Ученики на Учителя.com


Нетрадиционные методы и приемы в логопедии

Нетрадиционные методы терапии в
логопедической работе
Сердюкова Алина Владимировна
Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе
Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда
становятся перспективным средством коррекционно- развивающей
работы с детьми, имеющих нарушения речи.
Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных
средств коррекции, все чаще применяемых в специальной
педагогике и помогающих достижению максимально возможных
успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного
возраста. На фоне комплексной логопедической помощи
нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий,
оптимизируют процесс коррекции речи детей логопатов и
способствуют оздоровлению всего организма ребенка.
Эффект их применения зависит от компетенции педагога.
Умения использовать новые возможности, включать действенные
методы в систему коррекционно- развивающего процесса,
создавая психо-физиологический комфорт детям во время занятия,
предусматривающий «ситуацию уверенности» их в своих силах.
Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают
организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом,
терапевтические возможности нетрадиционной медицины
содействуют созданию условий для речевого высказывания и
восприятия.
На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия
известно достаточно много (игро-, сказко-, смехо-, изо, глина, воско-
, кристаллотерапия- и др). Но мне хочется остановиться на тех,
которые, на мой взгляд, являются наиболее целесообразными и
эффективными: арома, музыка, хромотерапия, су – джок и
пескотерапия. Все эти методы направлены на нормализацию
мышечного тонуса (который, как правило, нарушен при
дизартрических расстройствах речи) и улучшения
психоэмоционального состояния детей.
Ароматерапия- лечение с помощью эфирных масел.
Цели:
нормализовать мышечный тонус,
Повысить работоспособность, настроение, уверенность в себе.
Исследования ученых доказали, что запахи способны управлять
настроением и работоспособностью, они могут не только влиять
на нашу жизнь в целом, но и руководить нашим поведением.
В этих целях рекомендуется применять масло лимона,
обладающим высоким эффективным воздействием. Уже через
несколько минут резко улучшается настроение, пропадает
ощущение усталости, дети жаждут деятельности.
(Японскими учеными, был проведен опыт в школе. Они
выяснили, что количество ошибок при письме резко уменьшается
при насыщении воздуха запахами лаванды на 20%, жасмина на
25%, лимона на 50%.)
Для повышения интеллектуальной работоспособности детей
можно использовать розмарин, шалфей, лаванду и масло чайного
дерева.
Оборудование.
Ароматизированные лампы (3-5 капель масла на чашу,
наполненную водой, свеча в аромалампе, нагревающая воду в
чаше способствует испарению масла с ее поверхности. Можно
сделать аромамедальоны, использую упаковку из - под киндер
сюрпризов.
Во время работы необходимо использовать принципы
ароматерапии.
В связи с привыканием к запахам, снижается их эффективность,
поэтому не реже чем 1,5 месяца вносить изменения в композиции
из эфирных масел.
Внимательно читать аннотации к препаратам, и учитывать
индивидуальные особенности детей.
Вероятное положительное влияние на психику эфирных масел.
Гераниевое и лавандовое снимает стресс и состояние тревоги.
Мятное повышает настроение.
Ромашковое - способствует запоминанию, успокаивает.
Розмариновое - улучшает память.
Эквалиптовое - устраняет утомляемость, сонливость.
Масло чайного дерева – эмоциональный антисептик, устраняет
истерию и паникерство.
Пихтовое – устраняет депрессию, чувство неуверенности.
Кедровое – Устраняет нервозность, растерянность,
упорядочивает мысли.
Музыкотерапия.
Цели:
Создавать положительный эмоциональный фон.
Стимулировать двигательные функции.
Развивать дыхательный и артикуляционный аппарат.
Растормаживать речевую функцию.
Установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой,
повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ,
стимулируют дыхание и кровообращение.
Главными выразительными средствами музыки являются звуки.
Было замечено, что легкая спокойная музыка во время
коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную
систему, приводит в равновесии процессы возбуждения и
торможения.
Наиболее важным для детей является тренировка
наблюдательности и чувства ритма, темпа и времени,
мыслительных способностей и фантазии, воспитание волевых
качеств, выдержки и способности сдерживать аффекты, общей
тонкой и артикуляционной моторики.
Музыкальная ритмика широко используется на занятиях для
лечения двигательных и речевых расстройств. Она осуществляется
в форме подгрупповых занятий с ритмическими играми,
дыхательной гимнастикой, воспроизведением заданного ритма как в
ускоряющем, так и замедляющем темпе, и даже пении.
Можно использовать следующие приемы музыкотерапии:
Прослушивание музыкальных произведений,
Ритмические движения под музыку,
Сочетание музыки с работой по развитию ручного праксиса. ,
Пропевание чистоговорок под музыкальное сопровождение,
Во время музыкального сеанса следует соблюдать такие
принципы.
Продолжительность прослушивания должна составлять не более
10 минут в течение всего занятия.
Использовать только те произведения, которые нравятся
абсолютно всем детям,
На занятии лучше использовать одно музыкальное
произведение.
Использование музыки может быть не только этапом
коррекционного воздействия, но и мягким, уютным, ненавязчивым
фоном любого другого занятия.
Хромотерапия. (цветотерапия, светотерапия)
Цели:
Нормализовать мышечный тонус,
Нейтрализовать негативное состояние.
Хромотерапия – это наука, изучающая свойства света и цвета.
Ученые давно заметили, что одни цвета ласкают взгляд,
успокаивают, способствуют приливу внутренних сил, бодрят, другие
раздражают и угнетают. Воздействие цвета на людей не
однозначно, а сугубо индивидуально, носит избирательный
характер, и педагогам необходимо это учитывать в работе.
Воздействие света на организм ребенка:
Синий, голубой – успокаивающее действие, расслабляющий
эффект, снижение спазмов, тормозящее действие.
Красный, розовый - повышение работоспособности, ощущение
теплоты, стимуляция психических процессов.
Зеленый – успокаивающее действие, создание хорошего
настроения.
Желтый – цвет радости и покоя, нейтрализация негативного
состояния.
Было замечено, что хромотерапия на индивидуальных занятиях
благотворно действует на нервную систему. Так в зависимости от
состояния ребенка можно создать цветовой фон освещения (на
светильник накинуть шифоновый шарф определенного цвета,
который не затемняет, а создает мягкий свет, определенной
цветовой гаммы.)
Су – джок терапия.
Цели:
Нормализовать мышечный тонус,
Опосредованно стимулировать речевые области в коре
головного мозга.
Су – Джок терапия, последнее достижение восточной медицины.
Этим может овладеть каждый человек, и не обращаясь к врачу и
медикаментам, помочь себе и своим близким. Системы
соответствия всех органов тела на стопах и кистях, это
«дистанционное управление», созданное для того, чтобы человек
мог поддерживать себя в состоянии здоровья с помощью
воздействия на определенные точки.
Су – джок терапия это высокая эффективность, безопасность и
простота, наилучший метод самопомощи, существующий в
настоящее время. Исследования невропатологов, психиатров и
физиологов показали, что морфологическое и функциональное
формирование речевых областей коры головного мозга
совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от
пальцев рук. Поэтому су- джок терапия активизирует развитие речи
ребенка.
Пескотерапия.
Цели:
Развить тактильно – кинетическую чувствительность и мелкую
моторику.
Снять мышечную напряженность.
Помочь ребенку чувствовать себя защищенным, в комфортной
для него среде.
Развить активность, расширить жизненный опыт.
Стабилизировать эмоциональное состояние, поглощая
негативную энергию.
Уметь находить способы решения проблемных ситуаций.
Развивать творческие действия, находить нестандартные
решения, приводящие к успешному результату.
Совершенствовать зрительно- пространственную ориентировку и
речевые возможности.
Расширить словарный запас
Освоить навыки звукового анализа и синтеза.
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать связную речь и лексико – грамматические
представления.
Помочь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.
С песком и водой ребенок знакомиться очень рано. Сколько
радости доставляют малышам побродить по лужам, потрогать воду
руками. Или построить из песка замок, сварить кашу- малашу, и
просто погрузить руки в песок. При этом обязательно работают обе
руки, а не одна ведущая, как при письме в теради или на доске, то
есть работают сразу два полушария. Между водой, песком и
руками ребенка возникает свой разговор. Ведь руками можно
собрать песок в горку, снова выровнять его поверхность, оставить
на нем свои отпечатки, следы, углубления, нарисовать целые
картины, налить в песочные ямы воду. Использование игр и
игровых упражнений с песком и водой в индивидуальной
логопедической работе с детьми имеющими нарушения речи
очень эффективно.
Погружение обеих рук в песок или теплую воду снимает
мускульное напряжение ребенка и развивает моторику рук.
Обычно из рядя предложенных для деятельности предметов и
материалов – цветные карандаши, фломастеры, краски, пластилин,
пазлы, конструктор и др, большая часть детей постоянно выбирает
игры с теплой водой и песком.
Для дошкольников, это прежде всего игра, которая доставляет
огромное удовольствие, а не дидактизированное обучение. В играх
дети сразу же заселяют воду и песок жителями и начинают с ними
разговаривать. Движение рук ребенка в песке и воде снимают
судороги, тормозят фиксацию на своей речи, так как он увлечен
действием и игрой, а песок и теплая вода обладают
релаксационным действием. Если дети не умеют сочетать речь с
движениями рук в воде или песке, они либо играют, либо говорят,
необходимо обучать их этому. Для исправления звукопроизношения
ребенка сначала учат сочетать движения языка и пальцев в воде
или песке при разучивании и отработке специальных
артикуляционных упражнений, автоматизации изолированных
звуков, проговаривание слогов и слов. Если звуко -
произносительная сторона речи ребенка не страдает, нужно
заставлять его рассказывать знакомые стихотворения, потешки с
ритмичными движениями в песке или воде. Часто от логопеда
требуется брать руки ребенка в свои и действовать совместно.
Принципом работы стала установка: «Играй и твори
одновременно».
Общие условия организации песочной терапии.
В качестве песочницы используется большой
водонепроницаемый ящик. Традиционный его размер в
сантиметрах 50 – 70-8см. Считается, что такой размер песочницы
соответствует объему поля зрительного восприятия. Традиционный
размер песочницы предназначен для индивидуальной работы.
Материл. Традиционным и предпочтительным материалом
является дерево.
Цвет. Традиционная песочница сочетает естественный цвет
дерева и голубой цвет. Дно и борта окрашиваются в голубой цвет,
дно символизирует воду, а борта небо. Песочница на половину
заполняется чистым, промытым и прокаленным в духовом шкафу
песком. Использованный песок время от времени необходимо
менять и очищать.
Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, дает
больший воспитательный и образовательный эффект, нежели
стандартные формы обучения.
Во - первых усиливается желание ребенка узнавать что то новое,
экспериментировать и работать самостоятельно. Во - вторых, в
песочнице развивается тактильная чувствительность как основа
ручного интеллекта.
В – третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно
развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание,
память, мышление, а главное для нас – речь и моторика.
В – четвертых, совершенствуется предметно – игровая
деятельность, что способствует развитию сюжетно – ролевой игры
и коммуникативных навыков ребенка. Опираясь на приемы работы
в педагогической песочнице, педагог может сделать традиционную
методику по расширению словарного запаса, развитию связной
речи, формированию фонематического слуха и восприятия у детей
дошкольного возраста более интересной, увлекательной, а самое
главное более продуктивной.
На сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитание и
обучением детей дошкольного возраста имеется обширный
практический материал,и нетрадиционные методы, применение
которых способствует эффективному речевому развитию ребенка,
все остальное зависит только от нас.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: