметов). Вместе с детьми
совершает «Путешествие в прошлое зеркала».
Опыт №9
«Все увидим, все узнаем»
Цель: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее
назначением.
Материалы и оборудование: лупы, маленькие пуговицы,
бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки
и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные
карандаши.
Ход опыта: предлагаем рассмотреть маленькую пуговицу,
бусинку. Как лучше видно — глазами или с помощью этого
стёклышка? В чем секрет стёклышка? (Увеличивает предметы,
их лучше видно.) Этот прибор-помощник называется «лупа».
Для чего человеку нужна лупа? Как вы думаете, где взрослые
используют лупы? (При ремонте и изготовлении часов.)
Детям предлагается самостоятельно рассмотреть предметы
по их желанию, а потом зарисовать в рабочем листе, каков
предмет на самом деле и какой он, если посмотреть через лупу.
Выводы: Через стекло лупы можно лучше разлядеть мелкие
детали предметов. Стекло лупы увеличивает предметы.
Опыт №10
«Опыты с фонариком»
Цель: расширить представление детей о свойствах известных
предметов.
Материалы и оборудование: фонарики, бумага, стекло
прозрачное, стекло цветное, ткань.
Ход опыта: дети прикладывают к фонарику предметы: цветные
стёкла, стёкла, картон, тряпочки, ладошки.
-Через какие предметы свет проходит? А через какие предметы
свет не проходит?
Выводы: Значит, свет может проникать через прозрачные
предметы, а через непрозрачные предметы – не проходит.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: