Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр и упражнений в старшей группе "Основы первоначальной грамоты"

Картотека дидактических игр
и упражнений в старшей группе:
«Основы первоначальной грамоты».
Дид. игра «Магазин»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова.
Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в
том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове,
которое обозначает нужный предмет.
Дид. игра «Звуковое лото»
Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые
карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово
со звуком ….? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может
стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с
правильно найденным звуком карточкой.
Дид. игра «Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете
заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову
начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец
(кош – ка, гла – за).
Дид. игра «Угадай слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза.
Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ
ребенок получает фишку.
Дид. игра «Путешествие в страну звуков»
1 вариант
Цель: Развивать фонематический слух.
Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези
вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл
поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать
только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в
названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять.
2 вариант
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать
фонематический слух.
Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4,5).
Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на
количество звуков в слове. Дети по очереди отчетливо называют животное,
выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на окно
соответствующего вагона.
3 вариант
Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги.
Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя
прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия
которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия
которых состоят из двух слогов и т. д.
4 вариант
Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию
заданного звука в словах.
Ход: Ведущий вставляет в прорези вагонов таблички с буквами «К» в начале,
середине и в конце слова и сам раскладывает по одной картинке в каждый
вагон, проговаривая слово с одновременным движением пальчика по
табличке вагона, выделяя нужный звук в начале, середине или конце слова.
Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц по образцу ведущего.
Дид. игра «Автобус»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет
большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии
которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус
не трогается с места.
Дид. игра «Ворота»
Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе
вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет
преграды).
Дид. игра «Подними нужную карточку»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук
или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета,
каким обозначают этот звук.
Дид. игра «Слова – друзья»
Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.
Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка).
Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к
нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и
другие).
Дид. игра «Звуковые часы»
Цель: Учить детей измерять длину слов.
Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить
хлопками количество слогов в слове.
Дид. игра «Найди общий звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить
один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.
Дид. игра «Назови звук»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением
одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и
перебрасывает мяч воспитателю.
Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука»
Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог
откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет
больше фишек.
Дид. игра «Цветочки – лепесточки»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета
(синего, зеленого или красного).
Дид. игра «Третий лишний»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать
твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета.
Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало,
сом) .
Дид. игра «Найди ошибку»
Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить
группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.
Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3
предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х
предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука) .
Дид. игра «Братцы – акробаты»
Цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход: Воспитатель называет твердый согласный звук, при этом кидает мяч
ребенку. Поймавший мяч, ребенок называет мягкий согласный звук и кидает
воспитателю мяч.
Дид. игра «Назови слова»
Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.
Ход: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком.
За каждый правильный ответ дети получают фишки.
Дид. игра «Кто придумает конец, то и будет молодец».
Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.
Ход: Воспитатель предлагает детям закончить фразу.
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало (жарко).
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния (сверкнула).
Я сегодня утром рано
Умывалась из под (крана).
Наша старшая сестра
Вяжет с самого (утра).
Мы с Тамарой ходим парой,
Санитары мы с (Тамарой).
Я не бегаю к врачу,
Я сама его (лечу).
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную (лепили) .
Как у нашей дочки
Розовые (щечки).
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало (жарко).
А рядом бегемотики
Схватились за (животики).
А слониха вся дрожа,
Так и села на (ежа).
Дид. игра «Назови последний звук слова»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки.
Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и
произносит его изолированно (шаррр – звук [р]).
Дид. игра «Найди пару»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Ход: Воспитатель каждому ребенку дает одну предметную картинку,
остальные кладет на стол. По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет,
название которого начинается с того же звука, что и у них (сумка – солнце)
Дид. игра «Найди домик 1»
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным.
По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою
картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный,
то картинку кладет в синий звук, мягкий согласный – зеленый домик,
гласный звук – красный домик.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: