Сборник кинезиологических упражнений (для детей старшего дошкольного возраста)

Сборник кинезиологических упражнений
(для детей старшего дошкольного возраста)
Подготовила: Яненко Н.Н.
Содержание
1. Комплекс кинезиологических упражнений:
- Растяжки
- Дыхательные упражнения
- Телесные упражнения
- Упражнения на релаксацию
- Упражнения для развития мелкой моторики
- Глазодвигательные упражнения
- Массаж
2. Комплекс кинезиологических упражнений для координации работы глаз и
рук
(использованы упражнения П. и Г. Деннисон, А.Л. Сиротюк)
3. Комплекс кинезиологических упражнений для интеграции визуальной и
аудиальной модальности (использованы упражнения П. и Г. Деннисон,
А.Л. Сиротюк)
«Умные пальчики»
(Пальчиковые кинезиологические упражнения для детей 57 лет)
Рука является
вышедшим наружу
головным мозгом.
И.Кант
Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно
продолжается после рождения.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга
гуманитарное, образное, творческое отвечает за тело, координацию движений,
пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие
головного мозга математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое
отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений
программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно
связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).
Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями
головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов
нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи
информации из одного полушария в другое.
Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей.
Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие
берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушарие начинают
работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное
эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального
восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать
и писать, воспринимая информацию на слух или глазами.
Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают
клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца,
который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.
При подготовке детей к школе необходимо большое внимание уделять
развитию мозолистого тела. Основное развитие межполушарных связей
формируется у девочек до 7-ми лет у мальчиков до 8-ми 8,5 лет.
Совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо
начинать с развития движений пальцев и тела. Развивающая работа должна быть
направлена от движений к мышлению, а не наоборот. Для успешного обучения и
развития ребенка в школе одним из основных условий является полноценное
развитие в дошкольном детстве мозолистого тела. Мозолистое тело
(межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические
упражнения.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она
существует уже двести лет и используется во всем мире.
Кинезиологические упражнение это комплекс движений позволяющих
активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями
пользовались Гиппократ и Аристотель.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают
стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают
мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания,
облегчают процесс чтения и письма.
Пальчиковые кинезиологические упражнения в данном пособии можно
использовать для развития мышц руки и развития межполушарного
взаимодействия коры головного мозга ребенка.
Пособие рекомендуется родителям и воспитателям детских садов для
подготовки успешному обучению в школе и развитию ребенка.
Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего
возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. После того
как дети научились выполнять пальчиковые игры с пяти лет даем комплекс
пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук
последовательно сменяющих друг друга. Ребенок вып