Презентация "УУД"

«Универсальные учебные действия» Учебная задача

• Чем отличаются УУД от
• Межпредметных связей
• Общеучебных умений и навыков
• ?

Требования к результатам Ориентация на результат

• Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся
• Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
• Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

• <number>

• Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию Личности учащегося

Понятие УУД

• УУД =
• Умение учиться =
• Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
• Познавательные и учебные мотивы;
• Учебная цель;
• Учебная задача;
• Учебные действия и операции(ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

Универсальные учебные действия (УУД)

• обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию
• посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
• Умение учиться и развиваться

Виды УУД

• Личностные
• Познавательные
• Регулятивные
• Коммуникативные

Личностные УУД

• Личностные
• УУД

• Самоопределение

• Смыслообразование

• Нравственно-этическое
• оценивание

Личностные УУД

• Самоопределение
• Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)
• Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)
• Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

Личностные УУД

• Смыслообразование:
• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
• развития познавательных интересов, учебных мотивов;
• формирования мотивов достижения и социального признания.
• формирования границ собственного знания и «незнания»

Личностные УУД

• Морально-этическая ориентация:
• знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);
• ориентация на выполнение моральных норм,
• способность к решению моральных проблем на основе децентрации,
• оценка своих поступков.

Познавательные УУД

• Познава-
• тельные
• действия

• Обще-
• учебные

• Логические

• Постановка
• и решение
• проблем

Познавательные УУД

• Общеучебные универсальные действия
• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• ориентировка на разнообразие способов решения задач;
• структурирование знания.

Познавательные УУД

• Логические учебные действия
• Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
• умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование

Смысловое чтение

• Чтение для понимания содержания текста;
• Чтение для понимания смысла текста;
• Чтение для создания своего текста

Познавательные УУД

• Постановка и решение проблем
• Формулирование проблемы;
• Самостоятельное создание способов решения проблем

Проблема

• Как недостаток данных;
• Как избыток данных;
• Как наличие противоречия;
• Как нелогичность (непоследовательность) изложения сути

Регулятивные УУД

• Регулятив-
• ные
• действия

• Целепола-
• гание

• Планиро-
• вание

• Прогно-
• зирование

• Контроль

• Коррекция

• Оценка

• Волевая
• само
• регу-
• ляция

Регулятивные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу,
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Регулятивные учебные действия

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Регулятивные учебные действия

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные УУД

• Коммуни-
• кативные
• действия

• Планиро-
• вание
• учебного
• сотрудни-
• чества

• Постановка
• вопросов

• Построение
• речевых
• высказы-
• ваний

• Лидерство и
• согласование
• действий с
• партнером

Коммуникативные УУД Коммуникативная деятельность Коммуникативные учебные действия

• понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать собственное мнение и позицию;
• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Коммуникативные учебные действия

• уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• уметь задавать вопросы;
• уметь контролировать действия партнера;
• уметь использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Программа формирования УУД в ОУ

• План работы МО учителей начальной школы, основной школы по формированию УУД
• План работы психолога (психологической службы) по формированию и мониторингу УУД
• План административного контроля за результами формирования УУД
• План административного контроля процесса и результатов внедрения системы оценки планируемых результатов

Спасибо за внимание! Ценностный - эмоциональный компонент

• Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии
• Признание ценности здоровья, своего и других людей
• Любовь к природе
• Доброжелательное отношение к окружающим
• Оптимизм в восприятии мира
• Эмоциональное восприятие художественных произведений литературы и искусства
• Чувство гордости при следовании моральным нормам, стыда и вины при их нарушении

Поведенческий компонент

• Участие в школьном самоуправлении (дежурства в классе и школе, детских общественных организациях, школьных мероприятиях, внеклассных занятиях)
• Выполнение требований и норм школьной жизни
• Выполнение моральных норм в школе, дома, со сверстниками