Презентация "Взаимодействие ДОУ с семьей"

Подписи к слайдам:
Взаимодействие ДОУ с семьей

Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь.

Актуальность данной темы в том, что современная семья отличается своей нестабильностью, развиваются процессы кризисных явлений в семье, увеличивается число конфликтных семей, где разногласия родителей между собой отражаются на воспитании детей. Увеличивается разница между прожиточным минимумом богатых и бедных, часть населения оказалась на грани нищенства, чаще всего это многодетные семьи.

В связи с таким положением появился термин

«семьи группы риска», которые нуждаются в особой

поддержке.

выявление методов и форм взаимодействия педагогов ДОУ с «семьями группы риска»

Цель:

Проблема

определение методов и форм эффективного взаимодействия педагогов ДОУ с семьями

Объект

семья как система

Предмет

методы и формы

задачи
  • дать характеристику семье как педагогической системе;
  • выявить формы и методы социально – педагогического взаимодействия педагогов ДОУ с семьями;
  • охарактеризовать основные подходы к определению и реализации роли родителей как субъектов дошкольного образования.
Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов Сущность понятия «Семья » Юридическое понятие «Семья – объединение чаще всего совместно проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака, родства, усыновления или иной формы устройства детей на воспитание в семье» Социологическое понятие «Семья – это малая социальная группа, связанная брачными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью перед обществом за воспроизводство населения» (Харчев А.Г. российский социолог ) «семья социального риска» - семья, имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающие её возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех её членов (Л. М. Шипицына ректор Института специальной педагогики и психологии ) Семья – ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшее человека
  • семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека;
  • семья влияет на формирование психологического пола ребенка
семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей к учебе и во многом определяет ее успешность
  • семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей к учебе и во многом определяет ее успешность
  • семья имеет важное значение
  • в овладении человеком социальных норм, определяющих исполнение им семейных ролей
в семье формируются
  • в семье формируются
  • фундаментальные ценностные ориентации человека
  • семья играет большую роль в процессе социальной адаптации человека
Условная классификация современных родителей Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим
  • хороший присмотр и
  • уход за ребенком;
  • полноценное развитие;
  • оздоровление;
  • обучение и воспитание;
  • организация интересного досуга
  • Задача педагога – организовать, так называемые, «домашние задания», заранее объявлять о намеченных мероприятиях (например, о веселых стартах или субботнике)
Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками не хотят лишать ребенка:
  • полноценного общения;
  • игр со сверстниками;
  • развития и обучения.
  • Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа осталась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.
Третья группа – это семьи с неработающими мамами Третья группа – это семьи с неработающими мамами ждут от детского сада:
  • интересного общения со сверстниками;
  • получения навыков поведения в коллективе;
  • соблюдения правильного режима дня;
  • обучения и развития
  • Задача воспитателя – выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п.
В планировании содержания работы с родителями играет роль и приоритетное направление ДОУ Формы общения педагога с родителями в ДОУ

традиционные

коллективные

индивидуальные

наглядно-информационные

групповые родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др.

педагогические беседы с родителями

аудио-видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотовыставки, стенды, ширмы, папки-передвижки

Нетрадиционные формы общения с родителями Автор Т.В. Кротова (преподаватель факультета дошкольной педагогики МПГУ)

Наименование

Цель использования этой формы

Формы проведения общения

Информационно-аналитические

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности

Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей

Наглядно-информационные:

  • информационно-ознакомительные;
  • информационно-просветительские

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек

Важным моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются установление личного контакта педагога с родителями, ежедневное информирование родителей

о том, как ребенок провел

день, чему научился,

каких успехов достиг.

Принципы взаимодействия педагога с родителями
  • Доброжелательный стиль общения.
  • Индивидуальный подход.
  • Сотрудничество, а не наставничество
  • Тщательная подготовка
  • Динамичность
Система работы с родителями

Блоки

Основные задачи

Формы

Педагогическое просвещение родителей

Повышение педагогической грамотности родителей

Лекции, семинары, практические занятия, открытые занятия, конференции, работа творческих групп по интересам, педагогические советы, родительские собрания, консультации и др.

Включение родителей в деятельность ДОУ

Создание благоприятных условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью дошкольного учреждения

Соревнования, кружки, выпуск газет, конкурсы, викторины, работа кружков, совместные мероприятия и др.

Причины отсутствия взаимодействия ДОУ с семьей
  • недостаточное знание специфики семейного воспитания;
  • неумение анализировать
  • уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей;
  • неумение планировать совместную работу с детьми и родителями. У отдельных, особенно молодых, воспитателей недостаточно развиты коммуникативные умения.
Включение родителей в деятельность ДОУ Участие их в:
  • организации образовательного процесса;
  • создание творческих групп, которые активно делятся своим опытом;
  • организации современной социально – развивающей среды в группах;
  • оказания дополнительных услуг;
  • разработке планирования разных видов на всех уровнях:
  • общедошкольных планов;
  • самостоятельной деятельности детей;
  • совместной деятельности детей;
  • разработке собственных курсов, программ, планов для работы с родителями, детьми;
  • привлечение родителей к оценке и контролю за деятельностью ДОУ.
Заключение Мне очень хотелось бы, чтоб и воспитатели и родители всегда помнили, что семья для ребёнка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.