Ученики на Учителя.com


Самоанализ Интеллектуальной развлекательной игры-викторины "Форт - Боярд"для детей подготовительной группы

Самоанализ
Интеллектуальной развлекательной
игры-викторины " Форт - Боярд"
для детей подготовительной группы
Цель: Развитие речевой активности у детей через решение
интеллектуальных задач.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с пословицами: «Ученье – свет, а неученье тьма», «Знание –
это сила», раскрыть их смысловое значение;
- закрепить умение подбирать антонимы, делать обобщения, грамотно
отвечать на вопросы, узнавать образы букв, изображенные в необычной
форме, строить предложения по заданной схеме, составлять новые слова из
заданных букв.
Развивающие:
- развивать логическое, образное, понятийное, творческое мышление;
воображение, слуховую, зрительную память, любознательность, внимание
и речь детей;
- обогащать и активизировать словарь;
Воспитательные:
-воспитывать навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми; желание сотрудничать, учитывать и уважать интересы других,
умение находить общие решения, слушать и слышать другого, пробуждать у
детей добрые чувства друг к другу;
- формировать чувства уверенности;
- способствовать полноценному развитию личности ребёнка через
самовыражение и творчество;
- воспитывать культуру партнерских взаимоотношений со сверстниками и
взрослым.
Ведущая деятельность: речевое развитие.
Интеграция областей: коммуникация, социализация, музыка, познание.
Оборудование: Мультемидийное оборудование, карта, кубики с буквами,
пословицы, ключи, сундук с конфетами. Песочные часы, подсказки –
фотографии, схемы предложений, игрушки, свитки с заданием и посланием,
подзорная труба, музыка к игре.
Предварительная работа: Беседа с детьми о теле-игре «Ключи от Форт-
Боярд», знакомство с историей создания приключенческой телеигры,
рассматривание фотографий Форт- Боярда.
План:
1.Эмоционально-психологический настрой на игру-викторину.
2. «Разминка для ума» - игра «Мозговой штурм».
3. Д/и "Шиворот-навыворот ".
4. Головоломка «Собери пословицу».
5. Игра «Из одного слова – несколько».
6. «Сокровищница» - составление предложений по схеме.
7. Сюрпризный момент.
Интеллектуальная развлекательная игра – викторина осуществлялось в
соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в
соответствии с задачами основной общеобразовательной программы,
соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи
были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности
детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Были учтены
возрастные особенности детей.
На каждый момент игры были наглядные пособия, которые стимулировали и
активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и
использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и
в игре.
Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» был направлен на развитие
коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как
внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают
быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в
течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В
занятие были интегрированы моменты из образовательных областей
Познание: Закрепляла умение подбирать к словам антонимы, согласно схеме;
формировала умение составлять предложения; Коммуникация: дети
участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстника;
активизировала словарь детей, упражняла в согласовании существительных,
прилагательных; «Социализация» самостоятельно выражать
доброжелательность, сопереживать Физическая культура; развивала
двигательное воображение и координацию движений. Приемы на занятии
носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях,
Моя роль сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло
добиться оптимального результата.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей и родителей на
поиск решений проблемы, активизировать самостоятельность и
поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и
речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-
ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы
закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась
поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же
необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над
звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не
смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною
программные задачи в течение занятия были решены.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: