Критерии оценивания
Критерии оценивания
Презентация "Итоговое сочинение - проверка уровня речевого развития детей и их самосознания. Проблемы подготовки"
Подписи к слайдам:
- Итоговое сочинение - проверка уровня речевого развития детей и их самосознания. Проблемы подготовки
- <number>
- Выполнила Шулина Оксана Владимировна,
- учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №3
- с углубленным изучением английского языка
- г.Севастополя
- Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
- Итоговое сочинение будет во благо только в том случае, если мы позволим детям уйти от шаблона.
- ЕГЭ по русскому привел к тому, что сложился жесткий шаблон для любого письменного высказывания: формулируем проблему, комментируем ее, соглашаемся с автором, даем два аргумента. Как только ученик начинает писать, у него уже автоматически получается текст ЕГЭ. Но способов выразить мысль намного больше. Нужно, чтобы дети писали по-разному и о разном, в разных жанрах и стилях.
- <number>
- Композиция сочинения
- <number>
- ПРОБЛЕМА
- Проблема ПОСТАВЛЕНА автором (см. формулировку задания части 2).
- Поставить проблему – предлагать её для обсуждения.
- НЕЛЬЗЯ:
- Проблема ЗАТРОНУТА
- Проблема УПОМЯНУТА.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- <number>
- Комментарий -
- это проверка эквивалентности восприятия текста.
- <number>
- Объект комментирования
- Объектом комментирования является проблема, сформулированная учащимся.
- <number>
- Комментируя проблему, следует привлекать информацию из текста, значимую для раскрытия данной проблемы (предложения, абзацы и т.д.). Однако комментарий не должен сводиться к пересказу содержания: фактическая информация текста должна встраиваться в концептуальную.
- <number>
- Трёхуровневая модель понимания текста
|
|
|
|
|
|
- <number>
- Типы информации в тексте
- Фактуальная информация – это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.
- Концептуальная информация – это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.
- <number>
- Принципы построения комментария
- Комментарий должен быть логически связан с предшествующей и последующими частями сочинения.
- Комментарий должен опираться на текст, но не превращаться в пересказ.
- Фактуальная информация текста должна обрамляться концептуальной информацией от автора сочинения (Зачем герой это сделал? Как характеризуют героя эти слова? С какой целью автор привёл эту цитату? и т.п.)
- <number>
- Структура комментария
- <number>
- Сформулируйте проблему.
- Найдите в тексте 2 примера, важных для понимания именно этой проблемы. (Их можно подчеркнуть.)
- Продумайте, в чем важность, значимость этих примеров для раскрытия мысли автора.
- Логично включите эти примеры в текст сочинения. (Движение мысли от проблемы к позиции автора.)
- <number>
- Алгоритм работы с текстом
- <number>
- Что такое «пример-иллюстрация»?
- Пример-иллюстрация – это значимая для раскрытия поставленной проблемы информация текста, прежде всего фактуальная, встроенная в собственную интерпретацию текста (в концептуальную информацию).
- <number>
- Публицистический текст
- Как автор строит рассуждение?
- Какие использует аргументы? Какие приводит примеры? В чём их значимость?
- Кого цитирует автор? Зачем? В чём значимость этих цитат?
- Какие мысли автора заслуживают особого внимания? Почему?
- Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
- Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
- Каково отношение автора к изображаемому?
- <number>
- Художественный текст
- На каких примерах автор раскрывает проблему?
- Какие факты, события, поступки героев заслуживают особого внимания? Почему?
- Есть ли в тексте значимые художественные детали? В чём их значимость?
- Какие средства выразительности помогают автору донести свои мысли до читателя?
- Каков эмоциональный отклик автора на изображаемые события?
- Каково отношение автора к изображаемому?
- <number>
- ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ КОММЕНТИРОВАНИИ
- Комментарий отсутствует.
- В комментарии отсутствует опора на текст.
- Комментарий подменяется пересказом.
- Несоответствие комментария заявленной проблеме.
- Комментарий с фактическими ошибками.
- В комментарии отсутствуют примеры-иллюстрации.
- <number>
|
|
|
|
|
|
|
- <number>
|
|
|
|
|
|
|
- <number>
- Структура аргумента
|
|
|
|
|
|
|
|
- Примеры из личного опыта
- Обобщённые примеры из жизни
- Предположительные примеры
- Ссылка на обобщённое лицо
- Ссылки на общезначимый опыт
- Пословицы, афоризмы
- Ссылки на кинофильмы
- <number>
- Аргументы, оцениваемые 1 баллом
- Академик Д.С. Лихачёв воспрепятствовал тому, чтобы Невский проспект был застроен типовыми многоэтажками.
- На средства российских кинематографов были отреставрированы усадьбы Кусково и Абрамцево.
- <number>
- Обобщённые примеры из жизни
- Примеры из художественной литературы
- Примеры из публицистической литературы
- Примеры из научной (научно-популярной литературы)
- <number>
- Аргументы, оцениваемые 2 баллами
- Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Письма о добром и прекрасном»
- <number>
- Пример из публицистической литературы
- Любовь – это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить, и всё ж она у тебя остаётся (Л.Н.Толстой).
- Любить – это значит видеть человека таким, каким его задумал Бог (Ф.М.Достоевский).
- На свете нет зрелища прекраснее, чем лицо любимой, и нет музыки слаще, чем звук любимого голоса (Ж. Лабрюйер)
- Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь (И.С.Тургенев).
- <number>
- Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Использование современных психолого - педагогических методов в профориентации школьников"
- Презентация "Исследовательский проект для детей с ОВЗ старшей группы в рамках образовательной темы «Чистая планета»"
- Тест "Учет лизинговых операций"
- Тест "Синтетический учет материалов"
- НОД "Наши новые сказки"
- Конспект "Моя страна - мой флаг"
