Ученики на Учителя.com


Проект "Панорама танкового сражения под Прохоровкой"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Проект: Панорама танкового сражения под
Прохоровкой
Автор проекта: Кузнецова Валентина Александровна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
г. Ханты-Мансийск, 2020
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой» направлен
на реализацию плана фестиваля «Истоки Великой Победы», посвящённого
75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Проект является
частью модуля «Центр дополнительного образования», входящего в состав
программы духовно-нравственного и патриотического воспитания
«Отечество».
Актуальность
Крупные военные операции, вошедшие в летопись Великой Отечественной войны,
среди которых танковое сражение под Прохоровкой, это уже довольно далёкая история.
Уходят последние свидетели этого масштабного события, хранящие в памяти весь ужас и
трагизм великого боя, отвагу и патриотизм советских солдат, освобождавших родную землю
от фашистов.
Описание страшного сражения между частями германской и советской армии в ходе
оборонительной фазы Курской битвы, датируемой 12 июля 1943г., можно найти в
разнообразных источниках документального и художественного формата.
Очень ярко танковое сражение под Прохоровкой представлено в художественном
фильме «Освобождение» режиссёра Ю. Озерова.
Не остались в стороне и разработчики Интернет-игр. Белорусская студия
Wargaming.net разработала и выпустила в 2010 году клиентскую массовую
многопользовательскую онлайн-игру в реальном времени в жанре аркадного танкового
симулятора в историческом сеттинге Второй мировой войны [11].
Не вдаваясь в подробности, отметим, что разработчиками игры была проведена
большая исследовательская работа исторического материала, но, не смотря на это, сражение
под Прохоровкой представлено в стиле фэнтези.
Если обобщить все источники, которые описывают танковое сражение под
Прохоровкой, то стоит отметить, что не всем детям они доступны, что связано с возрастом,
стилем изложения и отсутствием технических возможностей.
Конечно, изучая программный материал по истории, ученики получат информацию,
касающуюся событий на Курской дуге, но оставит ли она след в их памяти, вызовет ли
желание заниматься исследованием, заставит ли оглянуться назад, вглубь времени, на
беспримерный подвиг простого солдата, равного которому не было и нет.
В XXI веке, особенно в последние время, возникло много желающих переписать
историю Второй мировой войны, умалить подвиг советских солдат, представить их роль с
противоположной стороны, поэтому школа, семья и общество не должны спокойно взирать
на новых «писарчуков» истории, а действовать решительно, патриотично и с уважением к
подвигу павших.
Нельзя допустить, чтобы великая битва, унёсшая многие жизни защитников Родины,
осталась в памяти подрастающего поколения только как игра World of Tanks.
Панорама – это одна из разновидностей пространственного зрелищного искусства,
«широкоформатное» изображение, развёрнутое перед зрителем или окружающее его [12].
В словаре Ожегова панорама интепретируется как вид, открывающийся с высоты, с
открытого места, или как больших размеров картина с объёмными предметами (макетами) на
переднем плане [13].
Используя панораму, мы используем тот формат представления исторического
события, который понятен и доступен для детского восприятия.
Также необходимо отметить, что использование панорамы для расширения знаниевых
границ учеников, отвечает не только потребностям школы, но и Концепции развития
образования Югры.
Предпосылками к разработке проекта послужили следующие факторы:
– реализация программы «Социокультурные истоки»;
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
– реализация программы духовно-нравственного и патриотического воспитания
«Отечество»;
– реализация плана фестиваля «Истоки Великой Победы»;
– реализация комплексного плана работы с социальными партнёрами.
Исходя из вышесказанного, автором разработан проект «Панорама танкового
сражения под Прохоровкой».
Название проекта «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
обосновано идеями непрерывности образовательного процесса в урочной и
внеурочной деятельности.
Цель и задачи
Цель Проекта
Создание оптимальных условий, обеспечивающих формирование личности
подрастающего поколения, становление его нравственных ориентиров и формирование
гражданско-патриотических качеств.
Задачи Проекта
1. Обеспечить реализацию этапов Проекта посредством использования комплекса
образовательных технологий и руководствуясь принципами культуро- и
природосообразности.
2. Создать условия для просвещения и расширения кругозора знаний из области
истории.
3. Сформировать группу единомышленников, воссоздающих события подвига советских
солдат в годы Великой Отечественной войны.
Инновационность (новизна)
Уникальность и преимущество данного Проекта в том, что он
разработан и успешно апробирован через 3-этапный подход к
организации новой формы образовательной деятельности.
Проект представляет собой 3 этапа, отвечающих специфике
деятельности школы № 8, реализующей программу патриотического и
духовно-нравственного и патриотического воспитания «Отечество».
Практическая и социальная значимость
Данный Проект имеет высокую степень практической и социальной значимости, так
как показывает возможности его использования для большого числа разновозрастных
учеников.
Проект в подготовке и реализации опирается не только на труд и возможности
педагогов, а также на участие обучающихся кадетских классов, осуществляющих
исследовательскую работу, а также подготовку к публичной презентации панорамы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Панорама танкового сражения под Прохоровкой представляет интерес не только для
школы №8, но и для других школ города Ханты-Мансийска, дошкольных образовательных
организаций, а также для учреждений дополнительного образования.
Этапы Проекта характеризуются глубиной продуманности действий и логикой их
построения, что позволяет претендовать на статус образца для разработки и реализации
подобных проектов.
Участники Проекта
Участники проекта подразделяются на семь групп:
1 группа – обучающиеся кадетских классов;
2 группа – военные и классные руководители кадетских классов;
3 группа – педагоги дополнительного образования;
4 группа – администрация школы;
5 группа – родители обучающихся;
6 группа – социальные партнёры;
7 группа – учителя истории.
Сроки и этапы реализации Проекта
Реализация Проекта «Танковое сражение под Прохоровкой» рассчитана на 2019-2020
гг. – время 75-летия Победы. Проект выстроен на основе системно-деятельностного подхода
и включает в себя три этапа.
Этапы проекта насыщены мероприятиями, позволяющими последовательно
реализовать цель и задачи, действовать размеренно, соблюдать историческую точность,
соответствовать детскому восприятию военных событий и задействовать все сенсорные
системы, обеспечивающие качественный процесс мышления.
Этапы реализации проекта
Первый этап (подготовительный):
– формирование пакета нормативно-правового сопровождения реализации Проекта;
– изучение литературных источников по организации деятельности по разработке
панорам военных событий;
– подбор и расстановка кадров;
– установление связи с социальными партнёрами, имеющими военно-историческое
образование;
– подготовка материально-технической базы;
– проведение разъяснительной работы среди кадет, их родителей и педагогов о
значимости и целесообразности Проекта;
– разработка комплекса действий для реализации второго и третьего этапов Проекта;
– формирование групп обучающихся и взрослых для реализации практической части
Проекта;
– ознакомление с техникой безопасности при создании собственно панорамы;
– оформление электронного альбома «Реализация проекта «Танковое сражение под
Прохоровкой»;
– вовлечение родителей обучающихся в военно-патриотическую деятельность школы;
– методическая работа с педагогами (учителями истории, военными и классными
руководителями кадетских классов и педагогами дополнительного образования),
составляющими кадровый ресурс Проекта.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Второй этап (основной):
– конструирование платформы, несущей на себе ландшафт и макеты панорамы;
– изготовление ландшафта военного события;
– изготовление макетов орудий и танков, участников сражения под Прохоровкой;
– расстановка макетов орудий и машин на платформе панорамы;
– проведение с проектной группой кадет цикла занятий по регонсценировке военных
сил противоборствующих сторон и изменению театра военных действий;
– подготовка обучающихся к участию в городской научно-практической конференции
«Ратные поля Отечества»;
– презентация Проекта обучающимся 1-4,5-8,9-11-х классов в ходе музейных уроков.
Третий этап (заключительный):
– завершение работы над электронным альбомом «Реализация проекта «Танковое
сражение под Прохоровкой»;
– монтирование фильма «Танковое сражение под Прохоровкой. Взгляд из XXI в XX
век»;
– разработка статьи «Проектная деятельность: Панорама танкового сражения под
Прохоровкой»;
– рефлексия результатов реализации проекта среди родителей и социальных партнёров;
– информирование общественности о реализации проекта через школьный сайт,
сетевое сообщество образования Югры «Школлеги», через презентацию проекта на Дне
открытых дверей.
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
выстроен поэтапно, с учётом образовательных потребностей
обучающихся и специфики работы школы.
Содержательная часть разработки
(в сокращении)
Комплексность, системность инновационной разработки, взаимосвязь с
инновационной программой «Отечество»
Теоретическое обоснование проекта
Работа над Проектом – это системная деятельность, в которую включены не только
обучающиеся кадетских классов и педагоги, но также родители и социальные партнёры.
Тесное взаимодействие, обусловленное мероприятиями, сопровождающими этапы
Проекта, обеспечивают совершенствование коммуникативных навыков, необходимых как
детям, так и взрослым. Чем более продуктивными будут коммуникации, тем продуктивнее
работа проектной команды.
Взаимодействие взрослых и детей в рамках проекта примечательно тем, что носит
мощный воспитательный характер, особенно усиленный темой Проекта.
Погружение в историческое прошлое, связанное с героическими событиями военного
времени, позволяют детям глубже понять сущность общечеловеческих ценностей,
определить жизненные цели, формировать собственное мировоззрение, чувство патриотизма,
гордости за свою Родину и соотечественников.
Кроме того, погружение детей в работу, связанную с глубоким исследованием
подвига советских солдат, повышает их духовность, гуманизм, нравственность, гражданскую
активность и чувство собственного достоинства, без чего невозможно развитие личности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Теоретической основой для практической реализации проекта стали работы,
раскрывающие сущность патриотического воспитания А.С. Макаренко, В.Я. Стоюнина, В.А.
Сухомлинского, К.Д. Ушинского [12,15,16,17].
Работая над содержательной частью «прививки», способствующей формированию
патриотизма у современных подростков, через воспитание любви к народу, родному языку и
национальной культуры использовались труды А.Ф. Афтонасьева, Н.М. Карамзина, А.П.
Куницына, А.Н. Радищева [1,9,10,14].
В своём Проекте мы использовали категории и функции социально-педагогической
деятельности В.И. Загвязинского [8].
Для оптимальной организации дополнительного образования использованы работы
Е.Б. Евладовой и Л.Г. Логиновой [7].
Кроме того, в ходе работы над проектом осуществлялась опора на теоретические
принципы и технологии разработки социального проекта В.А. Лукова [11].
Для отражения важности и непрерывности образования, использованы работы Т. К.
Молчановой, Г.В. Носковой и Н.К. Виноградовой.
Так как прикладное творчество является излюбленным видом деятельности детей,
вызывая эмоциональный подъём и любопытство, развитие памяти и мышления, созданы
условия для его реализации. Теоретический материал, повлиявший на создание макетов
панорамы, взят из работ М.Б. Барятинского, Е.Г. Горбачёва, Л.Н. Смирнова и В. Демченко.
Проект имеет большой воспитательный потенциал, следовательно, мы
ориентировались на Концепцию развития дополнительного образования детей на период до
2020 г. и культурологический подход Н.Е. Щурковой.
Из вышесказанного следует высокая степень Педагогической
обоснованности Проекта, которая заключается в том, что каждый
отдельный его этап и весь Проект в целом выстроены на
фундаментальных основах отечественной педагогики и требованиях к
современному образованию.
Концепция Проекта
Панорама военных событий – это специфическая среда, где теоретическая основа
органично дополняется прикладным творчеством, что позволяет заинтересовать участников
Проекта, в первую очередь, детей.
Интерес направлен на сам исторический факт, связанный с летописью Великой
Отечественной войны, а именно, с танковым сражением, которое состоялось 12 июля 1943
года на южном фронте, в районе станции Прохоровка на территории совхоза Октябрьский.
Образовательный процесс и связанный с ним интерес, обусловлен не только
исследованием исторических фактов, но и использованием нетрадиционных форм работы с
обучающимися, когда теория воплощается в практику и приобретает 3D-формат.
Выбранный формат деятельности вполне соответствует познавательным
способностям и возможностям учеников, а также их возрастным особенностям.
Основная идея Проекта заключается в совместной деятельности
школы № 8 с Государственной библиотекой Югры, Президентской
библиотекой им. Б.Н. Ельцина, позволяющей интегрировать различные
образовательные потребности обучающихся школы, которые воплощаются
в процессе реализации кадетского направления работы учреждения и
программы духовно-нравственного и патриотического воспитания
«Отечество», благодаря которой школа имеет статус РИП и ФИП.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Обеспеченность инноваций комплексом необходимых условий
Учебно-методические и научно-педагогические условия
В МБОУ «СОШ № 8» созданы все условия для оказания методической помощи
учителям-предметникам, педагогам дополнительного образования и военным и классным
руководителям кадетских классов для совершенствования профессионального мастерства
посредством обучения на курсах повышения квалификации, тематических семинарах,
вебинарах и медианарах, а также через совместную деятельность в раках реализации Проекта
в форме наставничества.
Методический кабинет школы содержит достаточное количество материалов для
изучения опыта подготовки панорам военных событий, а также подготовки обучающихся и
педагогов к презентации проектного продукта.
Организационные условия
У школы есть все необходимые организационные ресурсы, позволяющие реализовать
проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой», к которым относятся:
– человеческие ресурсы;
– материальные ресурсы;
– энергетические ресурсы;
– технологические ресурсы;
– финансовые ресурсы;
– информационные ресурсы;
– временны
е ресурсы.
Финансово-экономические условия
Проект обеспечен бюджетными средствами города Ханты-Мансийска, в рамках
бюджетных ассигнований учреждения на текущий год.
Кадровые условия
Руководитель проекта определяет функциональные обязанности участников проекта,
осуществляет кураторство за реализацией плана мероприятий проекта, обеспечивает
обобщение и распространение опыта работы.
Практическим воплощением проекта занимаются военные и классные руководители
кадетских классов, педагоги дополнительного образования, учителя-предметники,
социальные партнёры.
Педагоги дополнительного образования непосредственно реализуют мероприятия
практической части Проекта (второй этап), организуя работу обучающихся, помогая
разобраться в тонкостях конструирования панорамы.
Администрация школы создает условия для реализации Проекта.
Родители обеспечивают моральную и практическую поддержку Проекта, помогают
не только конструировать панораму, но и готовиться к участию в городской научно-
практической конференции для презентации проектного продукта.
Социальные партнеры предоставляют интеллектуальный материал, а также
оказывают помощь в конструировании панорамы.
Материально-технические условия
1. Токарные станки.
2. Слесарные станки.
3. Инструменты для токарных и слесарных работ.
4. Расходные материалы (бумага, картон, древесина, металлические болванки,
пенопласт, ДСП, ДВП, масляные и акриловые краски, губка, кисти и пр.).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Нормативно – правовые условия
Нормативно-правовые условия соответствуют федеральному и региональному
законодательству в сфере образования:
– Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Принят Государственной
Думой 3 июля 1998 г. Одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 г.
– Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 №
373).
– Федеральная целевая Программа развития образования на 2016- 2020 годы (Постановление
Правительства РФ от 23 мая 2015 года, №497).
– Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» 2018-2025
годы (Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года, №1642).
– Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О
внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
– Государственная программа ХМАО-Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2018-
2025 годы и на период до 2030 года» (Постановление Правительства ХМАО-Югры от 9
октября 2013 г. N 413-п)
– Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015г. №1493 «О
государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2016-2020 годы»
Ориентированность инновационной разработки на практический результат
В реализации Проекта «Панорама танкового сражения под Прохоровкой» принимают
участие 23 ученика кадетских классов, выполняя разные функции, направленные на одну
цель, с которой работают различные категории педагогических работников, социальные
партнёры и родители.
Полученные в ходе реализации проекта результаты
Первый этап (подготовительный):
– Сформирован пакет нормативно-правовой документации, сопровождающий
реализацию Проекта.
– Изучены литературные и Интернет-источники по конструированию макета панорамы
военных событий.
– Изучены литературные источники, касающиеся описания танкового сражения под
Прохоровкой.
– Подобраны кадровые ресурсы, соответствующие специфике Проекта.
– Установлены связи с социальными партнёрами.
– Подготовлена материально-техническая база.
– Проведена организационная работа среди кадет и их родителей, а также педагогов,
вошедших в проектную группу, о значимости и целесообразности Проекта.
– Разработан комплекс действий, обеспечивающих переход на второй и третий этапы
Проекта.
– Участники Проекта, занимающиеся конструированием, прошли инструктаж по
технике безопасности.
– Разработана структура электронного альбома «Реализация проекта «Панорама
танкового сражения под Прохоровкой».
– Родители кадет вовлечены в военно-патриотическую работу, организуемую школой.
– Проведена методическая работа с кадровым ресурсом Проекта.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Второй этап (организационный):
– Сконструирована платформа панорамы.
– Изготовлены элементы ландшафта.
– Изготовлены макеты орудий и танков, сражавшихся под Прохоровкой.
– Проведена расстановка орудий и машин на платформе панорамы.
– С кадетами, участниками проектной группы, проведён цикл занятий по
регонсценировке военных сил советских и германских войск.
– Проведена подготовка кадет к участию в городской научно-практической
конференции «Ратные поля Отечества».
– Проведена подготовка школьной целевой аудитории к презентации проекта в рамках
музейных уроков.
– Проведены музейные уроки с приглашением обучающихся 1-11-х классов, на
которых представлена панорама танкового сражения под Прохоровкой.
Третий этап (основной):
– Завершена работа над электронным альбомом «Реализация проекта «Панорама
танкового сражения под Прохоровкой».
– Смонтирован фильм «Танковое сражение под Прохоровкой. Взгляд из XXI в XX
век».
– Напечатана статья «Проектная деятельность: Панорама танкового сражения под
Прохоровкой».
– Проведено заседание круглого стола с участниками Проекта по подведению итогов.
– Материалы о реализации размещены на школьном сайте, а также на сайте сетевого
сообщества образования Югры «Школлеги».
Транслируемость результатов работы по Проекту
«Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
№
Результаты
Уровень
трансляции опыта
1
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
представлен на городской научно-практической конференции
«Ратные поля Отечества»
муниципальный
3
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
размещён на сайте сетевого сообщества образования Югры
«Школлеги»
региональный
4
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
размещен на школьном сайте
институциональный
5
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
представлен общественности на Дне открытых дверей
институциональный
Заключение
Проект «Панорама танкового сражения под Прохоровкой»
реализуется не только с использованием ресурсов МБОУ «СОШ № 8», но и с
использованием кадровых ресурсов социальных партнёров: Государственная
библиотека Югры, Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Список источников
1.
Афтонасьев, А.Ф. Мысли о воспитании // Антология педагогической мысли в России в
первой половине XIX века / А.Ф. Афтонасьев. – Москва: Педагогика, 1987. – 532 с.
2.
Барятинский, М.Б. Великая танковая война 1939-1945 / М.Б. Барятинский. – Москва: Яуза,
Эксмо, 2009. – 282 с.
3.
Барятинский, М.Б. Самоходки. В одном строю с танками / М.Б. Барятинский. – Москва:
Коллекция, Яуза, ЭКСМО, 2007. – 199 с.
4.
Барятинский, М.Б. Советские танковые асы / М.Б. Барятинский. – Москва: Яуза, Эксмо,
2008. – 83 с.
5.
Горбачева, Е.Г., Смирнова, Л.Н. Всемирная история бронетехники / Е.Г. Горбачёва, Л.Н.
Смирнова. – Москва: Вече, 2002. – 221 с.
6.
Демченко, В. Делаем солдатиков / В. Демченко. – Москва: Цейхгауз, 2007. – 95 с.
7.
Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г.
Логинова. – Москва: Владос, 2004. – 349 с.
8.
Загвязинский, В.И. Социальная педагогика: учебник для академического бакалавриата /
В.И. Загвязинский. – Москва: Юрайт, 2017. – 448 с.
9.
Карамзин, Н.М. Сочинения в двух томах / Н.М. Карамзин. – Ленинград: Художественная
литература, 1984. – 672 с.
10.
Куницын, А.П. Наставление воспитанникам // Антология педагогической мысли в России
в первой половине XIX века / А.П. Куницын. – Москва: Педагогика, 1987. – 153 с.
11.
Луков, В.А. Социальное проектирование / В.А. Луков. – Москва: МГУ, 2009. – 240 с.
12.
Макаренко, А.С. Доклад в педагогическом училище / А.С. Макаренко // Сочинения. –
Москва: АПН РСФСР, 1951. – Т. 5. – С. 407-419.
13.
Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. – Москва: АСТ, 2016. –
736 с.
14.
Радищев, А.Н. Беседа о том, что есть сын Отечества // Полное собрание сочинений в 3 т.
Т. 1. – Москва: Педагогика, 1938. – 301 с.
15.
Стоюнин, В.Я. О преподавании русской литературы / В.Я. Стоюнин. – СПб: Типо-
Литогр. и Фотот. 2012. – 406 с.
16.
Сухомлинский, В.А. Мудрая власть коллектива / В.А. Сухомлинский. – Москва: Молодая
гвардия, 1975. – 240 с.
17.
Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский. – Москва: Учпедгиз, 1950. – Т.
10. – 668 с.
11. https://ru.wikipedia.org/wiki/World_of_Tanks (дата обращения 11 сентября 2019).
12. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0
(дата обращения 11 сентября 2019).
13. http://www.gamer.ru/world-of-tanks/srazhenie-pod-prohorovkoy (дата обращения 11 сентября 2019).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: