Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Измерение длины с помощью условной мерки"

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Измерение длины с помощью условной мерки»
Группа: подготовительная.
Цель: Измерение длины с помощью условной мерки
Задачи:
образовательные:
-учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной мерки;
-закрепление представлений о времени: последовательности дней недели, месяц.
- учить детей измерению с помощью условной измерять длину полоски.
-упражнять детей в составлении числа пять из двух меньших.
развивающие:
-развивать слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук
-понимать зависимость полученного результата измерения от полноты мерки.
воспитательные:
-воспитывать инициативность, усидчивость, аккуратность при выполнении задания.
- воспитывать дружелюбие.
-воспитание познавательного интереса к математике.
Методы: наглядный, показ, словесный, объяснение, практический, игровая деятельность, рефлексия.
Демонстрационный материал: календарь на октябрь, емкость с крупой, прозрачный стакан с ободком, кастрюля, палочка
Раздаточный материал: полоска желтая 30см*4см, красная 25см*4см, мерка 5см*4см, 10 кругом маленьких.
Этапы НОД и их задачи.
Организация детей и
оборудование
Деятельность(речь)
воспитателя
Деятельность(речь) детей
Планируемый результат
Организационно-
мотивационный.
Задача:
- Организовать детей на предстоящую
деятельность,
- Создать проблемную ситуацию (вход
в деятельность).
Оборудование:
6 кубиков
Орг. детей: дети стоят в кругу.
Приветствует детей.
выясняет с детьми ,какой сегодня
день недели, какое число. Один из
детей выделяет этот день на
календаре. Все вместе определяют
по календарю, Какая неделя идет
по порядку?
Сколько дней прошло с начала
недели?
Сколько осталось до конца недели?
Сколько ещё недель будет в этом
месяце.
На столе воспитателя лежат 6
кубиков- на небольшом расстоянии
один от другого. Спрашивает: «
Сколько здесь кубиков?»
Как вы узнали?
Воспитатель просит выйти ребенка
и пересчитать вместе со всеми.
Приветствуют воспитателя
Вступают в диалог
хором: «Шесть»
Пересчитали
Один ребенок выходит и
пересчитывает кубики
Дети настроены на занятие.
Дети активны и взаимодействуют с
воспитателем и сверстниками.
Основной.
Работа с демонстрационным
материалом.
Задача:
Формирование умения измерения
сыпучих веществ при помощи
мерки
Оборудование:
Ёмкость с крупой, пустая кастрюля и
стакан с меркой.
Орг. детей: сидят
Ребята, сегодня повар нашего
детского сада забыл дома очки, и
он никак не может приготовить
нам на обед суп. Как нам быть?
Я согласна с вами, но надо точно
следовать рецепту.
Достает книгу рецептов и читает-
рецепт
После этого убирает кубики со
стола и ставит ёмкость с крупой
(важно, чтобы в ней было 6
полных, по ободок стаканов
крупы).Кастрюля и стакан с меткой
находятся под салфеткой).
Внимательно слушают.
Давайте ему поможем!
Может использовать речь для
выражения своих мыслей и чувств,
построения речевого высказывания
в ситуации общения.
Сформированы умения
использовать мерку как измерение
сыпучих веществ.
Ребята! Как можно узнать, сколько
здесь крупы?
Как?
Но у нас не весов.
Воспитатель снимает салфетку
(под которой стакан и кастрюля),
берет стакан и спрашивает:
«Стакан может помочь нам узнать,
сколько здесь крупы?»
Я покажу вам как.
Мне нужны помощники.
Нам надо договориться, надо
условиться, сколько крупы мы
будем насыпать в стакан.
Договариваются, что насыпать
будут по метку на стакане.
Воспитатель обращает внимание
детей на то, что обязательно нужно
следить за тем, чтобы крупы в
стакане было именно столько. Из
вышедших детей (повар) будет
насыпать(отмерять крупу) для
супа, а второй откладывать фишки
на доске. Договариваются ,что
фишку нужно ставить тогда, когда
стакан с крупой уже пересыпан в
кастрюлю.
Повар наполняет второй стакан
крупой.
Мы так условились насыпать?
В третий стакан (по
договоренности с воспитателем)
насыпано меньше. Чаще всего
бывает так, что дети тянутся за
фишкой, чтобы её отложить.
Воспитатель выясняет: Мы столько
условились насыпать крупы в
Надо посчитать.
Высказывают предположения.
Среди них «Надо взвесить»
Высказывают предположения
К столу выходят два ребенка.
Чтобы не сбиться со счёта, детям,
которые сидят за столами, каждый
отмеренный стакан с крупой
откладывать одну фишку.
Ребенок-повар насыпает в первый
стакан крупу до отметки.
Показывает наполненный стакан
детям; сидящие дети и ребенок у
доски- подтверждают правильность
выполнения условия. После этого
повар пересыпает крупу в
кастрюлю. Ребенок у доски ставит
фишку на доску. Дети за столами
откладывают свои фишки.
После утвердительного ответа
детей повар пересыпает второй
стакан в кастрюлю-дети ставят
фишку.
Повар насыпает крупы меньше
половины.
стакан?
Что нужно сделать?
Воспитатель вместе с поваром
досыпают крупу до ободка и
демонстрируют детям, что в
третьем стакане крупы столько же,
сколько было в первом и втором
стаканах. Дети подтверждают, что
все правильно. Крупу пересыпают
в кастрюлю, дети ставят третью
фишку.
В пятый стакан воспитатель
насыпает(помогая повару) крупы с
горкой, выше ободка. Что
неправильно?
Далее пересыпается шестой стакан(
для удобства пользуются ложкой,
чтобы не просыпать крупу).
После того как вся крупа
пересыпана спрашивает Сколько
стаканов крупы было в нашей
ёмкости?
Дети пересчитывают фишки за
столами, а ребенок у доски считает
их на доске.
А сколько крупы стало в
кастрюле?
Что мы с вами делали?
Очень хорошо.
Мы пересыпали, мы мерили, мы
измерили и узнали, что у нас шесть
стаканов крупы.
А чем мы с вами мерили, чем
измеряли?
Мы мерили стаканом .Как его
можно назвать?
Правильно, мерили стаканом.
Досыпать в стакан крупы до
ободка.
Досыпает до ободка.
Дети выкладывают 3 фишку.
Ребенок –повар. Четвертый стакан
насыпается согласно
договоренности и тоже
пересыпается в кастрюлю.
Дети следят, и останавливают тех,
кто потянулся за фишкой.
Дети объясняют, что крупы
слишком много, её нужно
отсыпать, чтобы было четко по
ободок, то есть столько, сколько
условились насыпать.
Исправляется ошибка, после чего
крупа пересыпается в кастрюлю,
дети ставят очередную фишку.
Дети пересчитывают фишки за
столами, а ребенок у доски считает
их на доске.
Шесть стаканов крупы.
Мы пересыпали крупу из ёмкости в
кастрюлю.
Стаканом.
Стакан- это мерка. Стакан можно
назвать меркой. Показывая детям
ложку :
А ложка может быть меркой?
Ложкой можно измерить крупу?
Молодцы, конечно можно. Вы
правы, нам понадобится много
времени. Да и в рецепте мы с вами
прочитали , что нужно шесть
стаканов крупы. И мы с вами точно
знаем, что мы отмерили именно
нужное количество. Мы помогли
повару детского сада, а теперь
отдадим ему нашу кастрюлю с
крупой. Я думаю , что скоро все
детки нашего детского сада будут
восторгаться какой вкусный
супони будут кушать на обед.
Можно, но долго.
Работа с раздаточным
материалом.
Измерение длины полоски с
помощью мерки.
Задача:
Учить детей измерению с помощью
условной измерять длину полоски.
Оборудование:
Полоска длинной – 30см*4см,
25см*4см
Мерка – 5см*4см
фломастер
Орг. детей
Сидят за столами
Я предлагаю потренироваться
измерять длину с помощью
условной меркой.
Обратите внимание у каждого на
столе лежат две полоски.
Нам нужно узнать длину этих
полосок.
Показывает кусочек картона.
Мы можем с вами условиться,
договориться, что это наша мерка?
Прикладывая мерку, воспитатель
обязательно проговаривает: «Мы
приложили мерку, края мерки и
полоски совпали. Вам видно, где
закончилась мерка?»
Воспитатель будет прикладывать
мерку к нарисованной полоске на
доске и отмечать маркером,
отмеренную часть полоски
Слушают рассматривают полоски.
Да можем.
Дети активны и взаимодействуют с
воспитателем и сверстниками.
Помогла создать хорошее
настроение, содействует развитию
слаженных движений.
Индивидуальная работа.
Физкультминутка.
Задача:
Выполнять движения под
стихотворение.
Оборудование:
нет
Орг. детей:
Дети стоят в кругу.
Дидактическая игра
«Волшебная палочка»
Задача:
упражнять детей в составлении
(отметки должны быть хорошо
видны) и крепит фишку(на доске).
В это время дети на своих местах
проверяют и тоже ставят фишки.
Сколько раз уложилась наша
мерка?
Показывает детям стакан, ложку,
кусочек картона и говорит: «Мы
измерили крупу, мы измерили
ленту. Стакан, ложка, кусочек
картона не похожи друг на друга. И
все-таки можно их как-то назвать
одним словом?»
Можно их назвать меркой?
Молодцы!!!
Предлагаю немножко отдохнуть
Раз, два, три, четыре
Буду всех сильнее в мире
Буду в цирке выступать.
Бегемота поднимать
Мы присядем столько раз,
Сколько бабочек у нас
Раз, два, три, четыре, пять,
Можно все пересчитать
Сколько в комнате углов
Сколько ног у воробьев?
Сколько пальцев на руках?
Сколько пальцев на ногах?
Сколько в садике скамеек?
Сколько в пятачке копеек?
Теперь мы будем с вами
волшебниками. Одному из вас я
даю волшебную палочку (Жене).
Женя называет любое число до
Желтая полоска – 6 мерок
Красная – 5 мерок
Задумываются.
Да можно.
Руки в стороны и с силой к плечам.
Изобразить движения клоуна.
Движение руками поднимают
бегемота
Приседания
Изображением бабочек.
Ходьба на месте ,указательным
пальцем движение
Похожее на пересчет детей
Показать указательным пальцем на
углы с поворотами туловища.
Приподнимать поочередно ноги.
Раскрыть пальцы рук, движение
считаем пальцы
Присесть, коснуться носков ног.
Ладошка открыта –показать 5
пальцев
Дети активно принимают участие в
игре.
В случае затруднения просят
помощи у воспитателя.
Активны, доброжелательны и
взаимодействуют с педагогом,
сверстниками во время игры.
Умеют составлять число 5 из двух
меньших. Взаимодействуют со
сверстниками.
числа пять из двух меньших.
Оборудование:
палочка
Орг. детей:
Садятся на свои места.
Работа в тетрадях
Задания:
1. «Измерь удава»
2. «Измерь дорожку от одного
домика к другому»
пяти «У меня два»,-и показывает
два пальца. Обращается к соседу,
например: «Ваня, сколько пальцев
покажешь ты, чтобы у нас вместе
получилось пять?» Ваня
показывает три пальца и говорит:
«Три». Хором: «Два и три –вместе
пять» . После этого Женя передает
палочку Ване. Игровые действия
повторяются. Ваня придумывает
свой вариант состава пять и
выбирает ,к кому обратиться по
имени, передать палочку.
Остальные дети следят за
выполнением правил игры: верно
ли составлено число пять,
обратился ли водящий к партнеру
по имени, передал ли палочку
после устроившего его ответа. Игра
повторяется несколько раз.
Заключительный.
Задача:
Дать оценку работы детей.
Вспомнить, что мы делали.
Оборудование: нет
Орг. детей:
Стоят в кругу
Ребята! Мы сегодня с вами
помогли нашему повару, отмерить
крупу для супа. Дети нашего
детского сада вместе с вами будут
кушать вкусный гороховый суп.
Мы теперь с вами знаем, как
правильно отмерить нужное
количество крупы. Мы научились с
вами измерять длину ленточки, и
познакомились с новым слово
МЕРКА.
Слушают. Высказывают свое
мнение.
Делятся своими впечатлениями.
Дети получили хорошее
настроение.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: