Ученики на Учителя.com


Родительское собрание в подготовительной группе "Скоро в школу"

Родительское собрание в подготовительной группе «Непоседы»
Дата: 27.09.18
Тема: «Скоро в школу»
Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс
подготовки ребенка к школе.
Задачи:
• Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе.
• Информировать родителей о проблемах первоклассников (в период адаптации к
школе) их причинах.
• Предложить практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе.
Участники: родители, воспитатели, будущие учителя, учителя-логопеды ДОУ и школы.
Место проведения: музыкальный зал
Форма проведения: родительская школа.
Оборудование и материалы: ПК, монитор, презентация «Скоро в школу»
Ход собрания
Слово воспитателю ... Здравствуйте, уважаемые родители сегодня мы с вами поговорим
о подготовке наших детей к школе.
Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной
группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу!
Вопрос родителям: «Что значит быть готовым к школе?» Быть готовым к школе – не
значит уметь считать, писать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему
этому научиться.
Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка (да и родителей тоже),
безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому
этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной. Часто под
готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений,
навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на качественно
новую ступень - психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего
сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё.
Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать», без
осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если перед школой он
умеет хорошо читать, писать, считать и так далее. Подготавливая ребёнка к школе,
необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать
полученную информацию.
Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т.е. рассмотрим, что
должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.
Слово воспитателю ... Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента
готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и
решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен
в школе.
Критерии готовности:
1. физическая
2. интеллектуальная
3. социальная
4. мотивационная.
1. Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при
котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него
чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне
определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в
школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на
группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка (Хорошо ли ребенок видит,
слышит, развита ли у него координация моторных навыков, может ли он играть в мяч,
прыгать, бегать, может ли спокойно посидеть в течение некоторого времени, выглядит ли
ребенок здоровым, бодрым).
2. Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него
специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать,
классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития
второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут
выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать,
ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить
дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
3. Социальная готовность – это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими
людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея
данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40
минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере
общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные
результаты учения.
4. Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В
психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой,
познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно
будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный мотив
характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее
оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период
обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает
приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники,
школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что
только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то
он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на
игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют,
используя игровые формы.
Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда
бы так резко и координально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу.
Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть,
и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал детский сад, подготовительные
курсы.
Слово воспитателю ... Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей, так как
оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:
• к новому педагогу;
• к новому коллективу;
• к новым требованиям;
• к повседневным обязанностям.
И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс
адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем
быстрее он сумеет адаптироваться.
Но для некоторых детей школьные требования оказываются слишком трудны, а
распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть
травмирующим. С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники?
Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно
избежать, если вовремя обратить на них внимание.
Большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей нередко
скрываются в дошкольном детстве. Причины:
Родители ребенка до 6 -7 - летнего возраста:
• не так часто обращают внимание на развитие малыша («да успеет еще научиться,
для этого школа есть!»),
• не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и
сверстниками («со временем пройдет…»),
• на наличие или отсутствие желания учиться («втянется, повзрослеет, глядишь, и
всё пройдет»),
• не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться
требованиям с первого раза.
В результате чего у детей оказываются, не сформированы важные компоненты школьной
готовности.
Дети очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они
стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый
взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. Попробуем предугадать, каким
может быть внушающий эффект некоторых фраз для ребёнка – будущего первоклассника,
какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:
• «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» «Ты, наверное, будешь двоечником!» (Могут
вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
• «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!» (крах
родительских надежд может стать источником детских страданий, потери
уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)
• «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что
их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный
психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)
• «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?»
(Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь
заведомого обмана.)
• «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под
постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к
родителям, развиваться комплекс неполноценности).
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а
лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и
похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в
интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него
потребностью.
Слово воспитателю ...
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ: (+
буклеты)
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года,
загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи,
фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона,
верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ,
составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласные и согласные звуки.
18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии,
рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на
геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за
контуры предметов.
21.Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20.
Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. Читать простейшие
математические записи.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Слово учителям
Выборы родительского комитета
Рекомендации орг. Родителям (режим, сменка, домашние задания)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: