Ученики на Учителя.com


Сборник дидактических игр по валеологии для детей дошкольного возраста

1
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 47 комбинированного вида» городского округа Краснотурьинск
Сборник
дидактических игр
по валеологии
для детей дошкольного возраста
2021г.
2
Составитель: Е.А. Егорова, воспитатель МАДОУ № 47 городского округа
Краснотурьинск
Будущее государства, экономическое процветание зависит от здоровья
молодого поколения. Сохранение и укрепление здоровья старших дошкольников
объявлено одним из стратегических направлений модернизации образования,
стало атрибутом образовательного процесса в дошкольных образовательных
организациях. В настоящее время дошкольное образование направлено на
сохранение и укрепление здоровья учащихся. Одной из задач, на решение
которых направлен Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования является: охрана и укрепление физического,
психического здоровья и физического развития детей [1]. В то же время в
детских садах за последнее десятилетие наблюдается устойчивое ухудшение
здоровья детей. Формирование здорового образа жизни у детей старшего
дошкольного возраста наряду с другими задачами включает формирование
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что
дидактические игры являются эффективным средством формирования знаний о
здоровом образе жизни у старших дошкольников. Они помогают укрепить
детский организм, предотвращает отклонения в здоровье, развивает
независимость, активность, способность заботиться о своем здоровье и
формирует здоровый образ жизни.
Дидактическая игра — целенаправленная творческая деятельность, в процессе
которой обучаемые глубже и ярче постигают явление окружающей
действительности и познают мир. В процессе дидактических игр по
формированию знаний о здоровом образе жизни решаются задачи:
• закрепляются правила поведения в опасных ситуациях;
• формируется представление об органах тела и их функциях;
• формируется желание заниматься спортом, изучаются виды спорта;
• закрепляются правила поведения на солнце, на воде;
• формируется представление о дыхательной, пищеварительной,
выделительной системах и их функционировании;
• формируется представление о микробах;
• дается понятие некоторых болезней и методах их профилактики;
• закрепляются знания о лекарственных и ядовитых растениях (грибах);
• закрепляются умения: анализировать внешние отличия человека и
животных, давать краткое описание человеческому организму.
Дидактические игры по формированию знаний о здоровом образе жизни
связаны с познавательным развитием детей, что помогает обогащать знания
детей новым содержанием, систематизировать полученные и накопленные
знания детей, помогают в развитии логического мышления, творческих
способностей и положительных эмоций.
3
Содержание:
Темы дидактических игр:
1. «Я и мое здоровье» ………………………4
2. «Я и мои эмоции» ……………………….13
3. «Я и мои органы» ………………………13
4. «Я и мой язык» …………………………18
5. «Я и Я» …………………………………..18
6. «Я и моя семья» …………………………20
7. «Я и спорт» ………………………………20
4
Тема 1. «Я и мое здоровье»
Назови правильно
Цель: закрепление знаний о средствах гигиены, их назначении и
правильном применении.
Материал: мяч
Описание: воспитатель бросает мяч и называет предмет, про который
нужно рассказать (для чего предмет нужен).
Когда что одеваем?
Цель: формирование умения различать предметы одежды в
зависимости от времени года.
Описание: воспитатель бросает мяч и называет предмет одежды.
Дети объясняют, в какое время года носят эту одежду и почему.
Что сначала - что потом (режим дня)
Цель: закрепление представления о том, что соблюдение правильного
режима дня полезно для здоровья.
Материал: сюжетные картинки с изображением действий,
характерных для определенного периода суток.
Описание: предложить игрокам разложить картинки в правильной
последовательности, объяснить свой выбор.
Солнце, воздух и вода - наши верные друзья
Цель: формирование представления о средствах и видах закаливания
( водные, воздушные, солнечные), их значении для здоровья.
Материал: сюжетные картинки.
Описание: дети рассматривают картинки, определяют, какую пользу
для здоровья приносят солнце, воздух и вода. Выигрывает тот, кто
назовет наибольшее количество полезных свойств.
Как нужно ухаживать за собой?
Цель: формирование навыки контроля за выполнением правил личной
гигиены.
Оборудование: фишки, карточки с вопросами.
5
Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За
правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого
окажется больше фишек.
Вопросы
1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло,
полотенце).
2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять
душ (шампунь, мыло, гель для душа).
3. Как часто нужно мыться? (Каждый день).
4. Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).
5. Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).
6. Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).
7. Как часто нужно менять нижнее бельё? (Каждый день).
Что мы знаем о вещах?
Цель: расширять представления детей о правилах безопасного
поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство
сотрудничества.
Материал: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и
пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов.
Описание: Воспитатель (ребенок) — ведущий. Он поочередно
поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны
догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с
этим предметом. При ответе ребенок должен объяснить, чем опасен
тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
Какие продукты позволяют сохранять зубы здоровыми?
Цель: формирование умения выделять полезные и вредные для
здоровья зубов продукты.
Материал: муляжи продуктов питания, овощей, фруктов, тарелки.
Описание: детям предлагается разложить по тарелкам продукты,
которые полезны для здоровья зубов и которые вредны.
Если ты заболел
Цель: развитие желания заботиться о своем здоровье, избегать
ситуаций, наносящих вред здоровью.
6
Материал: картинки с изображением определенных действий.
Описание: дети выбирают из картинок те, которые изображают то, как
нужно себя вести при заболевании.
Чтобы не заболеть...
Цель: развитие умения избегать ситуаций, приносящих вред
здоровью.
Материал: сюжетные картинки.
Описание: дети выбирают картинки с изображением действий,
которые позволяют защитить свой организм от болезней.
Правильные картинки (как беречь своё сердце)
Цель: воспитание бережного отношения к своему организму,
обучение правилам, которые помогают сохранить сердце здоровым.
Материал: картинки с изображением определенных действий, фишки
красного и зеленого цветов.
Описание: предложить детям положить на картинки с изображением
действий, которые помогают сохранить сердце здоровым, зеленую
фишку, а наоборот - красную.
Лови, бросай, предметы гигиены называй
Цель: закрепление знания детей о предметах гигиены.
Материал: мяч.
Описание: дети становятся в круг, воспитатель в центре. По очереди
бросает мяч детям. Дети называют предметы гигиены, которыми они
пользуются и знают.
«Умею - не умею»
Цель: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических
возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного
достоинства.
Оборудование: мяч.
Описание: ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не
умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он
умеет или не умеет. Например, «Я умею бегать, так, как у меня есть
ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».
7
«Отгадай загадку по картинке»
Цель: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов,
развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.
Описание: взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят
соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем
опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит
каждый предмет.
«Найди опасные предметы»
Цель: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и
здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не
острожного обращения с ними.
Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.
Описание: в квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители
ушли на работу. Давайте расскажем малышам, какими предметами
нельзя им пользоваться, чтобы не случилось беды. Дети повторяют
правила безопасности:
все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на
место;
нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать
причиной пожара;
ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды,
соду, хлорку;
опасно одному выходить на балкон.
«Мой день»
Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою
точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в
последовательном ряду.
8
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных
режимных моментов.
Описание: располагать карточки надо последовательно, в соответствии
с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером),
объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать
карточки.
Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать
последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю
последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких
местах, дети находят и исправляют ошибки.
«Опасно – не опасно»
Цель: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от не
опасных, уметь предвидеть результат возможного развития ситуации;
закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать
чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением
опасных и не опасных для жизни и здоровья ситуации; карточки
разных цветов (кранного, белого и жёлтого) в зависимости от
вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок ползает по лестнице,
читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других
и т.д.
Описание: детей просят определить степень угрозы, предлагаемой
(наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять
определённую карточку, в зависимости от опасности, правильно
разложить дидактические картинки.
Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают
красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность
может возникнуть при определённом поведении, и белую – если
опасности нет.
9
Дети не должны мешать друг другу, при необходимости дополнять
ответы товарищей, не подсказывать и не пользоваться подсказками.
«Если сделаю так»
Цель: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может
быть два выхода: один – опасный для здоровья, другой – ничем не
угрожающий; воспитывать бережное отношение к себе и другим
людям, защищать окружающих, не причинять боли; развивать
мышление, сообразительность.
Оборудование: набор поощрительных предметов: фишек, звёздочек.
Описание: детям дают задание найти два выхода из предложенной
ситуации (угрожающий и не угрожающий жизни и здоровью)
предложить два варианта развития данной ситуации. Выслушав
рассказ воспитателя, дети продолжают его после слов: «Опасность
возникает, если я сделаю…», или «Опасности не будет, если я
сделаю…» дети поднимают красную карточку, если есть опасность,
жёлтую – если опасность может возникнуть при определённом
поведении, белую, если опасности нет. Дети должны выслушать
ответы товарища, не перебивать друг друга, желание ответить
выражать поднятием руки. Полные ответы и существенные
дополнения поощряют фишкой, звёздочкой.
«Скорая помощь»
Цель: закрепить у детей знания и практические умения по оказанию
первой помощи.
Оборудование: картинки с изображением медицинских
принадлежностей (термометр, бинт, зеленка). В
Описание: воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек
порезал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда
заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой
ситуации отрабатывать последовательность действии.
10
«Наши помощники – растения»
Цель: закрепить представления о том, как помочь себе и другим
оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных
растений.
Описание: игра проводится по принципу лото, у детей карты с
изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает
картинки аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это
растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если
правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет
свою карту.
«Путешествие в страну здоровья»
Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и
другим оставаться всегда здоровыми.
Оборудование: игровое поле с наклеенными иллюстрациями; кубик,
цветные фишки или пуговицы.
Описание: играющие по очереди бросают кубик, на гранях которого
изображены от 1 до 3 кружков, и передвигают свою фишку вперёд
настолько ходов, сколько кружков выпало на кубике. Если фишка
оказалась на красном кружке, то ребёнок, прежде чем сделать
следующий ход, должен ответить, как вести себя при насморке, кашле,
высокой температуре, зубной боли. При неверном ответе ребёнок
пропускает ход, при правильном делает следующий. Когда фишка
оказывается на зелёном кружке, играющий рассказывает, чем полезны
для человека движения, режим дня, витамины, водные процедуры.
При неверном ответе ребёнок пропускает ход, при правильном
переставляет фишку на три хода вперёд. Побеждает тот, кто первым
доберётся в страну здоровья.
«К нам пришёл Незнайка»
Цель: научить детей следить за чистотой своего тела, опрятностью
одежды; учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации,
11
ее абсурдность.
Оборудование: кукла Незнайка, фишки, портфель с поощрительными
призами.
Описание: дети внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу
рассказа замечают небылицы и отмечают их фишками. По окончании
рассказа воспитатель просит детей сосчитать, сколько небылиц
заметил каждый из них, затем дети объясняют ошибки, замеченные
ими в рассказе Незнайки. Дети должны работать самостоятельно, не
мешать товарищам, невыдержанность ребёнка наказывается
штрафным очком. Ребёнок, заметивший все небылицы, активный в
игре и не получивший ни одного штрафного очка, награждается
поощрительным призом.
«Подбери пару»
Цель: соотносить предметы на картинках, с действиями; закреплять
навыки самообслуживания; развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, батарея,
мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры,
ботинки, одежда, игрушки.
Описание: дети внимательно рассматривают полученные картинки,
сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.
«Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: учить детей составлять фразы по иллюстрациям, оценивать
поступки человека, воспитывать бережное отношение к окружающему
(своему дому, двору, детскому саду) и своему здоровью.
Пособие изготавливается постепенно, дети совместно с воспитателем
отыскивают иллюстрации, называют вред и пользу изображённого на
них: полезно – оформляют в рамку зеленую, вредно – в рамку
красную, листы собирают в папку. Дети в свободное время
рассматривают их, дорисовывают изображения, играют с ними.
12
«Подбери предметы»
Цель: Воспитывать способность группировать предметы; закреплять
знания о разных предметах полезных для здоровья; формировать
заботливое отношение к здоровью.
Ребёнку предлагают рассмотреть лежащие на столе предметы,
полезные для здоровья, и объединить их в группы. Например,
предметы ухода за собой, спортивные принадлежности, полезные
продукты.
«Сложи картинку»
Цель: Учить детей из частей составлять целое; развивать воображение.
Описание: ребятам предлагают сложить картинку из частей. На
каждой картинке изображены предметы, способствующие здоровому
образу жизни. Например, кроссовки, мяч, гантели; полотенце, зубная
щетка и паста. (Можно использовать цветные фотографии).
«Чистые руки»
Цель: Обучать последовательности действий процесса умывания.
Активировать словарь: мыло, мочалка, щетка, полотенце.
Формировать потребности в соблюдении правил личной гигиены.
Учить практическому освоению навыков здорового образа жизни.
Материал: картинки с правилами, предметами туалета, мелкие
игрушки, объемные фигурки животных, предметы труда.
Описание:
1 – й вариант – воспитатель предлагает детям выбрать картинки,
соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно
картинке найти объемные предметы.
2 – й вариант – воспитатель предлагает детям имитировать движения
процесса умывания (развивается творчество и воображение).
13
Тема 2. «Я и мои эмоции»
Азбука настроения
Цель: закрепление умения определять эмоциональное состояние
человека по мимике, жестам.
Материал: карточки передающие разные настроения нескольких
персонажей (радость, злость, испуг, недовольство и т, д.).
Описание: игрокам предлагается выполнить такие задания, как
«определи настроение», «выбери героя» (с определенным
настроением), «расскажи. что с ним произошло» (объяснить причину
его эмоционального состояния).
Тема 3. «Я и мои органы»
Чтобы глазки не болели
Цель: закрепление знаний об органе зрения, о необходимых правилах,
которые помогут сохранить глаза и зрение.
Материал: картинки с изображением определенных действий,
которые следует избегать, чтобы сохранить свое зрение.
Описание: дети выбирают картинки с изображением необходимых
правил, которые нужно соблюдать, чтобы сохранить свое зрение.
Посылка от обезьянки
Цель: формирование представления о своем организме; закрепление
знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху,
вкусу, на ощупь; упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху.
Материал: посылка с овощами, фруктами
Описание: сообщить детям о том, что пришла посылка от обезьянки, в
ней может быть или овощ, или фрукт.
Предлагает детям узнать, что за овощ или фрукт находится в посылке.
Одну ребёнку предлагается опустить руку в посылку и на ощупь
определить её содержимое. Другому – попробовать кусочек и
14
определить по вкусу, третьему предлагается определить по запаху, а
четвёртому воспитатель описывает этот овощ (фрукт). Выигрывает
тот, кто угадает.
Угадай по звуку
Цель: формирование представления о помощнике человека (уши),
развивать навыки исследования предметов с помощью
соответствующего органа чувств.
Материал: музыкальные инструменты.
Ход игры: воспитатель за ширмой издаёт звуки на различных
музыкальных инструментах, дети угадывают их.
- Что помогло вам услышать разные звуки?
Видим, слышим, ощущаем
Цель: закрепление представления об органах чувств.
Материал: сюжетные картинки.
Описание: выбрать из предложенных картинок сначала, те органы
чувств, которые позволяют нам дышать, затем — видеть и ощущать.
Определи на запах
Цель: формировать представление о функциях органа обоняния.
Материал: фрукты, тарелки с вареньем, ватные диски с парфюмерным
ароматом.
Описание: предложить с закрытыми глазами определить характерный
запах.
Кто что делает?
Цель: закрепление представления детей о функциях внутренних
органов человека, развитие логического мышления.
Описание: предложить распределить слова по группам ( к какому
органу нашего тела они имеют отношение): холодно, горько, громко,
свежо, кисло, горячо, темно и т. д.
«Угадай, кто позвал?»
Цель: тренировать органы слуха и активизировать внимание и
слуховую память детей.
15
Описание: ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по
голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего
занимает ребёнок, чей голос был определен.
«Найди пару»
Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с
завязанными глазами).
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие
предметы.
Описание: выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными
глазами выбрать из кучки такой же. В конце игры ведущий просит
объяснить, что помогло ребёнку правильно определить на ощупь
разные материалы.
«Этикет – школа изящных манер»
Цель: научит ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать,
какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить
обращаться со столовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки.
Описание: умение вести себя за столом, правильно обращаться со
столовыми приборами характеризует уровень воспитанности и
культуры поведения человека. Вот правила, которые нужно
запомнить.
Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а также десерты (варенье,
мороженное, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты,
овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса.
Вилка и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые
трудно отделить при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры,
колбасы, блины, блюда из рыбы и мяса. Руками можно брать
маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, печенье,
конфеты.
16
«Полезная и вредная еда»
Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая
вредна для организма.
Оборудование: карточки зелёного и красного цвета; предметные
картинки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная
колбаса, пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье,
сок, овощи, фрукты); поощрительные значки (вырезанные из цветного
картона яблоко, морковка, груша).
Описание: детям раздают картинки с изображением различных
продуктов питания. Под зелёную картинку положить картинки с
полезной едой, а под красную – с вредной, дети должны быть
внимательны, в случае ошибки исправления не допускаются. Верное
решение игровой задачи поощряется значком.
«Пищевое лото»
Цель: формировать у детей представление о пользе тех или иных
продуктов, для чего они нужны человеку.
Оборудование: три большие карты с кармашками (витамины, белки,
жиры); маленькие карточки с изображением тех или иных продуктов
(32 шт.), большие карты по типу лото.
Описание: дети раскладывают маленькие карточки в кармашки
больших карт. Витамины: морковь, лук, арбуз, смородина, малина,
шиповник, огурец, яблоко. Белки: молоко, кефир, яйца, грибы, орехи,
мясо, крупы, рыба. Жиры: сметана, колбаса, сосиски, семена
подсолнуха, растительное и сливочное масло, шоколадные конфеты,
сало.
Игроки выбирают себе большие карты. Ведущий показывает
маленькие карточки по одной, а игроки берут нужные им и кладут на
свою карту. Выигрывает тот, кто первым заполнит все окошечки своей
карты (по типу лото).
17
«Путешествие хлебного комочка»
Цель: рассказать о пути, который проходит пища в организме
человека, объяснить необходимость тщательного пережевывания.
Оборудование: таблица со схематическим изображением
пищеварительной системы человека, хлебный шарик. Описание: дети
прокатывают шарик по таблице и повторяют за воспитателем название
органов пищеварительной системы.
«Что ты знаешь?»
Цель: рассказать о строении, работе, особенностях человеческого
организма, правилах ухода за ним, о первой помощи в различной
ситуации, развивать внимание, память.
Оборудование: мяч, поощрительные призы.
Описание: дети сидят на стульчиках перед воспитателем, воспитатель
– водящий бросает мяч ребенку и спрашивает: «Что ты знаешь…
(например, о сердце)?» ребёнок поймавший мяч, отвечает. Остальные
дети внимательно слушают, желающие дополняют ответ, уронивший
мяч, теряет право на ответ. Дети не должны перебивать друг друга,
дополнять только после того, как закончен ответ. В конце игры самый
активный получает поощрительный приз.
«Определи на ощупь»
Цель: Упражнять детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя
признаки этого предмета.
Описание: ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном мешочке»
и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Воспитатель
предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать. В
целях усложнения игры в мешочек стоит положить лишь один предмет для
угадывания, предварительно показав его остальным детям. За каждый
правильный ответ вручается фишка.
18
Тема 4. «Я и мой язык»
«Правила гигиены»
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы.
Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать.
Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки
гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что
показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание,
купание.
«Поговорим без слов»
Цель: Упражнять детей в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики
человека.
Описание: воспитатель предлагает детям отгадать значение его жестов
(приветствие, прощание, угроза и пр.), мимики (удивление, радость, злость и
пр.), позы (растерянность, усталость, благополучие и пр.). Затем ребятам
дается задание привести примеры использования различных жестов, изменения
позы и мимики с целью понимания друг друга без слов.
Тема 5. «Я и Я»
Кто я?
Цель: расширение знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей
фамилии, возрасте.
Оборудование: зеркало;
Описание: - Расскажи, что ты знаешь о себе (имя, возраст, рост, цвет и
длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик).
Расскажи, на кого ты похож: на маму или папу.
Есть ли у тебя признаки, которые присутствуют у какого – либо
животного, птицы?
Хвастунишка
Цель: формирование заботливого отношения к своему организму,
развитие воображения, речи.
19
Описание: предложить рассказать о каком-либо органе или части
своего тела. Например, «Мои ручки маленькие, кожа на них гладкая,
нежная, они помогают мне делать...»
«Весёлый человек»
Цель: развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека
из отдельных частей.
Оборудование: детали частей тела человека разного размера в разной
одежде, детали и части головы.
Описание: воспитатель предлагает ребёнку несколько комплектов
деталей изображения человека, по своему усмотрению ребёнок
подбирает детали одного комплекта и складывает изображение или из
деталей разного комплекта собирает шуточного, карикатурного
человека.
«Моё лицо»
Цель: Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей
составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать
мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые,
серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица; активизировать
словарь: глаза, рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные ощущения.
Материал: разноцветная тесьма, пуговицы, палочки, пластилин, наждачная
бумага, бархатная бумага, поролон.
Описание: используя различные материалы, дети составляют человека или его
лицо; дают описательный рассказ о лице, его форме и т.д.
«Послушаем свой организм»
Цель: Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает
позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.
Описание: воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза,
расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться к себе, к тому, как
работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам
сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии, и т. п.).
20
Тема 6. «Я и моя семья»
Домашний фотоальбом;
«Дочки-матери»;
«Разыгрывание ситуаций»;
«Моя семья».
Тема 7. «Я и другие, я и спорт»
«Цветик – семицветик»
Цель: определение уровня нравственного развития группы.
Оборудование: цветик – семицветик с отрывающимися лепестками,
фишки красные и синие.
Описание: каждый ребёнок, сорвав лепесток, может загадать только
одно желание, рассказать о нём можно только тогда, когда лепесток
облетит весь свет и вернётся к тому ребёнку, который загадывает
желание. Предавая очередной лепесток по кругу, облетая весь цвет,
дети кружатся.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по – моему вели! Вели…
В. Катаев.
Если загаданное ребёнком желание отражает удовлетворение личных
потребностей – он получает синюю фишку, если желание имеет
общественную значимость – красную.
«Как вырасти здоровым»
Цель: Упражнять в правильном использовании обобщающих слов;
воспитывать сообразительность, быстроту реакции.
21
Описание: играют четверо детей. У каждого набор из 7 картинок, на
которых изображены дети, выполняющие различные действия,
направленные на укрепление и поддержание здоровья: а) уход за
своим телом;
б) выполнение физических упражнений; в) приём здоровой пищи;
г) игры на улице;
д) сон; е) игры дома, в том числе и совместные со взрослыми;
ж) помощь взрослым (уборка в квартире, сбор урожая, труд в
природе).
Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из
имеющихся у каждого из них набора картинок те, на которых
изображены дети, выполняющие аналогичные действия. Например,
мальчик причёсывается, девочка моет руки, мальчик чистит зубы,
девочка принимает ванну.
«Лабиринт»
Цель: Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
Описание: ребёнку необходимо пройти лабиринт, «пройдя» по
которым можно выполнять действия, способствующие здоровому
образу жизни.
«Малыш сидит совсем близко от телевизора и смотрит передачу. Как
ты думаешь, это полезно для его здоровья? Чем ты посоветуешь
заняться малышу? Помоги добраться до игрушки!»
«Соня хочет почистить зубы. Помоги ей пройти к полочке с зубной
щёткой и пастой» и т.д.
Назови спортсмена
Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие
умения различать и называть виды спорта.
Материал: картинки с изображением спортсменов.
22
Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие
умения различать и называть виды спорта.
Описание: дети играют в парах. Один берет картинку с изображением
спортсмена и движением показывает заданный вид спорта, другой -
отгадывает. Затем игроки меняются местами.
Ты покажи - я отгадаю
Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие
умения различать и называть виды спорта.
Описание: одна подгруппа детей с помощью конкретных движений
показывает (загадывает), каким видом спорта они занимаются. Другая
подгруппа - отгадывает, кто был изображен (лыжник, пловец,
хоккеист, гимнаст и т. д.).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: