Ученики на Учителя.com


Проект "Моя будущая профессия - спасатель!"

МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Проект: Моя будущая профессия – спасатель
Автор проекта: Кузнецова Валентина Александровна,
заместитель директора по УВР
МБОУ «СОШ №8»
г. Ханты-Мансийск, 2020
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
«Главное качество спасателя – это сознательность, разумность, понимание
того, что от твоих действий зависит жизнь человека.
Самое важное в нашей профессии – не ухудшить ситуацию…
Именно поэтому спасатель должен обладать специальными навыками,
знаниями, быть образованным, ну и, конечно, физически здоровым»
Заслуженный спасатель России Е. Легошин
Пояснительная записка
Новизна проекта «Моя будущая профессия – спасатель» проистекает из
системного взаимосотрудничества обучающихся кадетской роты со
специалистами Общественной организации ветеранов пожарной охраны и
спасателей ХМАО-Югры, где кадеты не только знакомятся с людьми,
посвятившими свою жизнь работе в чрезвычайных ситуациях, но и получают
азы профессии, имеют возможность проверить себя в тренировочных
эстафетах.
Проект знакомит кадет с разнообразием профессий, связанных со
спасением людей:
– пожарный;
– водолаз;
– врач;
– альпинист;
– водитель;
– газоспасатель;
– матрос-спасатель и др.
Специалисты рассказывают о том, как необходимо быстро
сфокусироваться на задачах, иметь высокую скорость реакции, быть
внимательными к мелочам, иметь хорошую память. Всё перечисленное
подчёркивает важность выбора верного решения в спасении человека и
оказании единственно правильной медицинской помощи.
Неотъемлемой частью проекта является ознакомление со специальным
оборудованием и обмундированием. Учащиеся узнают о технических
спасательных новинках и могут делать вывод о том, сколько жизней можно
спасти, используя современные средства. Дети понимают, что, только работая
спасателем, зная условия, в которых работают люди этих профессий, можно
разрабатывать проекты нового оборудования, т.е. углубиться в
конструкторскую и инженерную область работы.
Учащиеся, в ходе реализации мероприятий проекта проникаются
глубоким пониманием того, что сотрудник спасательных служб, это человек,
обладающий следующими качествами:
– смелостью, решимостью и отвагой;
– физической силой, выносливостью и психологической устойчивостью;
– умением мгновенно оценить сложившуюся обстановку и действовать в
соответствии с ней;
– умением работать в составе команды;
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
– честностью и готовностью помочь другому человеку.
Работа спасателем обязывает специалистов постоянно заниматься
спортом, отрабатывать умения работать со спецоборудованием на полигонах,
изучать законодательную базу.
Закалка необходима потому, что часто приходится долгое время
выполнять опасную и трудную работу, убирать химическое загрязнения,
разбирать завалы, восстанавливать критически важную инфраструктуру.
Актуальность проекта
На классных часах, которые проводятся совместно с социальными
партнёрами и родителями, а также с привлечением СМИ, мы знакомим
учеников с разнообразными профессиями, каждая из которых является частью
экономики России и служит её процветанию.
Среди профессий, которые связаны с юриспруденцией, банковским
делом, лечением и обучением людей, IT-технологий особым образом
выделяются профессии службы спасения, которые охраняют наш покой и
благополучие и всегда готовы прийти на помощь, не смотря на погоду и время.
Очень часто в новостных передачах мы слышим о чрезвычайных
ситуациях, спровоцированных природными или техногенными катастрофами.
Они влекут за собой гибель и страдания людей, уничтожают материальные
ценности. Довольно часто они происходят в таких местах, где очень сложно
оказывать помощь пострадавшим. Но это не является препятствием для
спасателей.
Уровень их подготовки, решимость, мужество, ответственность и
желание спасти людей помогает многим из них избежать непоправимых
последствий.
Проект открывает сущность профессии спасателя, подробно раскрывает
специфику работы, знакомит учеников с реальными героями нашего времени,
позволяет получить первичные навыки оказания помощи пострадавшим,
утвердиться в мысли о том, что данная профессия действительно подходит для
того, чтобы посвятить ей всю жизнь, рисковать и побеждать.
Возрастная группа: В проекте принимают участие два кадетских класса:
– 11 -12 лет и 15-16 лет.
Цель: создать условия для развития самостоятельной, активно
развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации
в обществе.
Задачи:
1. Формирование модели профориентационной работы в условиях кадетского
направления работы школы.
2. Привлечение специалистов-спасателей из числа социальных партнёров к
реализации проекта.
3. Создание начальной профессиональной базы для получения в будущем
(после окончания школы) профессии спасателя.
4. Обеспечение возможности реализовать проект в соответствии с
требованиями к профессии спасателя.
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
Контроль осуществляется через:
1. Участие в чествовании ветеранов службы спасения.
2. Участие в мероприятиях, организованных МЧС.
3. Участие в конкурсах эссе «Спасатель – это мужественная профессия».
4. Участие в акции «Азбука безопасности».
5. Участие в спортивных состязаниях «Спасти человека».
Нормативная база проекта
– Декларация прав ребенка (Принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной
Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 г.).
– Рекомендация Международной Организации Труда № 150 о
профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области
развития людских ресурсов» (Женева 23.06.1975 г.).
– Конвенция Международной Организации Труда № 142 «О профессиональной
ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских
ресурсов» (Женева 23.06.1975 г., ратифицирована в СССР в 1979 г).
– Европейская социальная хартия (Принята 18 октября 1961 г. в Турине и
пересмотрена 3 мая 1996г. в Страсбурге. Подписана РФ 14 сентября 2000 г.,
ратифицирована в октябре 2009 г.).
– Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Принят
Государственной Думой 3 июля 1998 г. Одобрен Советом Федерации 9 июля
1998 г.
– Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 № 373).
– Федеральная целевая Программа развития образования на 2016- 2020 годы
(Постановление Правительства РФ от 23 мая 2015 года, №497).
– Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
2018-2025 годы (Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года,
№1642).
– Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-
3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ».
– Государственная программа ХМАО-Югры «Развитие образования в ХМАО-
Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» (Постановление
Правительства ХМАО-Югры от 9 октября 2013 г. N 413-п).
– Муниципальная программа г. Ханты-Мансийска «Развитие образования в
городе Ханты-Мансийске на 2016-2020 годы» (Постановление Администрации
г. Ханты-Мансийска от 30.12.2016 №1517).
– Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 8».
Сочетание проекта с требованиями ФГОС
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
Проект «Моя будущая профессия – спасатель» опирается на
Образовательную программу основного общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №8» (http://www.school8-hm.ru/informatsiya-o-
shkole/obrazovanie/obrazovatelnye-programmy/), которая разработана в соответствии с
требованиями ФГОС ООО и регламентирует создание условий для
формирования у подростков способности к осуществлению ответственного
выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через
полидеятельностный принцип организации образования, организацию
образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены
форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка на уровне
основного общего образования, а также обеспечение соответствия
образовательной программы требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта:
– обеспечение доступности получения качественного образования, достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
всеми обучающимися;
– установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как
части образовательной программы и соответствующему усилению
воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного
психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося, формированию
образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на
соответствующем культурном уровне развития личности, созданию
необходимых условий для ее самореализации;
– обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм
организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников,
единства учебной и внеурочной деятельности;
– взаимодействие образовательного учреждения при реализации
образовательной программы с социальными партнерами;
– выявление и развитие способностей учащихся, их профессиональных
склонностей, в том числе одарённых детей, через систему работы с одаренными
детьми, организацию общественно полезной деятельности, в том числе
социальной практики, с использованием возможностей образовательных
учреждений дополнительного образования детей;
– организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-
технического творчества и проектной и учебно-исследовательской
деятельности;
– участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды, школьного уклада;
– социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную
ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных
педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
– сохранение и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
При разработке проекта «Моя будущая профессия – спасатель»
учитывалась особенность компонента образовательного процесса, которая
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
предусматривает разнообразие предлагаемых обучающимся видов
деятельности, возможность «погружения» в неё, создание условий для
осознанного самоопределения и добровольности участия.
Проект направлен на развития важных качеств личности: духовно-
нравственных, социальных, общеинтеллектуальных, общекультурных.
Проект является неотъемлемой частью образовательного процесса, но
характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной системы, т.к. имеет свои собственные задачи, но,
одновременно направлен на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы.
Проект «Моя будущая профессия – спасатель» призван решать задачу
индивидуального подхода к выбору содержательного компонента занятости
школьников с учетом их состояния здоровья, разнообразия форм обучения и
воспитания, интересов и профильной ориентации.
Учет основных задач развития образования в ХМАО-Югре
Проект учитывает стратегические ориентиры развития системы
образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года,
указанные в третьей задаче, в частности: повышение эффективности системы
воспитания и социализации обучающихся и воспитанников.
Также проект «Моя будущая профессия – спасатель» ориентируется на
вторую задачу Государственной программы ХМАО-Югры «Развитие
образования в ХМАО-Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года», в
которой сделан акцент на модернизацию системы общего и дополнительного
образования детей, подразумевающей индивидуализацию образовательных
траекторий.
Учет требований образовательной программы и уровня образования,
на который рассчитан проект
В соответствии с требованиями Образовательной программы основного
общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» (приказ от 30.08.2014
№591-о)(http://www.school8-hm.ru/informatsiya-o-shkole/obrazovanie/obrazovatelnye-programmy/) проект
«Моя будущая профессия – спасатель» сочетается с разделом 1.2.2.5.
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», где
обеспечиваются:
– физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие
личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной
составляющей предметной области;
– формирование и развитие установок активного, экологически
целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
– понимание личной и общественной значимости современной культуры
безопасности жизнедеятельности;
– овладение основами современной культуры безопасности
жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей
среды, как естественной основы безопасности жизни;
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
– понимание роли государства и действующего законодательства в
обеспечении национальной безопасности и защиты населения;
– развитие двигательной активности обучающихся, достижение
положительной динамики в развитии основных физических качеств и
показателях физической подготовленности, формирование потребности в
систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных
мероприятиях;
– установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из
разных предметных областей.
Организация самостоятельной деятельности обучающихся
проистекает из форм работы, которые являются средством развития
коммуникативных умений и информационной компетентности, а именно:
1. Экскурсии в МЧС.
2. Проведение исследовательской
работы, связанной с развитием
службы спасения в ХМАО-Югре.
3. Участие в открытых уроках ОБЖ,
посвященных спасателям.
4. Участие в конкурсе «Цифровое
сопровождение спасательных
операций».
5. Исследовательская работа по
определению «тревожных» ЧС точек в
г. Ханты-Мансийске.
6. Разработка интерактивной карты с
«тревожными» ЧС точками в г. Ханты-
Мансийске.
7. Представление результатов
исследовательской работы на
школьной НПК «Шаг в будущее»
Использование проектом современных учебных материалов
Для эффективной реализации проекта «Моя будущая профессия –
спасатель» использованы материалы Г.В. Резапкиной «Классные часы: Беседы
о самоопределении», С.Н. Чистяковой «Кем я хочу быть», С.Н. Чистяковой и
Н.Ф. Родичева «Моя профессиональная карьера. Познаю себя и профессии»,
Е.С. Романовой «Организация профориентационной работы в школе».
В сборниках Н.П. Борисовой «Социальное партнерство необходимый
инструмент в развитии материально-технической базы системы образования» и
Н.А. Голиковой «Социальное партнерство в школе как фактор повышения
качества жизни школьников: проблемы, опыт решения» рассматриваются
вопросы оптимизации социального сотрудничества.
Для качественной организации внеурочной работы с кадетами
использовано методическое пособие Д. В. Григорьева и П. В. Степанова
«Внеурочная деятельность школьников».
Так как работа с кадетами осуществляется в рамках реализации школьной
программы духовно-нравственного и патриотического воспитания
«Отечество», то необходимым дополнением к вышеперечисленным источникам
стала Концепция духовно-нравственного воспитания, авт. А. Я. Данилюка, А.
М. Кондакова, В. А. Тишкова.
Используемые методические пособия соответствуют требованиям
ФГОС ООО и позволяют формировать качественную систему социального
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
партнёрства, где главным является не просто взаимодействие, а взаимная
выгода и решение социальной проблемы, заключающейся в развитии
гражданского общества и улучшения качества жизни.
Использование проектом современных образовательных технологий
Для реализации практической части проекта используются следующие
образовательные технологии:
– технология личностно-ориентированного подхода;
– технология обучения в сотрудничестве;
– технология проектной и исследовательской деятельности;
– коммуникативно-когнитивные технологии;
– проектные технологии;
– технология обучения на примере конкретных ситуаций (кейс-технология).
Использование проектом современных оценочных средств
Оценочные средства проекта «Моя будущая профессия – спасатель»,
основываются на требованиях ФГОС и отражаются в возможности оценить
результат работы выраженный в:
– воспитании гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека;
– воспитании социальной ответственности и компетентности;
– воспитании нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
– воспитании культуры здоровья и безопасного образа жизни;
– воспитании трудолюбия, сознательного, творческого отношения к
образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
Развитие образовательной среды школы средствами проекта «Моя
будущая профессия – спасатель» направлено на:
1. Совершенствование материально-технического состояния школы
(приобретение дополнительных технических средств обучения, в т.ч.
электронных, оснащение спортивного зала, в котором можно проводить
специфические тренировки).
2. Включение социально-психологической службы в реализацию проекта.
3. Включение в воспитательный процесс дополнительных образовательных,
воспитательных и диагностических технологий.
4. Подбор программно-методического сопровождения для реализации проекта.
5. Подбор оптимальных форм взаимодействия, объединяющих обучающихся и
социальных партнёров.
6. Участие в реализации программы «Система патриотического и духовно-
нравственного воспитания «Отечество», благодаря которой школе присвоен
статус федеральной инновационной площадки.
7. Популяризация результатов работы с социальными партнёрами для
привлечения кадет других классов.
8. Участие в общешкольной работе про профориентации и профильному
обучению.
Привлечение социальных партнеров
Постоянным социальным партнером в реализации проекта «Моя будущая
профессия – спасатель» является Общественная организация ветеранов
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
пожарной охраны и спасателей ХМАО-Югры, с которой заключен договор №05
от 10.01.2014.
Рабочий план реализации проекта
№
Кол-во
часов
1
2
2
2
3
2
4
1
5
1
6
27
35
Содержание программы
№
Тема
Количество
часов
1
Разработка совместных мероприятий на учебный год
2
2
Подбор технического оборудования для использования в
школе и МЧС
2
3
Разработка нормативного обеспечения
2
4
Инструктаж по технике безопасности
1
5
Определение состава проектной группы
1
6
Практическая реализация проекта
27
6.1.
Экскурсии в МЧС
1
6.2.
Посещение музея МЧС
1
6.3.
Занятия с участием специалистов МЧС и педагогов ОБЖ
по профилям профессий:
6.4.
– пожарный;
1
6.5
– водолаз;
1
6.6
– врач;
1
6.7
– альпинист;
1
6.8
– водитель;
1
6.9
– газоспасатель;
1
6.10
– матрос-спасатель
1
6.11
– психолог.
1
6.12
Проведение исследовательской работы, связанной с
развитием службы спасения в ХМАО-Югре.
2
6.13
Участие в открытых уроках ОБЖ, посвященных
спасателям
1
6.14
Участие в чествовании ветеранов службы спасения
1
МБОУ «СОШ №8», г. Ханты-Мансийск, Кузнецова В.А., заместитель директора по УВР
6.15
Участие в мероприятиях, организованных МЧС
2
6.16
Участие в конкурсах эссе «Спасатель – это
мужественная профессия»
1
6.17
Участие в акции «Азбука безопасности»
2
6.18
Участие в конкурсе «Цифровое сопровождение
спасательных операций»
1
6.19
Исследовательская работа по определению «тревожных»
ЧС точек в г. Ханты-Мансийске
2
6.20
Разработка интерактивной карты с «тревожными» ЧС
точками в г. Ханты-Мансийске
2
6.21
Представление результатов исследовательской работы
на школьной НПК «Шаг в будущее»
1
6.22
Проведение выставки творческих работ
1
6.23
Участие в Дне открытых дверей в МЧС
1
ИТОГО:
35
Список литературы
1. Борисова, Н.П. Социальное партнерство необходимый инструмент в
развитии материально-технической базы системы образования.// Справочник
руководителя образования учреждения - 2003. - №4.
2. Голиков, Н. А. Социальное партнерство в школе как фактор повышения
качества жизни школьников: проблемы, опыт решения.// Образование в
современной школе. 2006. - № 3.
3. Григорьев, Д. В., Степанов, П. В. Внеурочная деятельность школьников /
Д.В. Григорьев, П.В. Стпанов. – Москва: Просвещение 2010. – 137 с.
4. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-
нравственного воспитания / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. –
Москва: Просвещение, 2009. – 24 с.
5. Кривых, С.В. Социальное партнерство школы в реализации технологий
профессионального успеха: Учебно-методическое пособие / С.В. Кривых. –
СПб.: Экспресс, 2015. – 136 с.
6. Степихова, В.А. Социальное и педагогическое партнерство: опыт научно-
практического взаимодействия (методические рекомендации для
руководителей образовательных учреждений)/Стратегическая роль
педагогических сообществ в определении образовательных приоритетов
(материалы VI научно-практической конференции педагогов России и
ближнего зарубежья 2 и 3 ноября 2009г./под общей редакцией Н.М.Свириной. -
СПб.: 2010. – 196 с.
7. Степихова, В.А. Социально-педагогическое партнерство в решении
актуальных задач воспитания. Научно-методическое пособие / В.А. Степихова.
– СПб.: СПб АППО, 2010. – 125 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: