Каким может быть домашнее задание на уроке ритмики

Педагогический совет «Домашнее задание в современной школе» 30.12.2019 выступление учителя Очеретовой О.А. на тему: «Каким может быть домашнее задание на уроке ритмики»

Вопрос о домашних заданиях по физической культуре является проблемным, так как он очень слабо отражён в педагогической литературе, а домашнее задание по предмету ритмика, который является модулем физической культуры в общеобразовательной школе – тем более, вызывает огромное количество вопросов.

Конечно, домашние задания по физической культуре и ритмике, отличаются от домашних заданий по другим общеобразовательным предметам и, как правило, учениками и родителями воспринимаются не серьезно и чаще всего негативно, т.к. многие ученики повторяют слова своих родителей о том, что это предмет совершенно не важный и не пригодится в жизни.

Между тем, физическая культура и ритмика, и домашние задания по данным предметам в общеобразовательной школе способны решать ряд не только обучающих, но еще и социальных, коммуникативных, воспитательных и оздоровительных задач.

Основные задачи, которые решаются с помощью домашних заданий по физической культуре и ритмике: Основные задачи, которые решаются с помощью домашних заданий по физической культуре и ритмике:

• - подготовка к выполнению практических и теоретических программных требований,
• -увеличение двигательной активности школьников, развитие двигательных качеств и умений,
• -развитие основных физических качеств, приобщение учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями,
• -выработка простейших приемов самоконтроля за реакцией своего организма на нагрузку,
• -профилактика различных заболеваний, профилактика и коррекция осанки, деформации стопы и др.,
• -формирование навыков личной гигиены и мотивации на соблюдение принципов здорового образа жизни.

Основная цель домашних заданий по данным предметам: -поддерживать и развивать уровень физической подготовки, -повысить уровень двигательной активности, - помочь развивать основные физические качества и возможности организма, -воспитывать самостоятельность, трудолюбие, ответственность, а также другие положительные волевые и личностные качества учащихся. Домашние задания по ритмике и физической культуре Домашние задания по ритмике и физической культуре имеют идентичные цель и задачи, но принципы, содержание, методика, виды и формы работы существенно отличаются. В первую очередь, моя задача как педагога - мотивировать на выполнение домашнего задания не только детей, но и их родителей, т.к. выполнение теоретических заданий и практических упражнений должно проходить под наблюдением родителей, а иногда и с их помощью. Второе – при объяснении нюансов выполнения практического домашнего задания, необходимо ориентировать учеников и их родителей на обязательное соблюдение санитарно-гигиенических условий и обращать большое внимание на обеспечение безопасности во время выполнения упражнений (подготовленность места, отсутствие лишних предметов, и т. д.). Третье – все домашние задания я обязательно задаю в соответствии с принципом дифференциации, возрастными особенностями и с индивидуальными возможностями учеников, а также в зависимости от цели и задач конкретного урока. Домашние задания могут быть: Домашние задания могут быть:

• теоретические;
• практические;
• общие (для всего класса);
• индивидуальные;
• творческие.

 теоретические, например – закрепить понятия: ритм, темп, музыкальные размеры и т.д.  теоретические, например – закрепить понятия: ритм, темп, музыкальные размеры и т.д.  практические – выполнение комплексов упражнений, направленные на развитие основных двигательных качеств и умений, тренировочные упражнения на развитие и укрепление различных групп мышц, закрепление и отработка изученного материала (движений, танцевальных элементов, комбинаций, фигур и т.д.)  общие для всего класса, например – отработать алгоритм действия на выделение сильной и слабой доли при движении по кругу, алгоритм передачи мяча в различных музыкальных размерах и т.п.  индивидуальные – чаще всего такие задания направленны на преодоление отставания или формирование каких-либо изученных умений и навыков и даются ученикам, не успевающим усваивать материал в полном объеме на уроке, пропустившим занятие, освобожденным после болезни или не занимающимся на уроке по состоянию здоровья и другим объективным причинам, например: -выучить и отработать пропущенный материал с помощью одноклассников или учебного видео, -подготовить небольшое сообщение (для учеников 1-го класса), доклад (для учеников 2-го класса), реферат (для учеников 3-го и 4-го классов), -дополнительные задания повышенного уровня – небольшая исследовательская или проектная работа (для учеников 4-го класса). Также некоторым учащимся предлагается альтернатива – оформить свою работу в виде презентации и сдать не на бумажном, а на электронном носителе.  Творческие, например: - задания по применению теоретических знаний на практике: придумать несколько вариантов ритмических рисунков с использованием различных хлопков, соответствующих длительностям нот и пауз или подобрать музыкальные примеры музыкальных и танцевальных жанров и т.п. - задания – импровизации: видоизменение изученного материала и комбинирование его по-новому: на основе изученного материала придумать танцевальное движение на определенный счет или танцевальную комбинацию на определенное количество тактов, в соответствии с танцевальной лексикой, темпом и характером музыкального сопровождения и т.п., а затем показать, разучить и отработать с группой учеников. Самые удачные из таких импровизаций можно вставлять в новые танцевальные постановки. Такие задания очень нравятся детям, они развивают память, мышление, воображение, творческие способности, коммуникативные качества, навыки работы в группе, организаторские и лидерские качества, чувство ответственности за результат своего труда, помогают стать более уверенными, уметь преодолевать трудности, тренируют полученные навыки и умения, а самое главное – дарят заряд положительных эмоций. Очень важно отметить, что выполняя разнообразные домашние задания, учащиеся приобщаются к систематическим занятиям, совершенствуют двигательные навыки и умения, развивают необходимые физические качества, повышают уровень теоретических знаний и физической подготовки. И здесь большое значение имеет формирование у школьников стремления к самостоятельному физическому самосовершенствованию, умения учащихся использовать полученные теоретические знания и практические навыки и умения для укрепления своего здоровья, поддержания высокой работоспособности, а также навыков самостоятельных занятий. Стараясь хорошо выполнить домашнее задание, они приучаются трудиться, самостоятельно или с помощью родителей находить необходимую информацию, подходить к выполнению задания ответственно и добросовестно. Для того чтобы домашние задания были результативными, необходимо объяснять важность их выполнения, выполнять их систематически, а также большое значение имеет поощрение за его выполнение.

При проверке домашнего задания

- необходимо отмечать положительными отзывами учеников сделавших работу хорошо и правильно,

- отметить их похвалой и заслуженной хорошей дополнительной отметкой в дневник и журнал.

Ученикам, которые всегда готовы к уроку,

добросовестно и правильно выполняют домашнее задание,

в качестве поощрения я разрешаю:

- быть ведущими в своих мини-группах,

- стать в первую линию, чтобы другие ребята стремились к такому же хорошему результату,

- разрешаю выбрать самим себе индивидуальное или творческое задание.

Это дает дополнительную мотивацию работать лучше, а остальным ученикам стремиться к более высокому результату.

Методические рекомендации:

• Домашние задания должны быть гармонично связаны с работой на уроке и должны даваться после их освоения.
• Задания задаются на дом, соответственно пройденному материалу.
• Домашние задания состоят из упражнений, направленных на развитие основных двигательных качеств. Они также могут включать простейшие элементы техники движения, имитационные упражнения, упражнения, выполняемые систематически, и одноразовые задания, а также теоретические задания.
• Не рекомендуется давать задания по выполнению сложных упражнений. Упражнения должны быть несложными по координации и доступными для учеников.
• Задания должны соответствовать индивидуальным и физиологическим особенностям учащихся.
• С первых же занятий нужно объяснить учащимся необходимость контроля за соблюдением дозировки, времени нагрузки и отдыха при выполнении упражнений. Время, затраченное на выполнение домашних заданий не должно превышать 20-30 мин.

Способы контроля за выполнением домашнего задания. Контроль за выполнением домашнего задания и его проверка осуществляется учителем на уроках. Контроль должен быть обязательным, регулярным, справедливым. Только в этом случае можно рассчитывать на хороший результат. Контроль за выполнением домашних заданий проводится текущим, фронтальным способом, а также осуществляется методом опроса, проведением тестирования, проверки правильности выполнения заданных упражнений, которые демонстрируются учениками, мониторинге физического развития. Существуют различные способы проверки домашних заданий: 1. Фронтальная проверка: так можно проверять несложные единичные упражнения, некоторые гимнастические и акробатические элементы. 2. Выборочная проверка, когда проверяется выполнение домашних заданий отдельными учащимися. Ее можно проводить по ходу урока, не останавливая учебного процесса, или обратить внимание всех ребят на ошибки и положительные стороны при выполнении упражнений домашнего задания отдельными учащимися. 3. Проверка в парах, при которой каждый ученик оценивает выполнение домашнего задания у своего товарища. 4. Коллективная проверка - выполнение домашнего задания одним из учащихся или каждым учеником, корректировка своих ошибок, контроль учителя. 5. Соревнования или конкурсы. Подведем итог: Домашнее задание - это составная часть процесса обучения, заключающаяся в выполнении учащимися по заданию учителя самостоятельной учебной и практической работы после классных заданий. Эта работа тесно связана с классными занятиями, дополняет их, способствует более прочному и сознательному усвоению теоретических знаний, практических умений и навыков. Особое значение имеют в этом отношении задания творческого характера, Домашняя работа учащихся - это деятельность учащихся в процессе обучения, выполняется по заданию учителя, под его руководством, но без его непосредственного участия. Учитель является организатором и руководителем данного вида учебной работы. Он учит рациональным приемам самостоятельного учебного труда, разрабатывает продуманную систему заданий.