Ученики на Учителя.com


Особенности психологического развития детей в 8 лет

1.Особенности психологического развития детей в 8 лет.
Психология мальчиков впервые проявляется очень чётко именно в 8 лет. С этого периода
дети уже могут достаточно объективно оценивать себя. У восьмилетних детей редко
встречается завышенная самооценка, в их сознании живут два “Я” - тот, кто я есть на
самом деле, и тот, каким я хочу быть. Главным героем подражания для девочек и
мальчиков становятся мама и папа. Для этого нужно постараться: проводите много
времени со своим ребёнком, будьте с ним честны, искренне интересуйтесь его
увлечениями, придумайте общее хобби, всегда помогайте школьнику, если он вас об этом
просит, рассказывайте о своей жизни. Однако дети этого возраста часто начинают
сомневаться в авторитете взрослых и в частности родителей. Это происходит из-за того,
что школьник из книги, телевизора или со слов учителя получил информацию отличную
от той, что он слышал от папы и мамы. Это может привести к детскому непослушанию. Во
избежание конфликтных ситуаций не обманывайте сына.Услышав вопрос, на который вы
не можете ответить, правильнее будет вместе с малышом обратиться за ответом к книге.
Тем самым вы не только найдёте решение, но и приучите малыша к чтению книг, что
сегодня является большой проблемой. Восьмилетние мальчики уже имеют различия в
поведении и отношению к миру. С этого возраста, стоит понимать, что правильное
воспитание мальчика в 8 лет будет отличаться от правил воспитания его сверстницы.
Настроение мальчика может резко меняться - от высокой самооценки до полной потери
уверенности в себе и своих силах. Мальчики более эмоциональны и активны. В отличие от
девочек у ребят 8 лет в меньшей степени развиты исполнительность, усидчивость,
аккуратность и терпеливость, мальчики в этом возрасте одинаково нуждаются в
поддержке родителей. Дети уже ощущают себя взрослыми, но часто не знают, как им
нужно вести себя дома, в школе, на улице. Незаметно направляйте детей, показывайте
достойный пример, постепенно развивайте детскую самостоятельность. При правильном
воспитании кризис 8 лет может пройти незаметно для вас и вашего малыша. Как
справиться с кризисом 8 лет Восьмой год жизни считается кризисным. Однако этот период
может пройти достаточно гладко, если вы прислушаетесь к советам психологов и своей
интуиции. Переходный возраст у мальчиков в 8 лет знаменуется формированием детской
самооценки и пониманием себя, как части мира. С этого возраста дети считают себя
взрослыми и самостоятельными, они могут сомневаться в авторитете мамы, папы,
учителя, других знакомых. Проводите больше времени со своим чадом, активно
участвуйте в его жизни. Разговоры и анализ книг, ситуаций, поступков очень важны для
формирования детской личности. При помощи общения и своим собственным примером
папы и мамы могут сформировать шкалу ценностей. Позволяйте ребёнку самостоятельно
выполнять какие-то дела, оказывайте помощь только в том случае, если он её попросил.
Постепенно поручайте чаду выполнять некоторые задания, но не стоит заставлять его. У
восьмилетних на первый план выходят познавательные мотивы, им будет интересно всё
новое и интересное. Какую методику воспитания выбрать для своего 8-летнего ребёнка?
Современные методики воспитания значительно отличаются от тех, которые были
приняты пару десятилетий назад. Это объясняется повсеместным распространением
информационных технологий. ВАЖНО: Не стоит полностью исключать телевидение и
интернет из жизни школьника, но контроль за получаемой информацией и время у экрана
родители должны контролировать. Мальчишкам важно получать оценку результатов. Они
уже считают себя настоящими мужчинами, готовыми выполнить любую мужскую работу
вместо старшего брата или папы. Многие папы и мамы спорят в вопросе того, насколько
должен быть самостоятелен мальчик в 8 лет. Мамам следует отпустить сына, а папам не
нужно давить на сына и заставлять его делать то, что ему не интересно.
Возрастные психологические изменения младшего
школьника
1. Возникновение первичного цельного детского мировоззрения. Ребёнок не может жить в
беспорядке. Все, что видит, ребёнок пытается привести в порядок, увидеть закономерные
отношения, в которые укладывается непостоянный окружающий мир. Дети в этом
возрасте считают, что всё, что существует вокруг них, в том числе и явления природы -
результат деятельности людей. Строя картину мира, ребёнок выдумывает, изобретает
теоретическую концепцию. Для объяснения используются знания, почерпнутые из
телевизионных программ и от взрослых. Он строит глобальные схемы. Хотя приходя в
школу, он вынужден от глобальных мировых проблем перейти к элементарным вещам,
тогда обнаруживается несоответствие между познавательными потребностями и тем, чему
учат ребёнка.
2. Возникновение первичных этических норм: «что такое хорошо и что такое плохо». Эти
этические нормы растут рядом с эстетическими. «Красивое не может быть плохим».
3. Возникновение соподчинения мотивов. Уже можно наблюдать преобладание
обдуманных действий над импульсивными. Преодоление непосредственных желаний
определяется не только ожиданием награды или наказания со стороны взрослого, но
высказанным обещанием самого ребёнка (принцип «данного слова»). Благодаря этому
формируются такие качества личности, как настойчивость и умение преодолевать
трудности.
4. Возникновение произвольного поведения. Произвольное поведение - это поведение,
которое осуществляется в соответствии с образцом (дан ли он в форме действия другого
человека или в форме правила). Этот образец сначала существует в конкретной наглядной
форме, но затем он становится более или менее обобщенным (в форме правил, норм).
Появляется стремление управлять собой, своими поступками.
5. Возникновение личного сознания - возникновение сознания своего ограниченного места
в отношениях со взрослыми. Возникает осознание возможностей своих действий, он
начинает понимать, что не всё может (начало самооценки). Внешнее превращается во
внутреннее.
6. Позже формируется произвольность и осознанность всех психических процессов и их
интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря
усвоению системы научных знаний. Интеллект развивается, но ещё не знает самого себя.
Осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности.
Низкая учебная мотивация:
Причины:
1. Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня,
безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают
какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более
мотивированы на учебу.
2. Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей
3. Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические
наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.
4. Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных
высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха,
неудачи и пр.
Помощь:
1. Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или
ошибки воспитательного характера.
2. В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность
поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс
обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше
сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр.
3. Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем.
4. мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется
у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований,
относились к ним с теплотой, любовью и пониманием.
5. Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная
самооценка ребенка
6. Важно поощрять ребенка за хорошую учебу.
7. В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт
с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс
формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый.
8. Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания
учиться навык самоконтроля. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей
возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя
после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко
сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям
становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и
проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность
математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как
узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают
складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко
проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация
достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали,
не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у
школьника желание учиться у Вас не получится.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
а) СОБЛЮДАТЬ ПОРЯДОК
Психологи убеждены: лучший способ приучить ребёнка к порядку — это показать своим
примером, что значит аккуратность. Позвольте ребёнку самому организовать свои вещи в
пространстве.
Приобщайте к труду. Если мама или бабушка помыла пол в доме, то ребёнок, вероятнее
всего, не слишком расстроится, наследив в прихожей. А вот если вы, вооружив малыша
тряпкой, устроите соревнование, кто быстрее и качественнее вымоет свою половину
комнаты, карапуз будет с большим вниманием относиться к чистоте.
Призывайте к порядку только сменой тембра голоса и будьте готовы повторить требование
несколько раз. Детям тяжело концентрироваться на нескольких задачах одновременно,
поэтому решение той или иной проблемы малыш ищет последовательно, и просьба убрать
игрушки может просто не попасть в число приоритетных в определённый момент
времени.
Изучайте опыт. Не будет лишним поинтересоваться у своих родителей, как приучали к
порядку вас. Быть может, ваш ребёнок требует таких же мер.
Также составляйте распорядок дня и анализируйте его каждый вечер. Составив план
малыша на следующие сутки (проснулся, умылся, сложил постель, позавтракал и так
далее), вы сможете вместе отследить, справился он с поставленными задачами или нет.
Если ребёнок выполнил всё, то его можно поощрить (сладостями, небольшой игрушкой),
но не стоит делать это каждый раз, иначе пропадёт радость от награды.
Правило «20 минут». Заниматься выполнением одного этапа уборки нужно не более 20
минут, иначе на другие дела времени не останется. Можно использовать метод
параллельных действий: пока мама моет посуду, ребёнок убирает игрушки.
«Здесь и сейчас». Не нужно откладывать уборку карандашей на вечер, если приходит
время складывать пазлы, например. Ведь отвлекаться от нового дела вряд ли захочется.
Взаимопомощь. Взрослый и ребёнок должны обязательно помогать друг другу.
Единоначалие. Если папа просит сложить вещи в детской, то маме не стоит тут
же бросаться на помощь или убирать всё за за ребёнка. А вот напомнить о папиной
просьбе — то, что нужно, чтобы совместными усилиями дисциплинировать малыша.
Избавляемся от «врагов», пожирающих время: телефонов и других гаджетов. Установите
лимит времени на пользование ими. Так вы не только сохраните здоровье ребёнка, но и
дисциплинируете его для остальных дел.
Хорошее настроение. Любое начинание должно сопровождаться улыбкой и
позитивом (показывайте это своим примером).
б) Самостоятельное выполнение домашнего задания
Чтобы ребенок самостоятельно выполнял домашнее задание, нужно чтобы у него были
развиты такие навыки, как умение программировать и контролировать собственную
деятельность.
НЕ ХОЧЕТ ДЕЛАТЬ УРОКИ
Почему ребенок не хочет делать уроки
Первая причина, почему так сложно бывает открыть портфель дома, - ребенок боится
делать уроки. Чаще всего это происходит в тех семьях, где родители слишком
требовательны к школьнику. Они хотят видеть в дневнике лишь отличные оценки и
никаких больше.
Ребенок может не хватать звезд с неба, но учиться стабильно хорошо, и, боясь не
соответствовать требованиям мамы с папой, он начинает школу просто ненавидеть. Если
ваш ученик боится неудач, то в этом виноваты только вы, потому что создали такую
атмосферу.
Что делать? Постарайтесь снизить требования к ребенку. Помочь вам перебороть
стремление подгонять своего школьника должны учитель и школьный психолог, которые
знают, как это сделать.
Вторая причина - непонимание домашнего задания. Ребенок не хочет заниматься, потому
что боится не справиться. Он мог чего-то недопонять в школе, пропустил тему из-за
болезни. Так он может по 3-4 часа сидеть перед учебником, а решение задачек не
сдвинется с места.
Что делать? Родителям и учителям нужно действовать заодно - создайте ребенку все
условия для того, чтобы он мог догнать своих одноклассников. Нужно не просто
спрашивать у него, выучил ли он пропущенную тему - помогите ученику понять и
закрепить пройденный материал.
Третья причина - желание привлечь внимание родителей. Не мудрено: вы целый день на
работе, а вечером - снова решаете важные дела, заканчиваете начатое в офисе, а ребенок
соскучился. Чаще всего возникает такая проблема в семьях с достатком. Родители
считают, что детям достаточно того, что они накормлены, одеты и обуты. Но ребятишкам
не хватает всего лишь полчаса вашего времени. Без необходимого общения ребенок будет
постоянно создавать ситуации, привлекая к себе внимание, будет непослушным или
начнет грубить.
Что делать? Осознать, что ребенку нужно общение с вами. Ведь совсем не сложно обнять
ребенка, сказать, как сильно вы его любите, как скучаете целый день. Спрашивайте, как
ваш школьник провел день, какие у него возникали проблемы - ему так важно знать, что
вам интересна его жизнь, и вы готовы всегда прийти к нему на помощь.
в) Как помочь ребенку стать ответственным?
Первый шаг. Возьмите бумагу и карандаш и составьте по возможности полный список
всего того, что задевает, беспокоит вас в поведении вашего ребенка. Беспокоит и задевает
именно вас, а не семью в целом или других людей. Например: не хочет переодеваться
после школы; целыми днями смотрит телевизор; не делает уроки; не убирает в своей
комнате и т.д. Просмотрите список, обдумывая в это время, все ли проблемы в нем имеют
отношение лично к вам.
Второй шаг. Когда список будет готов, снова просмотрите его и отберите в отдельный
перечень те позиции, которые имеют определенные последствия для ребенка, но никак не
влияют на вас Допустим, вас беспокоит то, что подросток стал плохо учиться, вам не
удается заставить его ходить в школу или делать домашние задания. Но это влияет, прежде
всего, на его или ее жизнь. Он или она не сможет выбрать тот вид деятельности, который
нравится, людей, с которыми придется общаться, и т. д.
Исключайте этот пункт из своего списка и включайте его в перечень того, что должно
заботить вашего ребенка. Но вы можете оставить в списке те пункты, которые имеют
отношение непосредственно к вам. Например, из-за него вас вызывают в школу, и вам
приходится выслушивать обвинения в его плохой учебе или поведении. Или, перестав
ходить в школу, живет дома как иждивенец, не выполняя никаких обязанностей.
Третий шаг. Теперь у вас есть перечень тех поступков ребенка, которые влияют на вашу
жизнь. Вот с ними и нужно работать. Для этого, во-первых, откажитесь от собственной
ответственности за эти пункты. Во-вторых, выработайте в себе доверие к тому, что ваш
ребенок может сам принимать правильные решения во всех этих случаях. Дайте ребенку
понять и почувствовать это ваше доверие.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: