Ознакомление дошкольников с народными промыслами
«Ознакомление дошкольников с народными промыслами»
В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными
стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьёз
задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получим ли мы в
их лице «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Как
быть нам, педагогам, чтобы этого не произошло?
Может быть, оградить наших детей от сложностей окружающего мира, создать
для них свою «мягкую» среду? Или, наоборот, пусть слышат и видят всё, что
происходит вокруг, авось да и закалятся? Я думаю, выход в том, чтобы с самого
раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, то есть
воспитать в них те нравственные качества, которые и у многих взрослых сегодня
отсутствует.
Вопрос в том, как, какими методами воспитывать нравственность. В своей
работе я знакомлю детей с русскими народными традициями, воспитываю их на
материале истории народа и края.
А для этого нет лучше пути, чем знакомить детей с народными промыслами
России, мастерством народных умельцев .Это позволит нашим детям почувствовать
себя частью России, ощутить гордость за свою страну, богатую славными
традициями.
Важную роль народного и декоративно-прикладного искусства в эстетическом
воспитании отмечали многие отечественные искусствоведы, исследователи детского
изобразительного творчества. Т.С.Комарова, Е.Г.Ковальская, Т.Н.Доронова и
другие).Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного
творчества побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о её культуре,
способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и
поэтому их нужно включать в педагогический процесс в детском саду.
Главными задачами своей работы я считаю:
1.Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам
народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания
заниматься подобной деятельностью.
2.Формирование обобщённых знаний и умений:
-умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи:
дымковской, хохломской, городецкой, гжельской и др. (понимание детьми
характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах,
воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
Первая и вторая задачи предусматривают ознакомление детей с определенным
видом народного декоративно-прикладного искусства, его характерными признаками-
материалом, из которого изготавливают изделия, особенностями росписи, историей
промысла. С этой целью устраиваются выставки, проводятся занятия. Вторая и третья
задачи предусматривают обучение детей приёмам декоративного рисования. При
этом точное повторение всех элементов росписи не главное.
Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством можно практически
через все виды деятельности детей.
Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал:
можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские, филимоновские
и Богородские игрушки), придумывать сказки. Изделия народных мастеров помогают
воспитывать у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так
как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе.
Художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений,
видели и чувствовали гармонию природы. Затем её красота, разумность,
упорядоченность, нашли отражение в узорах декоративных росписей. В них –
изображения человека, и животных, и птиц, узоры, орнаменты. Изделия народных
промыслов помогают понять и почувствовать, что человек—часть природы, а именно
это является основой гармоничного развития ребёнка. Отмечу ещё, что над темой
ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством я работаю
более 5 лет. Мои занятия с детьми организованы по принципу тематического
планирования. Суть его состоит в том, что выбирается тема, которой посвящаются все
занятия: и по ознакомлению с окружающим, и занятия познавательного и
эстетического цикла. Таким образ, первый период занятий посвящается дымковскому
промыслу, второй период занятий гжельскому и городецкому промыслу. Такая
организация занятий позволяет сформировать у детей начала системных знаний,
помогает лучше усвоить подаваемый материал, значительно экономить время, так как
одна и та же тема проходит через все виды детской деятельности. Подготовительной
группе я продолжала работу по декоративному рисованию, но усложнить её росписью
на деревянных изделиях и знакомством с другими промыслами. В течении года
работали с детьми над проектом «Русская матрешка», где основной идеей была,
создание мини музея в группе, совместное творчество детей и родителей, вызвавшее
массу положительных эмоций и создавшее особо теплую атмосферу.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о
том, что художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекая детей от печальных событий, обид; снимая нервное напряжение,
вызывает радостное, приподнятое настроение; обеспечивает положительное
эмоциональное состояние каждого ребёнка.
Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в
силу их индивидуальных особенностей, поэтому я в своей работе стараюсь дать
каждому ребенку возможность активно. самостоятельно проявить себя и испытать
радость творческого созидания.
