Методические рекомендации "Дистанционное образование в ДОУ"

Автор Некрасова С.И
руководитель ОСП 1
МАДОУ детский сад № 39
ГО Ревда
Дистанционное образование в ДОУ.
(методические рекомендации)
Введение
Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных
тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования.
Условия самоизоляции изменили жизнь детей и взрослых. Все дети дошкольного
возраста: и посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации,
оказались в ситуации необходимости освоения ими содержания основных
образовательных программ дошкольного образования без возможности
непосредственного взаимодействия с педагогом. Перед родителями соответственно
встает проблема семейного воспитания.
В этом случае, встал вопрос о переходе ДОО в режим оказания родителям,
имеющим детей раннего и дошкольного возраста, психолого-педагогической,
методический и консультативной помощи по вопросам воспитания и освоения детьми
содержания дошкольного образования с использованием дистанционных технологий.
В связи с этим возникает необходимость выйти на новый формат взаимодействия
всех членов педагогического процесса. В сложившихся условиях деятельность педагога
переформатируется, изменив основные формы работы с детьми и родителями на
дистанционный режим.
Данные методические рекомендации помогут педагогам, желающим шагать в ногу
со временем, овладеть всеми нужными знаниями и умениями для обучения детей
дошкольного возраста с помощью дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
1.Нормативные основы деятельности.
Вашему вниманию предлагается перечень нормативных правовых актов,
необходимых при организации дистационного обучения:
- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. ст. 13, 15, 16, 17, 41);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа
2017 года 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- учет письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
августа 2015 года N АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с
«Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с
использованием сетевых форм реализации образовательных программ»);
- учет письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 21
апреля 2015 года ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по
реализации дополнительных профессиональных программ Методическими
рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с
использованием дистанционных технологий, электронного обучения и в сетевой форме)».
При внедрении и использовании дистанционных образовательных технологий в
образовательную деятельность детей дошкольного возраста следует учитывать: -
требования Федерального закона от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных»;
- требования Федерального закона от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации,
информационных технологиях и о защите информации» изменениями и
дополнениями).
Согласно пункту 4.20 СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» организация и режим занятий детей дошкольного
возраста с использованием компьютерной техники должны соответствовать требованиям
СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-
вычислительным машинам и организации работы». Санитарными правилами и
нормативами регламентируются гигиенические требования к развивающим игровым
занятиям с использованием видеотерминала и клавиатуры при условии использования
ПЭВМ с детьми с 5 лет. Вместе с тем санитарноэпидемиологические требования к
просмотру телепередач, а также изображений на индивидуальном мониторе компьютера
в процессе дистанционного обучения детей от 3 лет не разработаны.
2.Основные понятия.
Дистанционное образование детей образование на расстоянии, без
непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством
информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность
самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению образовательных программ.
Дистанционное образование дошкольника заключается в том, что детям и родителям в
доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают
и выполняют задания педагогов. Основная цель заданий освоение и закрепление
пройденного материала в процессе выполнения творческого задания.
Основными принципами применения дистационных образовательных технологий (ДОТ)
являются:
принцип доступности, выражающийся в предоставлении всем участникам
образовательного процесса возможности получения качественной и
своевременной информации непосредственно по месту жительства;
принцип персонализации, выражающийся в создании условий (педагогических,
организационных и технических) для реализации индивидуальной образовательной
траектории обучающегося;
принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов
всех участников образовательного процесса с помощью информационно-образовательной
среды;
принцип гибкости, дающий возможность участникам образовательного процесса
работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время.
Главная цели дистанционного обучения - предоставить ребенку возможности
получить образование на дому, оказать педагогическую поддержку и консультативную
помощь родителям обучающихся.
Задачи:
- Удовлетворение потребностей родителей и детей в получении образования
- Повышение качества и эффективности образования путем внедрения дистанционных
технологий
- Предоставление воспитанникам возможности освоения образовательных программ
непосредственно по месту их жительства или временного пребывания
- Усиление личностной направленности образовательного процесса
- Обеспечение нацеленности на распространение знаний среди родителей, повышение
уровня их компетенции
Особенности дистанционного обучения дошкольников:
1.Мотивация. Дистанционное обучение предполагает от родителей и ребенка наличие
мотивации к получению знаний и навыков. Роль взрослого создать условия для
обучения, заинтересовать ребенка в получении знаний;
2.Ответственность родителей. Ребенок не имеет необходимых навыков
самостоятельности, самоорганизации и усидчивости. Дистанционное обучение
предполагает, что большую часть учебного материала в процессе обучения ребенок
осваивает совместно с родителями, что не исключает самостоятельного выполнения
части заданий.
3. «Плюсы» и «минусы» дистанционного обучения (ДОТ)
Преимущества дистанционного обучения детей дошкольного возраста:
1.Возможность установления оптимального режима обучения, с учетом особенностей
ребенка;
2.Родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее занимается, какой
промежуток дня наиболее продуктивен для занятий; 3.Возможность контролировать круг
общения ребенка;
4.Индивидуальный подход к ребенку, учет его особенностей как психических, так и
физических;
5.Ребенок не «привязан» к определенному месту, он может свободно обучаться в любой
точке мира. Основное условие наличие ПК и доступа к интернету; 6.Дистанционное
обучение имеет под собой хороший методический фундамент видео- и аудио-лекции,
тесты, задания и т.д.
Недостатки дистанционного обучения детей дошкольного возраста:
1.Максимальное участие родителей. В том случае, если родители не имеют возможность
посвящать процессу обучения ребенка достаточного времени, то уровень усвоения им
знаний будет крайне низкий. Сам ребенок зачастую не имеет необходимых навыков
самоорганизации и усидчивости. Не исключены моменты затруднений, где необходима
помощь взрослого;
2.Нет авторитета воспитателя. Многие дети воспринимают предмет именно так, как его
воспринимает и преподносит воспитатель. К тому же воспитатель не только дает знания,
но и формирует отношение к окружающим людям и миру; 3.Не все имеют возможность
получения дистанционного обучения, в силу
сложных материальных условий, так как необходимо специальное оборудование
(компьютер или ноутбук, интернет);
4.Отсутствие общения со сверстниками. Дети не имеют возможности получить
необходимые навыки коммуникации в обществе и социализации в обществе 5.В виду
особенностей дистанционного обучения, детям приходится много времени проводить за
компьютером.
Выделяются 3 направления деятельности ДОО с использованием дистанционных
технологий:
- Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей) с
целью повышение уровня их педагогической компетентности в вопросах воспитания,
развития и образования детей.
- Практические рекомендации по содержательному наполнению и организации
процесса освоения воспитанниками ДОО содержания основной
образовательной программы дошкольного образования.
- Оказание необходимой помощи родителям (законным представителям) в области
реализации мероприятий коррекционной направленности.
При организации деятельности ДОО в режиме консультирования запрещается: -
Требовать от родителей отчетов о выполнении с ребенком в полном объеме всех
рекомендованных активностей.
- Размещать на странице Сайта и в специальных группах в социальных сетях
информацию, содержащую персональные данные участников образовательного процесса
4.Технические условия
В соответствии с техническими возможностями определяется набор электронных
ресурсов и приложений.
Основное условие наличие ПК, телефона ( или других форм связи) и доступа к
интернету.
Родители могут воспользоваться любым гаджетом с функцией подключения к интернету
(телефон, планшет, ноутбук, ПК).
Педагогу лучше иметь персональный компьютер или ноутбук с выходом в интернет, но
можно пользоваться и телефоном, которого будет достаточно, чтобы создавать и
использовать простейшие, доступные для дошкольников, ресурсы и задания;
предоставлять родителям текстовые, видео или аудио консультации, организовывать
обратную связь.
Мессенджеры Viber, WhatsApp, Telegram, используются для непосредственного общения
педагогов и родителей, обсуждение вопросов обучения детей индивидуально или в
открытом пространстве.
5.Содержание деятельности.
При реализации образовательной программы дошкольного образования с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в
зависимости от технических условий, в образовательных организациях применяются
разные модели обучения:
- обучение в режиме онлайн (электронное обучение);
- дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы;
- самостоятельная работа родителей с детьми на основе обратной связи через сайт,
электронную почту, интернет-мессенджеры, социальные сети.
На информационных ресурсах рекомендуется размещать следующие
материалы:
Для родителей:
- Рекомендации о создании в домашних условиях среды, способствующей развитию
ребенка, укреплению его здоровья.
- Советы специалистов по воспитанию и обучению детей в условиях семьи по
актуальным темам.
- Ссылки на полезные ресурсы в сети Интернет.
- Информация о изучаемом содержании дошкольного образования.
- Новости и анонсы предстоящих видео- семинаров для родителей, архивные
материалы прошедших мероприятий.
Для детей :
- Содержательные подборки различных детско-взрослых активностей по темам
недели, по направлениям детского развития (тексты художественных произведений для
чтения детям, презентации, электронные игры, головоломки, раскраски, карты и схемы
изготовления поделок и построек, рекомендации по организации и проведению
подвижных игр, утренней гимнастики и др).
- Информация о проводимых конкурсах, образовательных акциях и материалы по
результатам их проведения. Например, родителям можно предложить прочитать детям
русские народные сказки и записать аудиофайл. Затем, на информационной странице
можно создать тематическую библиотеку аудиофайлов «Читаем сказки всей семьей».
- Выставки детских творческих работ. Например, предложить родителям вместе с
детьми понаблюдать процесс весеннего пробуждения природы, сделать зарисовки.
Затем можно оформить выставку детских рисунков «К нам весна шагает».
Информация о изучаемом содержании дошкольного образования на ресурсе может
быть структурирована по-разному:
По принципу адресного соответствия возрасту, когда педагоги каждой возрастной
группы на своей станице выкладывают информацию, актуальную для изучения детьми
данной группы;
По основным направлениям развития ребенка или видам деятельности, когда
содержание ООП дошкольного образования модульно делится между всеми педагогами
детского сада;
Блоками, в соответствии с традиционными для всего детского сада событиями.
Суть дистанционного обучения дошкольника заключается в том, что ребенок получает
возможность смотреть видео-занятия, изучать учебный материал, а также находясь дома,
получить и выполнить задания. В заключении ребенок может выполнить творческую
работу, поучаствовать в конкурсе. Это необходимо для того, чтобы убедиться в том, что
материал действительно изучен и усвоен, а в процессе выполнения творческой работы
или участия в конкурсе ребенок использует полученные знания.
Кратность обновления информации может быть разной, в соответствии с
выбранной тактикой. Например, 1 раз в неделю выкладывается весь материал в
соответствии с изучаемой темой. Или, каждый день выкладываются материалы,
помогающие включить в деятельность детей до тех новых видов активности.
Рекомендации для родителей могут размещаться на сайте образовательной
организации и в социальных сетях, специально организованных группах и сообществах.
А так же на специально созданных сайтах педагогов.
Материалы, размещенные на сайте (социальных сетях) не должны противоречить
законодательству Российской Федерации.
6. Деятельность педагога в системе дистанционного обучения.
Педагог несет ответственность за качество обучения, поэтому ему необходимо быть
хорошо подготовленным методически и содержательно к образовательному процессу,
уметь работать с программным обеспечением, сервисами сети Интернет, также он должен
владеть дистанционными методиками преподавания и знанием особенностей построения
образовательного процесса в виртуальной среде.
Условия проведения дистанционного обучения могут отличаться по режиму
взаимодействия педагога и обучающегося.
Существуют два вида режима:
Offline - местонахождение и время не является существенным, так как все
взаимодействие организовывается в отложенном режиме;
Online обучающийся с родителем (законным представителем) и педагог находится у
автоматизированного рабочего места.
Дистанционное занятие в режиме offline выкладывается в методическую копилку
Виртуального детского сада (электронный ресурс) и заказчик (родитель (законный
представитель) обучающегося) может воспользоваться им в любое удобное для себя
время самостоятельно.
Дистанционное занятие в режиме online проводится по заранее составленному
расписанию, согласованному с заказчиком.
Для проведения педагогом дистанционного занятия в любом из режимов
необходимо:
- выстроить индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка за
счет возможности выбора уровня и вида представления материала и согласовать его с
заказчиком;
- разработать конспекты занятий и подготовить демонстрационный и раздаточный
материал к занятиям с элементами видео и аудио, с включением иллюстраций и
анимации;
- организовать щадящий режим обучения, нормируя количество времени,
проводимого за компьютером;
- разработать и осуществить социальную программу работы с семьей, обязательное
включение родителей в процесс обучения ребенка, выработка совместной политики
общения.
При разработке конспектов занятий следует учитывать следующие особенности:
- сложность оказания эмоционально-волевого влияния на обучающегося
(суггестивные способности);
- сложность в умении определить эмоциональное состояние ребенка по его
внешнему виду, жестам, мимике, движениям (перцептивные способности); -
невозможность встретиться глазами с собеседником через веб-камеру; - сложность в
пояснении словами запахов, вкуса и т. д.
Необходимо продумать и выбрать наиболее удобный способ доставки учебного
материала.
С родителями (законными представителями) обговаривается заранее каким образом им
будет доставляться учебный материал к данному занятию.
Это может быть скачивание с Сайта ДОУ файла и распечатка или использование прочих
мессенжеров.
Важно подготовить методические рекомендации для родителей (законных
представителей) к данному занятию.