Ученики на Учителя.com


Проект "Ознакомление детей с природой через игру"

Проект «Ознакомление детей с природой через игру»
Старшая группа.
Линия развития: Экологическая.
Возраст: Старшая группа.
Типология проекта: Творческий, групповой, информационный,
индивидуально-ориентированный.
Проблема:
Понимать насколько тесно природные компоненты связаны между собой и
как живые организмы зависят от среды обитания.
Цель:
Ознакомление детей со временами года нашей местности.
Задачи:
1. Познакомить детей с природой Подмосковья, через знакомство с
природными явлениями каждого времени года (осень, зима, весна, лето),
времени суток, используя игры.
2. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через
художественное слово, через игру.
3. Приобщать родителей к жизни детей в детском саду.
4. Воспитывать интерес к трудовому процессу, желание трудиться, помогать
взрослым.
Формы работы
1. Беседы
2. Игры
3. Прогулки
4. Наблюдения
5. Труд
6. Экскурсии
7. Виды организованной деятельности
Оборудование
1. Книги о живой и неживой природе.
2. Методическая литература по теме проекта.
3. Демонстрационное оснащение группы.
4. Фотоаппарат.
5. Компьютер.
Актуальность
Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся
Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и
неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество
ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую
воспитательницу и наставницу.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека,
делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края,
тем больше мы начинаем любить его.
Познание природы, проникновение в её причинно-следственные
связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность
к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение
природы трудно переоценить.
Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие
ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от
природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от
сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за
судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления
внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе,
начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ
будущей личности.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой
природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы
элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами
выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть
её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе,
родному краю.
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой,
какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к
ней, расширяет знания, способствует формированию характера и
интересов.
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их
сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на
чувственном опыте.
В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в
разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний
формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать,
логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при
самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом
формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести
ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления –
знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту
родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней –
важнейшие задачи дошкольного учреждения.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека,
делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины,
тем больше мы начинаем любить её.
Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный
1. Подбор методической литературы - Пополнение методического материала.
2. Оформление и оснащение природного уголка - Пополнение
дидактического материала.
3. Систематизация сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных игр -
Пополнение и оснащение игровых зон с помощью родителей.
4. Оформление родительского уголка (консультации по сезону) - Просвещать
родителей.
5. Консультации и рекомендации по порядку проведения подвижных игр -
Воспитывать интерес к русским народным играм.
6. Оформление опыта семейного воспитания - Приобщение родителей к
жизни группы.
7. Беседа «Осторожное и доброжелательное поведение во время игр в
природе» - Соблюдение правил безопасности во время игр.
2 этап – основной
По временам года.
«Осень»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры - «Парные картинки», «Чудесный мешочек», «Найди
свой дом», «Птица, рыба, зверь», «Можно - нельзя», «Угадай, чей листочек»,
«Ягодка».
Сюжетно - ролевые игры - «Чашка чая – нашим гостям», «Дочки - матери»,
«Автобус», «Путешествие».
Подвижные игры - «Перелет птиц», «Огуречик - огуречик»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью - Обогащение
знаний детей об осенних явлениях.
3. Уборка листьев на участке - Приобщение к труду взрослых.
4. Беседы по картинам - Обогащение знаний детей об изменениях в живой
природе осенью.
5. Занятие «Осень золотая» - Познакомить детей с осенним понятием
листопад. Учить отвечать полными ответами. Развивать внимание,
мышление и память детей. Воспитывать умение передавать знания,
полученные на занятии на листе бумаги.
6. Занятие совместно с воспитателем по ознакомлению с окружающим миром
«Фрукты и овощи» - Уточнить умение детей узнавать и называть
овощи. Познакомить с обобщающим понятием «Овощи». Учить
сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше ) по весу (легче,
тяжелее). Развивать внимание и память детей. Воспитывать любовь к труду,
желание помогать старшим.
7. Занятие «Животный мир осенью» - Учить устанавливать причинно-
следственные связи. Закреплять: представления детей о повадках зверей
осенью; знания детей о природных изменениях осенью; умение разгадывать
загадки о диких животных (заяц, белка, медведь), ориентируясь на
характерные признаки внешнего вида или поведения. Развивать: умение
выражать свои мысли, чувства с помощью слов; внимание, память,
мышление. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
8. Экскурсия в осенний лес (с родителями) «Собираем гербарий» -
Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в
проведении мероприятий группы.
9. Систематизация материала.
«Зима»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры - «Парные картинки», «Найди, кого назову» , «Найди
свой дом», «Найди, о чем расскажу», «Загадай, мы отгадаем», «Отгадай, кто
это?», «Узнай и назови птицу», «Чем питается воробей».
Сюжетно - ролевые игры - «Парикмахерская», «Автобус», «Путешествие»,
«Магазин», «Солдаты».
Подвижные игры - «Найди пару дереву (цветку …)», «Беги в дом, какой
назову», «Зайка бел. Сидит», «Поймай хвост», «Снег кружится».
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями зимой - Обогащение
представлений детей о зимних явлениях.
3. Уборка снега на участке - Приобщение к труду взрослых.
4. Беседы по картинам «Зима» - Обогащение знаний детей об изменениях в
живой природе зимой.
5. Рассматривание картины « Зимой на прогулке» - Учить детей понимать
изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя; делать
простейшие выводы; слушать рассказ воспитателя; Побуждать (при
повторении рассказа воспитателем) договаривать отдельные слова.
Упражнять в четком и выразительном чтении стихотворения.
6. Развлечение «Колядки» - Продолжать знакомить детей с играми русского
народа.
7. Занятие «Зимушка зима» - Учить: устанавливать простые закономерности
и зависимости (холодно – нужно теплее одеться); выражать свои мысли и
чувства словом. Закреплять: последовательность одевания на прогулку зимой
с помощью схемы; наименования зимней одежды, обобщающее слово –
одежда. Развивать речь, внимание, мышление. Воспитывать интерес к
окружающему миру.
8. Экскурсия в зимний сад (с родителями) - Продолжать формировать у
родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
9. Систематизация материала.
«Весна»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры - «Угадай, что съел?», «Загадай, мы отгадаем», «Найди
пару», «Парные картинки», «Кто, где живёт».
Сюжетно - ролевые игры - «Доктор – Айболит», «Детский сад».
Подвижные игры - «Веснянка», «Солнышко и дождик».
Развлечение «Масленица»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями весной - Обогащение
представлений детей о весенних явлениях.
3. Беседы по картинам «Наша планета – Земля» - Обогащение знаний детей
об изменениях в живой и неживой природе весной, дать представление о
суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности,
водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море, океан), видах поселения( деревня,
город, страна, о звёздах), приветствовать стремление детей овладеть
разнообразными способами получения информации, поощрять желания
делиться своими впечатлениями с окружающими (через игру).
4. Занятие «Путешествие в весенний сад» - Формировать представления
детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится
теплей, тает снег (проталины), изменяется одежда людей. Показать связь
изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных
(на ветках деревьях и кустов набухают почки, и появляются первая травка,
первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней
спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы).
Активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения
логических задач. Развивать память, внимание, воображение, активизировать
словарь («весна», «проталина», «Сосулька», «скворцы», «грачи»).
5. Труд в природе «Мы сажаем огород» - Приобщение к труду взрослых.
6. Итоговое занятие – развлечение ( совместно с музыкальным
руководителем)«В гостях у Веснянки» - Учить: устанавливать причинно-
следственные связи; составлять из частей целое. Закреплять: знания детей о
природных явлениях весной; умение разгадывать загадки, ориентируясь на
характерные признаки. Развивать: речь, внимание, память. Воспитывать:
чувство сострадания к Колобку, «попавшему» в беду; желание оказать
помощь попавшим в беду животным, стремление выразить благодарность
«Бабушке».
7. Экскурсия в весенний лес (с родителями) - Продолжать формировать у
родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
8. Целевая прогулка совместно с музыкальным руководителем «Весенняя
песенка» - Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой
природе и их влияние на жизнь растений и животных, на деятельность
людей, учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением
тепла, появлением солнца, воспитывать бережное отношение к природе
и интерес к её явлениям через игры.
9. Систематизация материала.
«Лето»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры - «Кто, где живет?», «Знакомство с профессиями»,
«Найди пару», «Парные картинки»
Сюжетно - ролевые игры - «Магазин», «Детский сад».
Подвижные игры - «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобили»
Игровая ситуация - «Тайна лесной поляны»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями летом - Обогащение
представлений детей о летних явлениях.
3. Театрализованное игровое представление русского народа - Продолжать
знакомить детей с обычаями, традициями русского народа.
4. Труд в природе «Мы облагораживаем наш участок» - Приобщение к труду
взрослых.
5. Занятие «Человек – живой организм» - Подвести к осознанию себя как
живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать
представления детей о некоторых органах и системах строения человека,
развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.
6. Беседы по картинам «Лето» - Обогащение знаний детей об изменениях в
живой и неживой природе летом.
3 этап - заключительный
Представление проекта - Отчёт о проделанной работе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: